《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)(集合15篇)

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)(集合15篇)《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、朗讀課文，通過(guò)利用網(wǎng)上資源和同學(xué)之間的討論認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫(xiě)了月球的哪些不解之謎。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

利用資源交流，討論和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1、充分利用網(wǎng)絡(luò)條件，查找有關(guān)月球的資料。

2、收集古詩(shī)詞中描寫(xiě)月亮的名句。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、出示月色圖，以情境導(dǎo)入新課

浩瀚夜空，一輪明月高掛天空，那朦朧的月光，仿佛給大地穿上了一件銀白色的晚禮服。

同學(xué)們，這樣的情景你們一定沒(méi)少見(jiàn)。古往今來(lái)，那皎潔的月光引起人們多少美好的遐想??！

二、自讀課文，讀通每一句話(huà)，讀準(zhǔn)每一個(gè)字。

三、默讀課文

1、月球是一個(gè)什么樣的世界？

2、課文寫(xiě)了月球哪些沒(méi)有解開(kāi)的謎？

四、組內(nèi)交流共同感興趣的月球之謎。

五、全班交流

1、在閱讀中，你發(fā)現(xiàn)了課文中哪些直接描述的月球之謎。

2、你能依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)。

六、在朗讀和網(wǎng)上資源的交流中共同探究

1、美國(guó)登月知識(shí)和中國(guó)“探月”計(jì)劃

2、相關(guān)月球知識(shí)

3、人類(lèi)未來(lái)的月球計(jì)劃

七、師生共同交流描寫(xiě)月亮的古詩(shī)句

1、小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。

2、月來(lái)滿(mǎn)地水，云起一天山。

3、露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

4、夏深明月夜，江靜碧云天。

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)2

[教學(xué)目標(biāo)]

知識(shí)與技能：

1、有感情的朗讀課文。

2、收集月球的有關(guān)資料，能就資料進(jìn)行交流并提出問(wèn)題，培養(yǎng)收集信息和處理信息以及就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

過(guò)程與方法：利用資料交流和想象等手段，感受月亮的神秘與奧秘。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生閱讀興趣，激發(fā)探索宇宙奧妙的興[教學(xué)重點(diǎn)]了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫(xiě)了月球的哪些未解之謎？

[教學(xué)難點(diǎn)]

利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。

[課前準(zhǔn)備]

教師：課件、月球的相關(guān)資料。

學(xué)生：收集月球的相關(guān)資料，收集古詩(shī)詞中描寫(xiě)月亮的名句。

第二課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

課件出示生字詞，指名認(rèn)讀

二創(chuàng)設(shè)情境，

1現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文，去探索月球之謎吧！

2昨天，我們望著高高懸掛在夜空的月亮談了許多美好的遐想，有嫦娥奔月、玉兔搗藥……請(qǐng)大家讀讀第一自然段，把我們的思緒再次帶到那無(wú)限的遐想中去吧?。ㄕn件出示，）

二、品讀課文、引導(dǎo)探究。

1、出示課件，認(rèn)識(shí)月球。

月球是從哪兒來(lái)的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？人們多想登上月球去解開(kāi)心中的迷惑呀。1969年7月20日，美國(guó)“阿波羅號(hào)”首次登上了月球，大家想不想登上月球去看看呢？讓我們隨“阿波羅號(hào)”登上月球去看看吧。（課件出示：月球的概況）

看這就是月球，和你想象中的月球一樣嗎？

2、扎實(shí)訓(xùn)練、指導(dǎo)朗讀。（學(xué)習(xí)第二自然段。）

（1）想一想：自讀第二自然段，想一想這是一個(gè)什么世界？

（2）談一談：生介紹月球上的景色，師引導(dǎo)學(xué)生概括月球上的景色。

（4）說(shuō)一說(shuō)：語(yǔ)言文字地訓(xùn)練（用“沒(méi)有……沒(méi)有……”說(shuō)話(huà)）

（5）比一比：男女生賽讀。（評(píng)價(jià)）

（6）讀一讀：指導(dǎo)朗讀（引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面朗讀。）。

大家對(duì)月球有了初步的了解，是不是感覺(jué)他更神秘了呢？想去探秘吧？送給你們一些宇航員從月球上拍攝回來(lái)的照片，好嗎？

3、創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究（學(xué)習(xí)第3——7自然段）

月球真是個(gè)神秘的星球呀！它到底還隱藏了多少秘密呢？這些宇航員們不僅拍了照片，還做了些什么？自學(xué)課文3-----7自然段，看看他們給我們帶來(lái)了哪些月球之謎？（課件出示自學(xué)要求

交流匯報(bào)：

（1）月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？

（2）為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣？

（3）月球的年齡比地球大嗎？

（4）、齊讀月球之謎

4、引導(dǎo)學(xué)生理解……的含義。交流匯報(bào)：

三、合作學(xué)習(xí)、拓展延伸。

月球留給我們的謎還有很多很多。有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛就有一個(gè)科學(xué)的成果。有你們這些出色的探月者，人類(lèi)移居月球建立月球村的設(shè)想一定能早日實(shí)現(xiàn)。

1、合作：小組合作，探究問(wèn)題（根據(jù)收集的資料及老師提供的資料）

2、交流：交流探究結(jié)果

3、小結(jié)：同學(xué)們?cè)虑蚴莻€(gè)取之不盡，用之不竭的能源寶庫(kù)。地球上的人多么希望能探索這些能源去造福人類(lèi)，神秘的月球在向我們召喚，讓我們用課文的最后一句話(huà)結(jié)束今天這節(jié)課吧！

四、總結(jié)升華、作業(yè)布置。

我們可以把自己搜集的資料辦成一張?jiān)虑蛑i的小報(bào)?？梢宰约邯?dú)立完成，也可以自由組合完成。

板書(shū)設(shè)計(jì)

22、月球之謎

景色奇異

月球之謎令人費(fèi)解探索

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)3

【文本解讀】

這是一篇非常有趣的介紹月球知識(shí)的文章，從第一段皓月當(dāng)空的美好景象落筆，與第二段中人類(lèi)第一次登月后看到的月面的荒涼形成對(duì)比，突出了月球的奇異。接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對(duì)神秘的月球，人類(lèi)還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。

【設(shè)計(jì)理念】

以讀為本，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)遐想，讀中感受月球的魅力神秘，讀中引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)對(duì)月球探索的愿望。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，掌握“懸掛、遐想、奧秘”等詞語(yǔ)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“臨、奧”等。

２、通過(guò)朗讀課文，了解月球是個(gè)什么樣的世界，以及課文提到的月球的哪些未解之謎。

３、能提出一些不懂的問(wèn)題和大家討論。

【教學(xué)構(gòu)想】

一、出示月色圖片，欣賞導(dǎo)入

１、小朋友，聽(tīng)著《春江花月夜》的曲子，靜靜地仰望著這輪明月，使你想起了哪些跟月亮有關(guān)的詩(shī)句呢？

（詩(shī)人們望著月亮想象，留下了多少千古絕句。）

２、是呀，師范讀引入：

出示：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！

⑴自由讀。指名讀詞“懸掛”“遐想”。

⑵誰(shuí)愿意把這句話(huà)讀給大家聽(tīng)。

（評(píng)：你讀出了月夜的美。你讀得特別輕柔舒緩。聽(tīng)了你的朗讀，讓人想得很多很多。）

齊讀。是呀，仰望天上的明月，你還會(huì)想起些什么？產(chǎn)生哪些疑問(wèn)呢？你們真會(huì)浮想聯(lián)翩。讓我們帶著這些遐想呀問(wèn)題呀一起來(lái)學(xué)習(xí)２２課，板書(shū)：月球之謎，齊讀。

二、初讀課文，整體感知

１、請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式認(rèn)真讀讀課文，遇到難讀句子多讀幾次。

２、剛才老師巡視了一下，有的同學(xué)在句子旁邊打上問(wèn)題泡泡，還有的小朋友舉手向老師提出課文中遇到的疑惑，真會(huì)讀書(shū)。

３、現(xiàn)在老師看看這些詞語(yǔ)掌握得怎樣了：

奧秘、努力、荒漠、細(xì)菌、水藻、一項(xiàng)研究、估計(jì)

⑴自由讀，指名讀。

⑵你對(duì)哪個(gè)詞的理解有困惑？“荒漠”從字面上猜猜就是荒涼的沙漠，待會(huì)兒在課文中進(jìn)一步深入去理解?？磮D理解“水藻”：生長(zhǎng)在水里的澡類(lèi)植物，如：水綿、謁澡植物等。

過(guò)渡：這一次讀書(shū)我們又學(xué)會(huì)了這么多的新詞，你們真了不起。

⑴現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用心地再一次去讀課文，邊讀邊劃出課文提到了月球的哪些謎？

⑵隨交流出示：

月球是從哪兒來(lái)的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？

讀出了困惑的語(yǔ)氣，你好象在對(duì)著月亮發(fā)問(wèn)呢？這是人們站在地球上產(chǎn)生的月球之謎。

難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？

難道月球比地球的年齡還大？

或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早？

指導(dǎo)朗讀，這是人們登上月球后產(chǎn)生的謎。

三、板塊一

自主學(xué)習(xí)月球世界。

這六個(gè)謎中，哪個(gè)謎已經(jīng)解決了，找出課文的句子讀一讀。

出示：第一眼看到的是十分奇異的景色：這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿(mǎn)燦爛的陽(yáng)光。月球上滿(mǎn)是塵土、巖石和環(huán)行山，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命。月球是一片荒漠。

１、自由讀，月球給你什么感覺(jué)？

（奇異、沒(méi)有生命的世界、荒涼等。）你能讀出你的感受嗎？

２、誰(shuí)能聯(lián)系課文的句子說(shuō)說(shuō)荒漠是什么意思？是呀，誰(shuí)能讀出月球帶給我們的感覺(jué)?！皾M(mǎn)是、任何”讀得好。

