高三2025屆高三·十一月·廣深珠聯(lián)考語文答案及評分標(biāo)準(zhǔn)

第第頁獲得更多資料可添加微信:mf1016008電微信同號）2025屆高三·十一月·廣深珠聯(lián)考語文科答案及評分標(biāo)準(zhǔn)一、選擇題（每小題3分，共27分）題號1236710111215答案CCADBBDFCDD二、主觀題4.（4分）①多地外文書店為外來人口提供無障礙閱讀

②空間平等性

③空間公平性

④城市之光書店支持少數(shù)族裔群體【評分標(biāo)準(zhǔn)】每空1分，共4分。（6分）①西西弗書店集閱讀與休閑生活于一身，是具有文化傳播、消費(fèi)等功能的城市商業(yè)文化空間；

②西西弗書店內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)錯(cuò)落有致，多項(xiàng)目互補(bǔ)共存，追求空間的異質(zhì)化（獨(dú)特性），是城市居民的復(fù)合型生活空間；

③西西弗書店的品牌的核心價(jià)值理念“參與構(gòu)成本地精神生活”、與城市文化共生發(fā)展（滿足人們的多樣化需求），具有人文關(guān)懷；

④西西弗書店書目甄選考慮文化主題、專業(yè)書籍、時(shí)下熱點(diǎn)等，給讀者多元、立體、主題化的文化服務(wù)互動(dòng)體驗(yàn)，可以滿足人們多樣化需求，實(shí)現(xiàn)了空間正義。【評分標(biāo)準(zhǔn)】每點(diǎn)2分，共6分，答對任意三點(diǎn)，言之成理即可。8.（4分）①小說運(yùn)用擬人的修辭，展現(xiàn)了茨坪恢復(fù)原狀后自然環(huán)境的復(fù)蘇（1分），這種自然的回歸和生態(tài)平衡，反映了作品對自然生態(tài)的尊重（1分）。②爭搶巖羊的狼和豺、呼嘯而至的禿鷹和鷂子，喻指對利益、資源趨之若鶩的人們（1分），暗含作者對當(dāng)下唯利是圖的社會心態(tài)、自私貪婪的現(xiàn)實(shí)人心的諷刺和批判（1分）。【評分標(biāo)準(zhǔn)】每點(diǎn)2分，共4分，言之成理即可。9.（6分）①記錄離奇怪異的故事，進(jìn)行荒誕奇詭的想象。王西來發(fā)生意外變成神漢的經(jīng)歷，白城子里那個(gè)三四百斤重的像蟾蜍一樣的肥胖男人，為小說增添了奇特怪誕的色彩。②以秦嶺的自然環(huán)境和人文歷史作為小說背景。作家生長于斯，把自己所熟悉的秦嶺的山川地理、生靈物產(chǎn)、語言風(fēng)俗等元素融入小說，具有地域特色。③反映對社會變遷所帶來的一系列問題的深切思考。借助虛構(gòu)的秦嶺山村世界，反映了作者對違法亂建破壞自然環(huán)境、權(quán)力腐敗和不公正等現(xiàn)象的深刻反思?！驹u分標(biāo)準(zhǔn)】每點(diǎn)2分，共6分，言之成理即可。13.（8分）（1）楚王來朝見，晁錯(cuò)借機(jī)說楚王劉戊去年不法的事，請求誅殺他。【評分標(biāo)準(zhǔn)】“朝”、“因”、“奸事”各1分，句意通順1分，共4分。在禍患還未顯露出征兆時(shí)就能杜絕,在災(zāi)難還未形成時(shí)就能消除,這樣的大臣是賢臣?！驹u分標(biāo)準(zhǔn)】“杜”、“弭”各1分，狀語后置、判斷句式各1分，共4分。（3分）①晁錯(cuò)以及漢景帝操之過急，在短時(shí)間里大規(guī)模削藩，致使諸侯“振恐”；②漢帝對諸侯一直隱忍，坐視諸侯勢力壯大后再削藩，錯(cuò)失良機(jī)；③七王擔(dān)心其權(quán)勢會隨封地的削減而喪失，遂相繼起兵?！驹u分標(biāo)準(zhǔn)】答對一點(diǎn)2分，兩點(diǎn)3分，任意兩點(diǎn)言之成理即可?！緟⒖甲g文】材料一：晁錯(cuò)做太子家令，得到太子的寵幸，多次于（裝作）不經(jīng)意間向太子說吳王有罪，應(yīng)削減他的封地。