小學數(shù)學教學設計15篇

小學數(shù)學教學設計15篇小學數(shù)學教學設計1設計說明“植樹問題”對于學生來說比較抽象，學生接受起來較為困難，本節(jié)復習課，就是讓學生在已有知識的基礎上，鞏固所學，理清思路，讓學生的數(shù)學能力得到進一步的提高。1．通過對比，提高學生解決問題的能力。植樹問題的復習分為三個類型：兩端都栽樹、兩端都不栽樹和在封閉路線上栽樹。由于它們之間都存有共性：都隱藏著間隔數(shù)與棵數(shù)之間的關系，因此，本節(jié)課把所有類型的植樹問題歸納在一起，通過觀察比較，得出公式，總結這一類問題的解決方法和策略。最后能夠運用所學知識解決所有和植樹問題相關的實際問題。2．通過變式練習，培養(yǎng)學生靈活運用所學知識的能力。在學生進一步明確了三個類型的“植樹問題”的解決方法和策略之后，設計了不同難易程度的練習，讓學生根據(jù)前面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來解決。同時做好植樹問題和生活實際問題的對比溝通，培養(yǎng)學生的應用意識，提高學生學習數(shù)學的興趣，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。課前準備教師準備：PPT課件、課堂練習卡學生準備：課堂練習卡教學過程⊙創(chuàng)設情境，導入復習第七單元，我們共同研究了“植樹問題”，想一想，“植樹問題”存在幾種情況，它們的關系是怎樣的呢？指名回答后，老師小結。(1)在線段上栽樹。①兩端都栽：棵數(shù)＝間隔數(shù)＋1②兩端都不栽：棵數(shù)＝間隔數(shù)－1(2)在封閉路線上栽樹：棵數(shù)＝間隔數(shù)。設計意圖：通過引導學生進行知識回顧，進一步理解植樹問題中存在的規(guī)律，為下一步分層練習作鋪墊?！逊謱泳毩暎瑥娀岣?．基本練習。(1)在練習本上畫一條10厘米長的線段，每隔2厘米畫一朵小花，兩端都要畫，一共可以畫多少朵小花？(2)一個堤壩長200米，沿堤壩栽一行小樹，每隔10米栽一棵，只有一端栽，一共可以栽多少棵？(3)在一段公路的一邊栽95棵樹，兩端都栽，每兩棵樹之間相距5米，這段公路全長多少米？(4)公園大門前的公路長80米，要在公路兩邊栽上樹，每兩棵樹相距8米(兩端也要栽)。園林工人共需要準備多少棵樹？(學生自由解答，小組內(nèi)交流，然后教師組織全班交流，指名學生回答，其他同學糾正錯誤)師：同學們真聰明，計算得這么準確，下面老師又為你們準備了一些題目，有沒有信心完成？2．綜合練習。一個掛鐘，1時敲1下，3時敲3下，12時敲12下，當這個掛鐘3時時敲3下共用了4秒鐘。當12時時敲12下要用多少秒？(1)讀題明確題意。(2)分組合作探究。設計意圖：通過分層練習，層層深入地回顧了解決問題的步驟和方法，從而進一步提高了學生的解題能力?！讶n總結通過這節(jié)課的復習，我們對植樹問題進行了回顧，大家有什么收獲呢？⊙布置作業(yè)1．校園里有一段長80米的路，在路的一側栽松樹，每隔5米栽一棵，一共可以栽多少棵？2．要在100米的馬路兩旁栽樹，每隔5米栽一棵，一共可以栽多少棵？3．一個圓形花圃周圍長40米，沿花圃一周每隔4米插一面紅旗，每兩面紅旗的中間插一面黃旗，花圃周圍各插了多少面紅旗和黃旗？4．一個小朋友以相同的速度在路上行走，從第1棵樹走到第17棵樹需要16分鐘。如果這個小朋友走了30分鐘，應走到第幾棵樹？小學數(shù)學教學設計2教學目標：1、使學生了解24時計時法，會用24時計時法正確表示一天中的某一時刻。2、使學生在探索、認識24時計時法的過程中，體會24時計時法在生活里的應用，幫助學生建立時間觀念。3、培養(yǎng)學生主動發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力，激發(fā)學生在學習過程中的主體意識，體驗數(shù)學知識的應用價值。教學重、難點：引導學生在合作探究中認識、理解24時計時法，會正確運用24時計時法表示一天中的某一時刻，明確兩種計時法的異同。教具準備：多媒體課件實物鐘教學過程：一、創(chuàng)設情境1、課前談話：同學們喜歡看電視嗎？都喜歡看哪些節(jié)目呢？2、有沒有看過春節(jié)聯(lián)歡晚會??？什么時候有？對，在每年的大年夜，和爸爸媽媽圍坐在電視機前，一邊收看春節(jié)聯(lián)歡晚會，一邊等待新年的到來，那是多么令人激動的時刻啊！想不想再回顧一下那時的情景？①多媒體播放新年即將來臨，全場倒計時的場面。②你看到了什么？聽到了什么？（0點鐘聲敲響，猴年第一天開始了?。垡簿褪钦f一天是從什么時候開始的？板書：半夜12時0時3、新年的第一天，你做了什么事情覺得很有意義，到現(xiàn)在還記得的？跟大家講講，好嗎？4、過渡：可能有些同學那天過得不是特別有意義，或者已經(jīng)忘記了，想在明年春節(jié)的時候給自己計劃一下嗎？你可以把最想干的兩三件事情寫下來。二、自主探究（一）教學普通計時法和24時計時法1、學生填寫時間安排表。2、全班交流：（1）哪位同學想來介紹？①一生在實物投影上邊講邊撥鐘，師口述：從0時起一天開始了。②師：一整天結束了嗎？（把時針撥到0時）舊的一天結束的同時新的一天又開始了?、蹚倪@位同學撥鐘的過程中，你發(fā)現(xiàn)時針在鐘面上走了幾圈？一共有幾小時？（板書：兩圈24個小時）（2）誰也想來介紹一下？請學生把安排表放到實物投影上說一說。3、兩位同學寫的時間怎么不一樣呢？隨機揭題：其實，它們是兩種不同的計時方法，像上午7時，下午3時（板書）等這種計時法叫做普通計時法，（板貼：普通計時法），另外一種叫24時計時法（板貼：24時計時法），它們都是記錄一整天中某個時刻的方法。4、改寫：這是普通計時法，你能用24時計時法把它改寫一下嗎？這24時計時法，誰會改寫成普通計時法？5、讓我們從屏幕上再來看看它們是怎樣計時的？多媒體演示，師講述：半夜12時中午12時半夜12時01234567891011121234567891011126、比較兩種計時法的異同。現(xiàn)在你能從圖上發(fā)現(xiàn)普通計時法和24時計時法的聯(lián)系和區(qū)別了嗎？同桌之間互相交流一下。生交流師板書：①普通計時法有時間詞，24時計時法沒有時間詞；②從普通計時法換到24時計時法，第一圈，時針指幾就是幾時，第二圈，時針所指的時刻還要分別加上12小時；從24時計時法換到普通計時法，第二圈時時針所指時刻減去12小時。板書成：第二圈＋12普通計時法24時計時法有時間詞－12沒有時間詞半夜12時0時（24時）（二）師生對口令過渡：下面我們來個對口令，我說一個時刻，你能判斷它用的是哪種計時法并把它轉(zhuǎn)化成另一種計時法嗎？題目：上午9時凌晨3時晚上9時14時7時半夜12時下午5時22時三、運用拓展1、我們的手表上都有時針和分針，可是這些鐘面上卻少了時針，你能根據(jù)下面這些時刻給鐘面畫上時針嗎？7：00下午1：0021：0024：002、在我們生活中，你在哪里見到過24時計時法？師：對，24時計時法在我們的生活中隨處可見，你瞧——多媒體隨機出示A、電子表B、圖書館借書時間表、肯德基營業(yè)時間、節(jié)目預告3、看來，生活中我們離不開24時計時法，你能根據(jù)圖中的情境說說鐘面上的時間嗎？（可以用24時計時法，也可以用普通計時法。）4、現(xiàn)在的人們離不開鐘表，可是很早以前并沒有鐘表，那時的人們又是怎樣計時的呢？