３、指名讀。點(diǎn)擊荒漠圖。請(qǐng)看圖，能把你感受到的再一次讀給大家聽(tīng)嗎？讀到這里，有什么疑問(wèn)嗎？這也是一個(gè)謎，這又是一個(gè)謎，這還是一個(gè)謎。通過(guò)朗讀課文句子，你們又產(chǎn)生了許多月球之謎，多好的讀書(shū)方法！

４、（荒漠的月球上，陽(yáng)光是怎么來(lái)的？）誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題？

出示“地球──月球──太陽(yáng)”三個(gè)星球的關(guān)系。

５、月球給我們的感受真的是那樣奇異。古往今來(lái)，為了探索月球的奧秘，人類(lèi)付出了巨大的努力。

下面讓我們穿越時(shí)空的隧道，來(lái)到１９６９年７月２０日，跟隨著兩名美國(guó)宇航員看看首次登上月球的情景吧！

宇航員阿姆斯特郎感慨萬(wàn)千地說(shuō)：“這一步對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是一小步，對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)卻前進(jìn)了一大步。”

四、板塊二

自主探究令人費(fèi)解的未解之謎。

１、人類(lèi)登上了月球，看到了月球上的塵土和巖石，在實(shí)驗(yàn)與探索中產(chǎn)生了這些未解之謎──引讀：

難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？

難道月球比地球的年齡還大？

或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早？

２、你對(duì)哪一個(gè)未解之謎最感興趣，多讀幾遍。把你最感興趣的謎讀給你的同桌伙伴聽(tīng)聽(tīng)，或者和同桌討論討論你的想法：

隨學(xué)情交流：

把細(xì)菌撒在從月球帶回來(lái)的塵土上，細(xì)菌一下子都死了，難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？

（“一下子都死了”多令人好奇。這是一個(gè)令人費(fèi)解的謎，你通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)了。）

從月球采回的一塊巖石，估計(jì)它的年齡有４６億年，而在地球上只能找到４０億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大？或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早？這又是一個(gè)謎。

（是呀，這又怎能不令人費(fèi)解，這就是月球帶給人類(lèi)的謎。誰(shuí)還想讀？）

４、出示：

再看看用植物做的實(shí)驗(yàn)的結(jié)果：

把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長(zhǎng)沒(méi)有明顯不同?？墒?，水藻一旦放進(jìn)月球塵土，水藻就長(zhǎng)得特別鮮嫩青綠。

指名讀。一旦”讀得真好。繼續(xù)交流。多么令人費(fèi)解！講得好，相信你讀得好?？吹竭@樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你能不能也用這樣的句式對(duì)這種實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生的謎提出來(lái)。

５、剛才我們僅讀了這句話(huà)，同學(xué)們就產(chǎn)生了這么多的疑惑，可見(jiàn)月球的未解之謎僅只有這些嗎？……月球之謎還有很多很多，月球留給我們的是無(wú)窮的疑問(wèn)，無(wú)窮的思考，無(wú)窮的探索。下節(jié)課就讓我們帶著這些新的謎團(tuán)結(jié)合你們查閱的信息資料，舉行一個(gè)探索月球奧秘發(fā)布會(huì)，與大伙兒盡情分享你的猜想、你的探索、你的收獲。

五、書(shū)寫(xiě)

下面我們來(lái)看看書(shū)上田字格上要書(shū)寫(xiě)的七個(gè)生字，你認(rèn)為哪一個(gè)字的書(shū)寫(xiě)需要給大家提個(gè)醒。

指導(dǎo)：臨、奧。

六、作業(yè)超市

（選你喜歡的一個(gè)來(lái)做）

１、登陸《月亮網(wǎng)站》或者《天文探索》，結(jié)合資料袋，查閱你所最關(guān)注的問(wèn)題。

２、搜集摘錄描寫(xiě)月亮的詩(shī)句。

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)4

設(shè)計(jì)理念：

凸顯“以人為本”、“以讀為本”，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：

會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，理解“夜幕降臨、懸掛、奧秘、估計(jì)、探索、遐想、令人費(fèi)解”等詞語(yǔ)；

理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的幾種未解之謎。

2.能力目標(biāo)：

能夠有聲有色的朗讀課文；

能夠根據(jù)掌握的材料發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并進(jìn)行大膽推測(cè)、合理想象。

積累一些與月亮相關(guān)的詩(shī)句。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探究的意識(shí)。

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的幾種未解之謎。

教法學(xué)法：

以讀導(dǎo)學(xué)。

教具學(xué)具：

powerpoint簡(jiǎn)易課件。資料卡（每小組1份）。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

課前預(yù)習(xí)：

1.朗讀課文，達(dá)到正確、流利。

2.拼讀課后一、二類(lèi)字，并能口頭組出文中詞語(yǔ)，分析自己認(rèn)為難寫(xiě)字的結(jié)構(gòu)1遍。

3.朗讀“資料袋”內(nèi)容和老師提供的資料卡各2遍。

4.搜集描寫(xiě)月亮的詞語(yǔ)和詩(shī)句，每人至少3個(gè)（句），記在課本上。

課前交流：

同學(xué)們，你們喜歡讀古詩(shī)嗎？現(xiàn)在，我給大家?guī)?lái)了幾句古詩(shī)詞，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀?！咀约鹤x；指名讀（引導(dǎo)學(xué)生要讀出詩(shī)的特有的味道）?！?/p>

小結(jié)：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，這些詩(shī)句中都描寫(xiě)到了什么景物？那么你能說(shuō)說(shuō)月亮給你留下了什么印象嗎？【引生交流。】

教學(xué)過(guò)程：

揭示課題

好，同學(xué)們，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和月亮有關(guān)的課文，它的題目叫《月球之謎》（板書(shū)，請(qǐng)大家伸出食指，和我一起來(lái)書(shū)空“球”、“謎”，重點(diǎn)指導(dǎo)該字的筆順和第8筆名稱(chēng)。）請(qǐng)大家齊讀課題。

引生質(zhì)疑

讀貴有疑。讀課文時(shí)如果我們能夠讀出問(wèn)題，就說(shuō)明我們讀得有深度，會(huì)思考。那么，讀了這篇課文的題目，你產(chǎn)生了哪些思考呢？

引生交流，并適當(dāng)板書(shū)（樣子；謎。）

初讀課文

要想解決這些問(wèn)題，最好的辦法只有一個(gè)，那就是——讀書(shū)。讀書(shū)最基本的要求是要把字音讀正確，把句子讀通順。同學(xué)們能做到這一點(diǎn)嗎？好，請(qǐng)大家先輕聲地把課文讀一遍。注意做到讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

生自由讀文。

檢查讀書(shū)情況：大家能把字音讀正確、把句子讀通順嗎？耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，下面我來(lái)檢查一下?！酒潦驹~語(yǔ)，同桌互讀、指名讀、齊讀；屏示“夜幕降臨……美好的遐想！”自由讀、指名讀、男女生讀?！?/p>

讀懂課文

大家能把字音讀正確、把句子讀通順，這就做到了讀書(shū)最基本的要求。那么，更重要的是我們要讀懂課文，也就是說(shuō)要弄明白我們產(chǎn)生的疑問(wèn)。要讀懂課文，最好的方法也是只有一個(gè)，那就是——再讀課文，不過(guò)這次讀課文最好是默讀，因?yàn)槟x更容易讓我們思考。好，接下來(lái)，請(qǐng)大家默讀課文，思考自己提出的問(wèn)題。

生默讀課文。【“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。鼓勵(lì)同學(xué)們邊讀邊畫(huà)邊寫(xiě)?！?/p>

引生匯報(bào)交流。

月球上是一個(gè)怎樣的世界：【指名讀并屏示相關(guān)句段；這樣的景象如果不是宇航員親眼目睹，你會(huì)相信嗎？所以作者用了一個(gè)詞來(lái)形容這樣的景色，是什么詞？（奇異）如果當(dāng)時(shí)你就是那個(gè)登上月球的宇航員，看到月球上的景象后，你會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)出這番話(huà)？引生練讀。想想看，在宇航員沒(méi)有看到月球真實(shí)的景象前，人們對(duì)月球是什么印象？（非常美好。）哪一句話(huà)表達(dá)了人們對(duì)月球的這種美好印象？屏示“夜”句，人們是想象月球的美好的，你能讀讀這句話(huà)嗎？引生練讀。可是，現(xiàn)在我們看到的月球卻是這樣的一種奇異而又荒涼的景象，那么你能帶著對(duì)月亮的重新認(rèn)識(shí)再來(lái)讀一讀這一段話(huà)嗎？引生讀“這里的天空……”】

同學(xué)們，盡管月球上的實(shí)際景象和我們的想象有很大距離，但是，科學(xué)家們通過(guò)研究宇航員從月球上帶回來(lái)的一些物質(zhì)和數(shù)據(jù)，卻發(fā)現(xiàn)了月球有許許多多我們?nèi)祟?lèi)無(wú)法解釋的謎。那么，課文都講了哪些謎呢？

引生讀“謎”。并適當(dāng)激趣。同學(xué)們，雖然這些謎我們?nèi)祟?lèi)現(xiàn)在還不能解答，但正是由于這些謎的存在，就更增添了月球的一種什么色彩？神秘的色彩。引發(fā)我們對(duì)月球的一種什么樣的心情？憧憬和向往。請(qǐng)大家?guī)еF(xiàn)在的理解再讀一讀這一句話(huà)。屏示“……遐想！”引生齊讀。

同學(xué)們，除了課文中所講的這些月球之謎外，我們?nèi)祟?lèi)還有解不開(kāi)的關(guān)于月球的謎嗎？你是從哪兒看出來(lái)的？那么，你知道有哪些解不開(kāi)的月球之謎嗎？引生交流。老師從網(wǎng)上搜集了另外幾個(gè)我們?nèi)祟?lèi)無(wú)法破解的月球之謎，請(qǐng)大家來(lái)讀一讀。屏示后指名讀。同學(xué)們，這么多的謎，還有那神話(huà)故事中美麗的嫦娥、頑皮的玉兔，真的讓月球蒙上了一層神秘的外衣，最后讓我們?cè)賮?lái)讀這一句話(huà)。引生讀。

