2024年初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)期末復(fù)習(xí)專題07：八上期末散文閱讀（知識(shí)清單）

2024年初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)期末復(fù)習(xí)專題07：散文閱讀散文作為一種重要的文學(xué)體裁，在考試中頻頻露臉。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：“能夠區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品，了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)樣式。”“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言?！睆摹墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求可以看出，散文的閱讀主要考查考生對(duì)散文基本特征及主要表現(xiàn)手法的把握情況，借此考查考生對(duì)散文的理解能力、分析綜合能力和鑒賞探究評(píng)價(jià)的能力。1.散文閱讀的主要考查點(diǎn)有：①考查對(duì)重要詞句的含義及其表達(dá)作用的理解能力；②考查對(duì)某些段落要點(diǎn)的把握、感悟和概括的能力；③考查對(duì)全文主旨及內(nèi)容的分析、歸納、整合能力；④考查對(duì)作品中的人物形象的理解與分析能力；⑤考查對(duì)文章的表現(xiàn)技巧、表達(dá)效果的評(píng)價(jià)鑒賞能力；⑥考查對(duì)散文作品的多角度、多側(cè)面、個(gè)性化的理解與感悟能力。2.散文閱讀常見題型①標(biāo)題的含義及作用②把握文章線索，理清寫作層次③歸納概括故事內(nèi)容及主旨④重點(diǎn)詞句的理解及含義的體會(huì)⑤散文的表達(dá)方式、常見的修辭手法、常見的表現(xiàn)手法及作用⑥概括人物形象，體會(huì)作者的思想感情，尤其作者的感情變化要注意體會(huì)。3.命題趨勢(shì)散文閱讀在近年來(lái)的中考現(xiàn)代文閱讀中，是一個(gè)亮點(diǎn)和熱點(diǎn)，有一定的難度。其命題特點(diǎn)和趨勢(shì)如下：①選文上，進(jìn)一步突出人文性。課外選文與課內(nèi)文章的特點(diǎn)相關(guān)聯(lián)，較為重視人文精神的挖掘，比較注重其內(nèi)容所蘊(yùn)含的教育意義，貼近學(xué)生的內(nèi)心世界。②比重上，占據(jù)了“半壁江山”。散文閱讀在中考現(xiàn)代文閱讀中所占的比重越來(lái)越大?？梢哉f(shuō)，抓住散文閱讀就抓住了中考閱讀的“半壁江山”。③題型上，主觀性試題份額較大。根據(jù)閱卷實(shí)踐可知，主觀性試題所占的份額較大，有逐步取代客觀性試題的趨勢(shì)，尤其是綜合性、探究性的試題越來(lái)越受到重視。散文閱讀復(fù)習(xí)指導(dǎo)一、散文含義散文是指以文字為創(chuàng)作、審美對(duì)象的文學(xué)藝術(shù)體裁，是文學(xué)中的一種體裁形式。廣義上的散文：在中國(guó)古代文學(xué)中，散文與韻文、駢文相對(duì)，不追求押韻和句式的工整。狹義上的散文：在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)中，散文指與詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇并行的一種文學(xué)體裁。二、散文特點(diǎn)形散神聚:“形散”既指題材廣泛、寫法多樣，又指結(jié)構(gòu)自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有貫穿全文的線索。散文寫人寫事都只是表面現(xiàn)象，從根本上說(shuō)寫的是情感體驗(yàn)。情感體驗(yàn)就是“不散的神”，而人與事則是“散”的可有可無(wú)、可多可少的“形”。意境深邃：注重表現(xiàn)作者的生活感受，抒情性強(qiáng)，情感真摯。