八 阿福的新衣-《厘米的認(rèn)識》（教案）青島版一年級下冊數(shù)學(xué)

八阿福的新衣——《厘米的認(rèn)識》（教案）青島版一年級下冊數(shù)學(xué)八阿福的新衣——《厘米的認(rèn)識》（教案）青島版一年級下冊數(shù)學(xué)一、課題名稱《厘米的認(rèn)識》——青島版一年級下冊數(shù)學(xué)教材第六章第二節(jié)二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：認(rèn)識厘米，知道厘米的長度單位，能進(jìn)行簡單的厘米測量。2.過程與方法：通過觀察、操作、比較等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和思維能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛他人的情感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：厘米的長度單位概念的理解與運(yùn)用。重點(diǎn)：厘米的認(rèn)識和測量。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動思考，積極參與課堂活動。2.實(shí)物操作教學(xué)：通過觀察、操作等活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)厘米的長度。3.比較法教學(xué)：通過比較不同長度單位，幫助學(xué)生理解厘米的概念。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：尺子、直尺、線段、圓形紙片、彩色鉛筆、剪刀。學(xué)具：練習(xí)紙、直尺、鉛筆。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（1）情景引入：講述阿福買衣服的故事，引出長度單位的概念。（2）提問：阿福買衣服時，怎樣知道衣服的長度呢？（3）引導(dǎo)學(xué)生思考，引出長度單位。2.認(rèn)識厘米（1）出示尺子，引導(dǎo)學(xué)生觀察尺子的刻度，認(rèn)識厘米。（2）提問：尺子上相鄰兩個刻度之間表示多少長度？3.測量長度（1）出示線段，引導(dǎo)學(xué)生用尺子測量線段的長度。（2）提問：如何測量線段的長度？4.比較長度單位（1）出示不同長度單位的線段，引導(dǎo)學(xué)生比較線段長度。（2）提問：哪個線段最長？哪個線段最短？5.練習(xí)（1）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)紙上的測量題。（2）教師巡視指導(dǎo)，及時糾正錯誤。七、教材分析本節(jié)課以阿福買衣服的故事為背景，通過觀察、操作、比較等活動，讓學(xué)生認(rèn)識厘米，了解厘米的長度單位，并能進(jìn)行簡單的厘米測量。教材內(nèi)容貼近生活，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：同學(xué)們，你們知道生活中有哪些地方用到厘米嗎？2.學(xué)生分享生活中的例子，如：衣服的長度、鞋子的長度等。提問問答：1.問題：如何測量書本的厚度？2.學(xué)生回答：將尺子的0刻度對準(zhǔn)書本的一端，另一端對應(yīng)的刻度就是書本的厚度。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：用尺子測量下表中物體的長度，并填寫在括號內(nèi)。（1）鉛筆的長度（）厘米（2）橡皮的長度（）厘米（3）尺子的長度（）厘米2.作業(yè)答案：（1）鉛筆的長度（15）厘米（2）橡皮的長度（3）厘米（3）尺子的長度（30）厘米十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過情景引入、實(shí)物操作、比較法等教學(xué)手段，讓學(xué)生認(rèn)識厘米，了解厘米的長度單位，并能進(jìn)行簡單的厘米測量。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和思維能力。拓展延伸：1.組織學(xué)生開展“測量比賽”，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，測量生活中常見的物體長度。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍環(huán)境，發(fā)現(xiàn)生活中運(yùn)用長度單位的地方，如：門的高度、窗戶的寬度等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在《厘米的認(rèn)識》這一課的教學(xué)中，有幾個細(xì)節(jié)是我認(rèn)為需要重點(diǎn)關(guān)注的。如何通過有趣的故事情境吸引學(xué)生的興趣，讓他們自然地過渡到長度單位的概念理解上，這是導(dǎo)入環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。學(xué)生在認(rèn)識厘米和實(shí)際操作測量時可能會遇到的困惑，以及如何有效地引導(dǎo)他們克服這些困難，是教學(xué)過程中的重點(diǎn)。如何通過互動交流環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固知識，也是教學(xué)成功的關(guān)鍵。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我特別注重通過講述阿福買衣服的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。