高考語文一輪專項(xiàng)復(fù)習(xí)學(xué)案-概括情節(jié)和分析線索（基礎(chǔ)考法）（含答案）

概括情節(jié)和分析線索（基礎(chǔ)考法）——緊扣變化，梳理文脈

復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.尋找并概括小說的線索。2.梳理小說的基本內(nèi)容。

考向一梳理概括情節(jié)

情節(jié)是小說所描寫的生活事件發(fā)展演變的全過程，一般由開端、發(fā)展、高潮、結(jié)

局四個(gè)部分組成。有的小說前面還有序幕，后面還有尾聲，前者多為對(duì)故事背景

的交代，用環(huán)境描寫來渲染氣氛；后者多為對(duì)故事或人物的后續(xù)交代。

［教考銜接］閱讀部編版必修下冊(cè)第六單元《祝?！?，完成后面的題目。

1.《祝?！分邢榱稚┑囊簧潜瘎〉囊簧?，請(qǐng)概括其人生軌跡。

答:

2.祥林嫂走近兩步之后對(duì)“我”提出的三個(gè)問題，反映了她怎樣的心理變化?

答：.

【掌握解題通法】

（一）通曉情節(jié)概括“4妙法”

類型解題方略

結(jié)構(gòu)連貫法：理清小說的結(jié)構(gòu)層次，按小說的敘述順序、情節(jié)發(fā)展中

的“開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局”的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)進(jìn)行梳理。（如《祝?！罚?/p>

場(chǎng)面連貫法：小說中的場(chǎng)面是人物活動(dòng)的重要場(chǎng)所，有些小說中一個(gè)

場(chǎng)面就可以梳理為一個(gè)情節(jié)。（如《林教頭風(fēng)雪山神廟》：酒店遇故交一

明考型市場(chǎng)買刀尋仇人一看管草料場(chǎng)一山神廟復(fù)仇）

線索連貫法：線索是串聯(lián)小說人物、事件的人、事、物、感情、時(shí)間

或地點(diǎn)等。抓住線索，勾畫關(guān)聯(lián)線索的詞句，就可以圍繞線索概括出

情節(jié)發(fā)展的各個(gè)階段的內(nèi)容。（如《項(xiàng)鏈》的情節(jié)構(gòu)成：借項(xiàng)鏈一丟項(xiàng)

鏈―還項(xiàng)鏈一識(shí)項(xiàng)鏈）

細(xì)節(jié)連貫法：圍繞人物活動(dòng)，深入閱讀文本內(nèi)容，抓住對(duì)情節(jié)推進(jìn)或

人物活動(dòng)、心理具有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)，勾畫關(guān)鍵詞句，并進(jìn)行提煉、概

暗考型

括。（如2018年全國(guó)ni卷中對(duì)“先行者的心理變化過程”的分析：心情復(fù)

雜糾結(jié)一孤獨(dú)絕望一重燃希望）

（二）掌握情節(jié)概括答題“3步驟”

第1步：審題干，明方向。即根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞判斷題目是直接考查型還是間

接考查型，從而確定答題的方向。

第2步：依內(nèi)容，理層次。即根據(jù)小說文本的具體內(nèi)容，或采用結(jié)構(gòu)連貫法，或

采用場(chǎng)面連貫法，或采用線索連貫法，或采用細(xì)節(jié)連貫法，劃分段落，厘清層次

結(jié)構(gòu)。

第3步：巧概括，規(guī)范答。抓住文章的關(guān)鍵詞句，提煉組合，規(guī)范概括。

◎答題模板

(1)明考型模板一：完整敘述，按照“何時(shí)+何地+何人+何事”的格式加以概括，

表述為：小說先寫了……，接著寫了……，又寫了……，最后寫了……。

⑵明考型模板二：從主人公的角度敘述，按照“某人做了什么事”的格式加以概括,

表述為：主人公在……時(shí)候，……地點(diǎn)，做了……事情。

(3)暗考型模板：事由十情感(態(tài)度、心理)。

［邊練邊悟］閱讀下面的文字，完成后面的題目。

送米

孟憲歧

①傍晚，老林來了。老林是黨的地下交通站站長(zhǎng)。柳溪?dú)w老林直接領(lǐng)導(dǎo)。跟

老林來的一個(gè)人挑來兩袋糧食。老林說：“清涼洞的傷員沒糧了，你把這100斤小

米送過去。”柳溪點(diǎn)點(diǎn)頭。

②老林又說：“今晚就走，越快越好?！崩狭肿吆螅褍纱∶状蜷_，他

把雙手伸進(jìn)小米里撫摸著，那種感覺真好！

③他家斷頓了，他已經(jīng)吃了兩天野菜團(tuán)了。

@10歲的兒子見到小米，高興地問：“爹爹，這回咱家可以吃小米干飯了吧？”