作者借助想象與聯(lián)想，由此及彼，由淺入深，由實(shí)而虛的依次寫來(lái)，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表達(dá)作者的真情實(shí)感，實(shí)現(xiàn)物我的統(tǒng)一，展現(xiàn)出更深遠(yuǎn)的思想，使讀者領(lǐng)會(huì)更深的道理。語(yǔ)言優(yōu)美：所謂優(yōu)美，就是指散文的語(yǔ)言清新明麗(也美麗)，生動(dòng)活潑，富于音樂(lè)感，行文如涓涓流水，叮咚有聲，如娓娓而談，情真意切。所謂凝練，是說(shuō)散文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，自然流暢，寥寥數(shù)語(yǔ)就可以描繪出生動(dòng)的形象，勾勒出動(dòng)人的場(chǎng)景，顯示出深遠(yuǎn)的意境。散文力求寫景如在眼前，寫情沁人心脾。三、散文的分類根據(jù)表達(dá)方式不同，散文一般可以分為：（一）記敘性的散文——寫人敘事類。1.寫人的散文：描寫人的某種精神面貌，通過(guò)他的言談舉止，為人處世來(lái)達(dá)到顯示性格的目的，進(jìn)一步對(duì)要寫的這個(gè)人的行為品質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后表明作者對(duì)某種精神的評(píng)價(jià)，對(duì)人的某種精神的評(píng)價(jià)，或贊美，或否定。如：魯迅的《藤野先生》。2.敘事的散文：記事的目的是寫人，寫人的目的是突出人的性格，寫人的性格的目的是展示人的精神，表明對(duì)這種精神面貌的態(tài)度，或贊美，或否定。如：朱自清的《背影》，魯迅的《藤野先生》。（二）描寫性的散文——寫景狀物類，即抒情性散文。1.寫景類的散文（情景交融的、借景抒情）：一般先作情緒上的鋪墊，暗示文眼——寫景狀物，突出特點(diǎn)——景物特點(diǎn)與人的心情相合，使人產(chǎn)生感情上的共鳴——回扣主題，表達(dá)作者的好惡、希望、追求。2.狀物類的散文（托物言志的、以物喻人）：寫景狀物，突出特點(diǎn)——景物的特點(diǎn)與人的性格的某一方面有相似點(diǎn)，從而使所寫對(duì)象具有了象征意義，即具備了人才有的精神面貌——進(jìn)一步評(píng)價(jià)這種人類才具備的精神內(nèi)容——突出主題，回扣中心，表達(dá)作者的好惡、希望、追求。如：茅盾的《白楊禮贊》。（三）議論性的散文——哲理性散文善于抓住哲理閃光的瞬間，形諸筆墨，寫就內(nèi)涵豐厚、耐人尋味的美文。時(shí)常涵詠這類美文，自然能在潛移默化中受到啟迪和熏陶，洗禮和升華，這種內(nèi)化作用無(wú)疑是巨大的。如：《我為什么而活著》《永久的生命》。四、回憶性散文所謂回憶類散文，顧名思義，其實(shí)就是當(dāng)下的“我”回憶過(guò)去的人和事，與讀者分享人生經(jīng)歷和情感體驗(yàn)?；貞浶陨⑽娜蹟⑹隆⒆h論、抒情于一爐，具有獨(dú)特的美學(xué)規(guī)范，它之所以不同于記敘類文本是因?yàn)樗哂幸韵碌奶攸c(diǎn)：1.首先，回憶性散文是片段式的，不追求完整性。2.其次，還有一個(gè)最大的特點(diǎn)就是具有雙重視角：一是體驗(yàn)主體——過(guò)去的“我”；二是回憶主體——現(xiàn)在的“我”。文章中既有“當(dāng)時(shí)的我”的感受，也有“現(xiàn)在的我”對(duì)“當(dāng)時(shí)的我”的“感受”的“再感受”。五、如何解讀回憶性散文1.繪形象：找事件，品描寫，讀作者眼里的人物形象?！短僖跋壬防蠋熜蜗蠓治觯荷钯|(zhì)樸、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、謙虛和藹、關(guān)愛學(xué)生、盡職盡責(zé)、沒(méi)有民族偏見《回憶我的母親》母親形象分析：勤勞、愛勞動(dòng)、堅(jiān)強(qiáng)不屈、深明大義《背影》父親形象分析：沉穩(wěn)克制、關(guān)愛孩子、細(xì)心體貼、衰老疲憊例：從“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”語(yǔ)言描寫，從中看到一個(gè)沉穩(wěn)克制的父親，祖母去世后，他的內(nèi)心同樣需要溫暖，但他不隨意宣泄痛苦與壓力，而是給兒子帶來(lái)安慰。