三年級語文上冊 第八單元 口語交際 請教說課稿 新人教版

三年級語文上冊第八單元口語交際請教說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過《口語交際：請教》的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，學(xué)會禮貌、準(zhǔn)確地請教問題。結(jié)合三年級學(xué)生的認知水平和語言發(fā)展特點，課程設(shè)計以實際生活場景為背景，引導(dǎo)學(xué)生主動提問，尊重他人，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握請教問題的基本技巧，提高口語交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、禮貌地表達請教意愿，提高語言表達的條理性。

2.思維發(fā)展與提升：訓(xùn)練學(xué)生通過請教獲取信息，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尊重他人，傳承中華禮貌傳統(tǒng)，增強文化自信。

4.實踐創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生在實際生活中運用請教技巧，解決實際問題，提升交際能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基本的交際用語和禮貌用語。

-學(xué)生能夠進行簡單的自我介紹和日常對話。

-學(xué)生對基本的提問和回答技巧有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對實際生活中的交際情景表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學(xué)生具備一定的聽說能力，但表達能力有待提高。

-學(xué)生喜歡互動性強、參與度高的學(xué)習(xí)方式，對游戲化和情境模擬反應(yīng)積極。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在表達請教意愿時，使用不夠禮貌或不夠準(zhǔn)確的詞匯。

-學(xué)生可能不知道如何有效地組織語言，表達自己的請教需求。

-學(xué)生在交際過程中可能會感到緊張，影響表達的自然和流暢。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-采用情境模擬法，通過角色扮演模擬請教場景，增強學(xué)生的實際操作能力。

-運用討論法，鼓勵學(xué)生分組討論請教技巧，提升學(xué)生的合作交流能力。

-實施問答法，通過師生互動，引導(dǎo)學(xué)生主動提問和回答，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)手段：

-使用多媒體展示請教場景的圖片或視頻，增強直觀感受。

-利用教學(xué)軟件設(shè)計互動游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)請教技巧。

-通過電子白板實時反饋學(xué)生的表現(xiàn)，及時給予指導(dǎo)和評價。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對口語交際的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學(xué)們，你們在日常學(xué)習(xí)中或者生活中，有沒有遇到過不懂的問題需要向別人請教的時候？你們知道如何禮貌地向別人請教嗎？”

-展示一些關(guān)于請教場景的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受口語交際的魅力和重要性。

-簡短介紹本節(jié)課的主題“口語交際：請教”，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.口語交際基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解口語交際的基本概念、組成部分和原則。

過程：

-講解口語交際的定義，包括其主要組成元素如傾聽、表達、應(yīng)對等。

-詳細介紹口語交際的組成部分或功能，使用示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過實例或案例，讓學(xué)生更好地理解口語交際在實際應(yīng)用中的作用。

3.口語交際案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解口語交際的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的口語交際案例進行分析，如向老師請教問題、向同學(xué)請教學(xué)習(xí)方法等。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解口語交際的多樣性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何運用口語交際技巧解決實際問題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論口語交際在未來發(fā)展中可能遇到的問題，并提出改進建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與口語交際相關(guān)的主題進行討論。

-小組內(nèi)討論該主題的技巧、注意事項以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對口語交際技巧的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的技巧、注意事項及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)口語交際的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括口語交際的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調(diào)口語交際在現(xiàn)實生活和學(xué)習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用口語交際技巧。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于口語交際的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理1.口語交際的基本概念

-口語交際的定義：口語交際是指兩個或兩個以上的人通過口頭語言進行信息交流、情感溝通、意見交換等社會活動。

-口語交際的要素：包括傾聽、表達、應(yīng)對等基本要素。

2.口語交際的原則

-尊重原則：尊重對方的人格和觀點，禮貌待人。

-合作原則：積極參與交際，共同完成交際任務(wù)。

-明確原則：表達清晰，避免產(chǎn)生歧義。

-適量原則：根據(jù)交際場合和對象，控制信息量。

3.口語交際的技巧

-傾聽技巧：認真傾聽對方的發(fā)言，理解對方的意思，給予反饋。

-表達技巧：清晰、準(zhǔn)確地表達自己的觀點和意愿，注意語氣、語速和表情。

-應(yīng)對技巧：針對對方的提問或觀點，給予恰當(dāng)?shù)幕卮鸹蚍答仭?/p>

4.請教問題的技巧

-禮貌用語：在請教問題時，使用禮貌用語，如“請問”、“請教”等。

-明確問題：在請教問題時，要明確自己要問的問題，避免讓對方感到困惑。

-表達感謝：請教問題后，要對對方的解答表示感謝。

5.口語交際的實踐場景

-日常對話：如購物、問路、聊天等。

-學(xué)校生活：如請教老師、與同學(xué)討論、參加班會等。

-社交場合：如參加聚會、面試、演講等。

6.口語交際案例分析

-案例一：向老師請教問題

-場景：學(xué)生在課堂上對某個問題不理解，下課后向老師請教。

-技巧：禮貌地請教，明確問題，認真傾聽老師的解答，表示感謝。

-案例二：向同學(xué)請教學(xué)習(xí)方法

-場景：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難，向同學(xué)請教學(xué)習(xí)方法。

-技巧：禮貌地請教，表達自己的困惑，認真傾聽同學(xué)的解答，表示感謝。

7.口語交際的實踐訓(xùn)練

-角色扮演：模擬不同的交際場景，讓學(xué)生扮演不同角色，進行口語交際訓(xùn)練。

-課堂討論：針對某個話題，讓學(xué)生分組討論，提高口語交際能力。

-情景模擬：設(shè)置具體情境，讓學(xué)生在情境中進行口語交際，鍛煉交際技巧。教學(xué)反思與總結(jié)今天，我上了一節(jié)關(guān)于《口語交際：請教》的課。在回顧整個教學(xué)過程后，我對自己的教學(xué)方法、策略和管理有了更深的思考。

首先，關(guān)于教學(xué)方法，我嘗試了情境模擬、小組討論等多種形式，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)請教技巧。從學(xué)生的反應(yīng)來看，他們對于這種互動性強的教學(xué)方法非常感興趣，參與度很高。但同時，我也發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理上還存在一些不足，如對于小組討論的引導(dǎo)不夠深入，導(dǎo)致部分學(xué)生討論偏離主題。在今后的教學(xué)中，我會更加注意引導(dǎo)學(xué)生的討論方向，確保他們能夠圍繞主題進行深入探討。

其次，我在教學(xué)策略上的選擇也值得反思。例如，在講解請教技巧時，我使用了大量的例子來幫助學(xué)生理解。雖然例子生動形象，但我也意識到可能因此占用了一些學(xué)生實際操作的時間。未來，我會適當(dāng)減少例子的數(shù)量，留出更多時間讓學(xué)生進行實踐。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己對于學(xué)生的個別指導(dǎo)還不夠充分。有些學(xué)生在表達時仍然存在緊張和不確定的情況，我應(yīng)該在課堂上給予他們更多的鼓勵和個別指導(dǎo)，幫助他們建立自信。

關(guān)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認為學(xué)生在知識和技能方面有了明顯的收獲。他們不僅掌握了請教的基本技巧，還能在模擬情境中運用這些技巧。在情感態(tài)度方面，學(xué)生也表現(xiàn)出了積極的變化，他們更加愿意主動請教他人，這讓我非常欣慰。

然而，我也注意到教學(xué)中存在的一些問題。例如，有些學(xué)生在表達時仍然缺乏條理性和準(zhǔn)確性，這可能與他們平時的