統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)第八單元習(xí)作漫畫的啟示 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)+練習(xí)+學(xué)習(xí)單（表格式）

統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)第八單元習(xí)作漫畫的啟示公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)+練習(xí)+學(xué)習(xí)單（表格式）教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息

學(xué)科小學(xué)語(yǔ)文年級(jí)五年級(jí)學(xué)期春季

課題習(xí)作：漫畫的啟示

教科書書名：統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)出版社：人民教育出版社

教學(xué)目標(biāo)

1.能寫清楚漫畫的內(nèi)容和可笑之處。2.能借助標(biāo)題或提示語(yǔ)，聯(lián)系生活，寫清楚從漫畫中獲得的啟示。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：寫清楚從漫畫中獲得的啟示。教學(xué)難點(diǎn)：1.觀察漫畫，如何讓學(xué)生從漫畫中獲得啟示。2.聯(lián)系生活，撰寫啟示。如何將想法寫清楚，如何展開議論，把自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。

教學(xué)過(guò)程

板塊一：什么是漫畫？1.出示圖畫，了解漫畫特點(diǎn)。請(qǐng)觀察下面兩幅“植樹"主題的圖畫，說(shuō)說(shuō)哪一幅是“漫畫”？

漫畫的突出特點(diǎn)：搞笑——也就是幽默；還有就是告訴人道理——也就是給人的啟示。漫畫它是一種具有諷刺性或幽默性的圖畫，畫家通過(guò)簡(jiǎn)單而夸張的手法，諷刺、批評(píng)或是表?yè)P(yáng)某些人或事，引人深思，給人以啟示。2.引入新課，揭示習(xí)作主題。這次習(xí)作，我們的主題就是“漫畫的啟示"。漫畫一般會(huì)讓人覺(jué)得好笑，同時(shí)又意味深長(zhǎng)，能引發(fā)我們的思考。你能讀懂下面這兩幅“華君武”的漫畫嗎？從中又獲得了什么啟示？板塊二：怎么看漫畫？1.“兩個(gè)讀”，讀懂漫畫內(nèi)容?？绰嬕龅絻蓚€(gè)讀，讀圖畫和讀文字。我們可以按照一定的順序仔細(xì)觀觀察畫中人物的動(dòng)作、神態(tài)和事物的形態(tài)、樣貌等，不遺漏。留意漫畫的標(biāo)題和畫中的提示語(yǔ)（如：人物語(yǔ)言、標(biāo)題等），它往往起到說(shuō)明主旨、畫龍點(diǎn)睛的作用。比如第一幅漫畫，除了要觀察畫中的人物和事物，還要留心讀一讀畫中的人物對(duì)話。而第二幅漫畫，除了要觀察樹樁和啄木鳥，還要讀一讀標(biāo)題。這樣，我們就可以發(fā)現(xiàn)漫畫的諷刺與幽默之處，并從中獲得啟示。2.請(qǐng)你用“讀圖畫、讀文字”的方法，說(shuō)一說(shuō)，課本中的這一幅漫畫可笑在哪里？——我從地上的鐵鍬和還在滴水的灑水壺中看出，這棵小樹苗剛剛種下?！Y(jié)合提示的文字，我得知：這棵小樹苗剛剛種下，這個(gè)戴眼鏡的人就背靠樹苗想乘涼了。太可笑了！3.聯(lián)系生活，思考漫畫含義，獲得啟示。請(qǐng)你聯(lián)系生活中的人或事，思考漫畫的含義，說(shuō)說(shuō)你獲得的啟示。（1）交流圖一：——在生活中有些同學(xué)跟這位戴眼鏡的叔叔很像：老師講課時(shí)，他不聽(tīng)；下課后作業(yè)不會(huì)做，他就抄別人的答案?！矣X(jué)得這幅漫畫嘲諷了那些不想付出勞動(dòng)，一心只等著“坐享其成"的人。是的，也可以說(shuō)這位戴眼鏡的叔叔：不顧事物的發(fā)展規(guī)律，剛栽下樹就想乘涼。這樣的例子生活中也有，比如有同學(xué)說(shuō)，媽媽剛給他報(bào)了鋼琴培訓(xùn)班，就希望他在學(xué)校的“激情小樂(lè)手”評(píng)比中取得第一名。這明顯違背了事物的發(fā)展規(guī)律。所以，有時(shí)候一幅漫畫，給我們的啟示可以是多方面的。（2）交流圖二：請(qǐng)你自己來(lái)試試，仔細(xì)觀察漫畫的內(nèi)容，聯(lián)系生活，思考漫畫的含義，說(shuō)說(shuō)獲得的啟示?！獜膱D畫中我看到許多樹木都被砍伐得只剩下樹樁。啄木鳥本應(yīng)穿梭在樹林里忙著捉蟲子，但此時(shí)卻停在樹樁上?！獜穆嫷臉?biāo)題“待業(yè)啄木鳥"中可以看出，這些啄木鳥已經(jīng)無(wú)事可干，說(shuō)明了亂砍亂伐的嚴(yán)重性。這背后是環(huán)境破壞，水土流失。從中獲得的啟示很明顯，就是提醒人們要“自覺(jué)保護(hù)樹木，不要亂砍亂伐?！卑鍓K三：怎么寫《漫畫的啟示》？這次習(xí)作，讓我們寫一寫從漫畫中獲得的啟示。我們通過(guò)“觀察"漫畫，“讀圖畫、讀文字”來(lái)了解漫畫的內(nèi)容；聯(lián)系生活，“思考"漫畫的含義，從而獲得了啟示。接下來(lái)，我們就可以從上面兩幅漫畫中選擇一幅開始撰寫。當(dāng)然，也可以寫其他漫畫。但在選擇時(shí)，你要考慮畫面的內(nèi)容是否能看懂，能否從中獲得啟示。1.方法一：觀察漫畫內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)可笑之處。把自己讀漫畫、讀文字的內(nèi)容寫清楚，同時(shí)寫明白漫畫的可笑之處。這一部分可以根據(jù)畫面中的信息，寫清楚哪些人在什么地方做了什么事情。還可以依據(jù)漫畫提供的線索，進(jìn)行合理想象，豐富畫面內(nèi)容，使之情節(jié)化、故事化。比如這一位同學(xué)對(duì)于華君武的第一幅漫畫是這樣寫的：我曾經(jīng)看到過(guò)一幅漫畫，印象非常深刻。漫畫的內(nèi)容是：一個(gè)人剛種下一棵小樹苗，正提著灑水壺來(lái)給小樹苗澆水。這時(shí)，他看到一位“眼鏡男”背靠著小樹苗坐在地上休息。于是便上前問(wèn)道：“先生，你干什么？"這個(gè)“眼鏡男”扭過(guò)頭，一副理所當(dāng)然的樣子，說(shuō)：“等著乘涼。"這個(gè)眼鏡男一點(diǎn)也沒(méi)有付出勞動(dòng)，就想坐著享受勞動(dòng)成果，真是太可笑了。——紹興市柯橋區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)五（9）班劉芊芊

