《兒童哲學(xué)1》課程教學(xué)大綱

《兒童哲學(xué)》教學(xué)大綱課程代碼17180343課程中英文名稱兒童哲學(xué)PhilosophyofChildren開課學(xué)期6學(xué)分/學(xué)時2/32課程類別教師教育課程適用專業(yè)/開課對象學(xué)前教育（師范）專業(yè)本科先修/后修課程先修：學(xué)前教育學(xué)，學(xué)前兒童心理學(xué)開課單位教師教育學(xué)院一、課程性質(zhì)、課程目標(biāo)和畢業(yè)要求《兒童哲學(xué)》是一門為教育學(xué)師范生開設(shè)的，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)兒童、了解兒童和促進(jìn)兒童發(fā)展的專業(yè)選修課程。本課程的兒童哲學(xué)包含雙重涵義，一是以兒童為研究對象，了解兒童的思維特性、道德發(fā)展和精神成長，二是通過選擇和開發(fā)適當(dāng)?shù)慕滩慕谭ǎ詢和癁楹诵牡姆绞皆诰唧w的情境中引導(dǎo)兒童進(jìn)行哲學(xué)思考活動，是哲學(xué)和教育學(xué)的交叉學(xué)科。課程的教學(xué)目的旨在通過理論知識的學(xué)習(xí)和實踐案例的反思，使學(xué)習(xí)者理解兒童和兒童哲學(xué)的內(nèi)涵，以及在學(xué)前教育和基礎(chǔ)教育領(lǐng)域推行兒童哲學(xué)的意義，了解兒童哲學(xué)在國際國內(nèi)的發(fā)展現(xiàn)狀及未來趨勢，掌握兒童哲學(xué)作為一門課程的基本目標(biāo)、具體的實施模式以及評價策略，分析兒童哲學(xué)的經(jīng)典教材與其他多元化的素材等，并成為兒童哲學(xué)教育的實踐者。課程目標(biāo)如下：1．專業(yè)知識方面能夠識記和理解兒童哲學(xué)的相關(guān)概念和國內(nèi)外學(xué)前兒童哲學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀；了解兒童的思維特點、道德發(fā)展的特性，增進(jìn)對兒童的哲學(xué)和兒童哲學(xué)教育理論和實踐的認(rèn)識。2．專業(yè)能力方面能夠運用兒童哲學(xué)的基本理論和一般規(guī)律去分析和理解兒童；能夠綜合運用所學(xué)知識設(shè)計、開發(fā)和實施兒童哲學(xué)課程，并在教育實踐中對兒童哲學(xué)課程進(jìn)行評價。3．情感態(tài)度價值觀方面堅持兒童為本，能以積極的態(tài)度影響幼兒、感染幼兒，促使幼兒學(xué)會隨時反省、檢視自我、為自己思考、尋求意義的哲思習(xí)慣。二、課程目標(biāo)對畢業(yè)要求的支撐關(guān)系本課程重點支撐以下幾個畢業(yè)要求，其中課程對畢業(yè)要求6-1形成強支撐H，對畢業(yè)要求2-2，4-2形成中支撐M，對畢業(yè)要求3-2，4-3，7-2形成弱支撐L。指標(biāo)點6-1.全面育人樹立幼兒整體發(fā)展的理念，掌握幼兒情緒情感、社會性、心理健康及人格方面的知識。指標(biāo)點2-2.職業(yè)使命熱愛學(xué)前教育事業(yè)，對從事幼兒教育事業(yè)有高度熱情，樂于奉獻(xiàn)，具有職業(yè)使命感和責(zé)任感；樹立正確的教育觀、兒童觀和教師觀，立德樹人，明確教師具有傳遞正確道德價值觀的使命。指標(biāo)點4-2.教育能力能科學(xué)創(chuàng)設(shè)并利用班級環(huán)境；有效組織幼兒喜愛的各項教學(xué)活動和游戲活動，堅持以游戲為基本活動；掌握多種評價方法，具備對幼兒以及幼兒園活動的科學(xué)評價能力。指標(biāo)點3-2.幼兒發(fā)展知識掌握不同年齡幼兒身心發(fā)展特點、規(guī)律和促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的策略與方法；了解幼兒發(fā)展的個體差異，了解幼兒發(fā)展中容易出現(xiàn)的問題與適宜的對策；了解特殊需要幼兒的身心發(fā)展特點及教育策略。