七年級生物下冊 第六章 第二節(jié) 疾病與預防第一課時說課稿 （新版）冀教版

七年級生物下冊第六章第二節(jié)疾病與預防第一課時說課稿（新版）冀教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是冀教版七年級生物下冊第六章第二節(jié)《疾病與預防》的第一課時。本節(jié)課主要圍繞傳染病的概念、特點、傳播途徑以及預防措施進行講解，重點介紹了幾種常見的傳染病，如流感、手足口病等，以及如何進行有效的預防。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的學習中已經(jīng)了解了人體的結(jié)構(gòu)、功能以及一些基本的生命現(xiàn)象。在此基礎上，本節(jié)課將引導學生進一步認識疾病，特別是傳染病對人體的危害，以及如何采取有效措施進行預防。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握傳染病的基本知識，提高自我保健意識。核心素養(yǎng)目標1.讓學生能夠運用生物學知識，識別和描述傳染病的特征及其傳播途徑。

2.培養(yǎng)學生運用科學方法分析問題，探究傳染病的預防措施。

3.引導學生形成健康的生活方式，提高自我保護意識和能力。學情分析本節(jié)課面對的是七年級的學生，他們已經(jīng)具備了一定的生物學基礎知識，對人體的基本結(jié)構(gòu)和功能有初步的了解。在知識層面，學生已經(jīng)接觸過一些關(guān)于健康和疾病的基本概念，但對于傳染病的深入了解還不夠。

在能力方面，學生的觀察力、思考力和探究能力正在逐步發(fā)展，他們能夠通過觀察實例來理解抽象概念，但需要引導才能更好地進行科學探究和問題解決。此外，學生的邏輯思維能力和分析問題的能力也在逐步提高。

在素質(zhì)方面，學生普遍具有較好的合作精神和參與意識，愿意在小組活動中分享和交流。然而，部分學生在學習習慣上存在一定的依賴性，自主學習能力有待加強。

在行為習慣上，學生的課堂參與度較高，但部分學生可能因為對疾病的陌生感而表現(xiàn)出一定的畏懼心理，這可能會影響他們對課程內(nèi)容的接受和學習興趣。

總體來說，學生對傳染病的認識還較為模糊，需要通過本節(jié)課的學習，提高他們對傳染病的認識和預防意識，同時培養(yǎng)他們的科學探究能力和健康生活習慣。教學方法與策略本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，通過案例研究來加深學生對傳染病特點的理解。具體教學活動包括：1.使用多媒體展示傳染病案例，引導學生進行觀察和討論；2.進行角色扮演，模擬傳染病傳播過程，讓學生在互動中學習預防措施；3.設計小組實驗，探究不同預防措施的效果。

在教學媒體使用上，將利用PPT展示關(guān)鍵知識點和案例圖片，以及視頻材料來輔助講解，以增強直觀性和趣味性，促進學生的參與和互動。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-開始上課時，教師通過播放一段關(guān)于傳染病爆發(fā)的新聞視頻，引發(fā)學生對傳染病的關(guān)注。

-視頻結(jié)束后，教師提出問題：“你們對傳染病有什么了解？它為什么會傳播得這么快？”

-學生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題“疾病與預防”。

2.講授新課（用時20分鐘）

-教師使用PPT展示傳染病的定義、特點、傳播途徑等基本知識，并配以實例講解。

-講解過程中，教師通過提問檢查學生對知識的理解，如：“傳染病與非傳染病的區(qū)別是什么？”

-接著，教師介紹幾種常見的傳染病，如流感、手足口病，并講解它們的預防措施。

-教師引導學生思考：“如果你身邊有人得了傳染病，你應該如何做？”

-學生討論后，教師總結(jié)預防傳染病的要點，強調(diào)個人衛(wèi)生和公共衛(wèi)生的重要性。

3.情境模擬與討論（用時10分鐘）

-教師組織學生進行角色扮演活動，模擬傳染病在人群中的傳播過程。

-學生分為小組，每個小組代表一個社區(qū)，通過角色扮演展示傳染病的傳播和預防措施。

-模擬結(jié)束后，各小組分享經(jīng)驗，討論哪些預防措施最有效。

-教師根據(jù)學生的討論，總結(jié)并強調(diào)正確的預防方法。

4.鞏固練習（用時5分鐘）

-教師發(fā)放練習題，要求學生快速回答關(guān)于傳染病的基本知識。

-學生獨立完成后，教師隨機抽取學生回答，并對答案進行講解和糾正。

5.課堂小結(jié)（用時2分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)傳染病的危害和預防措施。

-學生自由提問，教師解答疑問。

6.課堂提問與反思（用時3分鐘）

-教師提問：“通過今天的學習，你們認為自己能夠做些什么來預防傳染??？”

-學生回答后，教師引導學生思考如何將所學應用到日常生活中，提高自我保護意識。

整個教學過程注重師生互動，通過情境模擬和討論，讓學生在參與中學習，提高他們的學習興趣和核心素養(yǎng)。同時，通過練習和提問，鞏固學生對新知識的理解和掌握。知識點梳理一、傳染病的概念

1.定義：傳染病是由病原體（如細菌、病毒、寄生蟲等）引起的，能夠在生物之間傳播的疾病。

2.特點：具有傳染性和流行性。

二、傳染病的傳播途徑

1.空氣傳播：通過呼吸道飛沫或空氣中的氣溶膠傳播，如流感、肺結(jié)核。

2.食物傳播：通過食物或水源傳播，如手足口病、細菌性痢疾。

3.接觸傳播：通過直接接觸傳播，如艾滋病、乙肝。

4.生物媒介傳播：通過昆蟲等生物媒介傳播，如瘧疾、登革熱。

三、傳染病的預防措施

1.控制傳染源：隔離治療患者，控制病原體的傳播。

2.切斷傳播途徑：保持個人衛(wèi)生，消毒環(huán)境，改善公共衛(wèi)生條件。

3.保護易感人群：接種疫苗，增強免疫力，提高自我保護意識。

四、常見傳染病

1.流感：由流感病毒引起的呼吸道傳染病，通過空氣傳播。

2.手足口?。河赡c道病毒引起的急性傳染病，通過食物或水源傳播。

3.艾滋病：由人類免疫缺陷病毒（HIV）引起的，通過血液、精液等傳播。

4.瘧疾：由瘧原蟲引起的傳染病，通過按蚊叮咬傳播。

五、傳染病的治療與護理

1.一般治療：休息、飲食、藥物治療等。

2.對癥治療：針對癥狀進行治療，如退熱、止咳等。

3.護理：保持病室清潔，觀察病情變化，及時處理并發(fā)癥。

六、傳染病的預防與控制策略

1.制定和執(zhí)行傳染病防治法規(guī)。

2.建立健全傳染病監(jiān)測和報告系統(tǒng)。

3.加強傳染病防治宣傳教育。

4.提高醫(yī)療救治水平。

七、學生的自我保護

1.養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，如勤洗手、戴口罩等。

2.接種疫苗，增強免疫力。

3.注意飲食衛(wèi)生，避免攝入不潔食物。

4.積極參加體育鍛煉，提高身體素質(zhì)。板書設計①