2.方法二：思考漫畫含義，獲得道理啟示。這部分內(nèi)容應(yīng)該承接上文對(duì)畫面的描述，不能偏離、脫離漫畫內(nèi)容。比如漫畫“待業(yè)啄木鳥”，這位同學(xué)是這樣寫的：啄木鳥的家就在樹木里，沒(méi)有了樹，它們就沒(méi)有了家。而這一切，都是我們?nèi)祟悷o(wú)節(jié)制地砍伐樹木造成的。這幅漫畫，諷刺了人們?yōu)E砍濫伐，對(duì)森林環(huán)境不加保護(hù)的行為。如果繼續(xù)這樣沒(méi)有節(jié)制地開采自然資源，最終破壞的其實(shí)是我們?nèi)祟愖约旱募覉@。——紹興市柯橋區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)五（9）班蔡欣怡

3.方法三：聯(lián)系生活實(shí)際，表達(dá)自己想法。把漫畫與自己的生活聯(lián)系起來(lái)，展開來(lái)寫你的想法。這一部分非常重要。比如，這位同學(xué)對(duì)于“第一幅漫畫”，她是這樣聯(lián)系生活來(lái)表達(dá)自己的想法的：為什么漫畫中靠樹坐著的人我會(huì)覺(jué)得如此熟悉？原來(lái)，我自己的生活中就有這樣的人。我就遇到過(guò)這種“坐享其成”，想“不勞而獲"的人。就拿學(xué)校的大掃除來(lái)說(shuō)，大部分同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下干勁十足，不怕累，不怕臟，團(tuán)結(jié)協(xié)作，將教室打掃得干干凈凈?？善袔孜煌瑢W(xué)在大家勞動(dòng)時(shí)“磨洋工”，甚至還有偷偷跑到操場(chǎng)上玩的……當(dāng)大掃除結(jié)束時(shí)，這些同學(xué)才大搖大擺地加教室，坐享大家的勞動(dòng)果實(shí)。——?jiǎng)④奋?/p>