讓我們跟隨電腦博士回到古代去看一看吧?。ǘ嗝襟w出示）師介紹：在古代，原始人只知道用日和夜來表示時間；后來，人們利用測太陽影子的方法來確定時間，這是日晷，由“晷針”和“晷盤”組成，晷盤上刻有24個等分的刻度，晷針垂直在晷盤中央。當太陽照著晷針，針影隨太陽的運轉(zhuǎn)而移動，刻度盤上指示出刻度來，便知道了時間，但它只能在晴朗的白天應用，陰雨天和夜間就不行了。因此，人們又發(fā)明了用滴水或漏沙的方法來計算時間，這就是銅壺滴漏，我國發(fā)明的銅壺滴漏比外國制作的滴水計時器要早的多，而且應用也很普遍。再后來，人們發(fā)明了鐘表，計時就越來越準確了，也就有了我們今天學習的普通計時法和24時計時法。想知道其它計時器的使用方法嗎？有興趣的同學可以課后到網(wǎng)上或書上去查一查。四、總結反思通過今天的學習，你有哪些收獲呢？還有問題嗎？小學數(shù)學教學設計3教學目標：（一）知識目標：1、結合生活經(jīng)驗，學生借助觀察年歷卡認識時間單位年、月、日，了解有關大月、小月、平年、閏年等方面的知識，記住每個月各多少天，平年、閏年的天數(shù)，掌握判斷閏年的方法。2、能與生活聯(lián)系起來，熟練地運用年、月、日的知識解決簡單的實際問題，增強應用意識。（二）能力目標：在探究過程中，培養(yǎng)學生觀察、比較和概括能力，促進學生數(shù)學思維的發(fā)展。（三）情感目標：使學生充分感受到時間與數(shù)學的密切關系，使數(shù)學生活化、生活數(shù)學化，培養(yǎng)學生樂于探求知識的情感，結合有關時間給學生以思想品德教育。教學重點：認識時間單位年、月、日，掌握其相互關系。教學難點：記住各月的天數(shù)及閏年的判斷方法。教學具準備：年歷卡及表格，課件導學流程：一、創(chuàng)設情境提出問題1、同學們，從一年級入學到現(xiàn)在，你們在這所學校上學大約多長時間了？那你們記得大約有多少個月嗎？你們知道大約有多少天了嗎？2、生活中，我們經(jīng)常會用到時間單位年、月、日?，F(xiàn)在，老師和同學們一同努力來探究年、月、日的知識。3、關于年、月、日，你知道些什么？教師板書相關內(nèi)容。二、小組合作探究問題集中反饋解決問題（一）總結年、月、日的有關結論1、從20xx年到20xx年，在這近三年的小學生活中，我們每天、每月、每年都在快樂地成長，都在收獲知識。讓我們一起看看我們走過的那些快樂的日子。愿不愿意把這些快樂的日子數(shù)一數(shù)記錄下來呢？請同學們拿出20xx—20xx年的年歷卡，把這三年1—12月份的天數(shù)填在表中，并計算出你喜歡的一個年份的全年的天數(shù)。怎樣做既節(jié)省時間又高效呢？誰有好主意？2、兩人合作，全班匯報填寫情況。3、仔細觀察表一，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴給同桌同學。3、匯報發(fā)現(xiàn)，教師相機板書。介紹哪幾個月是大月，哪幾個月是小月。4、這么多月份，很容易把天數(shù)記混，怎么記住每個月的天數(shù)，誰有什么好辦法？全班交流。5、練習：兒童節(jié)、國慶節(jié)所在的月份是大月還是小月？（二）平年和閏年的判斷方法1、計算20xx---20xx年三年的天數(shù),發(fā)現(xiàn)天數(shù)不同的原因在2月份。查閱1997—20xx年2月份的天數(shù)填表二。仔細觀察表二，從表中記錄的情況，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？說給你的小組同學聽。2、匯報。3、根據(jù)所學知識判斷20xx年是平年還是閏年？4、出示資料，讀后你知道了什么？三、解釋與應用1、判斷下面的年份是平年還是閏年？19xx年19xx年2400年1800年2、思維訓練小明過了4個生日，他今年可能幾歲？四、課堂小結通過這節(jié)課的學習，你想說點什么？五、作業(yè)布置解答我們在這所學校學習了多少個月，多少天的問題，并寫在數(shù)學日記中，也可以寫一寫其他與數(shù)學有關的事情。六、板書設計：年月日大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12小月（30天）：4、6、9、11平年：2月28天閏年：2月29天公歷年份是4的倍數(shù)是閏年；公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。七．附件如下：表一：20xx年至20xx年各月份的天數(shù)記錄表.更多的收獲。表二：1997---20xx年2月份的天數(shù)記錄表識，和你的同桌說一說吧！仔細觀察表二，你一定可以有新的發(fā)現(xiàn)、收獲新的知教學后記：本節(jié)課我力求體現(xiàn)以下教學理念：一、讓全體學生參與到課堂教學中來——觀察比較二、注重學生學習的實效性——自主探究、合作交流三、培養(yǎng)學生的發(fā)散思維——設計開放性的練習題《年月日》教學教學反思兩次教學《年月日》，相同的教學內(nèi)容，但不同的學生，不同的課堂，教學效果亦不相同。根據(jù)兩次課堂教學情況和學生的學習狀態(tài)、學習效果，認真反思了自己的教學，教學中這些方面需要改進：一、提高課堂駕馭能力，及時調(diào)控課堂，突破教學重點、難點教學過程中，根據(jù)學生情況，及時調(diào)控課堂教學，嚴格把握好教學時間，在教學重點、難點處，要合理安排時間，讓學生自主探索、小組合作，在重點、難點處給予點撥、引導，但教師不能引導過多，適可而止。二、重合作過程也要重合作后的結果給學生充足的時間和空間，讓學生自主思考后，合作交流時要讓學生充分發(fā)表自己的意見，教師要參與到合作學習中，了解學生的交流情況，予以點撥，交流后有所收獲，注重交流后得到的結論。三、給學生留有充足的時間思考在提出問題后，要給學生時間思考，不能提出問題后就急于找同學回答，這時回答問題的同學都是反應較快的同學，要注重學生的不同差異，面向全體同學。四、習題訓練量不足要想使學生的知識得到鞏固，要加強練習題的訓練，設計不同梯度的練習題，使學生學到的知識得以深化。小學數(shù)學教學設計4教學內(nèi)容：教材第3～4頁例3，做一做1～3，練習一4～7。教學目標：1、理解分數(shù)乘分數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘分數(shù)的計算法則，學會分數(shù)乘分數(shù)的簡便計算。2、通過遷移、類推、歸納、交流等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的類推、歸納能力。3、通過分數(shù)乘分數(shù)的應用的廣泛事例，對學生進行學習目的性教育，激發(fā)學生學習動機和興趣。教學重點：理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義，掌握其計算法則。教學難點：理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義。教具運用：每個學生準備一張長15厘米，寬10厘米的長方形紙。教學過程：一、復習導入（1）先說說下面算式的意義，再計算110×5＝79×5＝2×37＝25×750＝（2）同學們每小時清理草坪20平方米，照這樣計算，14小時清理草坪多少平方米？二、引入新課。