我會詳細(xì)描述阿福在選擇衣服時，面對各種不同長度的衣物，他如何判斷衣服是否合身，這樣做的目的是讓學(xué)生在故事情境中感受到長度單位的存在和必要性。在認(rèn)識厘米的部分，我會詳細(xì)展示尺子的使用方法，包括如何將尺子的0刻度對準(zhǔn)物體的起點(diǎn)，以及如何讀取物體的長度。我會特別強(qiáng)調(diào)厘米的概念，即相鄰兩個刻度之間的距離，這樣學(xué)生就能更直觀地理解厘米的含義。對于測量長度的操作，我會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，比如測量書本的厚度。在這個過程中，我會詳細(xì)講解如何將尺子與書本平行，以及如何避免在測量過程中產(chǎn)生誤差。我會耐心地糾正學(xué)生的操作錯誤，并反復(fù)示范正確的測量方法。在互動交流環(huán)節(jié)，我會設(shè)計(jì)一些討論問題，如“同學(xué)們，你們知道生活中有哪些地方用到厘米嗎？”這樣的問題旨在引導(dǎo)學(xué)生思考并分享他們自己的經(jīng)驗(yàn)。我會鼓勵每個學(xué)生都參與到討論中來，不管他們的答案是什么，我都會給予肯定和鼓勵。在提問問答環(huán)節(jié)，我會提出一些具體的問題，比如“如何測量書本的厚度？”我會讓學(xué)生回答，并在他們回答后給予反饋。如果學(xué)生的答案不準(zhǔn)確，我會耐心地解釋正確的方法，并鼓勵他們再次嘗試。在課后反思及拓展延伸部分，我會思考如何將本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合。例如，我可以設(shè)計(jì)一個課后作業(yè)，讓學(xué)生回家后測量家中物品的長度，并將結(jié)果記錄下來。這樣的作業(yè)不僅能夠鞏固課堂所學(xué)，還能讓學(xué)生在實(shí)際操作中加深對厘米的理解。1.故事情境的引入，確保學(xué)生的興趣和參與度。2.厘米概念的解釋和尺子的使用教學(xué)，確保學(xué)生能正確理解和使用厘米。3.測量操作的指導(dǎo)，確保學(xué)生的操作規(guī)范和準(zhǔn)確性。4.互動交流的設(shè)計(jì)，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與和表達(dá)。5.提問問答的技巧，確保學(xué)生的回答得到及時的反饋和指導(dǎo)。6.課后作業(yè)的設(shè)計(jì)，確保知識的鞏固和拓展。通過這些細(xì)節(jié)的關(guān)注和精心設(shè)計(jì)，我相信學(xué)生能夠更好地理解和掌握厘米這一長度單位，并在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識?！栋⒏５男乱隆独迕椎恼J(rèn)識》》——青島版一年級下冊數(shù)學(xué)第六章第二節(jié)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：認(rèn)識厘米，知道厘米的長度單位，能進(jìn)行簡單的厘米測量。2.過程與方法：通過觀察、操作、比較等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和思維能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛他人的情感。二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：厘米的長度單位概念的理解與運(yùn)用。重點(diǎn)：厘米的認(rèn)識和測量。三、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動思考，積極參與課堂活動。2.實(shí)物操作教學(xué)：通過觀察、操作等活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)厘米的長度。3.比較法教學(xué)：通過比較不同長度單位，幫助學(xué)生理解厘米的概念。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：尺子、直尺、線段、圓形紙片、彩色鉛筆、剪刀。學(xué)具：練習(xí)紙、直尺、鉛筆。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入課本原文：阿福要去參加一個舞會，他需要一套新衣服。分析：通過故事情境引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對阿福的新衣產(chǎn)生好奇心。2.認(rèn)識厘米課本原文：阿福的身高是100厘米。分析：通過阿福的身高引入厘米的概念，讓學(xué)生直觀地了解厘米的長度。3.測量長度課本原文：阿福用尺子測量了自己的衣服，衣服的長度是60厘米。分析：通過實(shí)際測量，讓學(xué)生學(xué)會使用尺子進(jìn)行長度測量。4.比較長度單位課本原文：一尺等于10厘米。分析：通過比較不同長度單位，幫助學(xué)生理解厘米與尺子的換算關(guān)系。5.練習(xí)分析：通過隨堂練習(xí)，鞏固學(xué)生對厘米的認(rèn)識和測量技能。六、教材分析本節(jié)課以阿福的新衣為情境，通過認(rèn)識厘米、測量長度等活動，讓學(xué)生掌握厘米的長度單位，并能進(jìn)行簡單的測量。教材內(nèi)容貼近生活，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。