立足課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)課程應(yīng)當(dāng)注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生不僅可以掌握扎實(shí)的理論知識，還可以形成較高的核心素養(yǎng)水平，這才符合當(dāng)前教育改革的發(fā)展趨勢。本文依托課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)構(gòu)成要素的界定，提出將核心素養(yǎng)融入數(shù)學(xué)課程需要把握的教學(xué)要點(diǎn)和應(yīng)當(dāng)采取的教學(xué)對策，希望能夠?yàn)閺V大數(shù)學(xué)教師提供借鑒。一、課程標(biāo)準(zhǔn)下的核心素養(yǎng)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)，并對課程核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素做出了界定，主要包括以下三個方面。1.會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界。經(jīng)過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生要能從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)，對現(xiàn)實(shí)世界中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象、關(guān)系和規(guī)律進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)內(nèi)涵。具體而言，需要學(xué)生形成幾何直觀、抽象能力、空間觀念等數(shù)學(xué)素養(yǎng)。2.會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界。對現(xiàn)實(shí)生活中存在的數(shù)學(xué)問題，要能利用數(shù)學(xué)思維進(jìn)行思考，獲得問題的解決方法，并將復(fù)雜的問題簡單化，通過數(shù)學(xué)關(guān)系實(shí)現(xiàn)表達(dá)，這就要求學(xué)生形成計算能力、推理分析能力等素養(yǎng)。3.會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。對于現(xiàn)實(shí)中存在的現(xiàn)象、規(guī)律等，可以通過數(shù)字化的語言進(jìn)行描述和表達(dá)，能夠用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行解釋和決策，這要求學(xué)生具備數(shù)據(jù)意識、模型觀念、應(yīng)用能力等素養(yǎng)。二、融入核心素養(yǎng)的教學(xué)要點(diǎn)將核心素養(yǎng)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)之中，并不是簡單地將二者進(jìn)行結(jié)合就能取得理想效果，需要把握關(guān)鍵要點(diǎn)，才能讓教學(xué)活動發(fā)揮理想作用。1.理論與實(shí)踐相結(jié)合。核心素養(yǎng)的本質(zhì)是內(nèi)在的素養(yǎng)能力，這并不是單純的知識積累。知識積累只是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，通過相應(yīng)的實(shí)踐鍛煉才能完成內(nèi)化吸收，將知識轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)能力。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)對核心素養(yǎng)的融入，應(yīng)當(dāng)把握理論與實(shí)踐結(jié)合這一要點(diǎn)。在課堂上不僅需要面向?qū)W生將理論知識講解透徹，還需要適時給學(xué)生安排實(shí)踐練習(xí)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行運(yùn)用，促進(jìn)自身的核心素養(yǎng)發(fā)展。2.興趣引導(dǎo)。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，單純依靠教師優(yōu)化教學(xué)是不夠的，因?yàn)閷W(xué)生才是真正意義上的學(xué)習(xí)主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能動性是否能夠發(fā)揮出來，存在直接關(guān)系。而興趣高低，又對學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性具有直接影響。所以，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重對數(shù)學(xué)課的趣味化內(nèi)容進(jìn)行挖掘，或者是采取一些趣味化的教學(xué)反思，讓數(shù)學(xué)課堂充滿趣味，對學(xué)生產(chǎn)生刺激，確保學(xué)生可以積極、主動地參與學(xué)習(xí)，這樣能夠?yàn)槠浜诵乃仞B(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。3.內(nèi)外結(jié)合。數(shù)學(xué)教學(xué)雖然是以課堂為主，但是從學(xué)生的角度來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不只是在課內(nèi)，在課外同樣也會進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。所以，核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)課程中的融入，需要注重課內(nèi)外的結(jié)合。也就是既要在課內(nèi)教學(xué)中融入核心素養(yǎng)，也要在學(xué)生的課外學(xué)習(xí)中融入核心素養(yǎng)，讓核心素養(yǎng)全面覆蓋學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，這樣才能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)要求。三、課程標(biāo)準(zhǔn)下融入核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)對策將核心素養(yǎng)融入數(shù)學(xué)課程，教師要把握相應(yīng)要點(diǎn)，并通過合理的手段實(shí)施教學(xué)，保證教學(xué)活動達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。1.優(yōu)化知識講解，奠定學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。知識積累是核心素養(yǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)，要將核心素養(yǎng)融入數(shù)學(xué)教學(xué)之中，需要細(xì)化理論知識講解，從中提煉核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。