⑤柳溪搖搖頭：“不可以的。這米不是咱家的，是給東家的?！?/p>

⑥兒子噴起了小嘴說：“一頓也不能吃嗎？”

⑦柳溪說：“東家的米，一粒也動(dòng)不得。”

⑧老婆顫巍巍地問：“你看，咱就留一點(diǎn)點(diǎn)，給娃熬口粥喝。大人好對(duì)付，娃

受不了啊，行不？”

⑨柳溪嘆口氣：“不行。這是救命糧，動(dòng)不得啊！”

⑩老婆默默地給柳溪拿過兩個(gè)菜團(tuán)。

?柳溪裝起一個(gè)，把另一個(gè)遞給兒子：“我一個(gè)就夠了，這個(gè)給你?！?/p>

?老婆又從兒子手中把菜團(tuán)要過來說：“窮家富路，來回一天一宿，一個(gè)菜

團(tuán)咋夠？”

?柳溪說：“我會(huì)在路上想法子的！”

?在老婆幽怨的目光里，在兒子祈求的眼神里，柳溪果斷地挑起了兩袋米，

隱進(jìn)夜色中。

?柳溪家距清涼洞約70里，過了喬家鎮(zhèn)全是山路，樹木參天，荊棘叢生。

柳溪挑著米，困苦可想而知。

?天亮后，柳溪來到喬家鎮(zhèn)。

?多半夜的奔波，柳溪已經(jīng)沒有力氣了，他摸摸懷里的菜團(tuán)，舍不得吃。

?他知道，進(jìn)了山里，才更累，這菜團(tuán)可是他的救命糧啊。

?柳溪把米袋放在一家面館前，進(jìn)門跟掌柜說：“賞我一碗熱水吧！”

?掌柜看看門口的兩袋米問：“啥呀？”

?柳溪答：“給東家還的米。”

口掌柜嘿嘿笑：“你這人真傻，拿著金碗要飯吃。這樣吧，你拿小米換我的面

湯，咋樣？一斤換一碗?！?/p>

爭(zhēng)柳溪搖頭：“東家的小米，萬萬動(dòng)不得。”

啰掌柜沉了臉：“你的小米動(dòng)不得，我這熱湯也喝不得?！?/p>

/柳溪轉(zhuǎn)身挑起小米就走。

出掌柜喊：“還東家的小米多一斤少一斤該咋著？你死心眼??？”

◎柳溪邊走邊說：“我死心眼。反正這米不能動(dòng)?！?/p>

啰出了喬家鎮(zhèn)，就進(jìn)山。

◎柳溪實(shí)在是走不動(dòng)了。

益路邊有小溪，他跑過去，雙手捧起水來，喝個(gè)痛快。

0喝了不少水，肚子餓的滋味小了些。

謖他坐在路邊，發(fā)現(xiàn)了一株小黃花，一看，是苦麻子，這東西能吃，就是特

別苦，管敗火的。

遁柳溪樂了：嘿嘿，這里有野菜，就餓不著我。

口他吃了苦麻子，又看見了婆婆丁，還有羊媽媽，這些都是他小時(shí)候最喜歡

吃的野菜，不一會(huì)兒，就吃得滿口青綠色。

?有東西填了肚子，柳溪的勁兒又來了。

了剛走幾步，柳溪見一男人一痛一拐地走過來。

立男人問：“你挑的啥東西？”

&柳溪答：“小米?！?/p>

5男人問：“賣點(diǎn)給我吧？家里沒吃的了?！?/p>

?柳溪答：“東家的小米，我哪敢賣呀？”