這么多的謎到現(xiàn)在為止，人類(lèi)還無(wú)法破解。那同學(xué)們長(zhǎng)大了想去解開(kāi)它們嗎？我們都期盼著那一天能夠早日到來(lái)！

布置作業(yè)

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)5

[教學(xué)目標(biāo)]

1、正確朗讀課文。掌握“懸掛、奧秘”等詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，通過(guò)討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。

3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1、理解課文內(nèi)容，通過(guò)討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。

2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1、月球課件

2、月球資料庫(kù)

3、學(xué)生收集的古詩(shī)詞中描寫(xiě)月亮的名句。

[教學(xué)過(guò)程]

一、引入

1、師：茫茫太空，有著不可計(jì)數(shù)的星球。今天，我們要走近地球的近鄰——月球。瞧—-課件出示月亮清幽皎潔圖。

2、師：同學(xué)們，古往今來(lái)，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì)激起無(wú)窮的向往和疑問(wèn)。北宋大文學(xué)家蘇東坡就寫(xiě)有“明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)青天?！钡脑?shī)句。你還知道哪些關(guān)于描寫(xiě)月亮的詩(shī)句或句子？

3、學(xué)生說(shuō)有關(guān)描寫(xiě)月亮的詩(shī)句或句子。

4、師：我們班的同學(xué)可真能干，能背出這么多描寫(xiě)月亮的詩(shī)句和句子。月亮離我們那么遙遠(yuǎn)，可又和我們的生活這么密切聯(lián)系，它藏著多少秘密呀！多年來(lái)，人們都想把月球探悉清楚，可它總又給我們帶來(lái)新的秘密！在1969年7月20日，美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的——

生：（齊讀課題）“月球之謎”！

師：今天我們也實(shí)施登月計(jì)劃，去探索月球，愿意嗎？

二、讀課文，理解詞語(yǔ)

1、師：昨天晚上老師已經(jīng)布置同學(xué)們回家讀課文，并且要求同學(xué)們讀課文時(shí)做到字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，現(xiàn)在老師就來(lái)檢查同學(xué)們的讀書(shū)情況。

2、學(xué)生齊讀課文

3、師：老師仔細(xì)聽(tīng)了同學(xué)們讀課文，覺(jué)得讀的不錯(cuò)，做到了讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。看來(lái)大家登月的第一步走得不錯(cuò)。但還有一些小障礙妨礙了我們對(duì)月球的探索---大家對(duì)文中的詞語(yǔ)都了解了嗎？接下來(lái)的任務(wù)就是在小組里交流你弄不明白的詞語(yǔ)，小組里能幫助理解的就在小組里解決。不能解決的就將不明白的詞語(yǔ)寫(xiě)在紙條上，等會(huì)我們依靠大家的力量來(lái)理解這些詞語(yǔ)的意思。

4、小組內(nèi)交流

5、學(xué)生提交紙條

6、同學(xué)們不理解的詞語(yǔ)有：

師歸納板書(shū)學(xué)生不理解的詞語(yǔ)。（皎潔、遐想、荒漠、奧秘、懸掛、環(huán)行山、費(fèi)解）

7、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，聯(lián)系你剛才看的圖或你課外了解的知識(shí)，想一想這些詞什么意思？

8、學(xué)生再讀課文

9、這些詞中，哪個(gè)是你弄明白的?你能做小老師給大家講一講嗎？

10、學(xué)生講解詞語(yǔ)。教師注意鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己是用哪些方法明白這些詞語(yǔ)的。

11、師：這些小老師真了不起，用了聯(lián)系上下文、字理解詞等方法自己弄明白不理解的詞。其他同學(xué)今后也可以學(xué)習(xí)他們的辦法自己去理解詞語(yǔ)。把你們學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)大聲讀一遍吧。

三、想象結(jié)合，理解課文

1、再次出示課件“明月圖”

2、師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！同學(xué)們讀一讀這一句，想一想人們會(huì)產(chǎn)生哪些美好的遐想？

3、學(xué)生想象匯報(bào)。

4、師：是呀，美麗的月亮給人們帶來(lái)了美妙的遐想，你能邊想象邊美美地讀這一句嗎？（學(xué)生練習(xí)讀，齊讀）

5、因?yàn)樵虑虻纳衩?，所以引起了人們的遐想。讀讀課文，找找課文里提到了哪些月球之謎？

6、學(xué)生回答，出示問(wèn)句。

7、讀問(wèn)句

8、除了課文中提到的6個(gè)月球之謎，月球還有未解之謎嗎？你從課文哪兒看出來(lái)？（學(xué)生找出省略號(hào)，體會(huì)月球之謎還有許多許多）

除了課文中提到的問(wèn)題，你對(duì)月球還有哪些疑問(wèn)？（學(xué)生提出自己的疑問(wèn)）

9、同學(xué)們提的問(wèn)題真有趣，也真會(huì)提問(wèn)題。有的問(wèn)題課文里已經(jīng)給我們揭開(kāi)了謎底，有的沒(méi)有，接下來(lái)就帶著你感興趣的問(wèn)題再讀課文，到電腦資料庫(kù)中或老師推薦的網(wǎng)站中看看，你能找到哪些問(wèn)題的謎底，不能找到的你能不能和小伙伴進(jìn)行大膽的猜想。(小組合作完成)

10、你剛才帶著什么樣的問(wèn)題去看書(shū)找資料的？現(xiàn)在有了什么收獲？我想先聽(tīng)聽(tīng)看哪一組小朋友是從課文中揭開(kāi)謎底的。

11、是呀，月球上的景象多么奇異，讓我們?cè)賮?lái)讀第二段，感受月球上神秘奇異的景象。（齊讀第二段）

12、哪位小科學(xué)家對(duì)哪個(gè)問(wèn)題你還有自己大膽的猜想，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（注意用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言，如：你的設(shè)想真有意思，說(shuō)不定謎底就真的是你想的那樣，你的想法很特別，將來(lái)你去研究這個(gè)問(wèn)題，可能會(huì)有很大的發(fā)現(xiàn)喲……）

13、剛才同學(xué)們對(duì)月球進(jìn)行了大膽的猜想.這一輪明月,從古代到現(xiàn)代,我想甚至到將來(lái),人們還會(huì)對(duì)月球產(chǎn)生新的遐想,讓我們帶著對(duì)月亮的喜愛(ài)再來(lái)讀第一句。

四、學(xué)習(xí)寫(xiě)法

1、月球的神秘令人向往，而《月球之迷》這篇課文也有許多的寫(xiě)法值得我們學(xué)習(xí)，以下是老師為大家歸納的幾種好寫(xiě)法，你能找到他們分別表現(xiàn)在課文的哪些句段中嗎？

2、出示

這樣寫(xiě)真好……在課文中的哪兒

大量運(yùn)用問(wèn)句，增加文章感染力。

第七自然段只有一個(gè)省略號(hào)，引起讀者更多遐想。

課文里還有許多好的寫(xiě)法呢，比如……

3、是呀，寫(xiě)一些文章我們也可以仿照《月球之謎》這篇課文的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)。根據(jù)老師的提示，我們來(lái)試一試，行嗎？

4、出示

（1）可以寫(xiě)一段話(huà)，把你對(duì)月球感興趣的一個(gè)問(wèn)題的設(shè)想寫(xiě)下來(lái)。

（2）可以仿照課文，查查資料，介紹別的星球

（3）選擇一個(gè)你感興趣的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)一個(gè)題目，比如《月球無(wú)水之迷》《月球從哪來(lái)？》《神秘的水星》等等。

5、思考，匯報(bào)。

五、小結(jié)結(jié)束

看著同學(xué)們認(rèn)真的樣子，老師仿佛看到了一群科學(xué)家們?cè)趯?zhuān)心地研究太空之謎，回家后就把你們的設(shè)想大膽的寫(xiě)出來(lái)吧。

[教學(xué)反思]

《月球之謎》是第六冊(cè)的課文，本課主要是通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)月球有初步的了解，激發(fā)學(xué)生探索月球，探索宇宙，熱愛(ài)科學(xué)的思想。本教案的設(shè)計(jì)也是圍繞著這一點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)。主要體現(xiàn)在讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，查閱相關(guān)資料，共同探討月球未解之謎，引導(dǎo)學(xué)生利用有限的資料大膽猜想月球的一些未解之謎。在上課過(guò)程中，我沒(méi)有能夠引導(dǎo)得好，所以學(xué)生在想象方面沒(méi)有能夠打開(kāi)思路，達(dá)不到我預(yù)期的目的。

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“懸、遐、奧”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“幕、臨、懸”等14個(gè)字，正確讀寫(xiě)。

2、朗讀課文，通過(guò)討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

課前準(zhǔn)備

1、課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片；樂(lè)曲《春江花月夜》。

2、為學(xué)生印發(fā)有關(guān)月球奧秘的圖文資料。

3、學(xué)生收集的古詩(shī)詞中描寫(xiě)月亮的名句。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣

1、導(dǎo)語(yǔ)：茫茫太空，有著不可計(jì)數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽(yáng)，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。

2、（出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片）同學(xué)們，古往今來(lái)，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì)激起無(wú)窮的疑問(wèn)。北宋大文學(xué)家蘇東坡就曾問(wèn)道“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。”今天，我們面對(duì)著這散發(fā)著冷冷清輝的明月，你有什么問(wèn)題想問(wèn)她嗎？（及時(shí)肯定鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心）

3、嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說(shuō)。人們多想登上月球，去解開(kāi)心中的疑問(wèn)。1969年7月20日，美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎（板書(shū)課題）。

