七年級生物下冊 第六章 第二節(jié) 疾病與預(yù)防第一課時(shí)說課稿 （新版）冀教版

七年級生物下冊第六章第二節(jié)疾病與預(yù)防第一課時(shí)說課稿（新版）冀教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是冀教版七年級生物下冊第六章第二節(jié)《疾病與預(yù)防》的第一課時(shí)。本節(jié)課主要圍繞傳染病的概念、特點(diǎn)、傳播途徑以及預(yù)防措施進(jìn)行講解，重點(diǎn)介紹了幾種常見的傳染病，如流感、手足口病等，以及如何進(jìn)行有效的預(yù)防。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了人體的結(jié)構(gòu)、功能以及一些基本的生命現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)疾病，特別是傳染病對人體的危害，以及如何采取有效措施進(jìn)行預(yù)防。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握傳染病的基本知識(shí)，提高自我保健意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.讓學(xué)生能夠運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)，識(shí)別和描述傳染病的特征及其傳播途徑。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法分析問題，探究傳染病的預(yù)防措施。

3.引導(dǎo)學(xué)生形成健康的生活方式，提高自我保護(hù)意識(shí)和能力。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是七年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對人體的基本結(jié)構(gòu)和功能有初步的了解。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)接觸過一些關(guān)于健康和疾病的基本概念，但對于傳染病的深入了解還不夠。

在能力方面，學(xué)生的觀察力、思考力和探究能力正在逐步發(fā)展，他們能夠通過觀察實(shí)例來理解抽象概念，但需要引導(dǎo)才能更好地進(jìn)行科學(xué)探究和問題解決。此外，學(xué)生的邏輯思維能力和分析問題的能力也在逐步提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有較好的合作精神和參與意識(shí)，愿意在小組活動(dòng)中分享和交流。然而，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在一定的依賴性，自主學(xué)習(xí)能力有待加強(qiáng)。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生的課堂參與度較高，但部分學(xué)生可能因?yàn)閷膊〉哪吧卸憩F(xiàn)出一定的畏懼心理，這可能會(huì)影響他們對課程內(nèi)容的接受和學(xué)習(xí)興趣。

總體來說，學(xué)生對傳染病的認(rèn)識(shí)還較為模糊，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高他們對傳染病的認(rèn)識(shí)和預(yù)防意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力和健康生活習(xí)慣。教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過案例研究來加深學(xué)生對傳染病特點(diǎn)的理解。具體教學(xué)活動(dòng)包括：1.使用多媒體展示傳染病案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和討論；2.進(jìn)行角色扮演，模擬傳染病傳播過程，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)預(yù)防措施；3.設(shè)計(jì)小組實(shí)驗(yàn)，探究不同預(yù)防措施的效果。

在教學(xué)媒體使用上，將利用PPT展示關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)和案例圖片，以及視頻材料來輔助講解，以增強(qiáng)直觀性和趣味性，促進(jìn)學(xué)生的參與和互動(dòng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-開始上課時(shí)，教師通過播放一段關(guān)于傳染病爆發(fā)的新聞視頻，引發(fā)學(xué)生對傳染病的關(guān)注。

-視頻結(jié)束后，教師提出問題：“你們對傳染病有什么了解？它為什么會(huì)傳播得這么快？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題“疾病與預(yù)防”。

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-教師使用PPT展示傳染病的定義、特點(diǎn)、傳播途徑等基本知識(shí)，并配以實(shí)例講解。

-講解過程中，教師通過提問檢查學(xué)生對知識(shí)的理解，如：“傳染病與非傳染病的區(qū)別是什么？”

-接著，教師介紹幾種常見的傳染病，如流感、手足口病，并講解它們的預(yù)防措施。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果你身邊有人得了傳染病，你應(yīng)該如何做？”

-學(xué)生討論后，教師總結(jié)預(yù)防傳染病的要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)個(gè)人衛(wèi)生和公共衛(wèi)生的重要性。

