校長(zhǎng)跟崗研修培訓(xùn)總結(jié)學(xué)思踐悟守初心 以知促行擔(dān)使命

校長(zhǎng)跟崗研修培訓(xùn)總結(jié)學(xué)思踐悟守初心以知促行擔(dān)使命人們常說(shuō)：“讀萬(wàn)卷書，不如行萬(wàn)里路；行萬(wàn)里路，不如名師指路；名師指路，不如自己來(lái)悟?！睘槠趦芍艿娜A師大跟崗培訓(xùn)，給了我一次讀、行、指、悟完整的有意思、有意義、有啟發(fā)的學(xué)習(xí)之旅，增長(zhǎng)了知識(shí)，更新了理念，指明了方向、更是增添了感悟，觸發(fā)了有為的動(dòng)力。一、讀與行在華師大附屬紫竹小學(xué)、永德實(shí)驗(yàn)小學(xué)和紫竹雙語(yǔ)學(xué)校，我品閱學(xué)校獨(dú)特的辦學(xué)文化，行走于全方位育人的場(chǎng)景之中。徜徉在這三所環(huán)境優(yōu)美、設(shè)施超前的校園，我讀到了“融合”和“拔節(jié)”。最年輕的，是創(chuàng)辦于2019年的永德實(shí)驗(yàn)小學(xué)，是閔行區(qū)教育局、華師大、吳涇鎮(zhèn)人民鎮(zhèn)府、中國(guó)航發(fā)商用發(fā)動(dòng)機(jī)有限責(zé)任公司共建雙管的學(xué)校；孩子的家長(zhǎng)都是為共和國(guó)奮力摘取一流商用航空發(fā)動(dòng)機(jī)這一“現(xiàn)代工業(yè)皇冠上的明珠”的踐行者；學(xué)校在文化建設(shè)上校企、家校深度融合。學(xué)校的?；者x取了中航發(fā)商用發(fā)動(dòng)機(jī)有限責(zé)任公司的標(biāo)志符號(hào)——圓形的“心”字作為校徽設(shè)計(jì)的核心元素，寓意為學(xué)校的辦學(xué)愿景：心驅(qū)動(dòng)育未來(lái)夢(mèng)起航，這一愿景和商航發(fā)的理念：中國(guó)心、中國(guó)夢(mèng)、心驅(qū)動(dòng)、夢(mèng)起航高度融合；學(xué)校的校風(fēng)：誠(chéng)毅永至德，展翼向未來(lái)也是如此。和學(xué)校的交流中，也了解到正因?yàn)榧议L(zhǎng)們都在為中國(guó)航空發(fā)動(dòng)機(jī)的發(fā)展踔厲奮發(fā)，言傳身教，孩子們從小就樹(shù)立了為國(guó)家的發(fā)展而讀書的遠(yuǎn)大理想。這是文化的融合，更是精神上的拔節(jié)。在紫竹雙語(yǔ)學(xué)校，有一棵獨(dú)特的大樹(shù)——“樹(shù)人”雕塑，帶隊(duì)老師告訴我們，這顆樹(shù)上“長(zhǎng)”著校園里所有的樹(shù)，借景喻人融合著立德樹(shù)人的深刻含義。學(xué)校以“懷中國(guó)素養(yǎng)，煉世界能力”為課程理念，形成“卓越妙鍵課程體系”，致立基礎(chǔ)課程是常用鍵，致卓拓展課程是擴(kuò)展鍵、致越探究課程是功能鍵、致善重點(diǎn)領(lǐng)域課程，主要是德育課程，是超級(jí)功能鍵。在多元融合中拔節(jié)向上，讓學(xué)生不斷地完善發(fā)現(xiàn)和發(fā)展?jié)撃?。同樣，紫竹小學(xué)在學(xué)校文化和課程建設(shè)上也是如此。公共閱讀區(qū)、圖書館中的懶人沙發(fā)和一頂頂小帳篷，在教學(xué)樓走廊上的各種創(chuàng)意造型的結(jié)構(gòu)性積木等細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)上，無(wú)不是體現(xiàn)了融合中拔節(jié)的教育理念。行走在處處洋溢著育人氛圍的的校園中，讓我不由得心生一念：好的學(xué)校就是師生鮮活成長(zhǎng)的生命共同體。習(xí)近平總書記說(shuō)：“人與自然是生命共同體”，在這里我深切感受到校園就是人與人之間的生命共同體。有這樣一群人，不論是任課老師、班主任，還是行政領(lǐng)導(dǎo)，他們都始終堅(jiān)守自己的教育初心，擔(dān)當(dāng)育人使命，把立德樹(shù)人的根本目的作為自己的事業(yè)；厚德載物、自強(qiáng)不息，把學(xué)生的生命成長(zhǎng)視作自己的生命使命。二、指大道師者，傳道、授業(yè)、解惑也。我就像這里的學(xué)生一樣，在樓堂館室之間穿梭，在不斷的聆聽(tīng)和交流中：傳立德樹(shù)人之道、授因材施教之業(yè)、解教學(xué)相長(zhǎng)之惑。俗話說(shuō)：“一把鑰匙開(kāi)一把鎖?！钡乙f(shuō)：“一把金鑰匙開(kāi)千把鎖?！鄙虾Ｊ袑W(xué)生德育發(fā)展中心葉文婷老師的講座《關(guān)注生命需求，創(chuàng)新師生關(guān)系》，就是這樣一把理清各類關(guān)系，抓住主要矛盾，打開(kāi)學(xué)校發(fā)展之門的金鑰匙。