提出自讀要求

1、畫(huà)出生字新詞，練習(xí)把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。

2、畫(huà)出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

3、就你最感興趣的一個(gè)不解之謎，結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆，在空白處寫(xiě)一寫(xiě)自己的猜想。

組內(nèi)交流

1、小組長(zhǎng)設(shè)計(jì)形式，檢查組內(nèi)同學(xué)的生字、生詞認(rèn)讀情況和課文朗讀情況。

2、組內(nèi)同學(xué)交流所畫(huà)出的月球之謎。

3、討論大家都比較感興趣的關(guān)于月球之謎的猜想。

全班交流

1、各組選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對(duì)生字詞的正音。

2、你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？

a、有條理地說(shuō)出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來(lái)的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？等等。

b、鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)。如，月球上為什么會(huì)有那樣奇異的景色？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒(méi)有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？

合作學(xué)習(xí)，探究問(wèn)題

1、對(duì)某一未解之謎感興趣的同學(xué)結(jié)為一組，大家共同猜想謎底。

2、據(jù)老師提供的“資料袋”展開(kāi)討論，組內(nèi)成員分工，將討論結(jié)果記錄下來(lái)。

（教師提供的資料，供參考）

a、課后“資料袋”。

b、月球起源之謎：目前，人類(lèi)關(guān)于月球的起源，一共提出了三種假說(shuō)：月球被捕獲說(shuō)，地月同源說(shuō)和地球分裂說(shuō)。到目前為止，三種假說(shuō)都沒(méi)有取得強(qiáng)有力的證據(jù)，因此產(chǎn)生了第四種假說(shuō)──“月球──宇宙飛船”說(shuō)。

c、月球年齡之謎：根據(jù)從月球帶回的巖石標(biāo)本，可以測(cè)定月球的年齡。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，與地球上90％年齡最大的巖石相比，月球巖石99％年齡更長(zhǎng)。1973年，世界月球研討會(huì)上曾測(cè)定一塊月球巖石年齡為53億歲，而地球上最古老的巖石是37億歲。有些科學(xué)家提出，在地球形成之前，月球早已在星際空間形成了。

d、兩位宇航員在登上月球后，馬上開(kāi)始了緊張的工作：他們檢查了登月器的著陸情況，一切正常；他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品；他們從登月艙中取出一塊紀(jì)念碑，把它豎立在月球上，紀(jì)念碑上刻著地球東半球和西半球的圖像，上面還刻著：

1969年7月，太陽(yáng)系的行星──地球上的人類(lèi)第一次在月球上留下足跡，我們代表全人類(lèi)，來(lái)這里做一次和平的旅行。然后，又在月球表面安裝了電視攝像機(jī)；又安裝了一臺(tái)太陽(yáng)風(fēng)測(cè)定裝置，用來(lái)檢測(cè)宇宙射線(xiàn)；還安裝了用來(lái)精確測(cè)定月球和地球間距離的激光儀，測(cè)定月震的月震儀。他們又取出美國(guó)星條旗，神色莊重地把它插在月亮上。這些工作完成后，他們舒了一口氣，跟美國(guó)總統(tǒng)尼克松進(jìn)行了月亮和地球間的第一次通話(huà)。

e、21～22世紀(jì)，人類(lèi)將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽(yáng)能取暖，利用月球上發(fā)現(xiàn)的水生產(chǎn)蔬菜、糧食，建立各種生活設(shè)施。月球村的重要任務(wù)是開(kāi)采氮-3，并運(yùn)回地球，利用這一熱能源發(fā)電，供應(yīng)全球所需電能。人類(lèi)還將開(kāi)發(fā)地球人拜訪月球村的旅游業(yè)。

f、從“阿波羅”8號(hào)開(kāi)始，10號(hào)、11號(hào)、16號(hào)、17號(hào)都曾目擊或拍攝過(guò)月面不明飛行物的照片，甚至早在1966年，美國(guó)的“月球軌道環(huán)形器”2號(hào)就發(fā)現(xiàn)，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔狀建筑物，隨后，蘇聯(lián)的宇宙飛船也發(fā)現(xiàn)了這些建筑。

h、月球表面照片和課文插圖。

3、舉行月球奧秘發(fā)布會(huì)。

a、各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎，力爭(zhēng)通過(guò)朗讀激起同學(xué)們強(qiáng)烈的好奇心。

b、派中心發(fā)言人有條理地說(shuō)清本組對(duì)月球之謎的猜想。

c、聽(tīng)了其他小組的發(fā)言，你們對(duì)月球又產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？

第二課時(shí)

指名朗讀課文

讀讀寫(xiě)寫(xiě)，并發(fā)現(xiàn)生字的記憶方法

夜幕降臨懸掛曾經(jīng)奧秘努力登上任何

撒在水藻一旦一項(xiàng)估計(jì)年齡

創(chuàng)設(shè)情境，感悟月亮的文化內(nèi)涵

1、出示月色皎潔的圖片，播放《春江花月夜》的曲子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！古往今來(lái)，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話(huà)傳說(shuō)、詩(shī)詞歌賦、音樂(lè)繪畫(huà)。下面，就讓我們?cè)凇洞航ㄔ乱埂愤@首名曲中，把自己課前收集到的關(guān)于月亮的名句寫(xiě)在黑板上。（教師板書(shū)課后詩(shī)句）

2、請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的詞句反復(fù)吟誦幾遍，再抄寫(xiě)下來(lái)。

實(shí)踐活動(dòng)

人類(lèi)雖然登上了月球，但并沒(méi)全部揭開(kāi)她神秘的面紗，月球上的無(wú)窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿?。感興趣的同學(xué)課外可以通過(guò)閱讀和登錄網(wǎng)站，去進(jìn)一步了解月球。

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解月球的有關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧妙的興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

3、積累一些與月亮有關(guān)的美稱(chēng)、詩(shī)句。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、了解月球是什么樣的世界？課文中寫(xiě)了月球的哪些不解之謎？

2、通過(guò)利用資料交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

cai課件

學(xué)生收集有關(guān)月球的資料

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎激趣，導(dǎo)入

1、猜謎語(yǔ).

師:聽(tīng)覃老師說(shuō),302班的同學(xué)特別會(huì)猜謎語(yǔ),老師出個(gè)謎語(yǔ)來(lái)考考大家,你們可要仔細(xì)聽(tīng)哦!“有時(shí)圓又圓,有時(shí)彎又彎,有時(shí)晚上出來(lái)了,有時(shí)晚上看不見(jiàn)?”(生猜)

2、交流有關(guān)月亮的稱(chēng)呼，詩(shī)詞.

師：同學(xué)們可真聰明，這么快就猜出來(lái)了。月亮在天文學(xué)上又叫“月球”（板書(shū)：月球）它還有很多美稱(chēng)，有誰(shuí)能告訴大家？（生答）（師及時(shí)鼓勵(lì)）

自古以來(lái)，許多文人墨客寫(xiě)下了關(guān)于月亮的不朽詩(shī)篇，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)（生答）

3、揭題，齊讀課題

師：詩(shī)人筆下的月亮各有不同，是什么原因呢？今天我們就一起去探索月球的奧秘。（板書(shū)：之謎）齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順

師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)93頁(yè)，用自己喜歡的方式讀課文，注意要把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

2、檢查初讀情況

師：你認(rèn)為哪句難讀？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

3、課件激趣，質(zhì)疑入謎

①課件展示月亮清幽圖片，談感受

師：同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師眼前仿佛展現(xiàn)了這樣一幅畫(huà)面：

課件展示月亮清幽圖片（配有音樂(lè)、師朗誦：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！）（朗誦完后，音樂(lè)猶在）同學(xué)們，當(dāng)你看到這么迷人的月色，你有什么感受？（指名說(shuō)）

②指導(dǎo)讀第一自然段第一句話(huà)

師：皎潔的月光，迷人的夜色，多美呀！我們來(lái)讀讀這句話(huà)。（指名讀——男聲讀——女生讀）

③談遐想。

師：望著這迷人的月色，你會(huì)有哪些美好的遐想呢？（指名說(shuō)）播放人類(lèi)遐想的內(nèi)容，邊看教師邊解說(shuō)。

三、觀看課件，讀文尋謎

1、同位對(duì)讀，說(shuō)說(shuō)知道了什么？

師：這是人們美好的遐想，月球是從哪兒來(lái)的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？它到底是個(gè)什么樣的世界呢？那我們就從書(shū)中找找答案，同桌對(duì)讀第二自然段。

指名生答，讀相關(guān)的語(yǔ)句。結(jié)合學(xué)生回答學(xué)習(xí)資料袋。分男，女讀第二自然段。

2、看月球照片

師：從你們的朗讀中我已經(jīng)感受到了探索月球奧秘的欲望，為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們的出色表現(xiàn)，老師特地為同學(xué)們帶來(lái)了一些宇航員叔叔在月球上拍攝的照片（師放照片）

四、合作探究，小組探秘

1、分小組探究月球的不解之謎

師：咱們?cè)诘厍蛏峡吹降脑虑蚓跋蠛驮谠虑蛏峡吹降木跋笫遣煌?，它真是個(gè)神秘的星球，它到底還隱藏了哪些不解之謎呢？下面我們分小組學(xué)習(xí)課文3－6自然段，找一找，勾一勾，看看書(shū)上寫(xiě)了哪些不解之謎？（生分小組學(xué)習(xí)）

2、匯報(bào)交流

師：好了，老師已經(jīng)感受到了同學(xué)們濃烈的探索興趣，誰(shuí)把了解到的告訴大家？

（指名學(xué)生回答，學(xué)生說(shuō)到哪里就講哪里）

第三自然段：殺菌本領(lǐng)？（師相機(jī)板書(shū)）指導(dǎo)讀問(wèn)句，指名讀第三自然段。

第四自然段：玉米和水藻生長(zhǎng)進(jìn)行對(duì)比（師相機(jī)板書(shū)）分組讀這段《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容:《驚弓之鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)《七顆鉆石》的教學(xué)反思在讀中學(xué)在讀中悟——新教材三年級(jí)上冊(cè)《花鐘》教學(xué)案例檢閱教學(xué)設(shè)計(jì)《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)《太陽(yáng)是大家的》公開(kāi)課教案《手術(shù)臺(tái)就是陣地》說(shuō)課稿《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>>小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案