旬男人仍不死心：“你給我一半米，我給你兩塊大洋。”

麴柳溪想：100斤小米也就值一塊大洋，現(xiàn)在50斤小米給兩塊大洋，這買賣

合適呀。

夠柳溪說：“這樣吧，今兒這米不能動(dòng)，明兒我給你送來，咱一手交錢一手交

貨，行不？”

缶男人面露難色：“可是，我這會(huì)兒缺糧啊?！?/p>

仁柳溪只好說：“這我可幫不了你?！?/p>

妙男人一癇一拐地走了。

◎柳溪心里難受。

。他想，這小米如果不是送給八路軍傷員的，他說啥也要賣給這男人點(diǎn)兒，

一家人挨餓，那滋味他嘗過啊。

?柳溪望一眼前面的大梁，拿出菜團(tuán)，大口吃起來。

切他知道，翻過大梁，就到了清涼洞。

。吃完菜團(tuán)，他頓覺又來了勁，挑起小米，跨步翻梁。

◎站崗放哨的戰(zhàn)士發(fā)現(xiàn)了柳溪。

多個(gè)傷病員一同來到洞口迎接他。

呂陳連長(zhǎng)握著柳溪的手說：“柳哥，你辛苦了！我代表大家謝謝你！”

?說罷，陳連長(zhǎng)給他敬了一個(gè)軍禮。

名陳連長(zhǎng)吩咐趕緊熬小米粥，柳大哥一定餓急了。

［這時(shí)，一個(gè)男人一癇一拐地走進(jìn)來，柳溪一看，是路上遇見的那人。

□陳連長(zhǎng)說：“這是新來的張排長(zhǎng)，糧食沒運(yùn)來，肯定是有困難，我們自己也

得想法子，我就派他出山買糧。”

期張排長(zhǎng)把經(jīng)過一說，大家都哄堂大笑。

?柳溪喝了一頓香噴噴的小米粥。

（選自《民間故事選刊》，有刪改）

1.閱讀全文，請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理出小說的行文思路。

答：

［拓展訓(xùn)練］

2.下列對(duì)小說思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說在開頭交代了柳溪的黨員身份和他送大米的用途，這為柳溪后面拒絕別人

的行為提供了思想支撐。

B.柳溪“把雙手伸進(jìn)小米里撫摸著，那種感覺真好”一句，既暗示了其家庭貧困，

又體現(xiàn)了糧食的無比珍貴。

C.柳溪從妻子給他的兩個(gè)菜團(tuán)中拿出一個(gè)給兒子，而自己寧可路上挖野菜吃，這

說明他是關(guān)愛家人的好男人。

D.柳溪其實(shí)完全可用賣50斤小米的兩塊大洋為隊(duì)伍再多買一些糧食,但他沒有這

么做，說明他確實(shí)死心眼。

3.下列對(duì)小說藝術(shù)特色的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“全是山路，樹木參天，荊棘叢生”的環(huán)境描寫，既突出了送米路途的艱辛，也

突出了柳溪不畏艱難的革命精神。

B.“菜團(tuán)”對(duì)于柳溪來說，極其重要。文中寫他先舍不得吃，后來又大口吃了，這

看起來矛盾，實(shí)際不矛盾。

C.小說將張排長(zhǎng)花大價(jià)錢買米與柳溪舍不得動(dòng)一點(diǎn)米進(jìn)行對(duì)比，從而突出主要人

物柳溪的優(yōu)秀品質(zhì)。

D.小說的情節(jié)雖然簡(jiǎn)單但很集中，敘述簡(jiǎn)潔，不枝不蔓；對(duì)話雖簡(jiǎn)潔，但寥寥數(shù)

語就將人物形象的特點(diǎn)凸顯了出來。

考向二分析整體構(gòu)思

所謂情節(jié)構(gòu)思，就是指作者打算怎么寫小說，怎么布局小說的結(jié)構(gòu)，它涉及以情

節(jié)結(jié)構(gòu)為中心的方方面面。要答好這種多要素的整體鑒賞題，須從情節(jié)結(jié)構(gòu)出發(fā),

綜合思考推進(jìn)情節(jié)、表現(xiàn)人物、表達(dá)主旨及讀者感受等方面的作用或好處。

情節(jié)結(jié)構(gòu)安排

（一）傳統(tǒng)小說模式（線性結(jié)構(gòu)模式）

常見模式解讀

基本模式為開端一發(fā)展一高潮一結(jié)局，完整模式前面還會(huì)有序幕，

單線結(jié)構(gòu)