指標(biāo)點4-3.評價能力關(guān)注幼兒日常表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)并賞識每個幼兒的點滴進(jìn)步；能夠結(jié)合現(xiàn)代科技手段，有效運用觀察、談話、作品分析等多種方法，客觀、全面地了解與評價幼兒行為；能夠評價、反思與改進(jìn)幼兒園活動。指標(biāo)點7-2.專業(yè)發(fā)展具備促進(jìn)職業(yè)發(fā)展心理調(diào)適能力和身體基礎(chǔ)；具備了解國內(nèi)外學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢的意識；認(rèn)識到兒童智慧的價值及其與幼兒教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)聯(lián)；具有明確的專業(yè)發(fā)展意識和終身學(xué)習(xí)意識，能利用各種保育教育研究活動，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。本門課程的教學(xué)目標(biāo)與畢業(yè)要求指標(biāo)點對應(yīng)關(guān)系如下表所示：課程畢業(yè)要求、教學(xué)目標(biāo)和達(dá)成途徑畢業(yè)要求指標(biāo)課程目標(biāo)支撐度達(dá)成途徑指標(biāo)點6-1.全面育人樹立幼兒整體發(fā)展的理念，掌握幼兒情緒情感、社會性、心理健康及人格方面的知識。課程目標(biāo)1H1.課堂教學(xué)2.課堂討論3.模擬教學(xué)4.期末考核指標(biāo)點2-2.職業(yè)使命熱愛學(xué)前教育事業(yè)，對從事幼兒教育事業(yè)有高度熱情，樂于奉獻(xiàn)，具有職業(yè)使命感和責(zé)任感；樹立正確的教育觀、兒童觀和教師觀，立德樹人，明確教師具有傳遞正確道德價值觀的使命。課程目標(biāo)3M1.課堂教學(xué)2.自主學(xué)習(xí)3.課堂討論4.課程印象指標(biāo)點4-2.教育能力能科學(xué)創(chuàng)設(shè)并利用班級環(huán)境；有效組織幼兒喜愛的各項教學(xué)活動和游戲活動，堅持以游戲為基本活動；掌握多種評價方法，具備對幼兒以及幼兒園活動的科學(xué)評價能力。課程目標(biāo)2M1.課堂教學(xué)2.模擬教學(xué)3.期末考核4.自主學(xué)習(xí)指標(biāo)點3-2.幼兒發(fā)展知識掌握不同年齡幼兒身心發(fā)展特點、規(guī)律和促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的策略與方法；了解幼兒發(fā)展的個體差異，了解幼兒發(fā)展中容易出現(xiàn)的問題與適宜的對策；了解特殊需要幼兒的身心發(fā)展特點及教育策略。課程目標(biāo)1L課堂教學(xué)自主學(xué)習(xí)讀書報告期末考核指標(biāo)點4-3.評價能力關(guān)注幼兒日常表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)并賞識每個幼兒的點滴進(jìn)步；能夠結(jié)合現(xiàn)代科技手段，有效運用觀察、談話、作品分析等多種方法，客觀、全面地了解與評價幼兒行為；能夠評價、反思與改進(jìn)幼兒園活動。課程目標(biāo)2L課堂教學(xué)自主學(xué)習(xí)3.模擬教學(xué)指標(biāo)點7-2.專業(yè)發(fā)展具備促進(jìn)職業(yè)發(fā)展心理調(diào)適能力和身體基礎(chǔ)；具備了解國內(nèi)外學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢的意識；認(rèn)識到兒童智慧的價值及其與幼兒教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)聯(lián)；具有明確的專業(yè)發(fā)展意識和終身學(xué)習(xí)意識，能利用各種保育教育研究活動，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。