二年級下冊數(shù)學教案 說課稿-5.1 分米和毫米的認識丨蘇教版

二年級下冊數(shù)學教案說課稿5.1分米和毫米的認識丨蘇教版一、課題名稱二年級下冊數(shù)學5.1節(jié)“分米和毫米的認識”二、教學目標1.知識與技能：使學生理解分米和毫米的概念，能夠正確使用分米和毫米進行長度測量。2.過程與方法：通過觀察、操作、比較等活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力和觀察能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)學生認真觀察、積極思考的學習習慣。三、教學難點與重點1.教學難點：理解分米和毫米的關(guān)系，以及如何進行實際測量。2.教學重點：正確認識分米和毫米，掌握分米和毫米的換算。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：引導(dǎo)學生思考，激發(fā)學生的學習興趣。2.操作活動法：通過實際操作，讓學生在實踐中理解知識。3.比較法：通過比較分米和毫米，幫助學生建立概念。五、教具與學具準備1.教具：直尺、米尺、分米尺、毫米尺、測量盒。2.學具：直尺、米尺、分米尺、毫米尺。六、教學過程1.導(dǎo)入新課課本原文：“同學們，我們已經(jīng)認識了厘米，今天我們要學習一個新的長度單位——分米和毫米?！狈治觯和ㄟ^復(fù)習厘米，導(dǎo)入新課，讓學生在熟悉的基礎(chǔ)上學習新知識。2.認識分米課本原文：“分米是比厘米長，比米短的一種長度單位?！狈治觯和ㄟ^直觀的對比，讓學生理解分米的概念。3.認識毫米課本原文：“毫米是比厘米短，比毫米長的一種長度單位。”分析：同樣通過直觀對比，讓學生理解毫米的概念。4.分米和毫米的換算課本原文：“1分米=10厘米，1毫米=0.1厘米?！狈治觯和ㄟ^換算，幫助學生建立分米和毫米之間的關(guān)系。5.實際測量課本原文：“請同學們用分米尺和毫米尺分別測量一下桌子的長度。”分析：通過實際操作，讓學生掌握分米和毫米的測量方法。課本原文：“今天我們學習了分米和毫米，你們能用自己的話介紹一下它們嗎？”七、教材分析本節(jié)課通過直觀的對比、實際操作，幫助學生建立分米和毫米的概念，掌握分米和毫米的換算方法。同時，通過實際測量，培養(yǎng)學生的動手操作能力和觀察能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：請同學們談?wù)勗趯W習分米和毫米的過程中遇到的困難，以及如何克服這些困難。提問問答步驟：1.教師提問：“同學們，你們知道分米和毫米的區(qū)別嗎？”2.學生回答。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：用分米尺和毫米尺分別測量一下家里的物品，并記錄下來。2.答案：根據(jù)實際情況填寫。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過直觀教學，讓學生較好地掌握了分米和毫米的概念，但在實際操作中，部分學生還存在困難。在今后的教學中，我將加強對學生的個別輔導(dǎo)，提高學生的動手操作能力。拓展延伸：課后，讓學生收集生活中常見的分米和毫米的實例，加深對分米和毫米的認識。重點和難點解析1.學生對分米和毫米概念的理解對于二年級的學生來說，理解分米和毫米的概念是一個難點。他們可能對長度單位的概念還不夠熟悉，因此需要通過直觀、生動的教學方法來幫助他們理解。我會使用實物教具，如直尺、米尺、分米尺和毫米尺，讓學生親自觸摸和比較這些尺子的長度，從而直觀地感受分米和毫米的大小差異。我會引導(dǎo)學生觀察尺子上刻度之間的距離，并指出分米和毫米在尺子上的位置。