后面還會(huì)有尾聲。目前高考選文多為這樣的結(jié)構(gòu)模式

雙線結(jié)構(gòu)由兩條線索組成，或一明一暗，或一主一副

即通常所說的“一波三折”。大多數(shù)小說的情節(jié)發(fā)展軌跡并不呈現(xiàn)

為一條直線，不會(huì)很順利地循著開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局行進(jìn)，

搖擺式（一

而往往會(huì)在發(fā)展或高潮處橫生枝節(jié)，使情節(jié)發(fā)生波折，經(jīng)歷一定

波三折式）

的波折后，再回到正軌，這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的搖擺往

往賦予小說更為攝人心魄的魅力

以人物在特定場(chǎng)景中富有個(gè)性的對(duì)話構(gòu)成作品的主體。言為心聲，

這種形式便于突出人物性格特征，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔明快。采用對(duì)話的模

對(duì)話式式，直接切入生活的橫斷面，透視人物的精神世界，將他們各自

所持生活態(tài)度的差異顯示出來；在有限的篇幅里，折射出較豐富

的思想

（二）外國(guó)小說模式

常見模式解讀

作者竭力給故事、人物設(shè)置障礙，又不使讀者覺得希望完全破滅，

在這種捉迷藏式的游戲中，一環(huán)扣一環(huán)，實(shí)現(xiàn)小說的結(jié)構(gòu)張力。

“延遲”式如《牲畜林》：朱阿?德伊?菲奇五次準(zhǔn)備開槍打德國(guó)兵都沒有成功，

作者一次又一次推遲小說的高潮和結(jié)局。這種情節(jié)設(shè)置，作為小

說的一種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，叫作“延遲”

“突轉(zhuǎn)”式在結(jié)尾處情節(jié)突然向相反方向轉(zhuǎn)變，揭示真相，而這個(gè)真相通常

（歐?亨都出人意料，但由于前面的情節(jié)早已埋下伏筆，照應(yīng)前面的情節(jié)，

利式）一切又都在情理之中，從而增加小說情節(jié)的生動(dòng)性

將時(shí)空濃縮到一個(gè)小小的點(diǎn)上，在精巧的結(jié)構(gòu)中展開漫長(zhǎng)的時(shí)間

和立體的無限空間。如《半張紙》：小切口深掘進(jìn)，著眼點(diǎn)不在于

“橫截

這個(gè)切口，而在于它投射出來的生活記憶。作品巧妙地以半張紙

面”式

上的名字、電話號(hào)碼等為順序，一一展開對(duì)往事的回憶，將一個(gè)

個(gè)并不連貫的生活片段連綴成一幅完整的人生圖景

它打破了時(shí)間這一恒常的維度，讓人物的意識(shí)在超時(shí)間的空間里

按照心理時(shí)序任意往來。如《墻上的斑點(diǎn)》：作品通過一個(gè)婦女看

到墻上一個(gè)模糊不清的斑點(diǎn)而引起無限聯(lián)想的意識(shí)流動(dòng)過程，揭

意識(shí)流

示人物內(nèi)心世界的豐富和易于變化。伍爾芙的小說不注重表現(xiàn)事

件、人物之間的關(guān)系，而把創(chuàng)作重心放在對(duì)人物思想感情流程的

再現(xiàn)上，講究環(huán)境和景物描寫的印象效果

［教考銜接］3.《百合花》的情節(jié)結(jié)構(gòu)有著怎樣的特點(diǎn)?