課程目標(biāo)3L1.課堂教學(xué)2.教學(xué)反思（注：要求課程目標(biāo)與畢業(yè)要求指標(biāo)點應(yīng)是一一對應(yīng)支撐）三、教學(xué)內(nèi)容、基本要求與學(xué)時分配序號教學(xué)內(nèi)容基本要求及重、難點（含德育要求）學(xué)時對應(yīng)課程目標(biāo)1（一）緒論（1）什么是哲學(xué)（2）什么是兒童哲學(xué)（3）《兒童哲學(xué)》的學(xué)習(xí)策略（4）《兒童哲學(xué)》的考核說明1.基本要求：（1）理解哲學(xué)和兒童哲學(xué)概念；（2）領(lǐng)會兒童哲學(xué)的價值與意義；（3）了解《兒童哲學(xué)》的學(xué)習(xí)策略和考核說明2.教學(xué)重點：（1）兒童哲學(xué)的概念（2）兒童哲學(xué)的價值與意義（2）《兒童哲學(xué)》的學(xué)習(xí)策略3.教學(xué)難點：（1）兒童哲學(xué)的哲學(xué)價值（2）兒童哲學(xué)的教育價值德育：熱愛兒童、愛智慧2課程目標(biāo)1課程目標(biāo)32（二）兒童哲學(xué)的國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀（1）兒童哲學(xué)的國外發(fā)展現(xiàn)狀（2）兒童哲學(xué)的國內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀1.基本要求：（1）了解兒童哲學(xué)在歐洲、拉丁美洲、亞洲等的發(fā)展現(xiàn)狀；（2）了解兒童哲學(xué)的主要國際組織；（3）了解中國早期兒童哲學(xué)家；（4）熟悉當(dāng)代中國的兒童哲學(xué)研究與實踐。2.教學(xué)重點（1）兒童哲學(xué)在歐洲（2）兒童哲學(xué)在亞洲（3）兒童哲學(xué)的主要國際組織（4）中國早期兒童哲學(xué)家3.教學(xué)難點（1）歐美兒童哲學(xué)比較（2）當(dāng)代中國的兒童哲學(xué)研究與實踐德育：文化自信2課程目標(biāo)13（三）兒童觀（1）兒童觀的演變歷史（2）兒童觀演變的原因1.基本要求：（1）了解兒童觀的演變歷史；（2）理解不同時期的兒童觀；（3）理解兒童觀演變的原因2.教學(xué)重點兒童觀的演變歷史3.教學(xué)難點兒童觀演變的原因德育：熱愛兒童4課程目標(biāo)1課程目標(biāo)34（四）兒童的認(rèn)識（1）認(rèn)識的本質(zhì)和特性（2）兒童認(rèn)識的發(fā)展（3）兒童是天生的哲學(xué)家1.基本要求：（1）了解認(rèn)識的本質(zhì)和特性；（2）理解并掌握兒童認(rèn)識的發(fā)生、發(fā)展和相關(guān)認(rèn)知發(fā)展理論；（3）辨析并理解兒童是天生的哲學(xué)家。2.教學(xué)重點：（1）兒童認(rèn)識的發(fā)生（2）兒童的哲學(xué)是兒童的一種天性3.教學(xué)難點：（1）皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論（2）兒童是天生的哲學(xué)家德育：熱愛兒童4課程目標(biāo)1課程目標(biāo)25（五）兒童的道德（1）道德的內(nèi)涵（2）兒童道德的發(fā)生（3）兒童的倫理學(xué)1.基本要求：（1）了解道德的內(nèi)涵；（2）理解兒童道德的發(fā)生機制；（3）了解兒童的道德困惑與道德認(rèn)識；（4）理解兒童倫理學(xué)中的道德范疇；（5）辨析并理解兒童有自己的倫理學(xué)；（6）理解兒童倫理學(xué)的性質(zhì)。2.