2.品語(yǔ)言：學(xué)會(huì)賞析散文語(yǔ)言，品味字詞背后的情感，讀出作者的個(gè)性風(fēng)格?！短僖跋壬氛Z(yǔ)言冷峻、犀利；《回憶我的母親》語(yǔ)言耐人尋味質(zhì)樸無(wú)華，飽含深情；《背影》語(yǔ)言質(zhì)樸、簡(jiǎn)凈、典雅、細(xì)致；《昆明的雨》語(yǔ)言溫潤(rùn)，沉靜，平淡自然。3.悟情思：《藤野先生》體會(huì)藤野先生關(guān)懷、鼓勵(lì)的心理:弱國(guó)子民在國(guó)外求學(xué)時(shí)的心境；關(guān)注國(guó)家、民族命運(yùn)的情懷?！痘貞浳业哪赣H》對(duì)母親的感激懷念之情?！侗秤啊废飧缸用埽w會(huì)父愛。《昆明的雨》對(duì)昆明的雨的喜愛、懷念；對(duì)溫潤(rùn)、閑適、優(yōu)雅的風(fēng)土人情的想念。讀雙重視角：回憶性散文最大的特點(diǎn)就是文中有兩個(gè)“我”：“昔日之我”和“當(dāng)下之我”，相應(yīng)地會(huì)出現(xiàn)兩種情感：“昔日之我”的“感受”和“當(dāng)下之我”對(duì)“昔日之我”的感受的再感受。學(xué)會(huì)從字里行間尋找昔日之我和當(dāng)下之我的聲音，說(shuō)出其作用?！独ッ鞯挠辍酚伞坝辍睘榛c(diǎn)思維發(fā)散，將零散的生活鏡頭聚合在一起，描述生活場(chǎng)景的同時(shí)融入自己的人生閱歷、場(chǎng)景評(píng)述，以及對(duì)自己的深遠(yuǎn)影響，兩個(gè)視角自由切換?！侗秤啊氛n后習(xí)題：在這篇文章中，我對(duì)父親的情感態(tài)度有怎樣的變化？昔日之我往往是不成熟的，當(dāng)下之我往往是理解包容的。雙重視角的作用：使文本有多樣的風(fēng)格；兩種敘事視角將人物形象勾勒得真實(shí)豐滿，同時(shí)表現(xiàn)出作者豐富多元的情感。4.析作用：（1）標(biāo)題的作用例：文章以《背影》為題，“背影”在全文中起了什么作用？①結(jié)構(gòu)上，“背影”成為貫穿全文的線索。在文章的開始，作者就寫道背影令人難忘，接下來(lái)詳寫他看見父親蹣跚的衰老的背影，最后寫到父親的背影令人思念。②從內(nèi)容、主題看，背影也是“我”的情感變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。父親的背影讓作者深切地感受到父愛，也因此化解了父子之間的矛盾。背影暗示著一場(chǎng)離別，更代表了父親的衰老和遠(yuǎn)去，從中深深體察到兒子對(duì)父親的深情。（2）閑筆的作用例：本文題為《藤野先生》，可是作者還用了大量篇幅寫和藤野先生無(wú)關(guān)的見聞和感受，你認(rèn)為寫這些內(nèi)容有什么作用？①?gòu)慕Y(jié)構(gòu)看，全文是圍繞藤野先生這個(gè)中心人物來(lái)組織材料的。寫對(duì)東京學(xué)習(xí)環(huán)境的厭惡，離開東京到仙臺(tái)，是寫與藤野先生結(jié)識(shí)的前因，接下來(lái)寫仙臺(tái)的學(xué)習(xí)生活，基本上都與藤野先生有關(guān)。這些事或是與藤野先生有直接的關(guān)系，或是襯托出藤野先生的公正、真誠(chéng)在那種環(huán)境下的難能可貴。②從內(nèi)容和主題來(lái)看，回憶性散文的基本特點(diǎn)是時(shí)時(shí)處處都有“我”的存在，表現(xiàn)“我”的生活經(jīng)歷和感受。這篇散文的另一條線索是“我”的愛國(guó)之情，具體表現(xiàn)為“我”棄醫(yī)從文的心路歷程。從東京到仙臺(tái)留學(xué)的這段經(jīng)歷在魯迅的一生中產(chǎn)生了重要的影響，他的思想在這一階段也發(fā)生了重要轉(zhuǎn)變。而藤野先生與“我”的交往，是這段經(jīng)歷中最讓“我”感懷的片段，也為“我”這段經(jīng)歷增添了一抹亮色。（3）分析抒情、議論等表達(dá)方式在文中所起的作用?！