3.情境模擬與討論（用時(shí)10分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬傳染病在人群中的傳播過程。

-學(xué)生分為小組，每個(gè)小組代表一個(gè)社區(qū)，通過角色扮演展示傳染病的傳播和預(yù)防措施。

-模擬結(jié)束后，各小組分享經(jīng)驗(yàn)，討論哪些預(yù)防措施最有效。

-教師根據(jù)學(xué)生的討論，總結(jié)并強(qiáng)調(diào)正確的預(yù)防方法。

4.鞏固練習(xí)（用時(shí)5分鐘）

-教師發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生快速回答關(guān)于傳染病的基本知識(shí)。

-學(xué)生獨(dú)立完成后，教師隨機(jī)抽取學(xué)生回答，并對答案進(jìn)行講解和糾正。

5.課堂小結(jié)（用時(shí)2分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)傳染病的危害和預(yù)防措施。

-學(xué)生自由提問，教師解答疑問。

6.課堂提問與反思（用時(shí)3分鐘）

-教師提問：“通過今天的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為自己能夠做些什么來預(yù)防傳染??？”

-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)應(yīng)用到日常生活中，提高自我保護(hù)意識(shí)。

整個(gè)教學(xué)過程注重師生互動(dòng)，通過情境模擬和討論，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和核心素養(yǎng)。同時(shí)，通過練習(xí)和提問，鞏固學(xué)生對新知識(shí)的理解和掌握。知識(shí)點(diǎn)梳理一、傳染病的概念

1.定義：傳染病是由病原體（如細(xì)菌、病毒、寄生蟲等）引起的，能夠在生物之間傳播的疾病。

2.特點(diǎn)：具有傳染性和流行性。

二、傳染病的傳播途徑

1.空氣傳播：通過呼吸道飛沫或空氣中的氣溶膠傳播，如流感、肺結(jié)核。

2.食物傳播：通過食物或水源傳播，如手足口病、細(xì)菌性痢疾。

3.接觸傳播：通過直接接觸傳播，如艾滋病、乙肝。

4.生物媒介傳播：通過昆蟲等生物媒介傳播，如瘧疾、登革熱。

三、傳染病的預(yù)防措施

1.控制傳染源：隔離治療患者，控制病原體的傳播。

2.切斷傳播途徑：保持個(gè)人衛(wèi)生，消毒環(huán)境，改善公共衛(wèi)生條件。

3.保護(hù)易感人群：接種疫苗，增強(qiáng)免疫力，提高自我保護(hù)意識(shí)。

四、常見傳染病

1.流感：由流感病毒引起的呼吸道傳染病，通過空氣傳播。

2.手足口?。河赡c道病毒引起的急性傳染病，通過食物或水源傳播。

3.艾滋?。河扇祟惷庖呷毕莶《荆℉IV）引起的，通過血液、精液等傳播。

4.瘧疾：由瘧原蟲引起的傳染病，通過按蚊叮咬傳播。

五、傳染病的治療與護(hù)理

1.一般治療：休息、飲食、藥物治療等。

2.對癥治療：針對癥狀進(jìn)行治療，如退熱、止咳等。

3.護(hù)理：保持病室清潔，觀察病情變化，及時(shí)處理并發(fā)癥。

六、傳染病的預(yù)防與控制策略

1.制定和執(zhí)行傳染病防治法規(guī)。

2.建立健全傳染病監(jiān)測和報(bào)告系統(tǒng)。

3.加強(qiáng)傳染病防治宣傳教育。

4.提高醫(yī)療救治水平。

七、學(xué)生的自我保護(hù)

1.養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，如勤洗手、戴口罩等。

2.接種疫苗，增強(qiáng)免疫力。

3.注意飲食衛(wèi)生，避免攝入不潔食物。

4.積極參加體育鍛煉，提高身體素質(zhì)。板書設(shè)計(jì)①