第六自然段：年齡大（師相機(jī)板書(shū)）分角色讀

師：是呀，這一連串的實(shí)驗(yàn)結(jié)果多么令人費(fèi)解呀！

3、大膽想象，猜謎

師：你對(duì)哪個(gè)謎最感興趣？為什么會(huì)這樣呀？請(qǐng)你發(fā)揮自己的想象對(duì)它們進(jìn)行一下自己的猜想，說(shuō)不定你就是未來(lái)的科學(xué)家呢?。ㄖ该f(shuō)）

師：你們的想象真大膽，不過(guò)，這些猜想都要通過(guò)科學(xué)依據(jù)來(lái)證實(shí)。

五、月球其他資料交流

師：除了書(shū)上寫(xiě)的這些未解之謎，你們還知道哪些關(guān)于月球的謎？（指名說(shuō)）

師：真不簡(jiǎn)單！你們知道了這么多關(guān)于月球的謎，其實(shí)，月球之謎還有許多，老師這里也有一些關(guān)于月球的謎。（播放課件）

六、小結(jié)

師：月球真神秘，奧秘真多呀！想去探索嗎？從現(xiàn)在開(kāi)始，努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后一起去探索，一起去揭謎吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

塵土

月球之謎———？年齡探索

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)8

【教材解讀】

月亮對(duì)于孩子們說(shuō)是熟悉的，但關(guān)于月球的知識(shí)，孩子們知道卻很少。孩子們對(duì)于研究月球很有興趣?！对虑蛑i》這篇課文非常有趣的向大家介紹了月球的知識(shí)。作者首先運(yùn)用了優(yōu)美的文字，拍寫(xiě)了皓月當(dāng)空的美麗景色，渲染了月光給人們留下的美好印象，體現(xiàn)了月亮的神秘，突出了月亮本身的魅力。接下來(lái)課文寫(xiě)出了人類(lèi)首次登月時(shí)看到的奇異的景色。這一描寫(xiě)與第一自然段中皓月當(dāng)空的美景形成了對(duì)比。之后，列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎。

此外，作者巧妙地運(yùn)用疑問(wèn)和感嘆句，更加強(qiáng)化了月球的神秘。第七自然段運(yùn)用了一個(gè)省略號(hào)，使文章具有了開(kāi)放性，為學(xué)生提供了交流有關(guān)月球知識(shí)的資料。最后，課文以“對(duì)神秘的月球人類(lèi)還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束全文。課文的結(jié)尾以神秘來(lái)概括上面列舉的幾種之謎，與文題相呼應(yīng)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生探索月球和宇宙的愿望。

【學(xué)情分析】

三年級(jí)學(xué)生對(duì)月球相關(guān)的知識(shí)了解得較少，但他們好奇心強(qiáng)，喜歡探索科學(xué)的奧秘，愛(ài)動(dòng)腦筋，喜歡問(wèn)為什么，愿意動(dòng)手搜集資料，更具有極大的探索月球和宇宙奧秘的興趣。因此學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)很感興趣。三年級(jí)的學(xué)生已具有了一定的朗讀能力、動(dòng)手搜集資料的能力，因此設(shè)計(jì)結(jié)合搜集到資料的提出問(wèn)題這一環(huán)節(jié)，還要認(rèn)真探索目標(biāo)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，提醒他們?cè)陂喿x中要注意把自己覺(jué)得好的詩(shī)文摘抄下來(lái)。積極詞匯，豐富自己的語(yǔ)言。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，掌握“夜空、降臨、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計(jì)、年齡、神秘、探索”等詞語(yǔ)。

２、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的月球相關(guān)的未解之謎。

３、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

４、積極一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，自古以來(lái)，月亮與人們結(jié)下了不解之緣，深受詩(shī)人們的鐘愛(ài)。那皎潔的月光，富有變化的月形，曾激起詩(shī)人多少感慨，寫(xiě)下多少千古流傳的佳句。同學(xué)們，你們都知道哪些描寫(xiě)月亮的古詩(shī)句呢？能有感情地背誦給大家聽(tīng)嗎？老師也收集了一些圖片和詩(shī)句，主大家欣賞和誦讀好嗎？月亮在詩(shī)人的筆下是那樣的美好，在人們的眼中又是那樣的神秘，這節(jié)課我們就一起去學(xué)習(xí)２２課月球之謎，共同來(lái)探索月亮的秘密。請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起來(lái)書(shū)空課題。大家齊讀課題。

二、整體感知

１、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順，邊讀邊想，課文介紹了哪些內(nèi)容？

２、讀后標(biāo)出自然段。

３、學(xué)生匯報(bào)。

４、小結(jié)：

通過(guò)自讀課文，我們對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解，那么課文具體介紹了月球的哪些知識(shí)呢？接下來(lái)我們就分自然段學(xué)習(xí)。

三、精讀課文

１、學(xué)習(xí)第一自然段：

⑴那神秘的月球給人們留下了哪些美好的遐想呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一自然段，讀后動(dòng)筆畫(huà)出你認(rèn)為描寫(xiě)最美的句子。

⑵你認(rèn)為哪句話(huà)描寫(xiě)得最美？

⑶課件出示句子。理解“皎潔”、“遐想”。

⑷讓我們一起看看明月高空掛的景象。

（課件出示）

⑸指導(dǎo)朗讀。

⑹仰望清幽的月亮，人們產(chǎn)生了哪些美好的遐想呢？

⑺面對(duì)神秘的月球你會(huì)產(chǎn)生哪些美好的遐想呢？請(qǐng)你試著運(yùn)用書(shū)中這樣的疑問(wèn)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

古往今來(lái)人們對(duì)月球產(chǎn)生了無(wú)限的遐想，為探索月球的秘密，人類(lèi)付出了巨大的努力。那么究竟月球是什么樣子呢？

２、學(xué)習(xí)第二自然段：

⑴誰(shuí)愿意給大家讀讀第二自然段，大家一邊聽(tīng)一邊想，月球是一個(gè)什么樣的世界？

⑵出示課件：

月球真是一個(gè)奇異的世界，如果能親眼目睹該多好哇！大家想不想看看，老師帶你們登上月球去看一看。

⑶指導(dǎo)朗讀。

⑷積累詞語(yǔ)。

３、學(xué)習(xí)３～７自然段：

⑴我們說(shuō)月球很神秘，它的神秘之處就在于它有一些不解之謎，課文都寫(xiě)了哪些沒(méi)有解開(kāi)的謎呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀３—７自然段，邊讀邊畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。

⑵學(xué)生匯報(bào)。

⑶理解“費(fèi)解”。

⑷文中第七自然段運(yùn)用了一個(gè)省直機(jī)關(guān)略號(hào)是什么意思？

⑸交流搜集到的資料。

４、學(xué)習(xí)第８自然段：

⑴齊讀最后一個(gè)自然段。

⑵總結(jié)寫(xiě)作方法。

四、總結(jié)全文五、教學(xué)資源

１、古詩(shī)句：

⑴小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。

⑵月來(lái)滿(mǎn)地水，云起一天山。

⑶露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

⑷峽深明月夜，江靜碧云天。

⑸海上生明月，天涯共此時(shí)。

⑹明月出天山，蒼茫云海間。

⑺我歌月徘徊，我舞影零亂。

⑻秋空明月懸，光彩露占濕。

２、人類(lèi)第一次登月活動(dòng)：

１９６９年７月２０日，兩名美國(guó)宇航員首次登上月球，船長(zhǎng)阿姆斯特朗首先走上艙門(mén)平臺(tái)，他小心翼翼地將左腳觸及月面，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)左腳陷入月面很少時(shí)，才鼓起勇氣將右腳踏上月面。這時(shí)的阿姆斯特朗感慨萬(wàn)千：“對(duì)于一個(gè)人來(lái)產(chǎn)那是一小步，對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)卻是一大步”之后奧爾德林也踏上月面，兩個(gè)人在月面停留２１小時(shí)１８分，時(shí)間雖然短暫，卻是一次歷史性的壯舉。

３、課件。

４、學(xué)生搜集資料。

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教材說(shuō)明：

《月球之謎》是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí)，可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)。學(xué)生通過(guò)對(duì)這么主題活動(dòng)的探究，進(jìn)一步了解有關(guān)月球的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情的朗讀課文，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)月球，了解月球，討論月球未解之謎。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和探索精神。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：主題網(wǎng)站、月光奏鳴曲、春江花月夜

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)網(wǎng)站、幻想畫(huà)、神話(huà)傳說(shuō)、概念圖作品、

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

月亮自古以來(lái)，就與人們結(jié)下了不解之緣，它尤其受詩(shī)人們的鐘愛(ài)。那皎潔的月光，富有變化的月形，激起了詩(shī)人們多少懷念與感慨，同學(xué)們知道哪些關(guān)于月亮的詩(shī)歌？（師生背誦有關(guān)月亮的詩(shī)詞）

月亮在詩(shī)人們的描繪下是如此的美好，課前大家針對(duì)自己不同的特長(zhǎng)和興趣分小組展開(kāi)的對(duì)月球的探索，現(xiàn)在就來(lái)看看我們的成果。（分別展示概念圖、詩(shī)詞網(wǎng)站、幻想畫(huà)和神話(huà)傳說(shuō)）我真為大家的聰明智慧所嘆服！

二、初讀課文，整體感知：

1、自讀課文

現(xiàn)在就讓我們登上月球，去看看那是個(gè)怎樣的世界！打開(kāi)課本大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語(yǔ)做個(gè)記號(hào)，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教，也可以向字典求助。）