敬痤}注意點(diǎn)】①內(nèi)容梳理題，學(xué)會(huì)抓取關(guān)鍵詞，勾畫關(guān)鍵句。②分析作用題，學(xué)會(huì)從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容方面展開。③語(yǔ)言賞析題，明晰是從什么角度賞析，煉字煉詞、描寫手法、修辭作用……④人物形象題，分點(diǎn)，一個(gè)特征帶出相關(guān)事件。⑤主旨理解題，要聯(lián)系文本內(nèi)容闡發(fā)，常見答題格式：文中敘述了……（文本內(nèi)容），表達(dá)了……情感。若有多種情感，分點(diǎn)展開，有層次性?！局睋艨键c(diǎn)】一、理清文章脈絡(luò)，理順文章順序線索就是貫穿整篇文章的思路、脈絡(luò)。它把文章的各個(gè)部分連成一個(gè)統(tǒng)一、和諧的有機(jī)體，閱讀散文作品，抓住線索，能快速地理清文章的行文脈絡(luò)。1.明確線索的形式。常見的線索有：①以人物為線索；②以事物為線索；③以事件為線索；④以時(shí)間為線索；⑤以地點(diǎn)為線索；⑥以“我”的情感變化為線索。2.把握線索的方法。在閱讀文章時(shí)，要把握行文線索，應(yīng)注意以下三點(diǎn)：①整體感知找線索。只有明確了作品中各要素之間的聯(lián)系，了解了材料的共同點(diǎn)，才有可能找準(zhǔn)文章行文的線索。②特定標(biāo)志找線索。一般而言，行文中表示時(shí)間順序、空間轉(zhuǎn)移的詞句，反復(fù)出現(xiàn)的事物、道具、人物情感變化的詞句，以及文章中的過(guò)渡句、中心句，有點(diǎn)睛作用的抒情、議論語(yǔ)句等，都可能是作品的行文線索。抓住這些，就能準(zhǔn)確地找到文章的線索。③特定位置找線索。如文章的標(biāo)題，文章的開頭、結(jié)尾，事件之間的過(guò)渡段等，都是顯露線索的重要位置，關(guān)注這些位置，對(duì)尋找線索會(huì)有幫助。需要特別指出的是，復(fù)雜的文章有的還擁有雙線結(jié)構(gòu)，即主線和副線或明線和暗線。這兩條線索同時(shí)并存，但并不是毫無(wú)聯(lián)系，而是有著共同點(diǎn)，彼此交織，互相影響，互相牽制，共同推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。3.了解線索的作用。一般而言，線索是貫穿全文的脈絡(luò)，使作品條理清楚、層次清晰的作用。分析時(shí)，一定要結(jié)合具體的語(yǔ)境加以分析，這樣才算真正地把握了作品的線索。4.利用關(guān)鍵詞、句找線索。①要注意文章的標(biāo)題。有很多文章的標(biāo)題直接揭示了線索，有的標(biāo)題包含線索的因素。②要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)、句子。散文中，有些句子反復(fù)出現(xiàn)，突出強(qiáng)調(diào)文章的主題，顯示散文的脈絡(luò)層次。③要特別注意文中議論抒情句。因?yàn)樯⑽闹械摹扒椤蓖ǔＪ俏恼陆M織材料的重要線索。④要注意文中描寫心理的詞語(yǔ)。心理變化往往是散文的暗線，表示心理變化的詞語(yǔ)往往是考查的重點(diǎn)。二、分析、理解標(biāo)題1.品析標(biāo)題含義。分析標(biāo)題的含義要從表層含義和深層含義兩個(gè)方面來(lái)分析，并揭示標(biāo)題蘊(yùn)含的情感、主旨。表層含義即標(biāo)題在文中的字面含義；深層含義即結(jié)合文章理解的引申義、比喻義、象征義、雙關(guān)義等。標(biāo)題如果運(yùn)用比喻修辭，文中往往不是圍繞標(biāo)題的字面含義來(lái)展開敘述的，比如《變色龍》，不是寫善于變色的蜥蜴，而是借標(biāo)題來(lái)比喻某一類人。那么我們就應(yīng)該聯(lián)系文章的具體內(nèi)容弄清比喻義，這樣我們就可以領(lǐng)悟出標(biāo)題的深刻含義。2.理解標(biāo)題作用。標(biāo)題的作用一般有：①表明寫作對(duì)象；②貫穿全文，是全文的線索；③點(diǎn)明文章主要內(nèi)容；④揭示文章中心；⑤表明作者感情；⑥設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣；⑦運(yùn)用修辭，新穎別致；等等。