4.小結(jié)。觀察漫畫內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)可笑之處；思考漫畫含義，獲得道理啟示；聯(lián)系生活實(shí)際，表達(dá)自己想法。這三個(gè)方面，既是我們看懂一幅漫畫并獲得啟示的過(guò)程，也是寫這篇文章的框架。接下來(lái)，同學(xué)們就選擇一幅漫畫，開始這次的習(xí)作吧！板塊四：怎么開展評(píng)價(jià)？寫完后，同學(xué)們互換習(xí)作讀一讀，看看從漫畫中獲得的啟示是不是寫清楚了，再根據(jù)同學(xué)的建議修改。老師這里有一張?jiān)u價(jià)表格，同學(xué)們可以根據(jù)這些項(xiàng)目先進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。自己對(duì)照評(píng)價(jià)、修改之后，再與同學(xué)互換習(xí)作，再次進(jìn)行評(píng)價(jià)、修改。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自我評(píng)價(jià)同學(xué)評(píng)價(jià)1.能夠?qū)懬宄嫷漠嬅鎯?nèi)容?！睢睢睢睢睢?.能講明白得到的啟示，引起共鳴?！睢睢睢睢睢?.列舉的生活中的事例，切中漫畫反映的觀點(diǎn)?！睢睢睢睢睢钭鳂I(yè)練習(xí)

課程基本信息

學(xué)科小學(xué)語(yǔ)文年級(jí)五年級(jí)學(xué)期春季

課題習(xí)作：漫畫的啟示

教科書書名：統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)出版社：人民教育出版社

作業(yè)練習(xí)

（需提供參考答案或評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）這次習(xí)作，讓我們寫一寫從漫畫中獲得的啟示。可以從上面兩幅漫畫中選擇一幅來(lái)寫，也可以寫其他漫畫。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自我評(píng)價(jià)同學(xué)評(píng)價(jià)1.能夠?qū)懬宄嫷漠嬅鎯?nèi)容?！睢睢睢睢睢?.能講明白得到的啟示，引起共鳴?！睢睢睢睢睢?.列舉的生活中的事例，切中漫畫反映的觀點(diǎn)。☆☆☆☆☆☆

習(xí)作

漫畫的啟示

漫畫往往意味深長(zhǎng)，能引發(fā)我們的思考。你能讀懂下面這兩幅漫畫嗎？從

中獲得了什么啟示？

月瓜

雨

nf

廚

“你干什么？"

“等著乘涼。”

待業(yè)啄木鳥

(圖)華君武

這次習(xí)作，讓我們寫一寫從漫畫中獲得的啟示。可以從上面兩幅漫畫中選

擇一幅來(lái)寫，也可以寫其他漫畫。寫的時(shí)候注意以下幾點(diǎn)：

看看漫畫畫的是什么內(nèi)容。

觀察

借助漫畫的標(biāo)題或簡(jiǎn)單的文字提示，聯(lián)系生活中的人

思考

或事，思考漫畫的含義，獲得啟示。

先寫清楚漫畫的內(nèi)容，再寫出自己的思考。

撰寫

寫完后，同學(xué)互換習(xí)作讀一讀，看看從漫畫中獲得的啟示是不是寫清楚

了，再根據(jù)同學(xué)的建議修改。

116學(xué)習(xí)任務(wù)單

課程基本信息

學(xué)科小學(xué)語(yǔ)文年級(jí)五年級(jí)學(xué)期春季

課題習(xí)作：漫畫的啟示

教科書書名：統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)出版社：人民教育出版社

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能寫清楚漫畫的內(nèi)容和可笑之處。2.能借助標(biāo)題或提示語(yǔ)，聯(lián)系生活，寫清楚從漫畫中獲得的啟示。

課前學(xué)習(xí)任務(wù)

1.課前搜集漫畫。

2.回顧課文《手指》《童年的發(fā)現(xiàn)》寫啟示的方法。

課上學(xué)習(xí)任務(wù)

【學(xué)習(xí)任務(wù)一】請(qǐng)觀察下面兩幅“植樹"主題的圖畫，說(shuō)說(shuō)哪一幅是“漫畫”？

【學(xué)習(xí)任務(wù)二】請(qǐng)你用“讀圖畫、讀文字"的方法，說(shuō)一說(shuō)，課本中的這兩幅漫畫可笑在哪里？

推薦的學(xué)習(xí)資源

1.《華君武漫畫選》長(zhǎng)江文藝出版社2.《子愷漫畫全集》浙江人民美術(shù)出版社

京市委

洲步

衛(wèi)

豐

光告

“你干什么？”

“等著乘涼。"

習(xí)作

漫畫的啟示

漫畫往往意味深長(zhǎng)，能引發(fā)我們的思考。你能讀懂下面這兩幅漫畫嗎？從

中獲得了什么啟示？

月瓜

雨

nf

廚

“你干什么？”

“等著乘涼。”

待業(yè)啄木鳥

(圖)華君武

這次習(xí)作，讓我們寫一寫從漫畫中獲得的啟示。可以從上面兩幅漫畫中選

擇一