1、創(chuàng)設情境：李伯伯家有一塊12公頃的地。種土豆的面積占這塊地的15，種玉米的面積占35。根據(jù)題目所給信息，你能提出什么問題？預設：種土豆的面積是多少公頃？種玉米的面積是多少公頃？（1）理解題意：這塊地共有12公頃，種土豆的面積占這塊地的15，應把這塊地的面積看作單位“1”。求種土豆的面積就是求12公頃的15是多少？乘法計算，列式12×152、揭示課題：請你觀察12×15這個算式，它有什么特點？板書課題：分數(shù)乘分數(shù)三、操作探究算理。1、提問：12×15究竟等于多少呢？2、提出操作要求：這張紙代表面積是1公頃菜地。請你們小組合作用量一量、分一分、涂一涂的方法，說明12×15＝110。3、學生動手操作，教師巡視。4、小組匯報研究成果。先把整張紙對折，紙就被平均分成兩份，每一份是這張紙的12，再把這12部分平均分成5份，涂出其中的1份，這1份就占整張紙的110。說明12×15＝110。5、結合課件演示進行歸納。用課件演示涂色過程：我們先把這張紙平均分成2份，1份是這張紙的12，又把這12平均分成5份，也就是把這張紙平均分成了2×5＝10份，1份是這張紙的110。由此可以得到：12×15＝＝110（板書算式）四、遷移延伸，歸納法則。1、理解題意：與解決問題（1）的方法相同，種玉米的面積占這塊地（12公頃）的35，也是把這塊地的面積看作單位“1”。求種玉米的面積就是求12公頃的35是多少，用乘法計算，列式為12×35。2、小組討論并操作：怎樣列式？涂色表示12的35。怎樣計算？3、交流計算方法和思路。預設：與剛才一樣，也是把這張紙分成2×5＝10份，不同的是取其中的3份，可以得到：（板書算式）4、提問：觀察黑板上的這兩個算式，你能說一說分數(shù)乘分數(shù)的計算方法嗎？5、通過學生討論交流得到：分數(shù)乘分數(shù)，用分子乘分子，分母乘分母。五、練習。教材第4頁“做一做”的第1、2題。六、布置作業(yè)：練習一4～7小學數(shù)學教學設計5教學目標1.知識和技能目標通過角的度量的學習培養(yǎng)學生應用工具進行角的量化的能力。2.過程和方法目標在對角的具體量化的過程中培養(yǎng)學生掌握角度量化的方法。3.情感態(tài)度與價值觀目標培養(yǎng)學生對圖形的研究興趣。教學重難點重點：用量角器測量角的步驟。難點：量角器測量角時內(nèi)外圈的選擇。教學流程1.導入根據(jù)游戲“憤怒的小鳥”，向?qū)W生提出問題：我們平時玩游戲的時候，是調(diào)整什么才能打到小豬呢?讓學生初步對于角度這個概念有一定的認識，并在黑板上畫出在游戲過程中，發(fā)現(xiàn)會存在不同大小的角，向?qū)W生提問：對于兩個角來說如何確切的知道它們之間差多少呢?繼而引出本節(jié)課的課題，角的度量。2.新授(1)學生根據(jù)之前學習過的經(jīng)驗，會用三角板先測量角的大小，但是會發(fā)現(xiàn)這種方法還是不能具體知道兩角之間究竟相差多少。(2)通過多媒體展示出角被平均分為360份，每一份就叫做1度，寫作1°。從而引出角的度量單位。(3)指導閱讀：讓學生觀察手中的量角器，自學書本上第18頁下半部分的內(nèi)容。提出要求：思考并在小組內(nèi)交流，關于量角器你知道些什么?班級反饋對量角器的認識。(多媒體出示量角器的放大圖片供學生交流使用)提問：量角器上有角嗎?有多大的角?最大的角?最小的角?要求：指出量角器上不同度數(shù)的角，并找到量角器上的角的頂點。讀出量角器上的一些角的度數(shù)。多媒體課件顯示量角器上1°、30°、78°、140°的角。(讀內(nèi)、外圈數(shù)的角都有)(4)請學生動手嘗試用量角器量出書上∠1的度數(shù)，并在小組里說說是怎樣量的?班級交流量角的方法。(學生利用實物投影講解自己量角的過程。)師生共同總結量角的方法。多媒體展示用量角器量角的動態(tài)步驟。(每一步在關鍵部位閃爍提示)使用量角器量角的方法：①量角器的中心點要和角的頂點重合②量角器上的0刻度線和角的任意一邊重合③角的另一條邊所對的是角的度數(shù)④量角器上有兩條0刻度線，一條是內(nèi)圈的，一條是外圈的;0刻度線在內(nèi)圈，度數(shù)就讀內(nèi)圈;零刻度線在外圈，度數(shù)就讀外圈?？偨Y“中心對頂點，零線對一邊，它邊看度數(shù)，內(nèi)外要分辨”。3.鞏固練習(1)測量課后第三題角的大小，針對學生出現(xiàn)的問題進行指導。(內(nèi)外圈度數(shù)有誤、0刻度線沒有和角的一邊完全重合)(2)游戲：觀察量角器角度的大小，老師隨便報出一個度數(shù)，學生利用胳膊來表現(xiàn)出這個角的大小。(雙臂張開代表180度)4.小結同桌交流本節(jié)課所學習的主要內(nèi)容，說出測量角的步驟是什么?5.作業(yè)向家長介紹量角器的功能和使用方法，并測量生活中見到的角的大小。小學數(shù)學教學設計6教學目標(一)使學生初步掌握解答求比一個數(shù)多幾的數(shù)的應用題的思考方法．(二)通過分析數(shù)量間的相依關系，進一步建立和理解同樣多的概念，正確地解答求比一個數(shù)多幾的數(shù)的應用題．(三)培養(yǎng)學生初步的分析比較和推理能力．教學重點和難點重點：分析和理解求比一個數(shù)多幾的數(shù)的數(shù)量關系．難點：分清楚較大數(shù)是由和較小數(shù)同樣多的部分與比較小數(shù)多的部分組成的．教學過程設計(一)復習準備1．口答．教師把5朵黃花貼在黑板上．師：這些黃花多，還是少？大部分學生會感到不知如何回答，請優(yōu)秀的學生說一說．學生可能這樣答：只有一種花，無法比較多少，再貼一種花，就知道黃花多，還是少了．表揚這位同學回答得好之后，教師在黃花的下面貼8朵紅花．師：現(xiàn)在說一說黃花多，還是少．生：黃花少，紅花多．師：再表述的準確一些，應該怎樣說？生：紅花比黃花多，黃花比紅花少．師：比較多少時，應該說清楚誰比誰多，誰比誰少．2．操作．請同學拿出事先準備好的三角形和圓．按要求在課桌上擺．師：第一行擺4個○，第二行擺6個△．請用手勢把三角形和圓同樣多的部分表示出來．再把三角形比圓多的部分表示出來．△比○多________個．算式：________(二)學習新課1．教學例5，通過動手操作建立求比一個數(shù)多幾的數(shù)的概念．請一名學生在黑板上擺，其余學生在課桌上擺．教師行間巡視．師：第一行擺4個圓，第二行擺三角形，要比圓多兩個怎樣擺？生：先擺與圓同樣多的4個三角形，使它們一一對應，再擺比圓多的2個三角形．師：第二行擺了幾個三角形？生：第二行擺了6個三角形．師：三角形是由幾部分組成的？哪兩部分？生：三角形是由兩部分組成的，一部分和圓同樣多的4個，另一部分是比圓多的2個．擺完后指名學生敘述擺的過程，教師完成板書：第一行擺○，○○○○第二行擺△，△△△△△△第二行擺6個△．2．教學例6．師：今天我們學習求比一個數(shù)多幾的數(shù)的應用題(板書課題)學習的時候，要特別注意誰比誰多和多幾是什么意思．板書：例6有黃花5朵，紅花比黃花多3朵，紅花有多少朵？(1)審題．指名讀題，找出已知條件和問題．(教師畫批，貼出下面的實物圖．邊講邊把條件和問號在圖上補充完整)(2)分析．師：紅花只是3朵嗎？生：不是．師：紙條蓋著的紅花是幾朵？生：紙條蓋著的紅花是5朵．(老師揭開蓋著的紙條，露出與黃花同樣多的5朵紅花)師：紅花比黃花多3朵是什么意思？紅花是由哪兩部分組成的？