分析理解標(biāo)題的作用，可以采用排除法，逐項(xiàng)分析對(duì)照，然后排除不相符的即可。3.分析標(biāo)題妙處。品味標(biāo)題，主要從標(biāo)題的風(fēng)格、標(biāo)題的特點(diǎn)、標(biāo)題的作用三個(gè)方面進(jìn)行品味。標(biāo)題的風(fēng)格：準(zhǔn)確鮮明、新穎生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練、含蓄雋永。標(biāo)題的特點(diǎn)：標(biāo)題往往具有自己的特點(diǎn)，往往運(yùn)用了某種手法等。標(biāo)題的作用：吸引讀者的關(guān)注；歸納文章主旨（蘊(yùn)含的作者的思想情感）；文章的線索（概括文章內(nèi)容）?；卮饦?biāo)題的妙處時(shí)，組織答案可采用“標(biāo)題風(fēng)格＋標(biāo)題特點(diǎn)＋標(biāo)題作用”的形式；若沒(méi)有明顯的特點(diǎn)，則主要強(qiáng)調(diào)標(biāo)題的作用，因此具體答題時(shí)，要有所選擇，可采用“標(biāo)題風(fēng)格＋標(biāo)題作用”的形式。4.擬寫標(biāo)題。擬寫標(biāo)題的方法：①抓住文章的核心人物擬寫；②抓住文章的核心事物擬寫；③抓住文章的核心事件擬寫；④抓住作者的情感擬寫；⑤抓住文章的線索擬寫；⑥抓住作品反復(fù)出現(xiàn)的內(nèi)容擬寫。三、品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言1.關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義和作用。（1）結(jié)合語(yǔ)境，準(zhǔn)確解詞。①辨析詞語(yǔ)的感情色彩，注意具有特殊意義的詞；②分析詞語(yǔ)的比喻義、象征義、雙關(guān)義、借代義、引申義；③理解指示代詞的含義，詞語(yǔ)的指代意義一般從該詞的前面找。（2）分析作用，全面考慮。要緊扣句子的意思、本段的中心、文章的中心和作者的思想感情；結(jié)合所運(yùn)用的描寫方法、詞語(yǔ)在全文結(jié)構(gòu)上的作用和所運(yùn)用的修辭手法來(lái)分析。2.關(guān)鍵句子的含義和作用?？疾榫渥拥暮x和作用，一般要求從內(nèi)容理解和表達(dá)效果兩方面入手。內(nèi)容理解，也就是理解句子的含義，即寫了什么，分析所塑造的人物形象、所抒發(fā)的感情。表達(dá)效果，即怎樣寫的，寫得怎么樣，也就是分析句子所運(yùn)用的表現(xiàn)手法及其作用。3.賞析句子的含義和作用。（1）從修辭手法、表達(dá)方式、描寫方法的角度。①判斷采用了什么修辭手法（表達(dá)方式、描寫方法）。②分析該修辭手法（表達(dá)方式、描寫方法）的一般作用。③結(jié)合具體句子分析含義（表現(xiàn)了什么、突出了什么、強(qiáng)調(diào)了什么）。（2）從理解哲理性語(yǔ)句的深層含義的角度。①關(guān)鍵要抓住中心詞體會(huì)語(yǔ)句的深層含義和雙關(guān)意義。②結(jié)合具體語(yǔ)境分析文中語(yǔ)句的表達(dá)效果，要分析出表層意義（該語(yǔ)句寫出了所寫的人或物的什么特點(diǎn)）與深層意義（該語(yǔ)句表現(xiàn)出了人物什么情感或精神品質(zhì)）。（3）從句段在文中的位置及作用的角度。①標(biāo)題的作用：文章線索；揭示文章的主要內(nèi)容、觀點(diǎn)或情感；設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣等。②句子開頭的作用：概括這一節(jié)的內(nèi)容，與下文……形成對(duì)比、正襯或反襯……的特點(diǎn)，突出中心；為下文寫……做鋪墊，埋下伏筆，總領(lǐng)全文，引起下文；設(shè)置懸念；開篇點(diǎn)題。③句子中間的作用：概括內(nèi)容，與下文……形成對(duì)比，正襯或反襯……的特點(diǎn)，突出中心；為下文寫……做鋪墊；承上啟下，總結(jié)上文，引起下文；埋下伏筆。