教學(xué)重點（1）兒童道德的發(fā)生機制（2）兒童的道德困惑與道德認(rèn)識（3）兒童倫理學(xué)中的道德范疇3.教學(xué)難點（1）兒童有自己的倫理學(xué)（2）兒童倫理學(xué)的性質(zhì)德育：熱愛兒童2課程目標(biāo)1課程目標(biāo)26（六）兒童哲學(xué)的目標(biāo)體系（1）兒童哲學(xué)的技能目標(biāo)（2）兒童哲學(xué)的情意目標(biāo)1.基本要求：（1）理解并掌握兒童哲學(xué)的技能目標(biāo)；（2）理解并掌握兒童哲學(xué)的情意目標(biāo)2.教學(xué)重點（1）兒童哲學(xué)與審辯式思維（2）兒童哲學(xué)與創(chuàng)造性思維（3）兒童哲學(xué)與關(guān)懷性思維（4）兒童哲學(xué)的情感性目標(biāo)（5）兒童哲學(xué)的態(tài)度價值觀目標(biāo)3.教學(xué)難點（1）兒童哲學(xué)與審辯式思維（2）兒童哲學(xué)的態(tài)度價值觀目標(biāo)德育：關(guān)懷他人4課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2 7（七）兒童哲學(xué)的教學(xué)模式（1）探究共同體的起源（2）探究共同體的核心特征（3）探究共同體與蘇格拉底對話1.基本要求：（1）了解探究共同體的起源；（2）理解探究共同體的核心特征；（3）辨析并掌握探究共同體與蘇格拉底對話的異同。2.教學(xué)重點（1）探究共同體的核心特征（2）探究共同體與蘇格拉底對話的異同3.教學(xué)難點（1）探究共同體的核心特征（2）探究共同體與蘇格拉底對話的異同德育：合作探究2課程目標(biāo)1課程目標(biāo)28（八）兒童哲學(xué)的教學(xué)程序與策略（1）兒童哲學(xué)的教學(xué)原則（2）兒童哲學(xué)教師的多重角色（3）兒童哲學(xué)的教學(xué)程序（4）兒童哲學(xué)的教學(xué)策略1.基本要求：（1）了解兒童哲學(xué)的教學(xué)原則；（2）理解并能體會兒童哲學(xué)教師的多重角色；（3）掌握兒童哲學(xué)的教學(xué)程序；（4）熟悉并掌握兒童哲學(xué)的教學(xué)策略。2．教學(xué)重點（1）兒童哲學(xué)的教學(xué)原則（2）兒童哲學(xué)教師的多重角色（3）兒童哲學(xué)的教學(xué)程序（4）兒童哲學(xué)的教學(xué)策略3．教學(xué)難點（1）兒童哲學(xué)教師的多重角色（2）兒童哲學(xué)的教學(xué)策略德育：熱愛教育、合作探究、自主反思6課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)39（九）兒童哲學(xué)的經(jīng)典教材和課程資源開發(fā)（1）兒童哲學(xué)的經(jīng)典教材（2）兒童哲學(xué)的課程資源開發(fā)1.基本要求：（1）了解兒童哲學(xué)經(jīng)典教材的構(gòu)成體系；（2）掌握兒童哲學(xué)經(jīng)典教材的特點；（3）理解思考故事類繪本、藝術(shù)材料類、游戲和活動等兒童哲學(xué)課程資源的開發(fā)與設(shè)計。2.教學(xué)重點（1）經(jīng)典教材的構(gòu)成體系和特點分析（2）思考故事類繪本中兒童哲學(xué)主題的設(shè)計（2）藝術(shù)材料類兒童哲學(xué)課程資源開發(fā)（3）游戲與活動類兒童哲學(xué)課程資源開發(fā)3.教學(xué)難點（1）經(jīng)典教材的優(yōu)勢與不足（2）兒童哲學(xué)課程資源的多元化德育：自主反思4課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)310（十）兒童哲學(xué)的評價（1）為什么要對兒童哲學(xué)進(jìn)行評價（2）兒童哲學(xué)的量化評價（3）兒童哲學(xué)的質(zhì)性評價1.