讀后續(xù)寫+小鎮(zhèn)邂逅啟新程：我的環(huán)保行動+講義 高一下學期7月期末英語試題

閱讀下面材料，根據(jù)其內(nèi)容和所給段落開頭語續(xù)寫兩段，使之構成一篇完整的短文。WhenIwas16,myparentsandImovedtoasmalltownofArizona.Sincemyparentswereverybusyatthattime,myAuntJuliaoftentookcareofmeduringtheirabsence.Onerainyday,whenJuliaandIwereheadingtowardhome,Icaughtsightofanoldladywearinganorangejacketwithahugebagandawalkingstick.Outofcuriosity,IaskedJulia,“Whoisshe?Whatisshedoingwiththathugebag?”Juliacaughtaglimpseather,thentoldme,“SheiscalledMelinda.Shehasbeencollectinggarbagewiththathugegarbagebaginthetownforseveralyears.Nobodyknowswhyshe’sbeendoingit.Maybejustforfun.”Hearingherwords,Icouldn’thelpexclaiming,“Wow!It’ssostrange!Whydoesshefinditfunnytocollectgarbage?”Sincethatday,Ihadcomeacrossherformanytimesonmywayhome.Shealwayscarriedthehugegarbagebagwhetheritwasrainyorsunny.Gradually,Ididn’tfindherstrangeforcollectinggarbage.Instead,Ibegantogreetherwithasmile.Twoyearslater,IwasadmittedtoChicagoUniversity.Tomydisappointment,Ioftensawtrashonthelawnoncampus.

“Whyshouldpeoplelittereverywhere?Whoisresponsibleforthetrash?”Afewdayslater,itoccurredtomethat,sincenobodytookresponsibilityforit,whynotcollecttrashmyself?Thatway,Icouldwalkpastthelawnwithoutfeelingguilty.Then,Itookaction.IalwaystookatrashbagandcollecttrashonthelawneverytimeIwalkedpastit.Afewstudentsalsofollowedsuitsoonafterwards,keepingtheschoolcleanerandprettierthanbefore.Oneday,anideapoppedintomyheadwhenIfinishedcollectingtrash——maybewecouldhelpmakethecitycleanerandprettiertoo!Despitethethoughtthatcollectingtrashinfrontofsomanypeopleoutsideschoolwasawkward,Iknewitwastherightthingtodo.SoIdecidedtogiveitago.注意:1.續(xù)寫詞數(shù)共150左右;2.續(xù)寫部分分為兩段，每段的開頭語已為你寫好;3.請按如下格式在答題卡的相應位置作答。Paragraph1:Oneday,Iwascollectinggarbageoutsidetheschool._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Paragraph2:ThenIrealizedthatIshouldencouragemorestudentstotakepart.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________文章大意：16歲時，“我”隨父母搬到亞利桑那州小鎮(zhèn)，常由姑姑照顧。一次雨天看到一位叫梅琳達的老太太總是拿著大垃圾袋撿垃圾，一開始覺得奇怪，后來習慣并打招呼。兩年后“我”考上芝加哥大學，看到校園草坪垃圾后決定自己撿，帶動一些同學。之后又想讓城市更干凈，克服尷尬去校外撿垃圾，展現(xiàn)了“我”從對撿垃圾行為的好奇到受啟發(fā)主動行動，致力于改善環(huán)境的過程，引發(fā)對個人行為影響和社會責任的思考。