生：紅花的朵數(shù)是由兩部分組成的：一部分是與黃花同樣多的5朵，另一部分是比黃花多的3朵．師：現(xiàn)在要求紅花有多少朵？怎樣求？生：把和黃花同樣多的5朵紅花與比黃花多的3朵紅花合起來，就是紅花的朵數(shù)．(3)解答．師：要求紅花有多少朵用什么方法解答？生：用加法．師：怎樣列式？(學生口述，教師板書)生：5＋3=8(朵)口答：紅花有8朵．師：算式中的5，3，8分別表示什么？生：5表示和黃花同樣多的5朵紅花，3表示比黃花多的3朵紅花，8表示紅花有8朵．(4)歸納．師：這個算式表示比5朵多3朵的數(shù)是8朵．請幾名同學說一遍，每個同學自己小聲說一遍．師：求比5多3的數(shù)是多少，用加法計算，就是把同樣多的5，與比它多的3加起來．(5)鞏固．師：求比7多5的數(shù)是多少？怎樣計算？生：7＋5=12師：求比20多18的數(shù)是多少？怎樣計算？生：20＋18=38(三)鞏固反饋1．出示投影，在老師的指導下半獨立完成．請同桌的同學互相說說這幅圖是什么意思？再請一個同學完整地把圖意敘述一遍．明確這道題的已知條件和問題．師：哪種狗多？從哪句話知道的？生：花狗多．從花狗比黑狗多4只知道的．師：花狗的只數(shù)可以分成哪兩部分？生：一部分是和黑狗同樣多的7只，另一部分是比黑狗多的4只．師：怎樣計算花狗的只數(shù)？全體學生做在書上．指名說7，4，11分別表示什么？2．獨立練習．小民家有2只公雞，母雞比公雞多11只．有多少只母雞？_______________________口答：有________只母雞．師：這道題哪句話最重要？怎樣想？(提示到此，讓學生先說思考過程，再解答)3．提高練習．(1)看圖編題：(2)小明做8朵花，小紅比小明多做4朵，________？(先補充問題，再解答)(3)有小白兔6只，________，小黑免有多少只？(根據(jù)算式口頭補充缺少的條件，再解答．)6＋□=課堂教學設計說明求比一個數(shù)多幾的數(shù)的應用題，是在學生初步理解同樣多、多幾兩個概念和求兩個數(shù)相差多少的應用題的基礎上進行教學的，重點理解紅花比黃花多3朵這句話的意思．首先，在復習準備階段，通過設問這些黃花多，還是少？引起學生注意力，進而探究要比較多或少，必須知道誰與誰比．從而加深對同樣多和多幾的理解．其次，通過動手操作和直觀圖，著重說明較大數(shù)分成兩部分，一部分和小數(shù)同樣多，另一部分比小數(shù)多．要求較大的數(shù)，就要把這兩部分合起來，所以用加法計算．這樣做既突出了重點，也有利于培養(yǎng)學生分析問題的能力和推理能力的形成．練習設計層次清楚，目的明確，有一定的坡度，有利于學生對所學知識的進一步理解．板書設計小學數(shù)學教學設計7為推進常州市教科院新版“中小學教學建議”(小學數(shù)學)的學習與實施細化，積極探索“創(chuàng)造適合每一位學生的數(shù)學教育”的學科追求，不斷提高鄉(xiāng)村學校數(shù)學教師課堂教學能力及課程實施水平，促進鄉(xiāng)村數(shù)學學業(yè)綜合質(zhì)量提升。近日，常州市小學數(shù)學鄉(xiāng)村骨干教師教學研修暨“解決問題的策略”專題在線教研活動如期舉行。線上教學研修現(xiàn)場據(jù)介紹，本次云教研受到了廣大一線數(shù)學教師的關注，百余所學校教研組集中線上觀摩，近20_人圍繞小學生“問題解決能力”，從“解決問題的策略教學本質(zhì)”“策略如何內(nèi)化”等，展開在線研討，以實踐智慧碰撞，探尋提升學生問題解決意識與能力，促進學科關鍵能力發(fā)展?；顒佑墒薪炭圃盒?shù)教研員蔣敏杰老師主持，市級學科中心組及學科教研員全程參與本次線上教研?；顒庸卜终n堂展示、互動評課、總結提升三個環(huán)節(jié)?；顒邮紫冗M行在線課堂觀摩，三位來自鄉(xiāng)村的一線教師同題異構，以不同的思路展開不同時段的策略教學。新北區(qū)孟河實驗小學的陳雨老師執(zhí)教三年級上冊《解決問題的策略(從條件想起)》，陳老師注重學生體驗，讓學生主動建構解決問題策略的一般步驟;常州經(jīng)開區(qū)橫山橋中心小學蔣文老師執(zhí)教三年級下冊《解決問題的策略(從問題想起)》，蔣老師充分預設，精編習題，重視對學生困難的指導，引發(fā)由問題架構條件的思路;溧陽市燕湖小學的彭琪老師執(zhí)教四年級上冊《解決問題的策略(靈活選擇)》，彭老師注重學生不同思維路徑的引導，讓學生逐步掌握和接受策略。線上教學研修現(xiàn)場研討環(huán)節(jié)，三位鄉(xiāng)村教師結合課堂觀察，進行主題評課。新北區(qū)孟河中心小學的張思月老師以“厘清解題思路，促進思維提升”為主題，天寧區(qū)鄭陸實驗學校惲潔老師以“理解解題思路，促進思維提升”為主題，溧陽市河心小學的王佳玲老師以“經(jīng)歷體驗，感悟提升”為題進行了互動評課，三位老師圍繞“策略”學習中兒童的學習心理及思維過程，以課堂教學組織的視角，闡述了對學與教，思維遷移內(nèi)化的理解。其后，在線研討開啟互動環(huán)節(jié)，老師們針對每一節(jié)課的具體環(huán)節(jié)，展開了具體而準確的評析思考，不時還提出自己的疑問以供專家解答。從視頻中可見了，有的學校年級備課組圍攏，有的則以學科組為單位，邊聽邊想、邊聽邊研、邊聽邊議，研討氛圍異常熱烈，研究效果非常好。江蘇省特級教師溧陽市教師發(fā)展中心蘇瑜老師上線交流。她指導大家思考以下問題，并給出了實施建議：如何理解這三節(jié)課在策略教學中的價值，如何幫助學生形成策略，如何依據(jù)教材特點建構解決問題的教學框架。她強調(diào)教師應重視“策略的形成”而不是“具體的問題解決”。常州市教育科學研究院潘小福副院長圍繞解決問題的策略“教什么，怎樣教”展開論述，他強調(diào)教師應重視策略教學的一般結構：“產(chǎn)生策略需求——明晰策略步驟——靈活運用策略——內(nèi)化掌握策略”。同時，潘院長還對我們這次線上專題研討的模式提出表揚，他鼓勵常州市各小學創(chuàng)新教研模式，多加展開專題研討，形成自己的教研成果，為創(chuàng)造“適合每一位學生發(fā)展的數(shù)學教育”貢獻自己的一份力量。小學數(shù)學教學設計8讀了《小學數(shù)學教學設計》這本書，深有感觸。這本書既有理論意義，又有實用價值。書中不僅談了課堂教學設計的詳細過程、反思等，而且還談了數(shù)學教學的“情景設計”，更重要的是體現(xiàn)了數(shù)學教學的來龍去脈。原本以為教學設計僅僅是每一位教師在上課前必須做的一項功課，沒想到這項功課卻包含著許多的藝術。教學設計的好壞直接影響到學生對該門課的喜愛程度。試想一下，一位教師在進行教學設計時，僅僅是圍繞讓學生知曉一個個的問題的現(xiàn)成答案，學生的思維沒有得到任何的鍛煉，久而久之，定會兩手空空，無所收獲。而另一位教師在進行教學設計時主要是圍繞培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，效果必定和前者大不相同。而要培養(yǎng)學生的能力，應先激發(fā)學生的學習動機。數(shù)學教學的一個重要任務是發(fā)展學生的智力，而智力的發(fā)展又取決于學生學習的積極性，沒有一定的學習動機，就談不上對知識的探索，更談不上對知識的創(chuàng)新。學生作為能動的學習主體，既可能積極主動地參與教學過程，也可能有意、無意地拒絕教學的影響。因此，激發(fā)學生的學習動機就顯得尤為重要。