我會通過實際操作來加深學生的理解。例如，我會讓學生用分米尺和毫米尺分別測量同一物品的長度，然后比較兩種尺子測量的結(jié)果，讓他們親身體驗到分米和毫米在實際測量中的不同。2.分米和毫米的換算分米和毫米的換算也是本節(jié)課的重點。二年級的學生可能還沒有完全掌握小數(shù)點的運算，因此在換算過程中可能會遇到困難。我會先講解換算的基本原理，即1分米等于10厘米，1厘米等于10毫米。然后，我會通過具體的例子來展示如何進行換算，例如，如果有一個物品的長度是25厘米，那么它的長度用分米表示就是2.5分米，用毫米表示就是250毫米。接著，我會讓學生跟隨我一起進行換算練習，逐步引導(dǎo)學生掌握換算技巧。我會選擇一些簡單的題目，讓學生先獨立完成，然后一起討論答案，確保每個學生都能夠理解并應(yīng)用換算方法。3.實際測量實際測量是本節(jié)課的另一個重點，因為它不僅要求學生理解長度單位，還需要他們具備一定的操作能力。我會先示范如何正確使用分米尺和毫米尺進行測量，包括如何放置尺子、如何讀取刻度等。我會強調(diào)測量時保持尺子平直、視線與刻度平行的重要性。然后，我會讓學生分組進行實際測量活動，選擇教室里的物品作為測量對象。我會讓學生先討論測量方案，然后按照方案進行操作。在測量過程中，我會巡視教室，觀察學生的操作是否規(guī)范，并及時給予指導(dǎo)。我會讓學生分享他們的測量結(jié)果，并討論在測量過程中遇到的問題以及解決方案。這樣不僅能夠鞏固學生的測量技能，還能培養(yǎng)他們的團隊合作精神和問題解決能力。一、課題名稱二年級下冊數(shù)學5.1節(jié)“分米和毫米的認識”二、教學目標1.讓學生理解分米和毫米的概念，能夠正確使用這兩個長度單位。2.培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力，通過實際操作加深對長度單位的認識。三、教學難點與重點教學難點：分米和毫米的換算關(guān)系，以及在實際測量中的應(yīng)用。教學重點：分米和毫米的概念理解，以及基本換算。四、教學方法1.直觀教學：使用教具和學具進行直觀演示。2.活動教學：通過小組合作，讓學生在活動中學習。3.討論教學：引導(dǎo)學生思考和交流，加深對知識的理解。五、教具與學具準備1.教具：直尺、米尺、分米尺、毫米尺、測量盒。2.學具：直尺、米尺、分米尺、毫米尺。六、教學過程1.導(dǎo)入新課課本原文：“同學們，我們已經(jīng)認識了厘米，今天我們要學習一個新的長度單位——分米和毫米?！狈治觯和ㄟ^復(fù)習厘米，導(dǎo)入新課，激發(fā)學生的興趣。2.認識分米和毫米課本原文：“分米是比厘米長的一種長度單位，毫米是比厘米短的一種長度單位。”分析：通過對比，讓學生理解分米和毫米的概念。3.換算練習課本原文：“1分米=10厘米，1厘米=10毫米?！狈治觯和ㄟ^換算練習，讓學生掌握分米和毫米的換算關(guān)系。4.實際測量課本原文：“請同學們用分米尺和毫米尺分別測量一下桌子的長度?！狈治觯和ㄟ^實際測量，讓學生應(yīng)用所學知識。5.小組討論課本原文：“你們認為分米和毫米在實際生活中有哪些應(yīng)用？”分析：通過小組討論，讓學生思考分米和毫米的應(yīng)用場景。七、教材分析本節(jié)課通過直觀教學和實際操作，幫助學生建立分米和毫米的概念，并通過換算練習和實際測量加深對長度單位的認識。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學生思考分米和毫米的應(yīng)用場景，如測量身高、書本厚度等。提問問答步驟：1.教師提問：“分米和毫米在生活中有哪些應(yīng)用？”2.學生回答。