部編版三年級語文下冊課程綱要

部編版三年級下冊語文《課程綱要》學校名稱：山亭區(qū)馮卯鎮(zhèn)明德小學課程類型：基礎型課程教學材料人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊設計教師設計日期：2020年3月5日適用年級：三年級課文56課時課程類型課文56課時間定間定為110課時。授課時間：綜合性學習4課時語文園地綜合性學習4課時語文園地40課時機動時間10課時總計110課時一、教材分析：部編本人教版三年級下冊語文教材按照專題編排內容安排了八個學習主題，分別是“感受多彩春天”、“品味經典寓言”、“體會傳統文化”、“關注精彩發(fā)現”、“發(fā)揮無限想象”、“追憶幸福童年”、“探索自然奧秘”、“遨游童話王國一共選編了28篇課文其中22篇為精讀課文，6篇為略讀課文課文語言規(guī)范符合三年級學生認知特點。體裁多種多樣，內容生動，趣味性強，既體現了鮮明的時特色，也弘揚了中華優(yōu)良傳統，激發(fā)學生學習祖國語言文的熱情，增強學生的民族自尊心和自信心，激發(fā)熱愛祖國言文字的情感?？谡Z交際從不同角度培養(yǎng)學生的口語表達能力口語交際中的情境設計符合學生的心理特點和認知水平。語文園地圍繞本單元進行整理復習每個語文園地包括以下版塊：交流平臺——回顧本單元知識，加以強化。詞句段運用——重視聽說讀寫能力的培養(yǎng)。書寫提示——重視漢字書寫，強調寫好漢字。日積月累——安排經典名句，集中學習傳統文化。第二單元語文園地后還有快樂讀書吧這是課內閱讀與課外閱讀連接的重要樞紐，以這個活動為平臺，將學生引向為廣闊的課外閱讀天地，享受閱讀，體現了大語文觀。第三單元第12課之后有一次綜合性學習，主題為“中華傳統節(jié)日”，這與第三單元的學習主題相契合，考查學生語文綜合能力。第五單元為作文單元，集中學寫想象作文。二、課程目標（一）識字與寫字1、能借助拼音認讀生字，在脫離拼音、句子的情況下正確認讀200個生字，做到讀準字音，并能口頭組詞。能比熟練地使用音序查字法、部首查字法查字典、詞典，有初的獨立識字能力。2規(guī)范端正地書寫0個生字，會通過組詞、選字填空、同音字或形近字辨析等理解基本字義，能正確默寫詞語表中的生詞。（二）閱讀3、繼續(xù)學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。通過課前預習、課堂上多種形式地讀，做到讀準字音，讀準節(jié)奏和語調；讀得自然流暢；不指讀、不詞化、不拖音；寫景物類的課文應讀出喜愛陶醉之情含有人物形象的課文，應讀出人物心情、態(tài)度、認識等方面的變化。4、能聯系上下文、借助字典詞典和生活積累理解生詞的意思；能借助文中泡泡中的問題或提示，以及課后有關詞句的訓練題，體會作者用詞的精準，修辭手法的形象，以及推測關鍵語句蘊含的道理抒發(fā)的情感初步學習閱讀說明文，對列數字、作比較、打比方等常見的說明方法能作出判斷，并初步體會其表達效果。5、初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問，能用自己的話簡單說出課文的主要內容，說出或讀出課文達的思想感情，讀后有粗淺的感受和體會。6、繼續(xù)學習略讀，能根據課前的導語和文中關鍵詞句粗知文章大意。7、通過背誦、摘抄積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的好詞佳句，背誦優(yōu)秀詩文13篇（段），8個“日積月累”以及有關月亮的詩句和惜時格言。8有主動閱讀的習慣收藏并愿意與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。（三）習作9、留心周圍事物，樂于書面表達，有習作的自信心。繼續(xù)學習用圍繞一個意思把話寫具體的方法來寫段，做到語句通順意思清楚根據需要正確使用常見的標點符號頓號、逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號。能不拘形式地寫下自己的見聞感受和想象愿意將自己的習作都給他人聽，與他人分享習作的快樂。能嘗試在習作中運用自己平時積累的好詞佳句。課內習作8次，小練筆7次。（四）口語交際10解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。能逐步清楚白地講述見聞，比較具體生動地講述故事。（五）綜合性學習11過回憶、觀察、詢問親人鄰居等方式了解父母對自己的愛，進而學會回報父母。書面與口頭結合表達自己的觀察所得。（六）情感目標12解周圍環(huán)境，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻策；感受童年生活的富多彩，進而熱愛生活；理解親情、友情的可貴，學會關他人；留心科技的最新發(fā)展，增強探索和創(chuàng)造的意識；感各國人民之間的友好情誼；感受神話故事和民間傳說的魅力，豐富想象能力。單元序號單元序號單元專題讀寫訓練重點教學內容課時安排121.燕子4*.1的美好際 14寬帶網2境