故事山分析：開端：介紹家庭背景及初到小鎮(zhèn)的情況，引出看到梅琳達撿垃圾這一情節(jié)，設置懸念，引發(fā)讀者對梅琳達行為的好奇，也為“我”后續(xù)的觀念轉變做鋪墊，吸引讀者關注故事發(fā)展。發(fā)展：多次遇到梅琳達使“我”態(tài)度轉變，后在大學因校園垃圾問題決定自己行動，帶動部分同學，情節(jié)層層遞進，體現(xiàn)“我”的成長，同時為校外撿垃圾的情節(jié)做過渡，使故事更加連貫，也讓讀者看到“我”的行為從個人到校園范圍的擴展。高潮：決定在校外撿垃圾，這是“我”突破自我的關鍵，將故事推向高潮，讀者會好奇“我”將如何面對他人眼光及后續(xù)行動，增強了故事的戲劇性和吸引力，也突出了“我”承擔社會責任的決心。結局：尚未呈現(xiàn)“我”鼓勵更多人參與后的效果及城市的最終變化，給讀者留下想象空間，強化故事的教育意義，即個人行動能帶動群體，引發(fā)讀者對如何為社會做貢獻的思考，使故事更具回味性和感染力。五處伏筆及續(xù)寫中的回應：伏筆：“WhenIwas16,myparentsandImovedtoasmalltownofArizona.Sincemyparentswereverybusyatthattime,myAuntJuliaoftentookcareofmeduringtheirabsence.”（16歲時，我和父母搬到了亞利桑那州的一個小鎮(zhèn)。由于父母當時很忙，在他們不在的時候，我的姑姑朱莉婭經(jīng)常照顧我。）回應：此伏筆為“我”在小鎮(zhèn)的生活經(jīng)歷做鋪墊，因為父母忙碌，所以“我”有更多機會接觸小鎮(zhèn)上的人和事，如遇到梅琳達，從而引發(fā)一系列故事。續(xù)寫中，“我”在小鎮(zhèn)養(yǎng)成的對環(huán)境的關注習慣延續(xù)到大學及校外，體現(xiàn)了成長環(huán)境對“我”的影響，也使故事的發(fā)展更加合理，進一步深化了故事的主題，即早期的生活經(jīng)歷能塑造人的價值觀和行為習慣，使讀者更加重視家庭和成長環(huán)境對個人的作用，增強了故事的教育意義和感染力。伏筆：“Juliacaughtaglimpseather,thentoldme,‘SheiscalledMelinda.Shehasbeencollectinggarbagewiththathugegarbagebaginthetownforseveralyears.Nobodyknowswhyshe’sbeendoingit.Maybejustforfun.’”（朱莉婭瞥了她一眼，然后告訴我：“她叫梅琳達。她多年來一直在鎮(zhèn)上用那個大垃圾袋撿垃圾。沒有人知道她為什么這么做。也許只是為了好玩。”）回應：梅琳達撿垃圾這一行為的最初描述，引發(fā)了“我”的好奇，也為“我”后來受到啟發(fā)做鋪墊。續(xù)寫中，當“我”在大學開始撿垃圾并遇到梅琳達時，她的行為得到了進一步解釋，她的堅持和善良讓“我”更加堅定自己的行動，與之前的伏筆相呼應，使故事更加連貫，也讓讀者看到榜樣的力量，進一步強調(diào)了他人的積極行為可能在不經(jīng)意間影響我們，深化了故事的主題，使讀者更加關注身邊人的正能量行為，增強了故事的教育效果和可讀性，也使讀者更加期待看到“我”如何傳承這種正能量，增強了故事的吸引力和感染力。伏筆：“Sincethatday,Ihadcomeacrossherformanytimesonmywayhome.Shealwayscarriedthehugegarbagebagwhetheritwasrainyorsunny.”（從那天起，我在回家的路上多次遇到她。無論下雨還是晴天，她總是背著那個大垃圾袋。）回應：多次相遇讓“我”對梅琳達的行為從陌生到習慣，這種熟悉感為“我”的觀念轉變提供了潛移默化的影響。續(xù)寫中，“我”在大學的撿垃圾行動以及后來鼓勵更多人參與，都可以看作是受到梅琳達長期堅持的感染，與之前的多次相遇相呼應，使故事更加真實可信，也讓讀者看到堅持和習慣的力量，進一步深化了故事的主題，即長期的堅持和潛移默化的影響能夠改變我們的行為和觀念，增強了故事的教育效果和啟示作用，使讀者更加愿意在生活中培養(yǎng)良好的習慣和堅持做有意義的事情，同時也使讀者更加期待看到“我”如何將這種影響擴大，增強了故事的吸引力和感染力。伏筆：“Twoyearslater,IwasadmittedtoChicagoUniversity.Tomydisappointment,Ioftensawtrashonthelawnoncampus.”（兩年后，我被芝加哥大學錄取。令我失望的是，我經(jīng)?？吹叫@草坪上有垃圾。）回應：從家鄉(xiāng)小鎮(zhèn)到大學的場景轉換，新環(huán)境中的垃圾問題成為“我”行動的導火索，推動故事發(fā)展。