④句子結(jié)尾的作用：首尾呼應(yīng)；總結(jié)全文，篇末點(diǎn)題；點(diǎn)明了……的中心，深化了……的主旨。（4）注意句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。省略號(hào)，言有盡而意無(wú)窮，有引人聯(lián)想、思考的作用；感嘆號(hào)，能強(qiáng)烈抒發(fā)作者的某種感情，引發(fā)讀者的感情共鳴，增強(qiáng)文章的感染力。四、對(duì)內(nèi)容、主旨的理解與概括1.整體感知內(nèi)容。（1）題目擴(kuò)展法，對(duì)題目擴(kuò)展充實(shí)。（2）要素歸納法，找出時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件四要素并合理組織。（3）段意合并法，把每段的段意串聯(lián)、合并。（4）摘錄句段法，引用或整理總起句、過(guò)渡句、總結(jié)句、點(diǎn)題句、關(guān)鍵句、主旨句、重點(diǎn)段落中心句、警策句、議論抒情句。（5）取主舍次法，抓住重點(diǎn)段落、主要事件內(nèi)容進(jìn)行概括。2.理解文章主旨。（1）從文章的題目入手。有的文章的標(biāo)題一語(yǔ)雙關(guān)，對(duì)主旨的表達(dá)起畫龍點(diǎn)睛的作用。（2）從散文的故事情節(jié)和人物形象入手。（3）聯(lián)系文章的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識(shí)人物的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握人物形象所折射出的時(shí)代特征，從而把握文章的主旨。（4）從揭示主旨的句子入手，把握作品的主旨。（5）注意文中的抒情議論段，它們往往起著突出中心、深化文章主題的作用，是文章的點(diǎn)睛之筆。答題時(shí)需要注意的是：能使用原文詞語(yǔ)的，盡可能使用，沒(méi)有原文詞語(yǔ)可利用時(shí)，必須統(tǒng)觀全段或全文，將要點(diǎn)整合，注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和層次性，做到言簡(jiǎn)意賅又不漏掉答題點(diǎn)。五、結(jié)合實(shí)際談看法、感受和啟示1.文本感悟題。要求根據(jù)文本材料談看法、感受或啟示，這類題目有“讀了這篇文章，你有什么感受”“讀了這篇文章，你得到了什么啟示”等不同問(wèn)法。解答時(shí)，必須認(rèn)真閱讀文章，依據(jù)題目要求，多角度地思考、領(lǐng)悟文章中蘊(yùn)含的道理。2.聯(lián)系感悟題。要求根據(jù)生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，判斷優(yōu)劣，針對(duì)選文材料談自己獨(dú)到的見解和感悟。解答時(shí)，首先要把握文章的內(nèi)涵，其次要有機(jī)地聯(lián)系生活實(shí)際，答題要有針對(duì)性。3.話題感悟題。提出一個(gè)與選文相關(guān)的話題，要求考生談自己的感悟。解答時(shí)，一要弄清選文的內(nèi)容；二要看清話題的范圍；三要明白選文的內(nèi)容與話題的關(guān)系；四要圍繞話題寫出答案。4.遷移感悟類。要求考生依照選文和作者感悟生活的思維方式，從另一件事中得出自己的感悟；聯(lián)系實(shí)際對(duì)文中說(shuō)明的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想，然后通過(guò)聯(lián)想，從生活中，從閱讀過(guò)的作品中尋找材料，并從中領(lǐng)悟出某些道理。六、分析人物形象，把握作者情感1.分析人物形象。（1）掌握文章寫作背景與作者的情感傾向，特別要學(xué)會(huì)借助文中的關(guān)鍵詞、句解讀人物言行，找出其獨(dú)特性。（2）散文寫人，重在表達(dá)某種思想感情，如寫歷史之人，寫功成名就之人，寫作者敬仰之人，作者的思想感情除了敬仰之外，更重要的是對(duì)這一人物所具有的精神品質(zhì)的推崇。