2、檢查自學(xué)：

（1）認(rèn)讀生詞：

課件出示帶生字的詞語(yǔ)，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀。

重點(diǎn)識(shí)記生字：懸、奧、努、估

指導(dǎo)識(shí)記、理解詞語(yǔ)“懸掛”“奧秘”“努力”“估計(jì)”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)的意思。（學(xué)生能解釋的請(qǐng)學(xué)生解釋?zhuān)荒芙忉尩模笇?dǎo)學(xué)生邊學(xué)課文邊理解）

開(kāi)放點(diǎn)：關(guān)于生字詞你還預(yù)習(xí)了哪些內(nèi)容？

游戲：猜一猜

從學(xué)生的描述中猜測(cè)他講的是哪個(gè)詞語(yǔ)。

（2）指名讀，邊讀邊思考，課文主要介紹了什么？

三、品讀感悟：

1.梳理問(wèn)題：對(duì)于課文內(nèi)容你能提出哪些有探討價(jià)值的問(wèn)題？

2、預(yù)設(shè)：小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

（1）我們最感興趣的月球之謎是（）；

（2）我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；

（3）讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句；

（4）你所選擇的月球之謎是否已解開(kāi)？

3.預(yù)設(shè)生成：

各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，可結(jié)合課外搜集到的有關(guān)資料進(jìn)行匯報(bào)。

教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵(lì)學(xué)生積累。

3.指導(dǎo)朗讀：

（1）找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)，讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對(duì)它感興趣。

（2）指名朗讀，生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)

（3）再讀、練讀

4、質(zhì)疑、小結(jié)：還有什么疑惑？（自主答疑、解疑）

人類(lèi)選擇走出地球，那么第一站就自然而然的選擇了離我們最近的“未知”土地——月球。可能許多年后回首人類(lèi)登月的歷史，我們會(huì)覺(jué)得我們現(xiàn)在所取得的成績(jī)很微薄，但是對(duì)人類(lèi)進(jìn)步卻產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，正如一位踏上月球的人所講：“雖然這只是我的一小步，卻是人類(lèi)的一大步！”讓我們一起登入主題網(wǎng)站，看看月球究竟是一個(gè)怎樣的世界？請(qǐng)?zhí)貏e關(guān)注人們探索月球之謎的歷程。

四、鞏固提高：

1、選讀喜歡的自然段（全班接力讀）

2、今日話(huà)題：假如30年后你登上了月球，你準(zhǔn)備去做什么？

五、課后準(zhǔn)備：

收集描寫(xiě)月亮的詩(shī)句、篇章

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)10

［教學(xué)目的］

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計(jì)、年齡、神秘、探索”等詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，了解月球的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。

3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

4、積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。

［教學(xué)重點(diǎn)］

了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫(xiě)了月球的哪些不解之謎。

［教學(xué)難點(diǎn)］

利用資料交流、古詩(shī)句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。

［教學(xué)過(guò)程］

一、導(dǎo)入：

茫茫太空，有著不可計(jì)數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽(yáng)，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。

二、學(xué)習(xí)生字：

1、要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音：

注意”懸”不要讀成“xiàn”“xián”；

“遐”不要讀成“ji?！?；

“努”不要讀成“l(fā)ǔ”；

“藻”不要讀成“zhǎo”。

2、在寫(xiě)字指導(dǎo)中，“幕”字下邊不要寫(xiě)成“土”，還要注意與“慕”區(qū)別字形；

“臨”左邊不要寫(xiě)成豎心旁，右下角不要多一豎；

“奧”上半部不封口。

三、學(xué)習(xí)課文：

(一)第一自然段

1、學(xué)生讀句子，想象夜幕降臨，皓月當(dāng)空的景象。

2、利用泡泡進(jìn)行學(xué)習(xí)：人們都會(huì)有哪些遐想呢？

美麗的月亮是多么迷人呀！誰(shuí)愿意讀讀這句話(huà)？

指名讀，語(yǔ)氣要輕柔舒緩，讀出皓月當(dāng)空的優(yōu)美景象。

(二)學(xué)習(xí)第2自然段，了解月球的荒涼

1、請(qǐng)同學(xué)們讀讀第2自然段，讀后想想：為什么說(shuō)月球的景色十分奇異？

2、讓學(xué)生感受月球是一片荒漠。有語(yǔ)氣地朗讀本段。

(三)學(xué)習(xí)3——6自然段，了解三種難解之謎。

默讀3——6自然段，你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？

這個(gè)謎有什么地方讓人難以理解？

謎之一：

把細(xì)菌撒在從月球帶回來(lái)的塵土上，細(xì)菌一下子都死了,難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？

謎之二：

再看看用植物做實(shí)驗(yàn)的結(jié)果：把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長(zhǎng)沒(méi)有明顯不同?？墒?，水藻一旦放進(jìn)月球塵土，水藻就長(zhǎng)得特別鮮嫩青綠。

謎之三：

一項(xiàng)研究結(jié)果說(shuō)，月球上曾經(jīng)有過(guò)火山活動(dòng)。從月球采回的一塊巖石，估計(jì)它的年齡已有46億年，而在地球上，只能找到40

億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大？或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早？這又是一個(gè)謎。

(四)學(xué)習(xí)第7自然段，進(jìn)行資料交流。

師：“月球真是個(gè)神秘的星球啊，我們來(lái)交流一下搜集的月球資料，看看月球還有哪些未解之謎?”

(五)小結(jié)：

夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！古往今來(lái)，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話(huà)傳說(shuō)、詩(shī)詞歌賦、音樂(lè)繪畫(huà)。下面，就讓我們一起，來(lái)閱讀書(shū)后面描寫(xiě)月亮的詩(shī)句。

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，了解月球表面的基本情況和課文提到的有關(guān)月球的未解之謎。

2.培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)獲取的信息提出問(wèn)題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字、新詞，結(jié)合課文學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

利用資料交流、古詩(shī)句積累和想像等手段，引導(dǎo)學(xué)生感受月亮的神秘和魅力，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。

課前準(zhǔn)備：

1.有關(guān)《月球之謎》的課件。

2.學(xué)生搜集有關(guān)月球的資料。

3.搜集古詩(shī)詞中描寫(xiě)月亮的名句。

一、導(dǎo)入新課，初步感知月球的魅力

1、出示皓月當(dāng)空?qǐng)D，問(wèn)：月亮在天文學(xué)上又叫“月球”（板書(shū)：月球）它還有很多美稱(chēng)，有誰(shuí)能告訴大家？

2、仰望這皎潔的明月，讀著這些美好的稱(chēng)呼，會(huì)讓我們想起哪些美麗的傳說(shuō)呢？（嫦娥奔月、吳剛伐桂……）

3、、明月讓人引發(fā)的遐想實(shí)在是太多了，讓我們?cè)俸煤玫刈x一讀這句話(huà)。出示句子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想?。ɡ首x句子，理解詞語(yǔ)“遐想”）

4、不但同學(xué)們愛(ài)遐想，古代詩(shī)人遙望這皎潔的月亮，也激起無(wú)窮的想象。李白就曾經(jīng)寫(xiě)道：小時(shí)不識(shí)月，（呼作白玉盤(pán)。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。）在李白眼里，明月就是白玉盤(pán)，明月就是瑤臺(tái)鏡。李白還寫(xiě)道：床前明月光，（疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。）他借明月來(lái)抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情。后來(lái)，李白又把明月當(dāng)作自己的好朋友：花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。（舉杯邀明月，對(duì)影成三人。）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)跟月亮有關(guān)的詩(shī)詞？（讓學(xué)生暢所欲言后，誦讀課后詩(shī)句。）你看，一輪明月承載了我們多少美好的遐想，又留下了多少千古傳誦的不朽詩(shī)篇哪！

5、古往今來(lái)，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì)激起無(wú)窮的疑問(wèn)！的確，月球?qū)τ谖覀儊?lái)說(shuō)是一個(gè)神秘的星球，它還有很多謎值得我們?nèi)ヌ剿?。今天就讓我們和作者一起?lái)探索——月球之謎。（板書(shū)課題）故意寫(xiě)錯(cuò)：謎寫(xiě)成迷，從課題，你知道課文是寫(xiě)什么的嗎？（月亮的未解之謎……）齊讀把重音放在“謎”上。

三、認(rèn)識(shí)月球表面的景象。

1.月球是不是像我們想像的那樣呢？他到底藏著多少秘密??？經(jīng)過(guò)人類(lèi)不斷探索，直到1969年7月20日，兩名美國(guó)宇航員首次登上月球，（隨機(jī)出示：宇航員首次登月的圖片）發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。今天就讓我們和宇航員一起來(lái)探索——月球之謎。

大家看見(jiàn)了什么？（學(xué)生描述自己看到的景象后，齊讀課文相關(guān)段落：這里的天空黑沉沉的……月球是一片荒漠。）

（1）能不能用第2自然段中的一個(gè)詞概括月球上的景象？（奇異）“奇異”是什么意思呢？學(xué)生觀察插圖，聯(lián)系地球的景象理解“奇異”。（在地球上，地上陽(yáng)光燦爛，天空一樣陽(yáng)光明媚，可是在月球上，地上陽(yáng)光燦爛，天空卻是黑沉沉的。這跟地球上的景象完全不一樣，很奇怪，很特別，這就叫“奇異”。另外，月球表面滿(mǎn)是塵土、巖石和環(huán)形山，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命，跟我們想像的有月宮、有嫦娥姑娘、有桂花樹(shù)完全不同，很奇怪。這叫做“奇異”。）月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容:夜書(shū)所見(jiàn)教案小小的書(shū)櫥教案設(shè)計(jì)《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)《飲湖上初晴后雨》教學(xué)實(shí)錄《最美的花束》第二課時(shí)教案11、第八次教案4三年級(jí)下冊(cè)《一面五星紅旗》教案跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教學(xué)實(shí)錄(蘇教版三年級(jí)第六冊(cè))查看更多>>小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案

（2）為什么說(shuō)月球是一片“荒漠”？（月球上滿(mǎn)是塵土、巖石和環(huán)形山，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命，這就叫做“荒漠”。）