那么，怎樣才能激發(fā)學生的學習動機呢?我認為：一、使學生認識到自己是學習過程中的主人，使學生明白只有自己親自參與新知識的發(fā)現(xiàn)，獨立解決問題，善于思變，習慣于歸納整理，才能真正鍛煉自己的思維、開發(fā)自己的智力、發(fā)展自己的能力。運用恰當?shù)姆椒?，巧設懸念，激發(fā)學生學習的欲望。二、進行情感交流，增強學習興趣。教師應加強與學生感情的交流，增進與學生的友誼，關心他們、愛護他們，熱情地幫助他們解決學習和生活中的困難。做學生的知心朋友，使學生對老師有較強的信任感、友好感、親近感，那么學生自然而然地度過到喜愛你所教的數(shù)學學科上，達到“尊其師，信其道”的效果。和學生進行情感交流的另一個方面是：教師通過教學或數(shù)學家的故事等，來讓學生了解數(shù)學的發(fā)展、演變及其作用，了解數(shù)學家們是如何發(fā)現(xiàn)數(shù)學原理及他們的自學態(tài)度等。比如：可以給學生講“數(shù)學之王——高斯”、“幾何學之父——歐兒里德”、“代數(shù)學之父——韋達”、“數(shù)學之神——阿基米德”等數(shù)學家的故事。ZK168三、適當開展競賽，提高學生學習的積極性。適當開展競賽，是激發(fā)學生學習積極性和爭取優(yōu)異成績的一種有效手段。通過競賽，學生的好勝心和求知欲更加強烈，學習興趣和克服困難的毅力會大大加強。總之，要激發(fā)學生學習的動機，首先是使學生對學習有一個正確的認識，這是學習動力的源泉。然后，是如何激發(fā)學生的學習動機。一句話，抓住學生的興趣特點，培養(yǎng)學習興趣為核心，全方位激發(fā)學生的學習動機。小學數(shù)學教學設計9一、活動目標：為了倡導和諧數(shù)學，給每一個學生營造一個展示自己的舞臺，拓展學生的思維，營造良好的數(shù)學文化環(huán)境，鼓勵學生積極參與，大膽創(chuàng)新，使學生在活動中學會數(shù)學，培養(yǎng)他們良好的學習習慣，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，提高他們使用數(shù)學的能力。同時把枯燥的數(shù)學以“知識性、實踐性、趣味性”為形式展現(xiàn)在學生的面前，以激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，從而引導學生探究數(shù)學的奧秘。二、活動內(nèi)容：1.活動主題：感受數(shù)學智慧成長2.活動標語：與數(shù)學共同成長同智慧一起飛翔3.活動對象：全校學生三、活動項目：數(shù)學思維沖浪、口算、玩轉(zhuǎn)魔尺、數(shù)學電影四、活動實施：宣傳發(fā)動(5月6日——7日)組織實施(5日8日——20日)評價總結(5月21日——21日)展示表彰(5月22日——26日)五、具體活動安排表：活動時間活動內(nèi)容活動地點5.6數(shù)學節(jié)開幕式大操場5.12數(shù)學思維沖浪多功能廳5.13口算比賽多功能廳5.6--5.18玩轉(zhuǎn)魔尺各自教室5.19-5.21數(shù)學電影各自教室5.23數(shù)學節(jié)閉幕式大操場六、具體活動要求與說明1、數(shù)學思維沖浪活動要求：一年級每班推選10名優(yōu)秀學生孩子參加，最終評出10名同學為“數(shù)學之星”。2、口算比賽活動要求：：一年級全班學生參加，每人100道題，在規(guī)定的時間內(nèi)。學生的口算成績作為口算過關的一次成績，不合格者要再次申請過關。3、玩轉(zhuǎn)魔尺活動要求：在兩周內(nèi)練習指定的幾個形狀。在規(guī)定的時間內(nèi)，拼搭出6種魔尺造型，用時短者勝出。每班選出5名同學參加級段評比，最后選出10名優(yōu)勝者評為“玩轉(zhuǎn)魔尺之星”，并在閉幕式上表演。小學數(shù)學教學設計10一、小學數(shù)學課堂教學評價指導思想在新課程標準理念指導下，構建一套有助于促進學生數(shù)學素養(yǎng)的提高、有助于教師數(shù)學教學能力的提高的小學數(shù)學課堂教學評價方案是一項艱巨而又有意義的工作。有了一套完善的可操作的評價方案，將對廣大一線數(shù)學教師起到導向、激勵、促進的作用，同時還能為教學管理提供更準確的評價數(shù)據(jù)。在《基礎教育課程改革綱要》中指出：“建立促進教師不斷提高的評價體系。強調(diào)教師對自己教學行為的分析與反思,建立以教師自評為主,校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度,使教師從多渠道獲得信息,不斷提高教學水平。”《綱要》還指出：“建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關注學生的學業(yè)成績,而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能,了解學生發(fā)展中的需求,幫助學生認識自我,建立自信。發(fā)揮評價的教育功能,促進學生在原有水平上的發(fā)展?！边@就是說，科學的評價需要從教師的“教”和學生的“學”兩個方面構建新的評價體系，一方面從教師教學活動的過程、績效、情感、方法等進行評價，另一方面從學生參與活動的態(tài)度、過程、方法、投入程度等進行評價。二、小學數(shù)學課堂教學評價指標制定原則研究并實施課堂教學評價是教學研究、教學指導工作的重要組成部分，也是深化教學改革的一項重要內(nèi)容。為了使教學評價起到指導、推動教學的作用，確定小學數(shù)學課堂教學評價指標應遵循以下原則：1、方向性原則從素質(zhì)教育的內(nèi)涵來分析課堂教學目標體系，以突出學生的主體地位，確立“以學生發(fā)展為本”的課堂教學評價的總體思想，制定課堂教學評價標準。2、全面性原則要從課堂教學的整體效益進行評價，應觀測課堂教學的全過程，包括教學中每一環(huán)節(jié)的設計、實施和效益，以及各個環(huán)節(jié)的相互聯(lián)系所取得的總體效果。全面觀測課堂教學情況，包括教師的主導作用、學生的主動性以及師生之間相互交流的氛圍。總之，應對課堂教學進行全面、客觀、公正的評價。3、主體性原則構建充分發(fā)揮學生主體作用的課堂教學評價體系，尊重學生的主體地位，注重學生參與的程度，使學生在教師引導下人人都有參與的機會，學會自己提出問題，分析問題，解決問題;有爭論，有發(fā)現(xiàn)，有創(chuàng)新。課堂教學評價要以評“學”為重點，以此來促進教師轉(zhuǎn)變觀念，改進教學。4、開放性原則課堂教學具有豐富的內(nèi)涵，學生、教師、教學條件諸方面的不同，會使課堂教學情況千變?nèi)f化。確定課堂教學評價指標體系，既要體現(xiàn)課堂教學的一般特征，又要為不同師生和不同條件的課堂教學留有可變通的余地。提倡創(chuàng)新，鼓勵個性化教學。要以發(fā)展性評價促進教師不斷提高教學水平,不以一節(jié)課就把教師的教學能力作出定論。5、可行性原則可行性是實施評價的前提。課堂教學評價指標體系要符合當前課堂教學改革的實際，評價標準是期待實現(xiàn)的目標，但又必須是目前條件下能夠達到的，以利于發(fā)揮評價的激勵功能;評價要點必須是可觀察、可感受、可測量的，便于評價者進行判斷;評價辦法要力求簡單、易于操作。三、小學數(shù)學課堂教學評價準則的特征描述本方案中課堂教學評價指標共設置2個評價項目，8個評價要點?