七、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：阿福的新衣有多長？你是怎么知道的？提問問答：1.問題：一尺等于多少厘米？2.學(xué)生回答：一尺等于10厘米。八、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：測量家中物體的長度，并記錄下來。答案：例如，書桌的寬度是50厘米，窗戶的高度是150厘米。九、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過故事情境和實(shí)際操作，讓學(xué)生認(rèn)識厘米，了解厘米的長度單位，并能進(jìn)行簡單的測量。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和思維能力。拓展延伸：1.組織學(xué)生開展“測量比賽”，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，測量生活中常見的物體長度。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍環(huán)境，發(fā)現(xiàn)生活中運(yùn)用長度單位的地方，如：門的高度、窗戶的寬度等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在我的教學(xué)實(shí)踐中，對于《阿福的新衣——《厘米的認(rèn)識》》這一課，有幾個細(xì)節(jié)是我認(rèn)為需要特別關(guān)注的。如何通過故事情境吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。引導(dǎo)學(xué)生正確理解厘米的概念并能夠進(jìn)行實(shí)際測量，這是教學(xué)的核心。確保學(xué)生在互動交流中積極參與，并能夠通過提問和討論鞏固所學(xué)知識，也是教學(xué)成功的關(guān)鍵。1.故事情境的創(chuàng)設(shè)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注如何通過阿福買衣服的故事來吸引學(xué)生的注意力。我會詳細(xì)描述阿福在選擇衣服時遇到的困惑，以及他是如何通過觀察和比較來決定衣服是否合身。我會在課堂上用生動的語言和表情來講述這個故事，目的是讓學(xué)生在聽故事的同時，自然地聯(lián)想到長度單位的概念。2.厘米概念的理解與測量我會用尺子作為教具，親自示范如何正確使用尺子來測量物體的長度。我會讓學(xué)生觀察尺子的刻度，并強(qiáng)調(diào)厘米的長度單位是相鄰兩個刻度之間的距離。我會設(shè)計(jì)一系列的測量活動，讓學(xué)生親自操作，例如測量書本的厚度或課桌的長度，以此來加深他們對厘米概念的理解。3.互動交流與提問問答我會設(shè)計(jì)一些開放式的問題，如“你認(rèn)為阿福的新衣有多長？你是怎么估計(jì)的？”來鼓勵學(xué)生積極參與討論。在提問問答環(huán)節(jié)，我會用簡潔明了的語言提問，例如“一尺等于多少厘米？”并期待學(xué)生的回答。我會根據(jù)學(xué)生的回答給予及時的反饋，無論是肯定還是糾正，我都會保持鼓勵的態(tài)度。當(dāng)我講述阿福的故事時，我會盡量讓學(xué)生的眼睛和耳朵都活躍起來。我會用生動的語言描述阿福試穿衣服時的場景，讓學(xué)生感受到他對于新衣尺寸的猶豫和困惑。這樣的情境能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們想要知道更多關(guān)于測量和尺寸的知識。在講解厘米的概念時，我會讓學(xué)生親手拿尺子，觀察并觸摸尺子的刻度。我會指出，每相鄰兩個刻度之間的距離就是1厘米，并強(qiáng)調(diào)厘米是一個相對較小的長度單位。通過這樣的實(shí)際操作，學(xué)生能夠更加直觀地理解厘米的概念。在互動交流中，我會鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并尊重他們的不同觀點(diǎn)。例如，當(dāng)有學(xué)生說他們估計(jì)阿福的新衣長度是50厘米時，我會問其他學(xué)生是否同意，并詢問他們是如何得出這個估計(jì)的。這樣的討論能夠幫助學(xué)生形成批判性思維，并從不同的角度理解問題。在提問問答環(huán)節(jié)，我會根據(jù)學(xué)生的回答來調(diào)整我的問題。如果學(xué)生回答正確，我會給予表揚(yáng)并鼓勵他們繼續(xù)努力；如果學(xué)生回答錯誤，我會耐心地引導(dǎo)他們找到正確的答案，而不是直接告訴他們。例如，當(dāng)學(xué)生回答“一尺等于20厘米”時，我會問他們：“你們知道一尺實(shí)際上等于多少厘米嗎？”這樣既給了他們糾正錯誤的機(jī)會，也引導(dǎo)他們思考。通過這樣的教學(xué)方法和細(xì)節(jié)處理，我相信學(xué)生不僅能夠掌握厘米的概念和測量技能，還能夠享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣?！栋⒏５男乱隆独迕椎恼J(rèn)識》》——青島版一年級下冊數(shù)學(xué)第六章第二節(jié)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：認(rèn)識厘米，知道厘米的長度單位，能進(jìn)行簡單的厘米測量。2.過程與方法：通過觀察、操作、比較等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和思維能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛他人的情感。