（3）.指導(dǎo)朗讀第2自然段。（讀出奇異、荒涼的感覺(jué)。）思考：月球是個(gè)（）的世界。板書(shū)：景色奇異

四、了解有關(guān)月球的未解之謎。

1.過(guò)渡：月球的表面如此奇異，難怪人們會(huì)產(chǎn)生這么多疑問(wèn)。實(shí)際上，就是科學(xué)家們，對(duì)月球也有許多未解之謎。請(qǐng)自學(xué)課文第3至8自然段，看看課文給我們介紹了哪些有關(guān)月球的未解之謎。

2.有條理地說(shuō)出文中直接描述的未解之謎。

（1）月球的塵土是否有殺菌本領(lǐng)？

（2）為什么把不同的植物在月球塵土里生長(zhǎng)情況不同？

（3）月球的年齡比地球大嗎？

（4）月球的火山活動(dòng)是否比地球早？

你能聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“費(fèi)解”是什么意思嗎？（不好理解，很難理解。）

3.指導(dǎo)朗讀第3至6自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

這些都是科學(xué)家到達(dá)月球后發(fā)現(xiàn)的什么??？（板書(shū)？謎。）這些謎很多科學(xué)家都沒(méi)有研究出來(lái)。

四、交流搜集的資料，了解更多的月球之謎。

1、那關(guān)于月球的未解之謎就只有這么多了嗎？

2、那省略號(hào)用在這里，有什么不一樣呢？

3、那現(xiàn)在我們不用省略號(hào)，讓你把省略的內(nèi)容寫(xiě)說(shuō)來(lái)或說(shuō)出來(lái)，你會(huì)怎樣寫(xiě)？

五、總結(jié)升化，延伸，鼓勵(lì)探索

1、月球之謎還有很多很多，月球留給我們的是無(wú)窮的.疑問(wèn)，人類(lèi)將（板書(shū)：繼續(xù)探索）。齊讀最后一段：對(duì)神秘的月球，人類(lèi)還將繼續(xù)探索下去。

2、我們對(duì)月球之謎的短暫探索和研究就到這里了，但是我們的學(xué)習(xí)還可以繼續(xù)下去。課外，我們還可以把目光投向浩瀚的宇宙，探索更多的星球之謎。

六、作業(yè)（選做2題）

1、閱讀有關(guān)月球的書(shū)籍。登陸《月亮網(wǎng)站》或者《天文探索》，查閱你所最關(guān)注的問(wèn)題。

2、你將來(lái)長(zhǎng)大了希望上月球研究些什么知識(shí)？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。

3、搜集摘錄描寫(xiě)月亮的詩(shī)句。

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)12

【設(shè)計(jì)理念】

１、貫徹小學(xué)語(yǔ)文新課程改革所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、合作的伙伴和知識(shí)的探究者。

２、體現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的改變，體現(xiàn)課程與現(xiàn)代教育技術(shù)的融合。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)】

１、學(xué)習(xí)目標(biāo)的描述：

⑴知識(shí)與技能：

①會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字，理解“奇異”、“費(fèi)解”等詞語(yǔ)。

②利用課件、網(wǎng)絡(luò)資源，理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。自主地查看有關(guān)月球的知識(shí)，培養(yǎng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助學(xué)習(xí)的意識(shí)。

③正確、流利、有感情地朗讀課文。

④培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，想象能力，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。

⑵過(guò)程與方法：

注重在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

⑶情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

利用課文內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)課件，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和勇于的探索精神。

２、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)的說(shuō)明：

《月球之謎》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇閱讀課文。它是一篇非常有趣的介紹月球知識(shí)的文章，從皓月當(dāng)空的美好景象落筆，說(shuō)到人類(lèi)第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，展示月球神秘的魅力，最后以“對(duì)神秘的月球，人類(lèi)還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)和勇于探索的精神。

【學(xué)習(xí)者特征分析】

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)月球的有關(guān)知識(shí)知道得不是很多，但是求知欲強(qiáng)的學(xué)生對(duì)《月球之謎》這篇課文卻充滿(mǎn)了濃厚的興趣。學(xué)生具有從網(wǎng)上收集信息，加工處理信息和發(fā)布信息的能力。

【學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)】

本課是在網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行教學(xué)的，教師將事先做好的網(wǎng)絡(luò)課件“月球之謎”放在校園網(wǎng)中。網(wǎng)絡(luò)課件中設(shè)有五個(gè)部分，分別為“奔向月球”、“登陸月球”、“縱覽月球”、“心系月球”和“探索宇宙”。既包括了課堂教學(xué)所用的資源，又包括了共學(xué)生拓展性學(xué)習(xí)的資源。

【學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)】

上課開(kāi)始時(shí)，教師以一幅優(yōu)美的月光圖把學(xué)生帶進(jìn)對(duì)月亮的無(wú)限遐想中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著讓學(xué)生們乘上網(wǎng)絡(luò)快車(chē)，自主學(xué)習(xí)、探究。在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師通過(guò)提供網(wǎng)絡(luò)課件，創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有豐富學(xué)習(xí)資源的情境，使學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用。教師還利用視頻錄像，創(chuàng)設(shè)同宇航員一起探索的情境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)和勇于探索的精神。

【學(xué)習(xí)活動(dòng)組織】

１、自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織：

教師讓學(xué)生利用《月球之謎》網(wǎng)絡(luò)課件，按照要求，自學(xué)課文內(nèi)容并從網(wǎng)絡(luò)課件中查閱其他有關(guān)月球的資料，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面。

２、協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織：教師讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課件中查閱有關(guān)月球的資料，查閱后，可在小組內(nèi)討論交流一下，互相補(bǔ)充。

３、教學(xué)結(jié)構(gòu)流程圖。

【課時(shí)分配】

１、第一課時(shí)：

認(rèn)識(shí)生字詞，理解課文內(nèi)容，知識(shí)擴(kuò)展。

２、第二課時(shí)：

指導(dǎo)寫(xiě)生字，綜合性練習(xí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

課前游戲：

同學(xué)們，我們做個(gè)猜謎的游戲吧。學(xué)生出謎語(yǔ)大家猜。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

師：“我也給大家說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)?！袝r(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀?！鞘裁?？

師：“看來(lái)大家對(duì)月亮很熟悉，課前，你們搜集了一些關(guān)于月亮的資料，現(xiàn)在咱們來(lái)交流一下吧！”

師：“看來(lái)你們對(duì)月亮已經(jīng)有了一定的了解，瞧，月亮多美?。。ㄆ溜@并配樂(lè)：一幅優(yōu)美的月光圖）那皎潔的月光，富于變化的月形，看著這美麗的月色，你們都會(huì)產(chǎn)生哪些遐想呢？

（學(xué)生匯報(bào)）

師：“你們對(duì)月球充滿(mǎn)了想象和疑惑，今天就讓我們進(jìn)一步走進(jìn)月球，去探索月球的奧秘吧?！?/p>

營(yíng)造愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、初步感知課文

１、認(rèn)讀生字：

師：“同學(xué)們請(qǐng)進(jìn)入‘奔向月球’?！?/p>

師：“課前你們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，相信你們已經(jīng)讀過(guò)很多遍課文了，我先檢查一下本課的生字你們是否會(huì)認(rèn)了?！?/p>

先帶拼音讀生字，然后去掉拼音讓學(xué)生再認(rèn)讀。

（自由讀，指名讀，齊讀）

（屏顯：帶拼音的生字、去掉拼音的生字）

２、接讀課文：

師：“看來(lái)生字朋友是難不住你們了，我們來(lái)個(gè)課文接讀吧，請(qǐng)進(jìn)入‘登陸月球’?？凑l(shuí)讀得正確流利，看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。

（屏顯：課文）

３、整體感知課文：

師：“聽(tīng)讀完課文，你們知道了什么？

“月球的確有很多奧秘，現(xiàn)在就讓我們乘上網(wǎng)絡(luò)快車(chē)去進(jìn)行我們的月球探索吧！”

讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的把握，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生想進(jìn)一步探索月球奧秘的欲望。

三、借助網(wǎng)頁(yè)，理解課文，拓展知識(shí)

１、學(xué)生自由瀏覽網(wǎng)頁(yè)：

師：“課文多有趣啊，請(qǐng)同學(xué)們‘登陸月球’精讀課文，感興趣的地方可以多讀幾遍，你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)；如果還想了解更多，可以進(jìn)入‘縱覽月球’和‘探索宇宙’。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體和知識(shí)的探究者。

２、根據(jù)瀏覽，理解課文：

師：“請(qǐng)同學(xué)們回到‘登陸月球’，通過(guò)進(jìn)一步地閱讀課文，你對(duì)課文的哪里產(chǎn)生了濃厚的興趣？

（學(xué)生匯報(bào)）

根據(jù)學(xué)生的回答，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，學(xué)生隨機(jī)進(jìn)入課件的相關(guān)鏈接形象直觀地加以理解。

如：學(xué)生回答第三自然段，要指導(dǎo)問(wèn)句的朗讀；回答第四自然段，要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出問(wèn)題；回答第六自然段，要強(qiáng)化問(wèn)句的朗讀訓(xùn)練；回答第二自然段，要指引學(xué)生了解”奇異的景色”“兩名宇航員”“環(huán)行山”等，在了解這些重點(diǎn)詞語(yǔ)時(shí)，可以通過(guò)相關(guān)的鏈接，幫助學(xué)生直觀形象地進(jìn)行理解。

（屏顯：宇航員、奇異的景色、環(huán)形山、……）

體現(xiàn)學(xué)生主體與老師的主導(dǎo)相結(jié)合，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，并指導(dǎo)有感情地朗讀。

３、匯報(bào)通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)了解到的月球的知識(shí)：

師：“通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)你們還了解到哪些月球的知識(shí)？”

（屏顯：學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容）

師：“你們通過(guò)學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一些月球知識(shí)，課前的疑惑解決了嗎？