，F(xiàn)對各評價要點描述如下：1、學生學習(1)參與狀態(tài)學生是否全員全程參與學習，是否能自主學習、積極學習。(2)交往狀態(tài)生生之間是否有友好、有效地合作學習，是否能相互給予指點幫助或大膽發(fā)表與眾不同的見解，學生與教師進行交流是否充分。(3)思維狀態(tài)學生的思維是否流暢有條理，是否善于解釋、說明、表達所學知識，是否能獨立思考、主動探究、善于質(zhì)疑，提出有價值的問題，并展開激烈的爭論，學生的見解是否有自己的思想或創(chuàng)意。(4)生成狀態(tài)學生是否伴有滿足、成功、喜悅等體驗，并對后續(xù)學習更有信心，是否能總結學習所得，是否能得到相應發(fā)展。2、教師教學(1)教學思想教學目標明確具體全面恰當。關注學生主體意識、創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。能面向全體，兼顧個體差異。采用小組討論，合作等多種學習方式。提供充分的學習材料與探究時空，為學生提供“做數(shù)學”的機會，讓學生在學習中體驗數(shù)學和經(jīng)歷數(shù)學。善于創(chuàng)設輕松愉快的課堂氣氛。(2)教學設計聯(lián)系學生經(jīng)驗，創(chuàng)造性運用教材，優(yōu)化內(nèi)容。積極開發(fā)和利用各種教學資源。充分估計教學的起點，把握重點，突破難點。創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情景。重視學生獲取知識的過程，暴露思維過程。有一定的練習時間和練習量。(3)教學技術重視反饋，把握教學契機，及時調(diào)整教學過程，應變能力強。合理引導學生發(fā)現(xiàn)并提出問題、引導學生經(jīng)歷研究、探索的過程。合理組織學生充分交流、合作與互動。恰當運用現(xiàn)代教學技術手段。(4)個人素質(zhì)有良好的基本功，如：板書、口頭表達能力等。有豐厚的數(shù)學功底，課堂用語規(guī)范、科學。能充分挖掘教材蘊涵的數(shù)學思想方法等。有較強的駕馭現(xiàn)代教學技術的能力。語言生動準確，教態(tài)親切自然。四、小學數(shù)學課堂教學評價指標量表略小學數(shù)學教學設計11教學目標：1、經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程;體會建立統(tǒng)一長度單位的重要性;2、認識厘米，會用厘米作長度單位，測量物體的長度，體會厘米的含義。3、在測量、交流等活動中，激發(fā)學生參與數(shù)學活動的積極性，體會測量在日常生活中的簡單應用，能估計較短的物體，培養(yǎng)初步的估測意識，。教學準備：雙面膠，直尺、同樣長的小棒一包、整根鉛筆、蠟筆、新橡皮等。教學過程：一、談話引入揭示課題測量二、自主探索交流體驗1、估計鉛筆和蠟筆的長度，2、用蠟筆量出鉛筆的長度，驗證自己的估計。3、交流自己的測量方法。滲透歸納出測量的方法。4、激發(fā)學生用實物測量桌面的長度的興趣，引導學生感悟為什么同是一樣的課桌測量的結果會不一樣，體會統(tǒng)一單位的必要性。最后引導學生用統(tǒng)一的工具(小棒)去測量。5、教師談話引出直尺。6、認識長度單位：厘米。(1)引導學生觀察直尺。(2)引導學生認識長度單位：厘米(cm)引導幫助學生建立1厘米的空間觀念。(3)引導學生學習用厘米作單位進行測量的方法，并測量物品的長度。①測量橡皮的長度。掌握測量的方法。②測量新鉛筆的長度，學會估計、測量，進一步建立1厘米的空間觀念。三、綜合實踐拓展應用1、小組合作，完成練一練第2題自選幾種學習用品，先估計，再測量，把結果都填在統(tǒng)計表中。2、“個人特別小檔案”活動。從生活實踐引入，溝通數(shù)學與相識生活的練習，培養(yǎng)學生學習的興趣和欲望。讓學生經(jīng)歷估計——驗證——交流——歸納的全過程，培養(yǎng)學生估測意識，提高學生參與數(shù)學學習的積極性。在交流過程中引導學生歸納出測量的方法。讓學生經(jīng)歷用身邊的物品做工具(單位)去測量另一物品長度的過程。親自參與測量活動，通過匯報交流，促使學生體會到統(tǒng)一單位的必要性。讓學生經(jīng)歷用不同方式和工具測量物體長度的.過程，理解測量方法多樣化，提高操作能力。教師一步一步地引導學生操作、思考、交流、研討、匯報，激發(fā)學生參與測量活動的興趣，始終保持積極主動地參與測量、思考、匯報、交流等活動。讓學生始終經(jīng)歷反復發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，探究解決問題的方法。培養(yǎng)學生的問題意識、主動探究解決問題的策略。感受解決問題的成功體驗。通過不同的體驗活動，讓學生了解直尺，認識厘米，體會厘米的含義。測量、劃線、用手比劃、舉出實例等不同的形式和手段，幫助學生建立1厘米的空間觀念。在應用厘米做單位測量物體長度的’活動中，進一步體驗測量在日常生活中的應用，讓學生嘗試估計，學會測量。讓學生應用所學知識，與同伴共同解決有價值的問題，既調(diào)動了學生的積極性，讓學生在小組中取長補短，進一步嘗試估測和學會測量，而且充分體驗與同學合作解決測量問題，感受成功的喜悅。學習測量，感受測量與生活的密切聯(lián)系，讓測量延伸到課外。教師談話：(教師拿出一支鉛筆和一支蠟筆)要知道這支鉛筆的長度，我們怎么辦?要知道這支臘筆的長度我們怎么辦?要知道課桌有多高，又可以怎么辦?分別引導學生回答。教師歸納，揭示課題我們都要進行測量。本學期第一節(jié)數(shù)學課我們就學習測量。教師拿出一支鉛筆和一支蠟筆，請同學們先估計一下這支鉛筆的長度大約等于幾根蠟筆的長度?學生估計后發(fā)言。要知道估計的是否準確，就要測量。下面就請你拿出一根鉛筆和蠟筆來量一量，看你估計得準不準。學生試量后交流。(可能出現(xiàn)不同的量法)首先教師通過談話過渡引出用身邊的物品作工具，同桌合作，測量課桌面的長度。教師提示參與活動的方法：先估計課桌面的長度有幾個測量物體那么長，然后再測量，預設交流測量方法和結果：①用鉛筆來量的課桌的長度，有4根鉛筆那么長;②用文具盒量的課桌的長度，有3個文具盒那么長;③我們是用拃量的，大約有6拃。教師談話和學生一起思考、感悟為什么同是一樣的課桌測量的結果會不一樣。引導學生思考得出：用文具盒量，用鉛筆量，還有用拃量;┅┅測量的工具不一樣，所以測量結果不同。教師引導：要是我們測量的課桌的長度結果一樣，我們必須用同樣的一種測量工具而且一樣長的來測量。下面我們就都用小棒去量，看結果是多少?請學生用一樣長的小棒再測量一下課桌面的長度。(學生按照要求去操作，然后匯報交流)教師：今后測量長度只要都用這樣的小棒不就可以了嗎?(讓學生質(zhì)疑)別人沒有這樣的小棒怎么辦?看來要知道物品的長度，就要使用統(tǒng)一的工具和長度單位來測量。那現(xiàn)在都用什么工具呢?(尺子)教師：請大家都拿出直尺，認真觀察一下，然后用說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?學生觀察后交流匯報：直尺上有“厘米”;有小格;有數(shù)字0、1、2、3、4??;還有cm等。尺子上的“厘米”就是國際上統(tǒng)一使用的一個長度單位?！袄迕住庇米帜浮癱m”來表示。請大家找到1厘米，從“0”到“1”就是1厘米長。