2014年湖北武漢中考滿分作文《發(fā)現(xiàn)趣味》2

年湖北武漢中考滿分作文【作文原題】在陳全忠的《大地上的讀書(shū)人》一文里，一個(gè)貧窮的孩子為什么在山路上讀著借來(lái)的書(shū)而不覺(jué)其苦?一群面帶菜色的學(xué)者為什么埋首于卷冊(cè)間卻能自得其樂(lè)？因?yàn)樗麄冋业搅颂N(yùn)藏其間的趣味。其實(shí)，生活中做許多事情都是如此。發(fā)現(xiàn)趣味，就是發(fā)現(xiàn)事物有意思、有吸引力的特性。發(fā)現(xiàn)了趣味，艱苦的生活就有了快樂(lè)。依據(jù)以上材料，自擬題目，自選文體，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。文中不要出現(xiàn)自己的姓名和校名。發(fā)現(xiàn)趣味你可曾見(jiàn)過(guò)一個(gè)小孩樂(lè)此不疲地玩著積木?你可曾見(jiàn)過(guò)一位學(xué)生全心投入到一道題中?你可曾見(jiàn)過(guò)一位中年人手捧書(shū)籍自得其樂(lè)?也許他們的衣著簡(jiǎn)陋，也許他們十分貧窮，但他們是快樂(lè)的。發(fā)現(xiàn)了趣味，艱苦的生活就有了快樂(lè)。發(fā)現(xiàn)書(shū)中的趣味，即使條件不佳，缺乏物質(zhì)，也能在書(shū)的世界感受著快樂(lè)。在如豆的煤油燈下，打完工的高爾基捧讀書(shū)籍，窗外寒風(fēng)刺骨，暗淡無(wú)光，他卻毫不在乎；被神經(jīng)元疾病束縛住的霍金，坐在輪椅上，如蠶兒吃桑葉般艱苦、困難地閱讀著書(shū)本；獨(dú)處異鄉(xiāng)，冷了只能將椅子壓在身上的居里夫人，沒(méi)有因這些而叫苦，而是毫不分心地，全心地去讀書(shū)、去學(xué)習(xí)。他們無(wú)不是在艱苦的環(huán)境下，條件極其惡劣的環(huán)境下閱讀，但他們發(fā)現(xiàn)了書(shū)中的趣味，感受到書(shū)本的魅力，被書(shū)所吸引，因而他們?nèi)徊挥X(jué)艱苦，只有滿心的快樂(lè)。發(fā)現(xiàn)了舞蹈的趣味，即使生活貧困，自身?xiàng)l件不好，也能在舞蹈中感受快樂(lè)，綻放自我。音樂(lè)總監(jiān)邰麗華是個(gè)聾子，父母為她的病又花去了所有的積蓄，家里連一雙舞鞋都買不起，但她從未放棄過(guò)舞蹈，即使摔得青一塊，紫一塊，受過(guò)無(wú)數(shù)的傷，她也因發(fā)現(xiàn)舞蹈中的趣味而全然不覺(jué)苦。在她的獨(dú)舞《雀之靈》中，她的舞姿也呈于藝術(shù)的境界，輕盈、輕靈、輕巧，宛如樹(shù)梢的微風(fēng)、小巷的晨曦、林間的流水，讓人醉得難以自抑，而此時(shí)的她面容是如此的幸福、快樂(lè)、因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)了舞蹈的趣味，便不覺(jué)得自己比別人缺少許多，而覺(jué)得在舞蹈中比所有人都要幸福，她是無(wú)比的快樂(lè)?？煞从^當(dāng)下，帶有功利性的學(xué)習(xí)，閱讀只為了得到有用的東西，練舞、學(xué)畫(huà)也只為了獲獎(jiǎng)、拿證……這樣的閱讀與學(xué)習(xí)，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)其中的趣味，是毫無(wú)價(jià)值的，也是不情不愿的，就如同得了精神上的“侏儒癥”，將自己蓬勃的生活置于污泥濁水中，一點(diǎn)點(diǎn)腐爛，散發(fā)出一股刺鼻的霉味，毫無(wú)精彩可言。發(fā)現(xiàn)趣味，是心態(tài)，是精神，也是睿智。發(fā)現(xiàn)趣味，快樂(lè)的陽(yáng)光就會(huì)灑滿生命的每個(gè)清晨，幸福的泉水就會(huì)滋潤(rùn)生命的每個(gè)時(shí)刻，向上的姿勢(shì)就會(huì)昂揚(yáng)在生命的整個(gè)歷程!【點(diǎn)評(píng)】這樣處理議論文的方式已然成為一種模板，考生都這種模板從形式的角度都有了一定的認(rèn)識(shí)和理解，但考生切不可止步于形式，因?yàn)樵谙嗤淖魑慕Y(jié)構(gòu)下，文章內(nèi)容與語(yǔ)文就成了我們主要的衡量手段。