答：

【掌握解題通法】

解答情節(jié)整體構(gòu)思“2關(guān)鍵”

1.準(zhǔn)確判斷情節(jié)構(gòu)思的技巧與特點(diǎn)

情節(jié)安排的中心；敘述角度（順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘等）；線索特點(diǎn)（單線與復(fù)線、

明線與暗線）；敘述人稱（第一、二、三人稱）；安排技巧（對(duì)比、懸念、抑揚(yáng)、襯托、

突轉(zhuǎn)等）。

2.全面、具體分析表達(dá)效果

（1）在準(zhǔn)確判斷后，就要結(jié)合情節(jié)的具體內(nèi)容作出解釋，如“突轉(zhuǎn)”，應(yīng)指出它原先

的情節(jié)是什么，“突轉(zhuǎn)”成什么情節(jié)。

（2）分析表達(dá)效果雖然要從人物、主題、環(huán)境等方面進(jìn)行，但宜更多地考慮這種技

巧自身帶來的審美效果，且這種效果最好用術(shù)語表達(dá)出來，如懸念迭起，激發(fā)興

趣，增加神秘感，使情節(jié)簡(jiǎn)潔、曲折等。

［邊練邊悟］閱讀《送米》，完成后面的題目。（文本見“本學(xué)案?考向一?邊練邊悟”）

4.小說在謀篇布局上有何特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。

答：

［拓展訓(xùn)練］

5.（分析情節(jié)作用）請(qǐng)分析開頭一段的作用。

答：

6.（分析情節(jié)作用）小說中，柳溪家人、面館掌柜以及張排長(zhǎng)都向柳溪要米，這樣安

排情節(jié)有什么用意？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答：

考向三分析線索

［線索特點(diǎn)和分類］

1.單線型結(jié)構(gòu)

這類作品的情節(jié)單純，線索明晰，自始至終都是圍繞中心人物展開情節(jié)，這是最

簡(jiǎn)單也最常用的一種線型結(jié)構(gòu)。常用于中、短篇小說中。

從人物上說，這種結(jié)構(gòu)一般有一兩個(gè)主要人物；從情節(jié)安排上也只有一條線索。

情節(jié)的發(fā)展過程是由開始、展開、結(jié)局直至尾聲，鏈條式展開，環(huán)環(huán)相扣。

2.雙線型結(jié)構(gòu)

(1)主次線：主次偕行，相輔相成。一條線索占主導(dǎo)地位，起重要作用，這條線索

稱為“主線”；另一條線索占次要地位，起輔助作用，稱為“次線”。

判斷線索孰主孰次的標(biāo)準(zhǔn)，不是作者所花筆墨的多少，而是每條線索關(guān)涉的情節(jié)、

人物、場(chǎng)景對(duì)于主題表現(xiàn)作用的大小、輕重。如歐?亨利的名篇《最后的常春藤葉》,

老貝爾曼描繪藤葉是文章的主線，蘇艾幫助瓊珊是文章的次線。

(2)明暗線：顯隱結(jié)合，搖曳多姿。明暗線是從落筆角度(寫法)而言的。明線是文

中直接呈現(xiàn)出來的貫串始終的線索。在明線上，故事情節(jié)從正面展開，人物活動(dòng)、

場(chǎng)面從正面描寫。暗線則是間接呈現(xiàn)出來的貫串全文的線索，在暗線上，人物活

動(dòng)、情節(jié)、場(chǎng)面等都從側(cè)面處理。明線是顯性的，暗線是隱性的。如《藥》《馬蘭

花》，但值得注意的是明暗交織的雙線必須是由一個(gè)共同點(diǎn)來連接的。

小說明線所敘述的人物故事容易集中、突出，而暗線則能夠在更廣更深的層面上

揭示出當(dāng)時(shí)社會(huì)的各種矛盾和斗爭(zhēng)的焦點(diǎn)。使故事情節(jié)的安排更加巧妙，使小說

矛盾和主題更加突出。

3.多線型結(jié)構(gòu)

多線型結(jié)構(gòu)是三條以上線索互相交叉、盤根錯(cuò)節(jié)構(gòu)成的一種結(jié)構(gòu)。其特點(diǎn)是作品

中需獨(dú)自表現(xiàn)的相對(duì)并列的人物眾多，或是各自代表著一種勢(shì)力，但又不可或缺。

如《水滸傳》中的108將，每個(gè)人都有自己的故事，只是有的人物是隨故事情節(jié)