續(xù)寫中，“我”在大學的撿垃圾行動不僅改善了校園環(huán)境，還為后續(xù)校外行動做鋪墊，與大學環(huán)境中的問題相呼應，使故事的情節(jié)更加連貫，也讓讀者看到環(huán)境問題無處不在，我們都有責任去解決，進一步深化了故事的主題，即每個人都應該對身邊的環(huán)境負責，無論身處何地，增強了故事的教育意義和現(xiàn)實意義，使讀者更加關注自己生活中的環(huán)境問題，也更愿意采取行動，同時也使讀者更加期待看到“我”在校外的行動效果，增強了故事的吸引力和感染力。伏筆：“Oneday,anideapoppedintomyheadwhenIfinishedcollectingtrash——maybewecouldhelpmakethecitycleanerandprettiertoo!Despitethethoughtthatcollectingtrashinfrontofsomanypeopleoutsideschoolwasawkward,Iknewitwastherightthingtodo.”（一天，當我撿完垃圾時，一個想法突然出現(xiàn)在我的腦海中——也許我們也可以幫助使城市更干凈、更美麗！盡管想到在校外這么多人面前撿垃圾會很尷尬，但我知道這是正確的事情。）回應：體現(xiàn)了“我”的想法從校園擴展到城市的轉變，以及克服內(nèi)心障礙的決心，為后續(xù)的行動和故事發(fā)展指明方向。續(xù)寫中，“我”在遇到梅琳達后更加堅定了自己的想法，并且開始鼓勵更多人參與，與之前的想法和決心相呼應，使故事更加連貫，也讓讀者看到個人的勇氣和決心能夠推動社會的積極改變，進一步深化了故事的主題，即只要有勇氣邁出第一步，個人的力量可以匯聚成社會的正能量，增強了故事的教育效果和鼓舞人心的力量，使讀者更加認同積極向上的價值觀，也更愿意在生活中為社會貢獻自己的力量，同時也使讀者更加期待看到城市因“我”和更多人的行動而發(fā)生的變化，增強了故事的吸引力和感染力。續(xù)寫要點：第一段：情節(jié)：詳細描述“我”在校外撿垃圾時遇到梅琳達的場景，她的出現(xiàn)讓“我”既驚訝又欣喜。梅琳達走過來，和“我”分享了她多年來撿垃圾的心得和堅持的原因，原來她是為了給小鎮(zhèn)的孩子們創(chuàng)造一個干凈的環(huán)境，希望他們能健康成長。她的話讓“我”深受觸動，也讓“我”更加堅定了自己的行動。此時，路過的一些行人看到我們，有的投來異樣的目光，有的則露出贊許的微笑。但“我”不再像之前那樣在意他人的眼光，而是專注于手中的垃圾袋，繼續(xù)清理街道上的垃圾，為故事營造出一種堅定、溫暖且充滿正能量的氛圍，使讀者感受到“我”內(nèi)心的成長和對行動的執(zhí)著，也為下一段“我”鼓勵更多人參與做鋪墊，讓讀者期待看到“我”將如何擴大這一行動的影響力。情感：“我”的情感從最初看到梅琳達的驚訝，到聽到她故事后的感動和敬佩，再到面對他人目光時的堅定，這種情感的變化展現(xiàn)了“我”在追求環(huán)保行動中的心理成長。梅琳達則是充滿慈愛和自豪，她為“我”的行動感到驕傲，也為自己多年的堅持而自豪。行人的目光和態(tài)度也引發(fā)了“我”內(nèi)心的波瀾，從在意到釋然，進一步突出了“我”的成長。這種情感的交融使整個場景更加真實、生動，增強了故事的情感共鳴和可讀性，也使讀者更加關注“我”接下來的行動，期待看到更多人被這種正能量所感染。第二段：情節(jié)：描繪“我”回到學校后，通過舉辦環(huán)保講座、張貼海報等方式，向同學們講述自己的經(jīng)歷以及城市環(huán)境面臨的問題，呼吁大家一起參與到清潔城市的行動中來。起初，有些同學不太積極，但“我”沒有放棄，繼續(xù)努力宣傳。終于，越來越多的同學被“我”的熱情和堅持所打動，紛紛加入志愿者隊伍。我們定期組織校外清潔活動，分組負責不同區(qū)域的衛(wèi)生清理。隨著時間的推移，我們的行動得到了社區(qū)居民的認可和贊揚，甚至一些居民也主動參與進來。城市的環(huán)境逐漸變得整潔美麗，我們的努力也引起了媒體的關注，報紙和電視臺對我們的行動進行了報道，將故事推向一個高潮，升華了故事的主題，讓讀者深刻體會到個人行動的影響力以及團結協(xié)作的力量，也給人以鼓舞和啟示，使讀者在感動之余，能夠反思自己在環(huán)境保護中的責任和行動，進一步強化了故事的教育意義和價值。情感：“我”的情感從最初的堅定決心，到面對同學不積極時的焦急，再到后來同學們加入后的欣慰和自豪，充分展現(xiàn)了“我”在推動環(huán)保行動中的情感起伏。同學們從最初的冷漠到后來的熱情參與，體現(xiàn)了他們態(tài)度的轉變和對環(huán)保事業(yè)的認可。社區(qū)居民的認可和贊揚以及媒體的關注，讓“我”和同學們感受到了自己行動的價值和意義，進一步增強了大家的成就感和責任感。這種情感的傳遞和升華使整個故事充滿了正能量和溫暖，也讓讀者深刻感受到在為社會做出貢獻的過程中，每個人都能收獲成長和快樂，進一步強化了故事的主題，即個人的微小行動可以匯聚成巨大的力量，改變我們的生活環(huán)境，我們應該積極行動起來，共同為社會的美好貢獻力量，同時也使讀者更加珍惜和關注身邊的環(huán)境，增強了故事的教育效果和啟示作用，使讀者更加期待自己也能像故事中的主人公一樣，在生活中發(fā)揮積極的作用，增強了故事的吸引力和感染力。