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文檔簡(jiǎn)介
小班教案我的家庭樹只要我們努力,愛就會(huì)永久住在我們家里,讓我們一起告知全部人:我有一個(gè)幸福的家,小班教案我的家庭樹
。愿我們這棵家庭樹更加枝繁葉茂,一家人永久和和美美,相親相愛。小班教案我的家庭樹范文,歡迎大家閱讀參考。
小班教案我的家庭樹一:
探究課下來,我的第一個(gè)感覺是好累。從定主題到設(shè)計(jì)教案,再到試教修改。總、分部每天跑,好苦好累。但雖苦雖累,在奔波修改中,讓我發(fā)覺了取得勝利的關(guān)鍵,體會(huì)到了勝利的喜悅,沉醉了一些上課的感受。
一、努力挖掘生活資源。
生活是個(gè)大資源庫。所以在選擇《家庭樹》這一主題后,我就首手從孩子們的生活中閱歷中查找素材,挖掘?qū)W問生長(zhǎng)的起點(diǎn)?!凹彝ァ笔呛⒆觽兘佑|教多的,但家庭成員這間的關(guān)系,孩子們只是有直觀感受,但并未系統(tǒng)的總結(jié)盟。所以,我在課堂中,讓同學(xué)說閱歷,猜答案,從生活基礎(chǔ)中引導(dǎo),孩子們愛好較濃。填“家庭樹”更是孩子們依據(jù)自家實(shí)際狀況進(jìn)行的。課后親子活動(dòng)“讓家庭樹更茂密”,是每個(gè)孩子與父母一起對(duì)家庭關(guān)系的一次小結(jié),回歸生活。孩子們由于有肯定的生活閱歷,課堂中有話有說,有東西可想,有樂觀性!
二、活動(dòng)符合年齡特征。
孩子主體的發(fā)揮,樂觀性的調(diào)動(dòng)關(guān)鍵在于活動(dòng)的設(shè)計(jì),要符合孩子們的年齡特征。孩子們好強(qiáng),所以我設(shè)計(jì)了男女生對(duì)抗的形式。雖然沒有“對(duì)抗賽”的明顯模式消失,但整個(gè)過程孩子們都在鼓舞他們對(duì)抗。孩子們喜愛的是玩,所以我把教學(xué)內(nèi)容和“玩”結(jié)合在一起,聽、猜、拍手嬉戲……整個(gè)過程孩子們沒在壓力,玩中學(xué),學(xué)中樂。
三、敏捷調(diào)整預(yù)定思路。
想象是美妙的,現(xiàn)實(shí)是殘酷的。當(dāng)自己以為完善的教案落實(shí)到課堂中時(shí),狀況太多了。所以,我們不能被預(yù)定的教案束縛,要拋棄原定的教學(xué)思路。其次次試教由于孩子們爭(zhēng)論激烈,以致“對(duì)抗搶答”內(nèi)容被擠掉,孩子們也覺得挺歡樂。最終的親子活動(dòng),本設(shè)計(jì)為孩子們?cè)谡n堂中獨(dú)立填寫,但嘗試下來,孩子們覺得很難,時(shí)間也鋪張不少。所以,作為課堂的延長(zhǎng),讓孩子們與父母合作完成。本設(shè)想孩子們帶來的照片及“家庭樹”是通過實(shí)物投影展現(xiàn)的,但課堂現(xiàn)場(chǎng),機(jī)器不行。所以,零時(shí)打算由老師的敘述代替。雖然效果差些,但孩子們愛好依舊。
一節(jié)課下來,當(dāng)然也留下了許多圓滿。課前的全家幅都是班上孩子們自己家的,但孩子們說到時(shí),我沒有點(diǎn)是誰家的照片??赡埽c(diǎn)出后孩子們覺得更親切,樂觀性也覺得更高。孩子們?cè)谥v到照片時(shí),我只點(diǎn)到當(dāng)時(shí)的歡樂,卻沒有引導(dǎo)到家人之間的親情。課件中消失的字設(shè)計(jì)的比較小等等。
或許課堂本身就應(yīng)當(dāng)是有缺陷的,有缺陷的課堂才是完善的(可能是自我勸慰)。讓我們一起探究,走向更完善的課堂!
小班教案我的家庭樹二:
導(dǎo)入
1、同學(xué)表演:一家三口
2、師:請(qǐng)猜一猜,這個(gè)懴演的是什么內(nèi)容?你是怎樣猜出來的?