九、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：2.用分米尺和毫米尺分別測量你的鉛筆長度，并記錄下來。答案：1.25厘米=2.5分米，25厘米=250毫米。35毫米=3.5厘米，35毫米=0.35分米。12分米=120厘米，12分米=1200毫米。2.（根據(jù)實際測量結(jié)果填寫）十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過直觀教學和實際操作，大部分學生能夠理解分米和毫米的概念，但在實際測量和換算中仍有部分學生存在困難。在今后的教學中，我將加強個別輔導(dǎo)，幫助學生克服這些困難。拓展延伸：鼓勵學生課后收集生活中使用分米和毫米的例子，并在課堂上分享，以加深對長度單位的理解。重點和難點解析1.學生對分米和毫米概念的理解重點和難點解析：我會用實際的物體來幫助他們建立分米和毫米的概念。比如，我會拿出一本書，讓學生測量書的厚度，并指出這本書的厚度大約是幾毫米。然后，我會逐漸過渡到用分米尺來測量較長的物體，如桌子的長度，以此來展示分米的概念。接著，我會使用直觀的圖示來幫助學生理解。我會在黑板上畫出厘米、分米和毫米之間的比例關(guān)系，讓學生看到它們之間的十進制關(guān)系。例如，我會畫一個厘米長的線段，然后在其旁邊畫出十段毫米長的線段，以此說明1厘米等于10毫米。2.分米和毫米的換算重點和難點解析：我會通過一個簡單的例題來引入換算的概念。例如，我會問：“如果一根鉛筆的長度是25厘米，那么用分米表示是多少？”然后，我會引導(dǎo)學生思考，并逐步解釋如何將厘米轉(zhuǎn)換為分米。3.實際測量重點和難點解析：我會讓學生在教室里找到一些可以測量的物體，如書本、桌腿等，然后指導(dǎo)他們?nèi)绾问褂梅置壮吆秃撩壮哌M行測量。我會強調(diào)測量時尺子要與物體平行，視線要與尺子刻度垂直。接著，我會讓學生記錄他們的測量結(jié)果，并指導(dǎo)他們?nèi)绾螌y量結(jié)果從毫米轉(zhuǎn)換為分米。我會鼓勵學生們在測量后相互檢查，以確保他們的測量方法正確。4.互動交流重點和難點解析：我會設(shè)計一些小組討論的問題，如“為什么我們需要分米和毫米這樣的小單位？”和“你能在生活中找到哪些需要使用分米和毫米的情況？”通過這些問題，我希望能夠激發(fā)學生的思考，并鼓勵他們分享自己的觀點。我會鼓勵學生們在課堂上提問，并對他們的問題給予及時的回答。我會用簡單明了的語言來解釋他們的疑問，確保每個學生都能跟上教學進度。通過這些重點和難點的解析和補充，我相信學生們能夠更加深入地理解分米和毫米的概念，掌握換算方法，并在實際測量中應(yīng)用這些知識。一、課題名稱二年級下冊數(shù)學5.1節(jié)“分米和毫米的認識”二、教學目標1.讓學生理解分米和毫米的概念，能夠正確使用這兩個長度單位進行測量。2.培養(yǎng)學生的觀察力和動手操作能力，通過實踐活動加深對長度單位的認識。三、教學難點與重點教學難點：分米和毫米的換算關(guān)系，以及在實際測量中的應(yīng)用。教學重點：分米和毫米的概念理解，以及基本換算。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：引導(dǎo)學生主動探索和思考。2.活動教學：通過實際操作和小組合作，讓學生在實踐中學習。3.討論教學：通過討論和交流，加深對知識的理解。五、教具與學具準備1.教具：直尺、米尺、分米尺、毫米尺、測量盒。2.學具：直尺、米尺、分米尺、毫米尺。六、教學過程1.導(dǎo)入新課課本原文：“同學們，我們已經(jīng)認識了厘米，今天我們要學習一個新的長度單位——分米和毫米。”分析：通過復(fù)習厘米，導(dǎo)入新課，激發(fā)學生的學習興趣。2.