基本要求：（1）理解兒童哲學(xué)評價的意義；（2）掌握兒童哲學(xué)的量化評價；（3）掌握兒童哲學(xué)的質(zhì)性評價方式。2.教學(xué)重點（1）兒童哲學(xué)評價的意義（2）兒童哲學(xué)的評價方式3.教學(xué)難點兒童哲學(xué)的質(zhì)性評價德育：自主反思2課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3四、課程教學(xué)方法課程教學(xué)目標(biāo)主要通過理論講解法、案例分析法、討論法、經(jīng)典閱讀指導(dǎo)法等教學(xué)方式實現(xiàn)，輔以小組合作學(xué)習(xí)、教師指導(dǎo)的教學(xué)方式。五、學(xué)業(yè)評價、課程考核和達(dá)成度評價（一）學(xué)業(yè)評價和課程考核學(xué)業(yè)評價內(nèi)容考核環(huán)節(jié)考核/評價細(xì)則對應(yīng)課程目標(biāo)平時作業(yè)60%作業(yè)1：課堂討論（10%）主要考核學(xué)生對課程學(xué)習(xí)表現(xiàn)的興趣濃郁程度，課堂討論時的溝通、表達(dá)能力，團隊合作能力，課堂發(fā)言積極程度。課程目標(biāo)1作業(yè)2：模擬教學(xué)（15%）考察學(xué)生對兒童哲學(xué)教學(xué)設(shè)計和評價的能力，考察學(xué)生對兒童哲學(xué)教育的理解及形成良好的兒童觀、教學(xué)觀和教育觀。課程目標(biāo)2作業(yè)3：教學(xué)反思（10%）主要考核學(xué)生對兒童哲學(xué)教學(xué)方案設(shè)計、教學(xué)活動組織和策略、兒童對話等的反思。課程目標(biāo)2作業(yè)5：讀書報告（20%）主要考核學(xué)生對哲學(xué)、兒童哲學(xué)等概念的理解，以及對兒童觀、兒童哲學(xué)教育等文獻(xiàn)的閱讀理解能力。課程目標(biāo)1作業(yè)4：課程印象（5%）主要考核學(xué)生對《兒童哲學(xué)》課程的認(rèn)識和理解，課程學(xué)習(xí)情況和教育情懷等。課程目標(biāo)3期末考核40%期末完成一個兒童哲學(xué)教學(xué)活動方案設(shè)計主要考核學(xué)生對課程知識點的理解和掌握程度，以及對兒童哲學(xué)課程資源開發(fā)、教學(xué)活動設(shè)計等方面能力。成績按40%計入期末考核成績。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2綜合成績100%平時作業(yè)（60%）+期末考核（40%）課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3本課程評價在強調(diào)形成性評價與過程性評價統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，側(cè)重于過程性評價。評價采用理論和實踐相結(jié)合的原則，強調(diào)對兒童哲學(xué)教育理論的實踐和運用，結(jié)合學(xué)生課堂參加討論的情況、課后自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)情況，以及課堂模擬教學(xué)等，著重考查學(xué)生掌握和理解哲學(xué)的內(nèi)涵和兒童哲學(xué)的價值與意義；考察學(xué)生對兒童觀、兒童的認(rèn)識和兒童的道德等基本問題的理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的兒童觀；考察學(xué)生對兒童哲學(xué)教育的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)程序、經(jīng)典教材和課程資源開發(fā)，以及兒童哲學(xué)的評價等基本知識和能力的掌握和綜合運用程度，成為兒童哲學(xué)教育的實踐者。其中課堂表現(xiàn)的評分標(biāo)準(zhǔn)，見下表。