幫助學(xué)生解決疑惑，同時(shí)也增加學(xué)生的信息量，豐富他們的知識(shí)儲(chǔ)備。

４、觀看視頻錄像，感受月球的神秘和魅力：

（屏顯：兩為宇航員登月的實(shí)況錄像）

師：“月球，真是一個(gè)神秘而又令人向往的星球，想隨著兩位宇航員去月球上看看嗎？那就出發(fā)吧。

師：“宇航員在月球上行走那樣困難，但也沒(méi)有退縮，他們的探索精神多么可貴??！”正像他們所說(shuō)的雖然這只是他們的一小步，卻是人類(lèi)的一大步！

師：“從古至今，人類(lèi)一直孜孜不倦的探索著宇宙星空的奧秘，不僅僅是月球，還有火星，我們的祖國(guó)也成功地發(fā)射了‘神州五號(hào)’，就是因?yàn)檫@樣一種探索的精神才使得今天的科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展和進(jìn)步?！?/p>

通過(guò)播放宇航員在月球上探秘的實(shí)況錄像，讓學(xué)生跨越時(shí)空，與宇航員一起登陸月球，了解月球表面的樣子以及宇航員的探索過(guò)程，共同感受月球的神秘與魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和勇于探索的精神。

四、心系月球

（屏顯：在宇宙中轉(zhuǎn)動(dòng)的月球）

師：“學(xué)到這里，看到這里，你們有什么想說(shuō)的？

培養(yǎng)學(xué)生更好地用語(yǔ)言表達(dá)自己的感情，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

五、課堂小節(jié)

師：“你們的話(huà)讓老師激動(dòng)不已，你們的志向振奮人心，那就請(qǐng)你們從現(xiàn)在做起，努力學(xué)習(xí)，為自己的理想而努力奮斗，我相信你們一定能行！”

【學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)】

學(xué)生自由瀏覽網(wǎng)頁(yè)后，教師以提問(wèn)的形式檢查學(xué)生的自學(xué)情況。

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)13

一、導(dǎo)入課題

１、茫茫宇宙，有著數(shù)不清的星球。今天，我們要走近地球的近鄰──月球。（課件，板書(shū)：月球）每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起詩(shī)人們多少感慨與遐想！你們都知道哪些描寫(xiě)月亮的詩(shī)句？

（生指名說(shuō)）

２、（課件）回想著這樣的美景，你來(lái)讀一讀這句話(huà)好嗎？

（指名讀）

３、你們看到月亮，又會(huì)產(chǎn)生怎樣的遐想呢？

（指名交流）

４、（課件）請(qǐng)大家自己讀一讀這段話(huà)？誰(shuí)愿意讀大家聽(tīng)？

（指名讀）

５、（課件）直到１９６９年７月２０日，美國(guó)的兩名宇航員，帶著人類(lèi)的無(wú)限夢(mèng)想，首次登上月球，從此人類(lèi)開(kāi)始探索月球之謎。

（板書(shū)課題）

６、今天我們也開(kāi)展一次登月行動(dòng)，其探索月球的奧秘。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)課文

１、本次登月行動(dòng)分三步進(jìn)行，登月成功后會(huì)有一個(gè)更大的驚喜等著你們：

請(qǐng)看第一步（課件：閱讀資料）指名讀。

課文就是我們的學(xué)習(xí)資料，請(qǐng)同學(xué)們讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。開(kāi)始吧?。ㄉ宰x）手勢(shì)告訴大家有幾段。注意：省略號(hào)在這里占了一段的位置，算作一段，所以共有８段。

２、祝賀大家，向月球邁進(jìn)了一大步，請(qǐng)看登月行動(dòng)第二步（課件：欣賞圖片）指名讀。

這里有四幅圖，你了解哪幅圖給我們介紹一下：

⑴登月照片；

⑵環(huán)形山；

⑶月球上的巖石；

⑷在月球上留下的腳印。

３、同學(xué)們，加油呀！我們要邁開(kāi)登月行動(dòng)最關(guān)鍵的一步了，請(qǐng)看要求，指名讀（課件：找出謎團(tuán)。）請(qǐng)大家默讀課文，課文告訴我們哪些謎團(tuán)？其中哪些是已解之謎？哪些是未解之謎？請(qǐng)?jiān)谂赃呑雠ⅰ?/p>

（生讀文思考）批注完成的同桌可以交流交流。

４、恭喜大家，你們順利完成了登月行動(dòng)，踏上了神秘的月球，現(xiàn)在，驚喜出現(xiàn)了，我們要在月球上召開(kāi)一次月球奧秘交流會(huì)，把課文中的月球奧秘告訴大家，你要先用一句話(huà)概括你交流哪方面的信息，再用自己的方式進(jìn)行具體介紹，你們認(rèn)為可以用那些方式介紹？（讀文、用自己的話(huà)說(shuō)）請(qǐng)大家準(zhǔn)備一分鐘。

５、月球奧秘交流會(huì)正式開(kāi)始，指名……

２～６段處理方法：交流后指導(dǎo)朗讀。

第２段：看到月球，你有一種怎樣的感覺(jué)？（荒涼、奇異）

美國(guó)宇航局經(jīng)過(guò)８年的艱苦努力，終于使人類(lèi)和月球親密接觸了，我們也解開(kāi)了心中的一個(gè)大謎團(tuán)：月球上有什么？所以現(xiàn)在我們用１分鐘時(shí)間，就能用語(yǔ)言把月球世界介紹給大家，你想介紹給誰(shuí)呢？（指名說(shuō)）好，就用你的朗讀去介紹吧！（生自由讀第２段）

６、同學(xué)們，誰(shuí)有新的奧秘要交流？指名讀文３—６段，指名分段讀，逐段指導(dǎo)朗讀

對(duì)月球的了解引出了更多的謎團(tuán)，月球真是太神秘了，自己再來(lái)讀讀這些難解之謎吧?。ㄗ宰x）

７、探索月球奧秘的過(guò)程中，人們只發(fā)現(xiàn)了這些難解之謎嗎？你從哪知道的？

（知道省略號(hào)表示列舉沒(méi)有窮盡）

你通過(guò)課前的資料收集，了解到哪些月球知識(shí)？和我們分享一下好嗎？聽(tīng)了他的介紹，你有什么疑問(wèn)嗎，（生提出自己的謎團(tuán)）你們一人說(shuō)現(xiàn)象，一人提問(wèn)題，就像作者寫(xiě)３～６段的寫(xiě)法一樣，真棒，你們也續(xù)編了課文呢！

８、誰(shuí)還有資料介紹嗎？請(qǐng)四人小組內(nèi)交流并相互提出自己的疑問(wèn)，資料和質(zhì)疑都有價(jià)值的同學(xué)，請(qǐng)組長(zhǎng)給他們一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)。

９、小組交流中，同學(xué)們又了解了許多月球之時(shí)，并能提出自己的疑問(wèn)，下節(jié)課我們繼續(xù)交流。請(qǐng)看這個(gè)課外閱讀（課件）自己讀一讀，下節(jié)課我們學(xué)習(xí)。

１０、請(qǐng)同學(xué)們到作業(yè)超市里去選擇自己喜歡的作業(yè)：

⑴收集描寫(xiě)月亮的詩(shī)句，把喜歡的抄下來(lái)。

⑵繼續(xù)查找關(guān)于月球的資料。

⑶把你了解到的月球知識(shí)講給伙伴或父母。

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。

2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫(xiě)了月球的哪些未解之謎？

教學(xué)難點(diǎn)：

利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課（引讀課題《月球之謎》），同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了月球的哪些知識(shí)？

二、自主探究，讀文感悟

(一)感悟月球的奇異

1、俗話(huà)說(shuō)得好“百聞不如一見(jiàn)”，想到月亮上看一看嗎？讓我們一起穿越時(shí)空隧道，來(lái)到1969年7月16日。

（出示課件演示師敘述）

讓我們跟隨阿姆斯特朗的目光，向月球望去，你看到了什么？

2、請(qǐng)大家找一找課文的哪一個(gè)自然段介紹了月球的景色？

3、哪位宇航員來(lái)給我們匯報(bào)匯報(bào)你第一眼看到的景色？月球的景色能不能用一個(gè)詞概括？這是什么樣的景色呢？板書(shū)：奇異。

4、月球上的景色奇異在哪兒呢？你為什么覺(jué)得奇異？

（出示課件）是?。≡虑蛏峡帐呛诔脸恋?，表面怎么又灑滿(mǎn)了燦爛的陽(yáng)光呢？真奇妙?。∧隳馨堰@奇異的景色讀一讀嗎？

5、月球上的景色還奇異在哪兒呢？怎么就覺(jué)得奇異了呢？

（出示課件）我們?cè)疽詾樵虑蛏嫌忻利惖逆隙?，潔白的玉兔，而今我們發(fā)現(xiàn)這里沒(méi)有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，只有塵土、巖石和環(huán)行山。這里是多么荒涼。你能把這荒涼的世界讀出來(lái)嗎？

6、師述：在月球上我們能感受到黑夜，又同時(shí)能感受陽(yáng)光，還能感受到那里沒(méi)有一點(diǎn)生機(jī)。月球上的一切，真是“十分奇異”！（指著板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）你能把這種感受送入朗讀中，用聲音表達(dá)出來(lái)嗎？有感情的讀一讀，練一練吧。

7`就要和月球說(shuō)再見(jiàn)了，讓我們拍些照片帶回地球，讓他們也感受月球景色的奇異吧。

邊出示課件邊敘述讓學(xué)生再次感受月球的奇異。

8讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧。（齊讀）

（二）、感悟月球的未解之謎。

宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究。請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀3、4、5、6段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)？（全班交流）

1、老師把對(duì)塵土的研究還設(shè)計(jì)了一張表格，我們來(lái)比一比，看誰(shuí)填的又快又好？

（1）生邊讀邊填。

（2）生