的發(fā)展交織出現(xiàn)的，而省略了部分章節(jié)。這種結(jié)構(gòu)一般比較適用于篇幅較長(zhǎng)的小

說。不過，雖然幾條線索看似無緣，但最終都會(huì)因圍繞主題思想的要求而走到一

起，或是集中于矛盾沖突的爆發(fā)，最終的結(jié)局往往都會(huì)聯(lián)系在一起。

知識(shí)圖解

［教考銜接］4.《促織》與《林教頭風(fēng)雪山神廟》兩篇小說在線索設(shè)置上各有特色,

請(qǐng)結(jié)合對(duì)課文的理解，填寫下面的空缺內(nèi)容。

線索

課文線索梳理

類型

窣

⑴《促織》

假靠畫,啊跑①嘴.早卜傕:

（2）《林教頭風(fēng)雪山神廟》

暗線（陸虞候）（酒店密謀H③H④

【掌握解題通法】

結(jié)構(gòu)清晰，跌宕曲折，一波三折，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，使情

確定線

線索安排“4節(jié)集中緊湊完整。（情節(jié)）

索并分

作用”可通過線索巧妙安排結(jié)構(gòu)，揭示主題。（主題）

析作用

人物形象也會(huì)刻畫得更豐滿，更突出，更鮮明。（人物）

兩條線索并行，豐富拓展作品內(nèi)容。（效果）

分析文章的標(biāo)題

各段反復(fù)出現(xiàn)的事物

尋找線索“5

文中議論抒情的語句

關(guān)注”

作者的思想感情（變化）

某一人物的見聞感受

［邊練邊悟］閱讀《送米》，完成后面的題目。（文本見“本學(xué)案?考向一?邊練邊悟”）

7.小說的線索是什么？有何作用？

答：

［拓展訓(xùn)練］8.（考查段落作用）小說結(jié)尾一段有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答：.

學(xué)案47概括情節(jié)和分析線索（基礎(chǔ)考法）

教考銜接

1.解析①時(shí)間在變化，情節(jié)在發(fā)展，根據(jù)時(shí)間，抓住開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局

來梳理情節(jié)；②時(shí)間變化了，地點(diǎn)也在變化，抓住場(chǎng)面的變化來梳理情節(jié)；③概

括時(shí)可以采用“某人+某事”的答題模式。

答案祥林嫂一生的軌跡如下：外逃幫傭，初到魯鎮(zhèn)一被人劫回，被迫改嫁一喪

夫失子，再到魯鎮(zhèn)一捐獻(xiàn)門檻，未能贖罪一逐出魯家，淪為乞丐一祝福之夜，凄

然死去。

2.解析關(guān)于心理變化的梳理，要比情節(jié)梳理更深一層，需要挖掘文本中的事件、

現(xiàn)象、問題等背后隱含的人物心理狀況。

答案①產(chǎn)生懷疑。第一個(gè)問題說明祥林嫂對(duì)大家都深信不疑的“魂靈”產(chǎn)生了懷

疑，因?yàn)榻^境中的她希望通過否定“魂靈”來消除死后之憂。

②由懷疑到恐懼。第二個(gè)問題體現(xiàn)了她恐懼的心理，因?yàn)楹ε滤篮蟊讳忛_。

③又由恐懼到希望。第三個(gè)問題說明她又有點(diǎn)盼望死亡，因?yàn)樗篮罂梢耘c家人見

面。

邊練邊悟

1.【解題思維】

第一步：審題干，明方向。本題考查梳理文章思路，依據(jù)小說的情節(jié)先后，梳理

概括段落層意，歸納整合。

第二步：依內(nèi)容，理層次。

第①?②段，黨的地下交通站站長(zhǎng)老林交給地下工作者柳溪給八路軍傷員送糧的

任務(wù)；

第③??段，柳溪忍痛拒絕妻兒的討米請(qǐng)求，親自去送糧；

第??27段，柳溪拒絕掌柜的換米要求；

第28?51段，柳溪拒絕一陌生男人重金買米的要求；

第52?碩段，柳溪最后將米安全地送到八路軍手里，原來買糧人是八路軍自己人。

第三步：巧概括，規(guī)范答。在對(duì)小說層次進(jìn)行切分的基礎(chǔ)上，鎖定文中對(duì)應(yīng)的關(guān)