情感線：故事開始，“我”對梅琳達撿垃圾的行為感到好奇和不解，處于一種疑惑的情感狀態(tài)；隨著多次相遇，“我”逐漸習慣并對她產(chǎn)生友好的情感；在大學看到垃圾后，“我”從失望轉為行動的決心；決定在校外撿垃圾時，“我”內(nèi)心雖有尷尬但依然堅定；遇到梅琳達后，“我”受到觸動，更加堅定且充滿敬佩；回到學校宣傳時，“我”焦急但不放棄；同學們加入后，“我”感到欣慰和自豪；城市環(huán)境改善、得到認可和關注時，“我”成就感滿滿。整個情感線從好奇疑惑、友好習慣、失望決心、尷尬堅定、觸動敬佩、焦急堅持、欣慰自豪到成就滿足，充分展現(xiàn)了人物在故事發(fā)展過程中的情感變化，也讓讀者深刻感受到一個人在追求環(huán)保和社會責任感過程中的心理成長，引發(fā)讀者對自己情感和行為的反思，體會到堅持、勇氣和團結的力量，具有深刻的情感教育意義和感染力。故事線：16歲“我”隨父母搬到小鎮(zhèn)，常由姑姑照顧。雨天看到梅琳達撿垃圾，覺得奇怪。多次相遇后習慣并打招呼?？忌洗髮W后因校園垃圾決定自己撿，帶動部分同學。決定校外撿垃圾，克服尷尬。校外遇梅琳達受觸動，回校鼓勵同學，城市因眾人努力變整潔，體現(xiàn)個人行動帶動群體，創(chuàng)造美好環(huán)境的主題。主旨升華句（英文）：Asingleactofkindness,likeatinyspark,canigniteawildfireofpositivechange.Letusbethecarriersofthatspark,lightinguptheworldwithourdeedsandinspiringotherstojointhejourneyofmakingadifference.（一個小小的善舉，就像一顆微小的火花，可以點燃一場積極變革的野火。讓我們成為那顆火花的攜帶者，用我們的行動照亮世界，激勵他人加入創(chuàng)造改變的旅程。）Inthetapestryoflife,ourindividualthreadsmayseeminsignificant,butwhenwoventogetherwithpurposeandpassion,theycancreateamasterpieceofpositiveimpact.Letusembraceourroleascontributorsandstitchtogetherabetterworld,oneactionatatime.（在生活的織錦中，我們個人的絲線可能看似微不足道，但當它們帶著目的和熱情交織在一起時，就能創(chuàng)造出一幅具有積極影響的杰作。讓我們欣然擔當起貢獻者的角色，一次一個行動地編織出一個更美好的世界。）Thepowerofoneisnotinisolation,butinitsabilitytomultiply.Whenwetakethatfirststeptowardsacleaner,kinderworld,wesetinmotionachainreactionofchangethathasthepotentialtotransformnotonlyoursurroundingsbutalsotheheartsandmindsofthosearoundus.（一個人的力量不在于孤立，而在于其能夠倍增。當我們朝著一個更清潔、更友善的世界邁出第一步時，我們就啟動了一場變革的連鎖反應，它有可能不僅改變我們的周圍環(huán)境，還能改變我們周圍人的心靈和思想。）Everysmallactofenvironmentalstewardshipisaseedplantedinthegardenofourfuture.Letuscultivatetheseseedswithloveanddedication,sothattheymaygrowintoalushforestofsustainability,providingahavenforgenerationstocome.（每一個小小的環(huán)境管理行為都是在我們未來的花園里種下的一顆種子。讓我們用愛和奉獻來培育這些種子，使它們能夠成長為一片郁郁蔥蔥的可持續(xù)發(fā)展森林，為子孫后代提供一個避風港。）Weareallcustodiansofthisplanet,andouractions,nomatterhowsmall,reverberatethroughtimeandspace.Letuschoosetobethearchitectsofabetterworld,buildingalegacyofenvironmentalcareandsocialresponsibilitythatwillstandthetestoftime.（我們都是這個星球的守護者，我們的行動，無論多么微小，都會在時間和空間中產(chǎn)生回響。讓我們選擇成為一個更美好世界的建筑師，建立一個經(jīng)得起時間考驗的環(huán)境保護和社會責任的遺產(chǎn)。）寫作示范：第一篇Paragraph1:

Oneday,Iwascollectinggarbageoutsidetheschool.AsIwaspickinguplitternearthepark,Iheardafamiliarvoicebehindme.ItwasMelinda.Shewalkeduptomewithawarmsmileandsaid,"Iseeyou'restillatit,youngone.I'mgladmyactionsinspiredyou."Shethensharedwithmehowshehadstartedcollectinggarbagetomakethetownabetterplaceforthechildren.Herwordsfilledmewithanewsenseofpurpose.Irealizedthatoursmalleffortscouldhaveabigimpact.Aswecontinuedtoclean,somepeoplepassedby,givingusstrangelooks,butInolongercared.Iwasdeterminedtomakeadifference,justlikeMelindahadbeendoingalltheseyears.Paragraph2:

ThenIrealizedthatIshouldencouragemorestudentstotakepart.Ireturnedtoschoolandorganizedameetingtotalkabouttheimportanceofkeepingourcityclean.IshowedpicturesofthetrashIhadcollectedandtoldthemaboutmyencounterwithMelinda.Atfirst,onlyafewstudentsshowedinterest,butIdidn'tgiveup.Iputuppostersandhandedoutflyers.Slowly,moreandmorestudentsjoinedme.Weformedateamandstartedtocleandifferentareasofthecityonweekends.Oureffortsdidn'tgounnoticed.Thelocalnewspapercoveredourstory,andsoon,thecommunitybegantosupportus.Witheveryoneworkingtogether,ourcitybecamecleanerandmorebeautiful.Thisexperiencetaughtmethatwhenwetakeactionandinspireothers,wecancreateapositivechangethatspreadsfarandwide.第二篇Paragraph1:

Oneday,Iwascollectinggarbageoutsidetheschool.Iwasfocusedonmytaskwhensuddenly,Melindaappeared.Shelookedatmewithprideandsaid,"You'vecomealongway,haven'tyou?"Westartedchatting,andshetoldmehowshehadfacedmanydifficultiesandrejectionsinthebeginningbutnevergaveup.Herstorymademeevenmoredetermined.Justthen,agroupofchildrencamebyandstartedtohelpus.Theirinnocententhusiasmfilledmyheartwithhope.Weworkedtogether,andtheareaaroundtheschoolbegantolookmuchcleaner.Seeingthepositivechangewehadmade,IknewIhadtodomore.Paragraph2:

ThenIrealizedthatIshouldencouragemorestudentstotakepart.Idecidedtoapproachthestudentcouncilandproposedacity-wideclean-upcampaign.Theywerehesitantatfirst,butafterseeingmydedicationandtheresultsofourpreviousefforts,theyagreedtosupportme.Igavepresentationsinclasses,sharingmypassionforacleanerenvironment.Manystudentswereinspiredandsigneduptovolu