也多次上書勸說文帝，文帝寬厚，不忍處罰他，因此吳王更加驕橫。等到景帝即位，晁錯(cuò)做御史大夫，又勸皇帝說：“從前高祖剛剛平定天下時(shí)，兄弟少，兒子弱小，就大大賜封同姓的人，就分去天下的一半。現(xiàn)今吳王因以前有兒子被打死的嫌隙，假稱生病不肯入京朝見，依照古法應(yīng)殺，文帝不忍心，就賞他幾、杖。對他的恩德非常優(yōu)厚，本當(dāng)改過自新。卻更加驕橫過度，靠近銅礦鑄造錢幣，煮海水制鹽，引誘天下亡命之徒，謀劃叛亂?，F(xiàn)在削減他也是造反，不削減他也是造反。削減他，反得快，災(zāi)禍??；不削減他，反得晚，災(zāi)禍大。”景帝三年冬天，楚王來朝見，晁錯(cuò)借機(jī)說楚王劉戊去年不法的事，請求誅殺他。景帝下詔赦免了他的死罪，只是削減東?？ぷ鳛閼土P。隨之削減了吳國的豫章郡、會稽郡。還有兩年前趙王有罪，削減了他的河間郡。膠西王劉昂因?yàn)槭圪u爵位時(shí)舞弊，削減了他的六個(gè)縣。諸侯近來受到削減土地的懲罰，都震驚恐懼，大多怨恨晁錯(cuò)。等到削減吳國會稽郡、豫章郡的文書發(fā)到吳國，吳王首先起兵作亂，膠西王在正月丙午這天殺死了朝廷派來的二千石以下的官員，膠東王、菑川王、濟(jì)南王、楚王、趙王也都如此，于是向西進(jìn)兵。材料二：在古代,手握重權(quán)執(zhí)掌國政的大臣可以分為四種類型:在禍患還未顯露出征兆時(shí)就能杜絕,在災(zāi)難還未形成時(shí)就能消除,這樣的大臣是賢臣;在禍患已經(jīng)形成而能予以排除,從而使國家恢復(fù)安寧,在災(zāi)難已經(jīng)發(fā)生而能迅速解救,從而使國家趨于平靜，這樣的大臣是功臣;國家本來安寧,卻使它陷于危難,天下本來得到治理,卻又讓它陷入混亂,這樣的大臣不是愚臣就是奸臣。當(dāng)年晁錯(cuò)對漢王朝,可說是忠心耿耿了,但他的智慧卻難以擔(dān)當(dāng)起執(zhí)掌國家大權(quán)的重任。因此輕率地促使七國之亂爆發(fā)，而他自己也遭到殺身之禍,能不說他愚蠢嗎?漢孝景帝還在東宮當(dāng)太子時(shí),晁錯(cuò)就向他傳授帝王的權(quán)術(shù)和謀略，因此那時(shí)就已很受景帝的寵信了。等到漢景帝即位以后，便將軍國大事交給他去處理。晁錯(cuò)依仗皇帝對天下大事都聽從他的條件,便想實(shí)施他那套法家的權(quán)術(shù)謀略以建功立業(yè)。因此處理大事輕舉妄動(dòng)而不深思熟慮,決計(jì)削藩而不顧及后果,最終造成了君王憂心、國家危亂的嚴(yán)重局面,幾乎釀成劉氏王朝傾覆的大變。但是后世之士仍然有人認(rèn)為晁錯(cuò)聰明,唯獨(dú)揚(yáng)雄一人才說他愚蠢。揚(yáng)雄認(rèn)為晁錯(cuò)愚蠢,并不是說晁錯(cuò)的智謀不足以保全自身的安全才說他愚蠢,更是因?yàn)樗荒茉谄邍儊y的災(zāi)禍尚未發(fā)生前就杜絕它,反而故意促使七國叛亂發(fā)生起來。在孝文帝在位時(shí),吳王劉濞借故不來朝見,是始發(fā)于自己兒子被太子打死的嫌隙,而謀反的端倪已經(jīng)暴露出來了。但孝文帝卻對吳王的所作所為全都包涵隱忍,沒有追究他的罪過,反而用恩德、禮遇來籠絡(luò)他。因此截止到文帝在位的三十多年時(shí)間內(nèi)，吳王沒有發(fā)動(dòng)反叛。吳王的反叛發(fā)生在景帝三年,在這種情況下卻奮然而起，調(diào)動(dòng)所有的兵力向西進(jìn)攻而不計(jì)一切后果的原因,難道是因?yàn)閯㈠ㄔ敢膺@么干嗎?是由于晁錯(cuò)的逼迫促使他奮起反抗啊。當(dāng)年漢高祖劉邦賜給劉濞的封地有三個(gè)郡,并且劉濞南面稱尊統(tǒng)治他的王國四十多年。晁錯(cuò)執(zhí)掌大權(quán)后,一下子就削奪了他兩郡之地。