認識分米和毫米課本原文：“分米是比厘米長的一種長度單位，毫米是比厘米短的一種長度單位。”分析：通過實物展示和對比，讓學生直觀地認識分米和毫米。3.分米和毫米的換算課本原文：“1分米=10厘米，1厘米=10毫米?！狈治觯和ㄟ^例題講解和練習，讓學生掌握分米和毫米的換算關(guān)系。4.實際測量課本原文：“請同學們用分米尺和毫米尺分別測量一下桌子的長度?！狈治觯和ㄟ^實際測量活動，讓學生應(yīng)用所學知識。5.小組討論課本原文：“你們認為分米和毫米在實際生活中有哪些應(yīng)用？”分析：通過小組討論，讓學生思考分米和毫米的應(yīng)用場景。七、教材分析本節(jié)課通過直觀教學、實踐活動和討論交流，幫助學生建立分米和毫米的概念，并掌握基本換算和實際測量。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.教師提問：“分米和毫米在生活中有哪些應(yīng)用？”2.學生分組討論，并分享各自的觀點。提問問答步驟：1.教師提問：“如何將25厘米換算成分米？”2.學生回答。3.教師點評并糾正錯誤。4.教師提問：“毫米和厘米之間如何換算？”5.學生回答。九、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：2.用分米尺和毫米尺分別測量你的鉛筆長度，并記錄下來。答案：1.30厘米=3分米，30厘米=300毫米。45毫米=4.5厘米，45毫米=0.45分米。12分米=120厘米，12分米=1200毫米。2.（根據(jù)實際測量結(jié)果填寫）十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過多種教學方法，學生們對分米和毫米的概念有了較為清晰的認識。但在實際測量和換算中，部分學生仍存在困難。在今后的教學中，我將加強對學生的個別輔導(dǎo)，提高他們的實際操作能力。拓展延伸：鼓勵學生課后收集生活中使用分米和毫米的例子，如測量家中的家具尺寸、記錄身高和體重等，并在下一次課堂上分享他們的發(fā)現(xiàn)。同時，可以引導(dǎo)學生思考如何將分米和毫米應(yīng)用于科學實驗或工程設(shè)計中。重點和難點解析1.學生對分米和毫米概念的理解重點和難點解析：我會使用實物教具，如不同長度的尺子，讓學生親自觸摸和比較分米尺和毫米尺。我會讓學生觀察分米尺和毫米尺上的刻度，并指出它們與厘米尺的刻度差異。我會通過簡單的比喻來幫助學生理解。例如，我會說：“分米就像厘米的哥哥，比它長；毫米就像厘米的弟弟，比它短?！边@樣的比喻可以幫助學生形象地記住分米和毫米的位置關(guān)系。然后，我會設(shè)計一些實踐活動，如讓學生用分米尺和毫米尺分別測量同一物品的不同部分，比如書本的厚度和長度。通過實際操作，學生可以更直觀地感受到分米和毫米的實際應(yīng)用。2.分米和毫米的換算重點和難點解析：我會用具體的例子來講解換算的過程。例如，我會說：“如果我們要把20厘米換算成分米，我們可以把它想象成兩個10厘米，因為1分米等于10厘米，所以20厘米就是2分米?！苯又視寣W生參與換算練習，我會給出一些簡單的題目，如“15厘米等于多少分米？”和“30毫米等于多少厘米？”，然后引導(dǎo)學生一步一步地完成換算。為了鞏固學生的換算能力，我會設(shè)計一些更具挑戰(zhàn)性的題目，如“80毫米加上25毫米等于多少厘米？”這樣的題目可以幫助學生理解換算在實際問題中的應(yīng)用。3.實際測量重點和難點解析：我會指導(dǎo)學生如何正確使用分米尺和毫米尺進行測量。我會強調(diào)尺子要放平，視線要與刻度線平行，以及如何讀取刻度。然后，我會讓學生分組進行實際測量活動，比如測量教室里的物品，如黑板、桌子的長度等。我會讓學生記