（3）將人物置于文中的具體事件和特寫中，把握、理解、概括人物的性格、品質(zhì)、精神等特點(diǎn)。（4）既要抓住正面描寫（語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、外貌、神態(tài)等），也要抓住側(cè)面描寫（正襯、反襯等）。（5）散文中的人物形象往往不像小說(shuō)中的那樣豐滿、完整，而是集中突出其中的一個(gè)或幾個(gè)方面。因此，在分析概括時(shí)，要根據(jù)散文中重點(diǎn)描寫人物的段落，用幾個(gè)詞語(yǔ)集中概括。（6）散文中經(jīng)常會(huì)有議論、抒情，而這些議論、抒情句可以幫助我們完成對(duì)人物的分析、概括，更好地把握作者的情感。（7）善于結(jié)合生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)自己的生活閱歷，設(shè)身處地地站在文中主人公的角度，品味和感受人物的心理和感情。2.把握作者情感。（1）注意標(biāo)志性詞句。即帶有感情色彩的句子，如抒情議論句，或者反復(fù)出現(xiàn)的句子（段落）。這些句子通常是為了使作者所要表達(dá)的感情更強(qiáng)烈、觀點(diǎn)更鮮明。作者有時(shí)采用反復(fù)這一手法來(lái)強(qiáng)化所要表達(dá)的感情、觀點(diǎn)，從而達(dá)到深化主題的目的。（2）抓住文章中心理描寫的詞、句。常見的心理描寫有以下幾種：①內(nèi)心獨(dú)白，一般使用第一人稱；②動(dòng)作暗示；③襯托；④心理概述，即對(duì)人物的內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行剖析和直接描述，一般使用第三人稱；⑤修辭手法，能夠更加突出作者的感情。（3）抓住文中的人物描寫、景物描寫句。作者對(duì)人物、景物的描寫，有時(shí)也能幫我們分析其情感。分析時(shí)要由表及里，分析其內(nèi)涵、作用。（4）聯(lián)系作品主旨，把握作者情感態(tài)度。作品的主旨是作品的靈魂，既是作者構(gòu)思行文的重心，又是情感態(tài)度的凝聚點(diǎn)。所以在把握作者的情感態(tài)度時(shí)，往往可以借助或聯(lián)系主旨進(jìn)行。七、品析寫作技巧1.熟悉寫作技法。要想靈活運(yùn)用，同學(xué)們必須熟悉散文常用的寫作技法有哪些，且要懂得每一種寫作技法的基本特征和作用，這樣才能在閱讀中發(fā)現(xiàn)技法，并結(jié)合具體問(wèn)題分析其作用。2.明確特征及作用。（1）表現(xiàn)手法。①象征：借助某一具體事物的形象，以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情。作用：使被象征的內(nèi)容得到含蓄而形象的表現(xiàn)。②對(duì)比：把兩種相反的事物或一種事物相對(duì)立的兩個(gè)方面作比較。作用：突出事物特點(diǎn)，使形象鮮明。③襯托：用相似或相反的事物陪襯。作用：烘托出主體事物或所要表達(dá)的思想感情。④伏筆：在文章的前面預(yù)先對(duì)下文將要出現(xiàn)的人物或事件做出暗示。作用：使故事情節(jié)的發(fā)展合理，使讀者感到巧妙有趣。⑤照應(yīng)：即后文對(duì)前文出現(xiàn)的內(nèi)容作補(bǔ)充或加深，前文對(duì)將要出現(xiàn)的人物或事件作暗示。作用：首尾呼應(yīng)使結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，中心更突出。⑥聯(lián)想：由一事物想到另一事物的心理過(guò)程。想象：在原有形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。二者的作用都是能豐富文章內(nèi)容，開拓作者思路，推動(dòng)文章情節(jié)發(fā)展，又可以不受時(shí)空局限，讓思維縱橫馳騁，按照自己的思想去塑造藝術(shù)形象。⑦托物言志：就是作者在對(duì)事物進(jìn)行描繪的過(guò)程中，非常巧妙地寄托作者個(gè)人的情感和理念，把自己的