楚、趙和原齊地諸侯當(dāng)然知道,隨著封地的喪失,其權(quán)勢也就隨之化為烏有了。因此出于無可奈何,才孤注一擲發(fā)動(dòng)叛亂了。16.（6分）①詞人本是馳騁沙場的將帥，現(xiàn)在被解職閑置，整日湖邊徜徉，無事可做，表面上看生活優(yōu)游，卻透露出幾分孤寂無聊，不受重用的郁憤。②詞人與鷗鷺同盟，閑來無事觀鳥捉食的舉動(dòng)，以及縱使結(jié)為同盟，盟友也不解其意的戲謔之嘆，看似是寫有趣閑適之情，實(shí)則抒發(fā)世無知音，無人理解，無人賞識的落寞。③詞人最后決計(jì)在東岸多植楊柳增添綠蔭，從前文感嘆人世歡哀變遷相繼，突轉(zhuǎn)而來，將深沉的慨嘆拋卻，宕開一筆，轉(zhuǎn)寫休閑時(shí)光的籌謀，蘊(yùn)含著對時(shí)局和自身遭遇的不滿欲說還休，不說也罷的無奈之情?！驹u分標(biāo)準(zhǔn)】每點(diǎn)2分，共6分，言之成理即可。17.（6分）（1）十二門前融冷光，二十三絲動(dòng)紫皇（2）仁義不失而攻守之勢異也必積其德義（3）滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！驹u分標(biāo)準(zhǔn)】每空1分，共6分。（6分）②修改為“據(jù)游戲開發(fā)方發(fā)布的數(shù)據(jù)”或“游戲開發(fā)方發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示”③修改為“截止到8月23日”或“截至8月23日”④修改為“全平臺銷量已達(dá)一千萬份”【評分標(biāo)準(zhǔn)】指出錯(cuò)誤序號1分，修改正確1分，每處2分，共6分。19.（4分）“文化出?！笔腔谇笸娈愒瓌t，憑借人才、技術(shù)、資金，將我國的文化產(chǎn)品推向海外，使其在更大的范圍得到傳播的過程?！驹u分標(biāo)準(zhǔn)】句式是單句且屬概念恰當(dāng)1分，“求同存異”(或“根據(jù)需求)1分，“憑借人才、技術(shù)、資金”1分，“將我國的文化產(chǎn)品推向海外，使其在更大的范圍得到傳播”(側(cè)重點(diǎn)在“我國文化海外傳播”)1分，共4分，意思對即可。20.（4分）示例：①只有在特定的語境中②第二是話語微觀使用環(huán)境【評分標(biāo)準(zhǔn)】每空2分，共4分。第一空給分點(diǎn)建議：一是根據(jù)下一句“才”，關(guān)聯(lián)詞銜接前文需要有“只有”一詞（1分）；二是根據(jù)后兩句可知關(guān)鍵詞“語境”，因此本句內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)語境的重要性（1分）。第二空給分點(diǎn)建議：一是根據(jù)此句為總分結(jié)構(gòu)分句的第二句，上下文統(tǒng)一“第二”一詞要明確；二是根據(jù)“第一是局部”可知剩下兩點(diǎn)為一大類即“整體”，第三句是“宏觀”使用環(huán)境，那么第二句則為“整體”中的“微觀”使用環(huán)境。21.（6分）觀點(diǎn)：話語宏觀使用環(huán)境，包括話語活動(dòng)的社會、歷史和文化背景等。在實(shí)際語言交際中，無論是言說者對語言的組織、使用，還是接受者對語言的理解，都會受到語境因素不同程度的影響。①第一幕：在舊社會封建等級觀念下，周樸園既想彌補(bǔ)罪責(zé)來擺脫心中的愧疚，又害怕?lián)p害當(dāng)下秩序。他的家庭、社會地位、社會名聲對他而言更重要，所以他的語言體現(xiàn)出他的警覺、防備；(2分)②第二幕：資產(chǎn)階級與無產(chǎn)階級之間的矛盾激化，周樸園用金錢證明底層勞動(dòng)者的正義也是可以被收買的，所以作為舊中國的資本家，周樸園的語言體現(xiàn)出他的唯利是圖、老謀深算；(2分)③第三幕：在封建家長制下，為了維護(hù)父權(quán)，周樸園試圖以嚴(yán)酷的手段摧毀不滿和反抗，所以語言體現(xiàn)出他的嚴(yán)厲、專斷。