首先，借助多媒體，對數(shù)學(xué)知識直觀化呈現(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)的知識難度雖然不高，但由于小學(xué)生本身的積累不足且能力偏低，在學(xué)習(xí)中還是會存在困難。因此，在教學(xué)中可以合理運(yùn)用多媒體，借助圖形、視頻、動畫等不同的形式，對數(shù)學(xué)知識予以展示和呈現(xiàn)，讓學(xué)生能夠理解其中的數(shù)學(xué)原理。其次，聯(lián)系生活講解數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)和生活具有緊密關(guān)系，生活中存在很多數(shù)學(xué)現(xiàn)象。比如最為簡單的加減法，在生活中就無處不在。如一碗餃子20個，吃掉15個，還剩5個，這就是一個數(shù)學(xué)減法問題。再如，冰箱里有一箱可樂（12瓶），媽媽又買回2瓶，一共便有了14瓶可樂，這就是一個簡單的加法問題。數(shù)學(xué)教師要善于從生活中發(fā)掘數(shù)學(xué)素材，將其引入課堂教學(xué)中，這樣能夠讓學(xué)生從生活素材中理解數(shù)學(xué)知識。最后，數(shù)形結(jié)合講解數(shù)學(xué)知識。數(shù)與形具有相輔相成的關(guān)系，二者可以實(shí)現(xiàn)相互轉(zhuǎn)化，利用圖形表達(dá)數(shù)學(xué)關(guān)系，利用數(shù)學(xué)關(guān)系展示圖形特點(diǎn)。講解理論知識時，教師就可以基于數(shù)形結(jié)合的思想，利用圖形對一些數(shù)學(xué)知識進(jìn)行轉(zhuǎn)化，或者通過數(shù)學(xué)關(guān)系歸納幾何知識的特點(diǎn)，確保學(xué)生可以有效掌握知識。2.合理安排實(shí)踐活動，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的融入，在做好理論講解的基礎(chǔ)上，還需要進(jìn)一步抓好實(shí)踐。因此，教學(xué)過程中，教師需要合理安排數(shù)學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高核心素養(yǎng)。第一，設(shè)計數(shù)學(xué)計算比賽。計算能力，是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的組成部分之一，屬于用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，也就是通過數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)中的問題，而數(shù)學(xué)計算在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用就較為普遍。對此，數(shù)學(xué)教師便可以組織數(shù)學(xué)計算比賽，讓學(xué)生以個人或小組形式進(jìn)行計算比拼，在規(guī)定時間內(nèi)，完成計算任務(wù)最多的學(xué)生或小組取勝，可以得到相應(yīng)獎勵。通過比賽的方式，可以讓學(xué)生有效參與課堂，提升計算能力。第二，設(shè)計生活解釋活動。針對生活中的一些現(xiàn)象，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行解釋，并通過數(shù)學(xué)進(jìn)行表達(dá)，如針對超市打折及滿減的活動，教師可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解釋打折和滿減的概念，對比兩種方式哪種更為實(shí)惠，并通過數(shù)學(xué)算式表達(dá)打折和滿減。這樣的生活現(xiàn)象解釋，可以提高學(xué)生的模型認(rèn)知、數(shù)據(jù)意識以及應(yīng)用能力。3.構(gòu)建趣味化課堂，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與度。核心素養(yǎng)融入小學(xué)數(shù)學(xué)的根本目的，就是讓學(xué)生具備一定水平的核心素養(yǎng)，所以教學(xué)的根本在于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。要達(dá)到這個目標(biāo)，不僅需要教師努力，更需要求學(xué)生深度參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)動能。這就要求在數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行趣味化教學(xué)，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式兩個層面予以創(chuàng)新。一方面，需要拓展教學(xué)內(nèi)容，引入學(xué)生感興趣的內(nèi)容和素材，挖掘其中的數(shù)學(xué)知識，輔助教學(xué)活動的開展?？ㄍ▌赢?、游戲等都是學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容，教師可以從卡通動畫中挖掘素材，引入課堂用于教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣。另一方面，要采取一些新穎的教學(xué)方法，給學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如可以構(gòu)建“今天我講課”的教學(xué)模式，每周安排一節(jié)課，由學(xué)生上臺講課。教師要讓學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)，吃透數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，讓學(xué)生自主完成講課。教師還可以采取情境化教學(xué)、游戲化教學(xué)等不同方式，形成寓教于樂的氛圍。4.注重核心素養(yǎng)向?qū)W生課外學(xué)習(xí)的融入。核心素養(yǎng)融入小學(xué)數(shù)學(xué)，不僅是要在課內(nèi)教學(xué)中融入，還需要關(guān)注學(xué)生課外學(xué)習(xí)的融入。一是要立足學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，給學(xué)生設(shè)計一些預(yù)習(xí)任務(wù)，并在其中融入核心素養(yǎng)。如教學(xué)三角形的相關(guān)知識前，教師可以給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)：預(yù)習(xí)教材中關(guān)于三角形的知識，同時觀察生活，搜集三角形的案例，歸納三角形的特點(diǎn)和性質(zhì)。這樣的預(yù)習(xí)任務(wù)，就跳出了書本的局限，和現(xiàn)實(shí)世界聯(lián)系起來，讓學(xué)生觀察現(xiàn)實(shí)世界，促進(jìn)幾何直觀、抽象思維等方面素養(yǎng)的發(fā)展。二是要立足課后作業(yè)，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。以