請學生用在直尺上找一找、用手比一比、在練習本上畫一畫1厘米的線。然后進行比較，結果都一樣長。學生自由找出幾種約長1厘米的物品。如：手指的寬度、圖釘?shù)拈L度、訂書釘長度等。教師引導：同學們，我們又認識了一位新朋友——厘米，你能用它正確測量物品的長度嗎?請大家用直尺測量一下一塊新橡皮的長度，測量、交流、匯報，同時展示他們的測量方法。重點讓學生展示要從“0”開始量。教師引導學生測量新鉛筆的長度：要求先估計，再測量。然后交流、匯報，說出是如何測量的，和測量的結果。教師引導學生參加測量活動：然后展示各組的測量成果，表揚合作出色，測量正確的小組同學，并以發(fā)“合作優(yōu)秀”卡獎勵。學生在測量前往往不喜歡先估計，教師應給與重視：可讓學生比一比誰估計的最準確，這樣也有利于學生估測意識的培養(yǎng)。為了使小組合作學習順利有效的進行，可以這樣安排：學生前后桌4人一組，分工測量文具長度，測量前每個人都要估計，填在估計表格中，然后一人用直尺測量，一人監(jiān)督，一人讀書，一人記錄。如此輪換分工，比一比誰估計的最接近，誰測量、讀數(shù)不出現(xiàn)錯誤。教師深入到各組參與，指導。學生隨便測量自己的身體各部位，然后填“個人特別小檔案”表。小學數(shù)學教學設計12第一課時教學目標:知識目標:鞏固和加深對所學知識的理解。溝通個部分知識的內(nèi)在聯(lián)系。能力目標:能用自己喜歡的方式對所學知識進行整理。3、提高學生應用知識解決實際問題的能力。教學重點、難點:弄清各知識間的聯(lián)系。教學策略:小組整理學習內(nèi)容,交流所學習的知識及學習方法。教學過程:一、整理學習內(nèi)容1、小組合作,整理“數(shù)與運算”。回顧所學的內(nèi)容,對所學的知識用自己喜歡的方式整理,對有特色的整理方式可以在全班交流。2、對整理的內(nèi)容在班內(nèi)交流。二、練習1、第1題。先讓學生獨立完成后,再在小組里交流計算的方法。2、第2題。先讓學生自己獨統(tǒng)計圖表,理解八五折和八折的意思,然后題出問題并加以解決。答案:1500×85%=1275元,1600×80%=1280元南極牌冰箱比較便宜。3、第3題,先幫助學生理解提議,由學生獨立解決,然后全班交流。三、總結。學生說說自己的收獲,包括所學知識和新的學習方法。板書設計:整理與復習分數(shù)乘法:意義計算方法分數(shù)除法:意義計算方法教學反思:整理與復習第2課時教學目標:知識目標:鞏固和加深對分數(shù)混合運算順序的理解,溝通分數(shù)乘除法間內(nèi)在聯(lián)系。能力目標:能用自己喜歡的方式對所學知識進行整理。情感目標:提高學生應用知識解決分數(shù)乘除法問題的能力。教學重點、難點:弄清分數(shù)乘除法間的區(qū)別和聯(lián)系。教學策略:小組整理學習內(nèi)容,交流所學習的知識及學習方法。教學準備:寫有式題的小黑板。教學過程:一、整理學習內(nèi)容1、小組合作,整理“數(shù)與運算”。回顧所學的分數(shù)乘除法混合運算,包括意義、運算順序。對所學的知識用自己喜歡的方式整理,對有特色的整理方式可以在全班交流。2、對整理的內(nèi)容在班內(nèi)交流。表彰表現(xiàn)優(yōu)秀的學生。二、練習1、第4題,先讓學生分析題目中的數(shù)量關系,弄清題意,借助圖形幫助學生理解題意,同時向?qū)W生介紹一些有關的環(huán)保知識。2、第5題。學生先獨立完成,再匯報結果,并鼓勵學生說出計算過程,使學生明確分數(shù)四則混合運算的運算順序同證書四則混合運算順序相同。3、第7題。本題是利用方程解決有關分數(shù)的問題,如果學生用算術的方法解決這個問題,教師也應給予肯定,但應讓學生說清自己的思路,用算術法不做要求。板書設計:解:設這個地區(qū)前年降雨量是毫升。―2/9=4277/9=427=549答:這個地區(qū)前年降雨量是549毫升。96014.8=142.08(萬平方千米)教學反思:整理與復習第三課時教學目標知識目標:進一步提高應用百分數(shù)知識解答實際問題的能力,復習單位間的換算和長方體的表面積和體積計算。能力目標:能用自己喜歡的方式對所學知識進行整理。情感目標:提高學生應用知識解決實際問題的能力和空間想象能力。教學重點、難點:弄清各知識間的聯(lián)系。教學策略:小組整理學習內(nèi)容,交流所學習的知識及學習方法。教學準備:寫有式題的小黑板。教學過程:一、整理學習內(nèi)容。1、小組合作,回顧所學的百分數(shù)知識,說處分數(shù)應用題和百分數(shù)應用題的區(qū)別和聯(lián)系。2、對整理的內(nèi)容在班內(nèi)交流。表彰表現(xiàn)優(yōu)秀的學生。二、練習。1、第9題。本題是利用方程解決有關百分數(shù)的問題,如果讓學生用算術方法解決這個問題,應讓學生說清自己的思路,教師也應給予肯定,但不做基本要求。答案:解:設全國農(nóng)村居民人均年收入是x元。80%x=2800x=2800÷80%x=3500答:全國農(nóng)村居民人均年收入約是3500元。2、第10題。教學時,先讓學生理解題意,說說覆蓋率是什么意思。在此基礎上,讓學生獨立完成,小組交流后,全班交流。同時,教師可讓學生檢閱有關綠化問題的資料,了解綠化的意義及作用。答案:175÷960=18%3、第11題。主要應用百分數(shù)的知識解決實際問題。教學時,可讓學生獨立解決,然后進行交流,注意了解學生的解題思路。答案:科技館:30000×10%=3000(平方米)教學樓:30000×25%=7500(平方米)操場:30000×20%=6000(平方米)食堂:30000×2.5%=750(平方米)花壇:30000×0.03%=9(平方米)空地:30000-(30000+7500+6000+750+9)=12741(平方米)板書設計:解:設全國農(nóng)村居民人均年收入是x元。80%x=2800x=2800÷80%x=3500答:全國農(nóng)村居民人均年收入約是3500元。教學反思:總復習第四課時教學目標:知識目標:鞏固和復習統(tǒng)計知識,溝通長方體的表面積和體積的內(nèi)在聯(lián)系。能力目標:能用自己喜歡的方式對所學知識進行整理。情感目標:提高學生應用知識解決實際問題的能力。教學重點、難點:弄清題目中的單位統(tǒng)一問題。教學策略:小組整理學習內(nèi)容,交流所學習的知識及學習方法。借助實物演示幫助學生理解題意。教學準備:寫有式題的小黑板。教學過程:一、整理學習內(nèi)容1、小組合作,整理體積單位間的換算方法,復習統(tǒng)計知識。2、對整理的內(nèi)容在班內(nèi)交流。針對出現(xiàn)的問題及時講解。二、練習。1、第12題。本題主要是考查學生相關計量單位的換算。教學時,教師應組織學生回顧相關的知識,然后讓學生獨立完成后全班交流,要注意幫助學習有困難的學生。2、第13題。本題主要考查有關長方體體積和表面積的相關知識。教學時,讓學生獨立完成后小組交流,然后進行全班交流。對于逆向思維的題目,教師要注意指導學習有困難的學生,同時了解學生的思維過程。3、第14題。本題主要是考查學生對體積(容積)單位實際意義的理解。教學時,先讓學生獨立思考,然后讓學生說說自己的想法,體會數(shù)學在生活中的作用。答案:(1)升、(2)立方厘米、(3)毫米。4、第15題。第(1)題,教學時,教師要引導學生用各種策略解決問題,理解領獎臺底部是不許要涂漆的。