(2分)【評分標(biāo)準(zhǔn)】回答本題不僅需要了解特定的社會、歷史和文化背景，還需要結(jié)合說話者的個(gè)人際遇分析其語用目的，難度很大。老師們可酌情給分，每點(diǎn)2分，共6分。（1）沒有扣住宏觀語境分析的不給分。（2）能往社會歷史背景方向做答，分析不夠細(xì)致的酌情分條給1分。（3）能詳細(xì)分析每一幕的社會背景，大致分析出周樸園表達(dá)目的和風(fēng)格的可每條給2分。22.作文（60分）【寫作任務(wù)】（一）理解句間關(guān)系“皆知……而莫知……”中，理解為轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、互補(bǔ)關(guān)系都可。（二）提煉概括觀點(diǎn)：三層次第一層：“取之為取”，論證行為“取”與目的“取”之間的關(guān)系；第二層：“與之為取”，指給予或付出也是取得，人們在追求個(gè)人利益時(shí)，常常忽視合作和分享的重要性，論證行為“與”與目的“取”之間的關(guān)系；第三層：深入論證目的“取”與行為“取”“與”之間的思辨關(guān)系?！驹u分標(biāo)準(zhǔn)】切入分：46分一類文，54～60：緊扣材料，深入分析目的“取”與行為“取”和“與”之間的深層關(guān)聯(lián)；能夠準(zhǔn)確清晰、具體充分地揭示“取”“與”等關(guān)鍵要素的內(nèi)涵；作文寫得通透，不否認(rèn)“取之為取”，更能深入“與之為取”的內(nèi)涵；結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的人和事物具體分析，所寫的事例有現(xiàn)實(shí)性。作文由此及彼，展開豐富聯(lián)想；論據(jù)充實(shí)，論述充分；語言通暢；結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；文章有亮點(diǎn)。二類文，48～53：結(jié)合材料，緊扣“取”和“與”的關(guān)系，對“取”“與”等關(guān)鍵要素分析得比較準(zhǔn)確、清晰；準(zhǔn)確清晰揭示“取”和“與”的深層關(guān)聯(lián)；道理比較深刻，例證比較豐富，能由此及彼，有聯(lián)想思考；論據(jù)充實(shí)；語言通暢；結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；文章有亮點(diǎn)。三類上，45～47：結(jié)合材料，緊扣“取”和“與”的關(guān)系，對“取”“與”等關(guān)鍵要素的理解基本準(zhǔn)確；能夠揭示“取”和“與”的邏輯關(guān)系，但目的“取”與行為“取”“與”之間的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，只側(cè)重論證行為“取”和“與”的關(guān)系；論據(jù)恰當(dāng)，結(jié)構(gòu)單一，邏輯關(guān)系比較松散。三類下，42～44：結(jié)合材料，對材料理解有缺失，對“取”和“與”等關(guān)鍵要素的理解有些偏差；割裂行為、目的之間的關(guān)系，論據(jù)不充實(shí)，結(jié)構(gòu)不完整。四類，36～41：結(jié)合局部材料，“取”和“與”只重點(diǎn)談一個(gè)，比如以簡單的行為“取”代替目的“取”，以其他性質(zhì)的“取”或“與”代替題目中指向“取”和“與”，存在偷換概念的現(xiàn)象。五類，35及以下：不結(jié)合材料另起爐灶，不扣要素，不講關(guān)聯(lián)