2023三年級英語上冊 Unit 5 Let's eat Part B 第三課時教學(xué)實錄 人教PEP

2023三年級英語上冊Unit5Let'seatPartB第三課時教學(xué)實錄人教PEP一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：三年級英語上冊Unit5Let'seatPartB第三課時，主要通過情景對話和實踐活動，讓學(xué)生掌握食物名稱的詞匯，如“apple,banana,orange,cake”等，以及詢問食物的句型“Howmany...?What'sthis?It's...”。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與Unit5主題“Let'seat”緊密相關(guān)，學(xué)生在之前的課時已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于食物的詞匯和基本句型，如“Wouldyoulike...?Yes,please./No,thankyou.”等。本課時將鞏固和拓展學(xué)生對食物詞匯和句型的掌握，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。教材章節(jié)為PEP教材三年級上冊第五單元Let'seatPartB。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確拼讀和運用食物類詞匯，以及詢問和回答關(guān)于食物的簡單句型，提高學(xué)生的英語聽說能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)食物類詞匯，讓學(xué)生了解中西方飲食文化差異，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、分析和歸納，對食物類詞匯進行分類和記憶，提高思維邏輯性和創(chuàng)造性。

4.學(xué)習(xí)能力：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高自主學(xué)習(xí)效果。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是食物類詞匯的學(xué)習(xí)及詢問食物的句型練習(xí)。通過教材中的情景對話，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何用英語表達常見食物，如apple、banana、orange、cake等，并學(xué)會使用“Howmany...?What'sthis?It's...”等句型進行實際交流。

2.重點難點：

-重點：掌握食物類詞匯和詢問食物的句型，能夠進行簡單的食物介紹和問答。

-難點：準(zhǔn)確拼讀單詞，正確運用句型進行情景對話，并在實際生活中靈活運用所學(xué)知識。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合教材，旨在通過互動和實踐活動，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)詞匯和句型。教學(xué)重點在于讓學(xué)生能夠熟練掌握食物類詞匯，難點在于句型的準(zhǔn)確運用和實際情景中的語言輸出。教學(xué)中需要關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過個別指導(dǎo)、小組合作等方式，幫助學(xué)生克服難點，提升語言運用能力。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：本節(jié)課將使用視頻、圖片和音頻等多媒體資源，展示不同食物的圖像和真實情景對話，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶食物類詞匯及句型。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備與食物和健康飲食相關(guān)的英文短文，讓學(xué)生在課后閱讀，了解健康生活方式的核心要素，將所學(xué)知識延伸至生活實際。

3.在線工具：利用在線詞典幫助學(xué)生查詢生詞，使用聽力練習(xí)軟件加強學(xué)生的聽力訓(xùn)練，通過技術(shù)手段提高學(xué)習(xí)效率。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段關(guān)于食物的動畫片，激發(fā)學(xué)生的興趣。動畫片中有各種食物的圖像和英文名稱，讓學(xué)生初步感知本節(jié)課的主題。接著，教師提問：“你們看到了哪些食物？”，引導(dǎo)學(xué)生用中文回答，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師展示教材中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并拼讀新單詞“apple,banana,orange,cake”，通過領(lǐng)讀、跟讀、個別讀等方式，確保每個學(xué)生都能正確拼讀。

-教師使用TPR（全身反應(yīng)法）教學(xué)法，邊做動作邊說單詞，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)單詞，增強記憶。

-接著，教師展示情景對話，通過角色扮演的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)句型“Howmany...?What'sthis?It's...”，讓學(xué)生在真實語境中練習(xí)使用句型。

-教師設(shè)計一些簡單的問題，如“Doyoulikeapples?”,“What'syourfavoritefruit?”，讓學(xué)生用所學(xué)句型和單詞回答，鞏固所學(xué)知識。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

-分組活動：將學(xué)生分成小組，每組選擇一種食物，用所學(xué)句型和單詞編寫一個簡短對話，然后進行小組展示。

-游戲活動：教師設(shè)計一個“猜猜看”游戲，將食物圖片貼在黑板上，學(xué)生輪流提問并猜測圖片中的食物，答對者獲得獎勵。

-角色扮演：教師準(zhǔn)備一些食物模型，讓學(xué)生扮演餐廳服務(wù)員和顧客，進行角色扮演活動，練習(xí)使用所學(xué)句型和單詞。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師設(shè)計一個真實的購物場景，讓學(xué)生模擬在超市購買食物的過程，使用所學(xué)句型和單詞進行交流。

-學(xué)生在小組內(nèi)進行角色扮演，模擬購物場景，一位學(xué)生扮演顧客，另一位學(xué)生扮演售貨員，通過問答方式完成購物過程。

-最后，教師邀請幾組學(xué)生上臺展示，讓全班同學(xué)一起評價，以此結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)活動。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過多樣的教學(xué)活動，學(xué)生們對食物類詞匯和句型的掌握有了明顯的進步。他們在情境中能夠較為自然地使用英語進行交流，這讓我感到非常欣慰。但在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，部分學(xué)生在真實場景中的語言輸出還是顯得有些緊張，未來我需要更多地鼓勵他們大膽開口，增強他們的自信心。此外，我會繼續(xù)關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予更多的個別指導(dǎo)，確保他們能夠跟上教學(xué)節(jié)奏。七、教學(xué)評估與改進

評估方式：我會通過多種途徑來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。課堂上，我會仔細觀察學(xué)生的參與度和反應(yīng)，看他們是否能夠積極回答問題并正確使用新學(xué)的詞匯和句型。作業(yè)完成情況也是我評估的重要依據(jù)，我會檢查學(xué)生的作業(yè)是否按時完成，答案是否準(zhǔn)確，以及他們是否能夠獨立完成。此外，實踐活動參與度也很關(guān)鍵，我會記錄學(xué)生在角色扮演和游戲活動中的表現(xiàn)，看他們是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用到實際情境中。

改進策略：根據(jù)評估結(jié)果，我會調(diào)整教學(xué)策略和方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。如果發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生對食物類詞匯的記憶有困難，我可能會設(shè)計一些額外的記憶游戲或復(fù)習(xí)活動來幫助他們。對于那些在句型使用上遇到問題的學(xué)生，我會提供更多的練習(xí)機會，比如小組練習(xí)或同伴互助，讓他們有更多的時間來實踐和改進。

同時，我也非常關(guān)注學(xué)生個體差異。對于那些學(xué)習(xí)進度較慢的學(xué)生，我會提供個性化的指導(dǎo)和支持。這可能包括課后輔導(dǎo)，或者是在課堂上給予