本文的作者就很好地利用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶忣}、精當(dāng)?shù)倪x材、言簡(jiǎn)意賅的表達(dá)和散文化的語(yǔ)言贏得了閱卷老師的青睞?！久}解說(shuō)】1．題意解讀第一段引用了《大地上的讀書(shū)人》里的兩個(gè)事例：在山路上讀書(shū)的貧窮的孩子，在艱苦環(huán)境中對(duì)學(xué)問(wèn)孜孜以求的學(xué)者們，有意強(qiáng)調(diào)了這些處在艱苦環(huán)境中的人們?cè)谧约鹤龅氖虑橹姓业饺の叮浧D苦的生活狀態(tài)。第二段則從文中事例過(guò)渡到生活中的許多事，拓寬視野和思路。然后解釋“趣味”的含義——事物中有意思、有吸引力的特性，闡明找到趣味的意義就在于讓艱苦的生活有了快樂(lè)，幫助學(xué)生理解“趣味”及其作用。本題應(yīng)該就“趣味”及其對(duì)于艱苦生活的意義來(lái)做文章。本題既要寫(xiě)出事物中有意思、有吸引力的特性(“趣味”是什么)，又要寫(xiě)出艱苦的生活因“趣味”而快樂(lè)起來(lái)(“趣味”的作用)。2．難點(diǎn)解析材料第一段引用了《大地上的讀書(shū)人》里的兩個(gè)事例，事例通過(guò)兩個(gè)疑問(wèn)句來(lái)呈現(xiàn)，卻給出了同一個(gè)答案。這就需要學(xué)生分析與思考，這兩個(gè)事例中提到的人應(yīng)該有相似點(diǎn)，進(jìn)一步發(fā)問(wèn)，有哪些相似點(diǎn)呢，仔細(xì)審讀材料，我們不難發(fā)現(xiàn)兩個(gè)疑問(wèn)句給出同一個(gè)答案的前提，就是事例強(qiáng)調(diào)的這兩類人都是在艱苦的環(huán)境中自得其樂(lè)。再結(jié)合所給答案來(lái)分析，這兩類人其樂(lè)是因?yàn)樵谧约核龅氖虑橹姓业搅巳の丁Ｍㄟ^(guò)由淺入深地閱讀、思考分析，我們得到了材料第一段的中心意思：前提（艱苦的環(huán)境）——原因（找到書(shū)中的趣味）——結(jié)界（自得其樂(lè)）。材料第二段共三句，可以分三層來(lái)理解，每一句為一層意思。第一句由從文移到生活的方方面面，拓展了學(xué)生的視野與思路，不只局限于“書(shū)中的趣味”；第二句強(qiáng)調(diào)趣味的內(nèi)涵即事物有意思、有吸引力的特性，這就有意提醒考生區(qū)別“興趣”“愛(ài)好”等近義詞，準(zhǔn)確把握材料的關(guān)鍵詞；“發(fā)現(xiàn)了趣味，艱苦的生活就有了快樂(lè)”，這一句則明確告訴學(xué)生論述的重點(diǎn)不是停留在“發(fā)現(xiàn)”，而是應(yīng)該具體闡明了趣味的深層作用與意義?！久麕熃庾x】首先從材料方面分析。這次的材料作文沒(méi)有給考生太大障礙，首先《大地上的讀書(shū)人》是四調(diào)中的閱讀，學(xué)生對(duì)文章應(yīng)該有比較深入地了解了。其次，材料的最后一段是明顯的提示，“發(fā)現(xiàn)趣味”是其中的關(guān)鍵詞。那么針對(duì)這個(gè)題目，文章體裁就十分廣了，記敘文、議論文、和散文都是可選的，而且跑題的可能性不大?？傮w而言，這次中考的作文難度適中，給了學(xué)生發(fā)揮的空間。審題過(guò)后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)下筆還是有難度的。從某種程度而言，這次的作文是命題作文，學(xué)生必須在“發(fā)現(xiàn)趣味”這個(gè)框架下尋找線索。如果寫(xiě)記敘文，很容易就想到自己的某些興趣愛(ài)好，那如果寫(xiě)某種體育運(yùn)動(dòng)或是唱歌等方向，文章就會(huì)顯得十分淺顯，立意不深刻，而且會(huì)有跑題的嫌疑，材料中指明了“發(fā)現(xiàn)了趣味，艱苦的生活就有了快樂(lè)”，如果是興趣，則應(yīng)該表現(xiàn)出一種堅(jiān)守和享受，樂(lè)在其中，顯然這些平常的興趣愛(ài)好就顯得十分平俗，表現(xiàn)力和感染力都不強(qiáng)。