3、老師出示課題:我來畫棵家庭樹。
二、介紹家庭成員
1、老師出示家庭樹并描述:
2、師:你能向大家介紹自己的家庭成員和親戚嗎?同學(xué)將家庭成員的照片貼在樹葉上或畫一畫家庭成員,然后小組溝通。
三、繪制“家庭樹”
1、老師出示一張家譜,介紹家庭樹的繪制方法,資料共享平臺(tái)《小班教案我的家庭樹》。
2、同學(xué)依據(jù)老師供應(yīng)的范例,在“家庭樹”中填寫自己的家庭成員。
3、小組爭(zhēng)論,溝通。
四、熟悉家庭成員的稱謂
1、同學(xué)朗讀關(guān)于稱謂的童謠。
2、同學(xué)分小組編寫關(guān)于母系稱謂的童謠。
3、依據(jù)童謠的形式,全班說一說自己其他親戚的稱謂。
五、表達(dá)對(duì)家庭成員的愛
1、師:你能依據(jù)“家庭樹”上的照片,用一名話說一說父母的容貌和性格牲嗎?同學(xué)自由發(fā)言。
2、對(duì)比照片,同學(xué)說一說自己容貌的哪些部分和父母相像。
3、同學(xué)用一個(gè)生活中的小故事告知大家,自己性格中的哪些部分像媽媽,哪些部分像爸爸。
4、師:我們的容貌、性格都得到了父母的遺傳,我們的生命是父母給的,那么,你最想對(duì)父母說句什么話呢?
5、師:我們生活在幸福的大家庭中。你知道其他親人的容貌和性格特征嗎?你想對(duì)他們說一句什么話?
小班教案我的家庭樹三:
活動(dòng)名稱:拖鞋(美術(shù)美勞)
活動(dòng)目標(biāo):
1.觀看操作材料,完成拖鞋的插接成型。
2.使用供應(yīng)的材料對(duì)拖鞋進(jìn)行裝飾,初步感受對(duì)稱美。
3.正確使用膠水粘合,并保持桌面的干凈。
活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):觀看操作材料,發(fā)覺連接插卡部分。
難點(diǎn):將馬賽克對(duì)稱有序地粘貼在拖鞋幫上。
活動(dòng)預(yù)備:
材料包:拖鞋一雙,馬賽克。
自備材料:各種拖鞋的圖片或?qū)嵨铮呀?jīng)制作好的成品一份。
教具:掛圖。
活動(dòng)過程:
1.老師出示各種拖鞋圖片或?qū)嵨锿闲層變焊惺苋藗兠阑畹脑竿?/p>
老師:我們回家后都要換上拖鞋,你知道是為什么嗎?你家的拖鞋是什么樣的?好看嗎?拖鞋的什么地方好看?人們?yōu)槭裁匆淹闲龅眠@樣美麗呢?
2.請(qǐng)幼兒感受拖鞋的對(duì)稱美。
老師:一雙拖鞋有兩只,這兩只一樣嗎?為什么?你還
發(fā)現(xiàn)什么東西是左右對(duì)稱的?你覺得對(duì)稱的東西好看嗎?
3.老師引導(dǎo)幼兒觀看操作材料的造型特點(diǎn),探究插接拖鞋的方法。
(1)老師:今日老師給每個(gè)小伴侶預(yù)備了一份制作拖鞋的材料,請(qǐng)小伴侶看看都有些什么東西?
(2)老師:我們一起來看看拖鞋應(yīng)當(dāng)由幾部分組成,怎樣才能把拖鞋穿在腳上?
(3)老師:拖鞋有鞋底、鞋幫兩部分組成,但這個(gè)制作拖鞋的材料只有一塊是什么回事?有誰能發(fā)覺它的隱秘?請(qǐng)小伴侶認(rèn)真看看?把你的發(fā)覺告知大家。
(4)老師請(qǐng)幾位幼兒在集風(fēng)光前共享自己的發(fā)覺,并在大家面前演示,老師準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)評(píng),加深幼兒的印象。
老師:大家發(fā)覺了連接插卡部分,只要把鞋底外圍的這根拉到前面和“小愛心”卡到一起就有了鞋幫,鞋子就連接成形了。
4.爭(zhēng)論粘貼馬賽克的方法。
老師:這個(gè)亮晶晶的小片片是馬賽克,它有什么用?你覺得貼在哪合適,數(shù)數(shù)看有幾個(gè)?都有什么顏色?你覺得怎樣貼好看,怎樣貼才能貼的對(duì)稱?
請(qǐng)幼兒演示,老師可以出示色卡在黑板上演示對(duì)稱的排列方法,分兩個(gè)層次:一是數(shù)量對(duì)稱;二是數(shù)量、顏色都對(duì)稱。
5.幼兒操作,老師巡回指導(dǎo)。
老師在幼兒粘貼馬賽克時(shí)可以分層次提出要求,若部分幼兒不能完成顏色對(duì)稱排列也不強(qiáng)求,只要數(shù)量對(duì)稱即可。
6.請(qǐng)幼兒展現(xiàn)自己的作品。
老師:小伴侶們,請(qǐng)你們自己穿上自制的小拖鞋,與同伴溝通,共享勞作成果?;顒?dòng)建議:
活動(dòng)延長(zhǎng):連續(xù)對(duì)日常生活中具有對(duì)稱性的物品進(jìn)行觀看,如手套、襪
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