鍵信息，梳理出“柳溪”送糧的過程，然后提煉、概括。

答案①地下工作者柳溪接受黨組織交給的給八路軍傷員送米的任務(wù)；②柳溪拒

絕妻兒的討米請(qǐng)求；③柳溪拒絕掌柜的換米要求；④柳溪拒絕一男人重金買米的

要求；⑤柳溪最后將米安全地送到八路軍手里。

2.D[D項(xiàng)，“說明他確實(shí)死心眼”分析不當(dāng)，應(yīng)是體現(xiàn)了他作為一個(gè)革命者堅(jiān)持

原則的精神。]

3.C[C項(xiàng)，“對(duì)比”說法錯(cuò)誤，兩者之間不是對(duì)比，兩人都是為了傷員所需的糧

食，其目的是一致的，因此不是對(duì)比。]

教考銜接

3.解析本篇小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)單純而有很強(qiáng)的節(jié)奏感。隨著情節(jié)的發(fā)展，人物的

音容笑貌和個(gè)性特征也逐漸展現(xiàn)?！拔摇逼鸪鯇?duì)小通訊員生氣，接著發(fā)生了興趣，

到后來從心底里愛上這傻乎乎的小同鄉(xiāng)，直到最后懷著崇敬的心情看著那條棗紅

底色上撒滿白色百合花的被子蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉，筆調(diào)起

伏跌宕，結(jié)構(gòu)單純而又縝密，耐人尋味?！栋俸匣ā房梢哉f是在結(jié)構(gòu)上最細(xì)致、嚴(yán)

密，同時(shí)也是最富有節(jié)奏感的?？蓳?jù)上述分析作答。

答案小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)單純而有很強(qiáng)的節(jié)奏感。隨著情節(jié)的發(fā)展，人物的音容笑

貌和個(gè)性特征也逐漸展現(xiàn)?！拔摇逼鸪鯇?duì)小通訊員生氣，接著發(fā)生了興趣，到后來

從心底里愛上這傻乎乎的小同鄉(xiāng)，直到最后懷著崇敬的心情看著那條棗紅底色上

撒滿白色百合花的被子蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉，筆調(diào)起伏跌宕,

結(jié)構(gòu)單純而又縝密，耐人尋味?！栋俸匣ā房梢哉f是在結(jié)構(gòu)上最細(xì)致、嚴(yán)密，同時(shí)

也是最富有節(jié)奏感的。

邊練邊悟

4.【解題思維】

第1步：審題干，明方向?！爸\篇布局上有何特點(diǎn)”明確了答題對(duì)象，“簡(jiǎn)要說明”

指出了答題要求。

第2步：明思路，細(xì)分析。

以“送米”為線索，使敘事更集

線索

中，使人物形象更突出

篇

布［對(duì)話）推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，展現(xiàn)主人公的

局內(nèi)心世界

特

點(diǎn)通過妻兒、掌柜、八路軍排長(zhǎng)的

襯托

襯托，使主人公的革命品質(zhì)更加

對(duì)七匕

-1突出

答案①巧設(shè)“送米”線索，使敘事更集中，使人物形象更突出。②多使用對(duì)話推

動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，展現(xiàn)主人公的內(nèi)心世界。③使用襯托、對(duì)比手法，通過妻兒、掌

柜、八路軍排長(zhǎng)的襯托，使主人公的革命品質(zhì)更加突出。

5.①交代柳溪的黨員身份和他送小米的用途。②照應(yīng)題目“送米”。③為柳溪后面

拒絕別人的行為提供思想支撐。

6.解析從情節(jié)上看，柳溪送米的過程中，安排了柳溪家人、面館掌柜以及張排

長(zhǎng)向柳溪要米的情節(jié)，正是這些情節(jié)組成了這篇小說的主要故事情節(jié)，因此這些

內(nèi)容豐富了小說情節(jié)，并一次次考驗(yàn)著柳溪，使得情節(jié)曲折有致。

從人物上看，從家人挨餓要米，到面館掌柜要拿面湯換米，到張排長(zhǎng)要拿大洋買

米，誘惑逐步升級(jí)，但是柳溪始終堅(jiān)持原則，沒有為利益所動(dòng)。在一次次矛盾沖

突中塑造了柳溪一心為公、堅(jiān)持原則的優(yōu)秀品質(zhì)。

從主