同樣的題材其實(shí)可以上升一個(gè)臺(tái)階，如體育就可以上升為一種體育運(yùn)動(dòng)中堅(jiān)守的精神，唱歌就可以上升為對(duì)音樂(lè)的追求和向往，如《舌尖上的中國(guó)二》中那個(gè)拉提琴的小女孩，就是很好的素材。不過(guò)這類題材的受眾面較少，并不是每個(gè)學(xué)生都有類似的經(jīng)歷和體會(huì)，那么文章最好以議論文的方式行文。但是趣味不是單單指興趣，“趣”也可以指意趣。那么不論是記敘文還是議論文，甚至散文都有很大的發(fā)揮空間。就如《大地上的讀書(shū)人》一文，描述了許多研究者艱苦卻自得其樂(lè)的事跡，那么學(xué)生在作文時(shí)就可以把文章立意定為在不同的環(huán)境中領(lǐng)會(huì)某一熱衷事物的意趣。那么這個(gè)環(huán)境，可以是艱苦的環(huán)境，也可以是與我們社會(huì)普遍認(rèn)同相違背的環(huán)境。就以閱讀為例，我們可以寫(xiě)在城市的喧囂中，閱讀帶給我們一份心靈的寧?kù)o，那么這類記敘文或者散文就可以帶入更加豐富的情感體味。又或者根據(jù)熱點(diǎn)“大學(xué)生賣豬肉”，“大學(xué)生賣米粉”這類的事例，他們改變了人們對(duì)大學(xué)生的傳統(tǒng)觀念，而選擇了自主創(chuàng)業(yè)，而且是這種比較平凡普遍的方向。那么他們?cè)趧?chuàng)業(yè)中發(fā)現(xiàn)的是另一種我們難以體會(huì)到的趣味。這類題材就是議論文很好的材料。“發(fā)現(xiàn)”、“堅(jiān)守”和“快樂(lè)”，應(yīng)該是整個(gè)作文的基調(diào)?？傮w而言，今年的中考作文選擇的方向比較廣泛，但是找創(chuàng)新點(diǎn)卻很難。高分作文必須要注入學(xué)生們真實(shí)而細(xì)膩的情感，又或是發(fā)現(xiàn)了社會(huì)中難以被人們挖掘的細(xì)節(jié)?！久麕燁}解】2014年武漢市中考作文題，至少有兩大出人意料之外的地方：一是題型選擇上，一改2012年“敬畏文字”、2013年“看見(jiàn)”所采用的命題作文形式。二是命題選材上，首次選用考生熟悉的材料。《大地上的讀書(shū)人》一文，是該市四月份調(diào)考卷上的閱讀題所選原文，考生都有印象，可快速喚起回憶、開(kāi)啟思維。該試題秉承了關(guān)注人、關(guān)注成長(zhǎng)的命題傳統(tǒng)：身在苦中，發(fā)現(xiàn)趣味，就會(huì)苦中得樂(lè)、以苦為樂(lè)。這樣的命意，瞄準(zhǔn)學(xué)生的生活和思想，可有效打開(kāi)考生的“話匣子”。首先，在選題上，要突出關(guān)鍵點(diǎn)。題目所給材料中有個(gè)中心句“發(fā)現(xiàn)了趣味，艱苦的生活就有了快樂(lè)”，這就是命題者給出的“意”，是寫(xiě)作者必須遵循的寫(xiě)作話題。寫(xiě)作中必須扣住三個(gè)核心要素：一是處在“苦”中，二是發(fā)現(xiàn)“趣味”，三是獲得“快樂(lè)”——“苦”是基礎(chǔ)，點(diǎn)到為止，不必過(guò)多著墨；“趣味”是重點(diǎn)，應(yīng)該集中筆力，寫(xiě)深寫(xiě)透；“樂(lè)”是結(jié)果，無(wú)論先寫(xiě)后寫(xiě)，都要注意與“趣味”緊密勾連。其次，在思路上，要善于突重圍。比如，你可以變化順序，先描繪“樂(lè)”，然后寫(xiě)“苦”，兩相對(duì)比中指向“發(fā)現(xiàn)趣味”；你可以變化角度，寫(xiě)“為什么對(duì)生活中的趣味視而不見(jiàn)、走不出‘苦’的泥潭”、“趣味無(wú)窮、樂(lè)趣永在”等；你可以變化范圍，走出題目給出的讀書(shū)生活，善于從家庭生活、社會(huì)生活中尋找素材；你可以變化“主角”，不寫(xiě)自己，而聚焦艱難生活的農(nóng)民工、街頭老人、醫(yī)院病人等……一句話，千萬(wàn)不要只當(dāng)命題者的簡(jiǎn)單傳聲筒，而要努力寫(xiě)出獨(dú)到見(jiàn)解、寫(xiě)出獨(dú)有趣味。最后，在選材上，要廣搜多積。比如，你可以從教材中找到不少，比如司馬遷飽受艱辛，才寫(xiě)成了《史記》；歷史教材中的開(kāi)普勒從小多病，家貧如洗，但他從事天文學(xué)研究而樂(lè)此不疲；愛(ài)迪生實(shí)驗(yàn)了