課堂表現(xiàn)評分標(biāo)準(zhǔn)序號評價要點權(quán)重優(yōu)秀良好中等及格不及格1知識掌握回答問題學(xué)習(xí)態(tài)度出勤情況0.6理論基礎(chǔ)扎實，課堂活躍，能與教師和同學(xué)積極互動，認(rèn)真勤學(xué)、理論基礎(chǔ)扎，課堂較為活躍，能與同學(xué)較為積極的互動，認(rèn)真勤學(xué)理論基礎(chǔ)知識較為扎實，課堂活躍程度一般，師生課堂互動一般，認(rèn)真勤學(xué)。理論基礎(chǔ)基本過關(guān)，課堂參與較為被動，學(xué)習(xí)態(tài)度一般。基礎(chǔ)不扎實，基本不參與課堂互動，態(tài)度不認(rèn)真、不端正。2小組合作溝通意識0.4能有效組織，合作意識強，在操作練習(xí)時熱心幫助其他同學(xué)。積極參與合作，操作練習(xí)時能意識地幫助其他同學(xué)。比較積極地參與合作，對于其他同學(xué)提出問題能夠予以幫助。能參與小組合作。參與合作熱情不高，合作意識較為欠缺。（二）課程目標(biāo)達(dá)成度評價課程目標(biāo)達(dá)成度評價包括課程分目標(biāo)達(dá)成度評價，以及課程總目標(biāo)達(dá)成度評價，具體計算方法如下：課程分目標(biāo)達(dá)成度=（總評成績中支撐該課程目標(biāo)相關(guān)考核環(huán)節(jié)平均得分之和）/（總評成績中支撐該課程目標(biāo)相關(guān)考核環(huán)節(jié)目標(biāo)總分）課程總目標(biāo)達(dá)成度=（該課程學(xué)生總評成績平均值）/（該課程總評成績總分（100分））達(dá)成度評價值計算具體說明課程目標(biāo)支撐環(huán)節(jié)目標(biāo)分值學(xué)生平均得分達(dá)成度計算課程目標(biāo)1平時作業(yè)1A1*平時權(quán)重A2*平時權(quán)重課程目標(biāo)1達(dá)成度=（A2*平時權(quán)重+B2*期末權(quán)重）/（A1*平時權(quán)重+B1*期末權(quán)重）期末考核1B1*期末權(quán)重B2*期末權(quán)重課程目標(biāo)2平時作業(yè)2C1*平時權(quán)重C2*平時權(quán)重課程目標(biāo)2達(dá)成度=（C2*平時權(quán)重+E2*期末權(quán)重）/（C1*期末考核2E1*期末權(quán)重E2*期末權(quán)重平時權(quán)重+E1*期末權(quán)重）課程目標(biāo)3課堂表現(xiàn)F1*平時權(quán)重F2*平時權(quán)重課程目標(biāo)3達(dá)成度=（F2*平時權(quán)重+G2*平時權(quán)重）/（F1*平時權(quán)重+G1*平時權(quán)重）平時作業(yè)3G1*平時權(quán)重G2*平時權(quán)重課程總體目標(biāo)總評成績100以上學(xué)生平均得分之和課程總目標(biāo)達(dá)成度=學(xué)生平均得分之和/100注：目標(biāo)分值指在課程考核辦法中該項目的分值，學(xué)生平均得分指該項目學(xué)生得分的平均值，目標(biāo)達(dá)成度在0.7以上表示目標(biāo)達(dá)成。六、持續(xù)改進(jìn)1.根據(jù)課程教學(xué)實際情況，適時適切與學(xué)生進(jìn)行交流，注重學(xué)生的反饋意見，及時反思教學(xué)，不斷改進(jìn)存在的不足。2.結(jié)合課程印象和其他平時作業(yè)完成情況，對學(xué)生掌握知識和運用知識分析問題解決問題的情況進(jìn)行及時反饋，尤其是要注重作業(yè)的批改和及時反饋，對于作業(yè)質(zhì)量十分低下的情況要求學(xué)生修改或重做作業(yè)。3.結(jié)合期末考察情況進(jìn)行教學(xué)的全面反思，并把反思情況通過課程群或其他方式傳遞給學(xué)生，在下一輪課程教學(xué)中不斷提高，確保課程教學(xué)目標(biāo)和所支