識。

5.翠鳥 7.8*樹 際二 累，3題

9則 11畫楊桃的交際三 累45友情6世界7友好8

情。友情。

13.跑檢閱.吵絕招際四 累17默 石 習際習作五發(fā)現累21太陽謎”24 六累25的旗27. 28*際七累29.首豹. 32日際八的發(fā)現累四、課程實施四、課程實施（一）課程資源的開發(fā)1、我們將根據教材特點、學生學習的條件，努力拓寬學生學習語文的途徑和領域，如利用工具書、課外書、報刊志、電視、網絡等進行語文學習。2、挖掘自然、人文、生活等資源進行語文學習。如：第一單元“寫家鄉(xiāng)的景物”就要布置學生去游賞家鄉(xiāng)的景點，學生才有內容可寫；兩次綜合性學習活動：“調查周圍的環(huán)境”和“回憶、了解父母對自己的愛”，更是應該引導學生走進自然、走進生活去開展活動。（二）實施建議1.重視指導，規(guī)范書寫針對上期學生寫字存在的字形不夠規(guī)范缺少形體美這一普遍問題，本期我在指導寫字時，除了指導學生易出錯的筆畫筆順外還應加強對難寫的筆畫如斜鉤臥鉤的指導，對難寫的偏旁如：走字底、心字底的指導。教師要邊示范、邊講解，并多舉一些含這類部件的字，讓學生反復練習。另外，要多引導學生自己去觀察發(fā)現寫好鋼筆字的規(guī)律。一節(jié)課寫的字不要太多。要求學生平時寫字一個標準對待。2.加強朗讀，增強語感引導學生入情入境地讀。不斷改進并豐富課堂評價語言使朗讀后的評價語言成為學生到達更高水平的一把梯子。如學生讀完了《翠鳥》、3自然段的相關語句后，我們可以這樣評價“翠鳥飛的真快!誰能讓翠鳥飛得再快些？”，學生自然會領悟到要加快語速了。當然，必要時，教師要發(fā)揮示范作用。理解，由讀的正確通順到讀出感情。讀的形式要多樣，如：自由練讀、展示讀、挑戰(zhàn)讀、師生合作讀、評價讀、分角色讀等。3、激發(fā)興趣，勤于練筆對于單元作文教師要巧妙創(chuàng)設情景激發(fā)學生說話興趣，打開作文思路做到先說后寫充分挖掘教材的讀寫結合點，讓學生多練筆。在課堂上，我要引導學生體會并借鑒課文中使用的常見的表達方法，如學完了《荷花》一文，引導學生從花的顏色、形態(tài)、氣味和展開的想象等方面去寫自己喜歡的一種花。平時，引導學生向生活要素材，在學生游覽、玩游戲、做活動、親自觀察之后再動筆寫。4、給足時間，大量閱讀充分利用好每周兩節(jié)的閱讀課讓學生多讀少寫還要求學生每天晚上至少閱讀30分鐘的課外書，要有家長簽字，以增加學生的閱讀量另外開展好讀書交流好書推薦會、講故事比賽等一系列活動，激發(fā)學生閱讀的興趣。5、創(chuàng)設情境，展開交際好的交際情境可以激發(fā)起學生參與交際的興趣明確交際任務。我要根據教材的提示，結合生活實際，創(chuàng)設性設計交際情境。我們可以用語言描述、角色表演、播放錄錄像、展示圖片道具等形式來創(chuàng)設情景。五、課程評價評價原則（一）評價主體多元化。少批評肯定學生的點滴進步，要多角度的進行評價，體現“以人為本”的個性化評價理念。在教師評價的基礎上，加強學生的自我評價和相互評價。（二）評價形式多樣化。如開展寫字比賽、講故事比賽、佳作欣賞、好書推薦、讀書交流等活動，達到以活動促進學生會學、樂學的目的，還可以用張貼、公布等靜態(tài)的形式。紙筆測試每單元測試期中測試和期末測試重視測后學生自我反思和小結，即自我評價?；顒釉u價根據第二單元綜合性學習和第八單元口語交際學習內容，準備安排一次家鄉(xiāng)環(huán)境調查發(fā)布會、一次講故比賽。分項實施寫字1、生字表中共有300個生字要求會寫，詞語表中所有詞語要求會默。法比賽。閱讀1、朗讀。重視課堂上的口頭評價，看能否讀準字音、讀準節(jié)奏和語調、讀的自然流暢，關鍵從學生能否入情入境讀這方面進行評價。2、課外閱讀，重點評價學生的閱讀效果和閱讀量。我們將舉行兩次課外閱讀知識競賽分別考察學《成語故事、《神話故事》的讀書情況；每月舉行一次“好書推薦會”；能完整地讀完一本書，即可被評為班級的“讀書小明星”。3誦古詩文背誦主要評價學生的背誦量、背誦的熟練程度，主要采用同桌互評加組長