學生的思路可能有:可以先數(shù)出一共有15個面需要涂漆,再用15×50×50=37500(平方厘米);也可以先求四個正方體表面積之和,再減去不涂漆面的面積。學生可能還有其他的方法,只要合理,就給予肯定。第(2)題,50×50×50×4=500000(立方厘米)5、第16題。引導學生理解不規(guī)則鐵塊的體積相當于底面積是48平方厘米、高是0.5厘米的長方體的體積,所以是48×0.5=24(立方厘米)6、第17題。此題是一個很有現(xiàn)實意義的問題,教師要利用此情景對學生進行環(huán)保教育。答案:(1)18×20×30×1.5=16200(立方厘米)=0.0162(立方米)=0.02(立方米)(2)0.02×40=0.8(立方米)(3)0.8×365=292(立方米)7、第18題。教學時,教師要注意指導學生的讀圖能力,從統(tǒng)計圖中獲取相關的數(shù)學信息,提出問題并嘗試解決問題,培養(yǎng)學生的問題意識。(1)只要學生說的合理,教師應給予肯定。(2)根據(jù)題目的條件,學生可以求出彤彤家10月份每項開支花了多少錢。教學時,教師可讓學生提出問題,交流自己的解題思路。8、第19題。根據(jù)從大到小排列,中間的那個數(shù)即中位數(shù),運用中位數(shù)表示這9個省(自治區(qū)、直轄市)人口的平均水平比較合適。答案:1925萬人。板書設計:復習體積單位:立方米立方分米立方厘米(1000)容積單位:(液體)升毫升(1000)小學數(shù)學教學設計13二．教學目標:1、通過教學活動，認識有些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用“萬”或“億”作單位表示大數(shù)。2、掌握數(shù)據(jù)改寫的方法。3、引導學生關注較大數(shù)據(jù)的實際意義。4、培養(yǎng)學生的良好書寫習慣。三．教學重、難點:體會某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表示大數(shù)。四．教學準備在報刊雜志等媒體中收集一組有關面積、西部情況、海洋資源的大數(shù)的信息。五．教學過程：（一）體會數(shù)據(jù)改寫的必要性教師出示從媒體收集來的一組數(shù)據(jù)改寫的實例。讓學生比較同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示，讓學生體會到數(shù)據(jù)改寫的必要性。（二）探索改寫方法1.出示中國地圖，了解一些省、市、自治區(qū)的土地面積。讓學生讀出這些面積，問：如果要記錄方便，這些數(shù)據(jù)可以怎樣進行改寫？2.學生先獨立思考，再小組交流改寫的方法。3.完成試一試第1、2題：進一步鞏固改寫的方法。（三）鞏固與應用練一練第1題：先請學生說一說我國西部各省、市、自治區(qū)的情況以及它們的地理位置，然后出示各地區(qū)具體的土地面積，在學生讀一讀的基礎上再請學生改寫成以“萬”為單位的數(shù)。練一練第2題：先讓學生了解一些海洋的知識，特別是我國海洋的區(qū)域情況等。接著出示有關的數(shù)據(jù)，讓學生讀一讀，然后討論這些數(shù)據(jù)如何進行改寫。（四）作業(yè)收集有關森林面積方面的數(shù)據(jù)。[板書設計]大數(shù)的改寫為了讀數(shù)、寫數(shù)方便，有時需要把整萬、整億數(shù)寫成以“萬”或“億”為單位的數(shù)。9600000=960萬10000000000=100億教學反思：這部分的知識雖是新知識，就知識本身而言，學生是比較容易掌握的，在教學中，我利用學生收集的資料，放手讓學生學習，通過觀察比較，在讀寫數(shù)的過程中讓學生體會到改寫大數(shù)的必要性。通過作業(yè)的反饋，學生知識掌握的比較好，怎樣讓學生體會到大數(shù)的改寫在實際生活中的意義，是教師在教學中應該滲透給學生的，怎樣讓學生深刻的體會到這一點，本案例中做的還不夠，需要大家進行一些有意義的嘗試。小學數(shù)學教學設計14（一）學習目標1、結合現(xiàn)實情境，了解24時計時法；會用24時計時法表示時刻；能進行簡單的時間計算。2、借助生活經(jīng)驗，認識年月日，了解他們之間的關系，初步了解平年、閏年的有關知識。3、感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，提高數(shù)學素養(yǎng)，受到科普教育。（二）學習內(nèi)容基礎性學習包（1）走進天文館（2）、奇妙的星空（3）、我學會了嗎開發(fā)性學習包（1）、認識世紀世紀：一個世紀是一百年，通常是指連續(xù)的一百年。當用來計算日子時，世紀通常從可以被100整除的年代或此后一年開始，例如20xx年或20xx年。這種奇數(shù)的紀年法來自于耶穌紀元后，其中的1年通常表示“吾主之年”，因此第一世紀從公元1年到公元100年，而20世紀則從公元1901年到公元20xx年，因此20xx年是21世紀的第一年。不過，有人將公元1世紀定為99年，而以后的世紀則為100年，如果按照這種定義的話，20xx年則為21世紀的第一年。（1）、月歷表制作每人制作一張20xx年5月份的月歷表。拓展性學習包（1）夏至和冬至春分3月21日夏至6月21日秋分9月23日冬至12月22日這是由于地球的公轉(zhuǎn)導致地球上的四季變化的。（2）節(jié)日所有都是陰歷日期（1）、正月初一春節(jié)，古代有元日、元旦、元正、元辰、元朔、三元、三朝、三正、正旦、正朔等30多種名稱（2）正月初五路神生日（3）正月十五日上元節(jié)（元宵節(jié)）（4）二月初二春龍節(jié)又叫龍?zhí)ь^青龍節(jié)（5）二月十五花朝節(jié)（6）清明節(jié)的前一天寒食節(jié)（7）三月初三上巳節(jié)傳說中王母娘娘開蟠桃會（8）春分后十五日清明節(jié)（9）四月初八日佛誕日，又有牛節(jié)之稱過了這天牛就要下地了。（10）五月初五端午節(jié)（11）夏至節(jié)（12）六月六曬伏節(jié)“六月六，曬紅綠。”“姑姑節(jié)”“六月六，請姑姑”，在古代還是另外一個節(jié)日，名叫天貺（賜贈的意思）節(jié)，六月六也是佛寺的一個節(jié)日，叫做翻經(jīng)節(jié)。（13）七月七，習稱七夕、七月七、乞巧節(jié)（14）七月十五中元節(jié)，又稱鬼節(jié)，盂蘭盆節(jié)。（15）七月三十地藏節(jié)（16）八月十五中秋節(jié)（17）九月九重陽節(jié)（18）十月初一十月朝，又稱祭祖節(jié)（19）十月十五下元節(jié)（20）十一月二十二冬至（21）十二月八臘八節(jié)（22）十二月二十三祭灶節(jié)，祀灶日，俗稱“過小年”，亦稱小年、小年下、小年節(jié)（23）十二月的最后一天年除日、除日，除日晚上叫除夕、大年夜、大節(jié)夜、大盡等，民間稱年三十、大年三十（三）整合點解讀1、學科單元內(nèi)整合：認識年月日的教學時，可以利用“條形統(tǒng)計圖”的知識進行匯總。2、學科間整合：年月日的知識和日月星辰天體運轉(zhuǎn)等天文現(xiàn)象有密切關聯(lián)，借助科學知識和數(shù)學知識的融合，對學生進行科普教育。3、體驗式活動：和學生共同制作每個月的月歷表；指導學生認識世紀。4、課時安排：本單元學習共安排6課時。（四）教學片斷課題年、月、日