葉老師指出：師生關(guān)系是教育教學(xué)中的一種相互依存、相互促進(jìn)、相互發(fā)展的，以情感為紐帶的體現(xiàn)教育意義的生命關(guān)系。和諧的師生關(guān)系是立德樹(shù)人的生態(tài)氛圍，是教育教學(xué)改革突破口，是五育并舉的支持系統(tǒng)。創(chuàng)新師生關(guān)系的基礎(chǔ)——懂教師：教師是干什么的？創(chuàng)新師生關(guān)系的關(guān)鍵——懂學(xué)生：學(xué)生需要些什么？創(chuàng)新師生關(guān)系的重點(diǎn)——懂方法：要提升哪些能力？創(chuàng)新師生關(guān)系的保障——懂管理：要建設(shè)哪些機(jī)制？這把金鑰匙打通了學(xué)校發(fā)展的底層邏輯：以構(gòu)建立德樹(shù)人的校園生態(tài)圈為基礎(chǔ)；以打造核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的師生生命共同體為核心；以教師是干什么的？學(xué)生需要些什么？要提升哪些能力？要建設(shè)哪些機(jī)制？四大問(wèn)題塑造成長(zhǎng)型的師生關(guān)系為抓手；深挖和激發(fā)學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。以此為綱，綱舉目張，每一次聆聽(tīng)和交流都是一次更好的融合和拔節(jié)。三、悟與為（一）有思想的校長(zhǎng)辦出有文化的學(xué)校培訓(xùn)期間，我們參觀考察的三所學(xué)校：華師大附屬紫竹小學(xué)、永德實(shí)驗(yàn)小學(xué)和紫竹雙語(yǔ)學(xué)校，都凸顯一個(gè)規(guī)律，那就是，校長(zhǎng)先進(jìn)的教育理念和個(gè)性的辦學(xué)思想，大膽創(chuàng)新的管理實(shí)踐，促進(jìn)了學(xué)校特色文化的形成和辦學(xué)層次的提升。（二）用學(xué)習(xí)和思考來(lái)潤(rùn)澤校長(zhǎng)生命通過(guò)聽(tīng)取張計(jì)蕾校長(zhǎng)的《ZPS七彩課程為每個(gè)孩子鋪設(shè)跑道》的報(bào)告,我深刻的認(rèn)識(shí)到校長(zhǎng)要干得明白，就必須想得明白，而想得明白就必須學(xué)得明白，要把讀書學(xué)習(xí)和思考當(dāng)做是一種生活的態(tài)度，一種良好的習(xí)慣，一種精神的追求，一種工作的責(zé)任。只有這樣，校長(zhǎng)才能做到工作有思想、辦學(xué)有理念、創(chuàng)新有辦法。古人有訓(xùn)：立身以立學(xué)為本，立學(xué)以讀書為根。北京十四中學(xué)校長(zhǎng)王建宗曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)“對(duì)于中小學(xué)校長(zhǎng)，人們往往強(qiáng)調(diào)的是經(jīng)驗(yàn)的積累和行政能力的歷練。而我認(rèn)為，如果沒(méi)有知的豐富，行就是淺薄的。如果沒(méi)有理論的升華，經(jīng)驗(yàn)就成了人走政廢的過(guò)客?！毙ｉL(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)不能僅僅靠“校長(zhǎng)”這個(gè)職務(wù)賦予的“行政”意義來(lái)實(shí)現(xiàn)，更重要的是他應(yīng)該以自己的學(xué)識(shí)、才智贏得信任。知識(shí)的力量，人格的力量有時(shí)大于“權(quán)利”的力量，特別是在一個(gè)以知識(shí)和學(xué)術(shù)的研究為主要工作任務(wù)的教師之中，在一群熱心向?qū)W、潛心治教的群體之中，一個(gè)不愛(ài)讀書的校長(zhǎng)總是缺乏魅力的，而缺乏魅力的校長(zhǎng)往往事倍功半。所以，當(dāng)好校長(zhǎng)必須注重加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)和綜合能力。在今后工作中，我一定要堅(jiān)持不懈的讀書學(xué)習(xí)，要把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己職業(yè)生活必需。讀書是我們教育人的生命，要用讀書支撐我們的生命?！梆B(yǎng)根而俟其實(shí)”。用讀書來(lái)提升自己的發(fā)展力，用讀書來(lái)潤(rùn)澤自己的生命。校長(zhǎng)是一所學(xué)校的靈魂。通過(guò)這次培訓(xùn),我提高了認(rèn)識(shí)，明確了職責(zé)，我給自己定下三