二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：厘米的長度單位概念的理解與運(yùn)用。重點(diǎn)：厘米的認(rèn)識和測量。三、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動思考，積極參與課堂活動。2.實(shí)物操作教學(xué)：通過觀察、操作等活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)厘米的長度。3.比較法教學(xué)：通過比較不同長度單位，幫助學(xué)生理解厘米的概念。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：尺子、直尺、線段、圓形紙片、彩色鉛筆、剪刀。學(xué)具：練習(xí)紙、直尺、鉛筆。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入課本原文：阿福要去參加一個舞會，他需要一套新衣服。分析：通過故事情境引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對阿福的新衣產(chǎn)生好奇心。2.認(rèn)識厘米課本原文：阿福的身高是100厘米。分析：通過阿福的身高引入厘米的概念，讓學(xué)生直觀地了解厘米的長度。3.測量長度課本原文：阿福用尺子測量了自己的衣服，衣服的長度是60厘米。分析：通過實(shí)際測量，讓學(xué)生學(xué)會使用尺子進(jìn)行長度測量。4.比較長度單位課本原文：一尺等于10厘米。分析：通過比較不同長度單位，幫助學(xué)生理解厘米與尺子的換算關(guān)系。5.練習(xí)分析：通過隨堂練習(xí)，鞏固學(xué)生對厘米的認(rèn)識和測量技能。六、教材分析本節(jié)課以阿福的新衣為情境，通過認(rèn)識厘米、測量長度等活動，讓學(xué)生掌握厘米的長度單位，并能進(jìn)行簡單的測量。教材內(nèi)容貼近生活，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。七、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：阿福的新衣有多長？你是怎么知道的？提問問答：1.問題：一尺等于多少厘米？2.學(xué)生回答：一尺等于10厘米。八、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：測量家中物體的長度，并記錄下來。答案：例如，書桌的寬度是50厘米，窗戶的高度是150厘米。九、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過故事情境和實(shí)際操作，讓學(xué)生認(rèn)識厘米，了解厘米的長度單位，并能進(jìn)行簡單的測量。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和思維能力。拓展延伸：1.組織學(xué)生開展“測量比賽”，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，測量生活中常見的物體長度。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍環(huán)境，發(fā)現(xiàn)生活中運(yùn)用長度單位的地方，如：門的高度、窗戶的寬度等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在我的教學(xué)實(shí)踐中，對于《阿福的新衣——《厘米的認(rèn)識》》這一課，有幾個細(xì)節(jié)是我特別關(guān)注的。如何有效地引入故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的環(huán)境中自然地接觸到長度單位的概念。如何確保學(xué)生對厘米這一長度單位的理解不僅僅是表面的，而是能夠深入到實(shí)際操作和運(yùn)用中。如何通過互動交流環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在交流中鞏固知識，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。1.故事情境的引入在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我特別注重通過阿福買衣服的故事來吸引學(xué)生的注意力。我會詳細(xì)描述阿福在選擇衣服時的喜悅和困惑，特別是他對衣服尺寸的關(guān)注。我會用生動的語言和表情來講述這個故事，讓學(xué)生感受到阿福對新衣的期待和他對尺寸的重視。這樣的情境設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生在聽故事的同時，自然而然地聯(lián)想到長度單位的概念。2.厘米概念的理解與實(shí)際操作我會親自示范如何使用尺子，從尺子的起點(diǎn)開始，如何讀取刻度，以及如何測量物體的長度。我會讓學(xué)生觀察尺子的刻度，解釋厘米是如何標(biāo)記的，以及相鄰刻度之間的距離代表什么。我會設(shè)計(jì)一系列的測量活動，比如測量學(xué)生的手臂長度、書本的厚度等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)厘米的實(shí)際應(yīng)用。3.互動交流與提問問答我會提出開放式問題，如“你認(rèn)為阿福的新衣需要