《第二單元5以內(nèi)數(shù)加與減-可愛的小貓》（教學實錄）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學北師大版

《第二單元5以內(nèi)數(shù)加與減—可愛的小貓》（教學實錄）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學北師大版一、教學背景

授課內(nèi)容：《第二單元5以內(nèi)數(shù)加與減—可愛的小貓》

授課年級：一年級

教材版本：2024-2025學年一年級上冊數(shù)學北師大版。

本節(jié)課通過“可愛的小貓”這一主題，引導學生學習5以內(nèi)的數(shù)的加法與減法。通過觀察、操作和游戲等實踐活動，幫助學生掌握基本的運算方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。二、教學目標

1.讓學生掌握5以內(nèi)數(shù)的加法和減法的基本概念和運算方法。

2.培養(yǎng)學生運用數(shù)學語言描述事物變化的能力，提高數(shù)學思維的條理性和準確性。

3.引導學生通過解決實際問題，培養(yǎng)運用數(shù)學知識解決生活中簡單問題的能力，增強數(shù)學學習的興趣和信心。三、教學難點與重點

1.教學重點

-掌握5以內(nèi)數(shù)的加法運算：通過實際操作，如使用小貓圖片和數(shù)字卡片，讓學生理解加法是將兩個或多個數(shù)合并成一個數(shù)的運算，例如2+3=5。

-理解5以內(nèi)數(shù)的減法運算：通過實物演示，如小貓吃魚的游戲，讓學生明白減法是從一個數(shù)中減去另一個數(shù)的運算，例如5-2=3。

-應(yīng)用加法和減法解決實際問題：通過設(shè)計生活中的場景，如分水果、購物等，讓學生練習使用加法和減法解決簡單的問題，強化對運算的理解。

2.教學難點

-加法和減法符號的區(qū)分：學生容易混淆加號“+”和減號“-”，需要通過反復(fù)練習和視覺輔助（如不同顏色的標記）來幫助學生區(qū)分，例如在加法算式旁邊畫上箭頭指向合并的結(jié)果，在減法算式旁邊畫上箭頭指向被減去的部分。

-數(shù)量守恒的概念：學生可能難以理解從一組中移除一個物品后，剩余物品的數(shù)量減少了，需要通過實際操作，如從一組小貓圖片中移除一張，讓學生觀察和計數(shù)，以理解減法的概念。

-解決問題的策略：學生在面對實際問題時，可能不知道如何運用加法和減法。教師可以通過設(shè)計具體的情境，如小貓吃魚游戲，讓學生在游戲中自然地使用運算策略，例如，如果小貓有5條魚，吃掉了2條，引導學生思考并計算還剩幾條魚（5-2=3）。四、教學方法與手段

1.教學方法

-講授法：通過講解5以內(nèi)數(shù)的加法和減法概念，以及運算規(guī)則，為學生提供系統(tǒng)的知識框架。

-情境教學法：通過創(chuàng)設(shè)小貓釣魚、小貓吃魚等生活情境，讓學生在實際操作中學習數(shù)學運算。

-游戲教學法：通過數(shù)學游戲，如“數(shù)學接龍”、“快速計算比賽”，激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識。

2.教學手段

-多媒體演示：使用PPT展示加法和減法的運算過程，以及相關(guān)的生活情境圖片，增強直觀性。

-互動教學軟件：利用互動教學軟件，如在線數(shù)學練習題，讓學生在課堂上實時練習，教師能即時反饋。

-實物操作：使用小貓玩具、數(shù)字卡片等實物教具，讓學生在操作中學習，提高動手能力和理解力。五、教學過程設(shè)計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：教師利用多媒體展示一張小貓圖片，旁邊放置一些魚骨頭，引導學生觀察小貓有幾條魚骨頭。然后提出問題：“小貓吃掉了一些魚骨頭，還剩下幾條呢？”通過這個問題激發(fā)學生的好奇心，引出本節(jié)課的主題——5以內(nèi)數(shù)的減法。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師首先通過實物演示，展示小貓吃魚的過程，引導學生理解減法的概念。例如，小貓有5條魚，吃掉了2條，讓學生觀察并計算還剩幾條魚。

-接著，教師引導學生用數(shù)字卡片進行加法運算練習。例如，展示2張小貓圖片和3張魚圖片，讓學生將它們合并起來，并用加法算式表示（2+3=5）。

-教師再通過PPT展示不同的加法和減法算式，讓學生觀察和討論算式中的規(guī)律，如加法是兩個數(shù)相加，減法是一個數(shù)減去另一個數(shù)。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

-教師組織學生進行小組活動，每組發(fā)一套小貓和魚骨頭的圖片。學生需要根據(jù)教師提出的問題，如“小貓吃掉了多少條魚？”、“還剩下幾條魚？”等，用圖片進行操作，并在小組內(nèi)討論答案。

-教師在教室不同位置放置一些數(shù)學題目卡片，學生需要找到正確的答案卡片并配對。這個活動旨在鞏固學生對加法和減法的理解。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師設(shè)計一些實際問題，讓學生應(yīng)用所學知識解決。例如，教師提出：“如果你有4個蘋果，吃掉了1個，還剩下幾個？”學生需要用加法或減法算式表示，并計算出答案。這個環(huán)節(jié)旨在檢驗學生將理論知識應(yīng)用到實際生活中的能力。六、教學反思與改進

這個節(jié)課結(jié)束后，我覺得學生們對5以內(nèi)數(shù)的加法和減法有了基本的理解，但我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。比如，在互動體驗環(huán)節(jié)，有些學生對于小組討論的熱情不高，可能是因為他們還沒有完全適應(yīng)這種學習方式。我計劃在下次課上，提前做一些小組合作的訓練，讓學生們更加熟悉這種學習模式。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學生在解決實際問題時，對于如何運用加法和減法還是有些混淆。我覺得可能是因為我在講解時的例子不夠豐富，沒有涵蓋到所有可能的情況。下次我會準備更多樣化的例子，讓學生們能夠更全面地理解加法和減法的應(yīng)用。

最后，我覺得可以增加一些家長參與的部分，讓家長在家里也能幫助學生復(fù)習和練習，這樣能夠更好地鞏固學習效果。我會考慮在下次家長會上，分享一些簡單的家庭學習策略，幫助家長更好地支持孩子的學習。七、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

-參與度：學生們在課堂上的參與度較高，尤其是在情境導入和互動體驗環(huán)節(jié)，大多數(shù)學生能夠積極發(fā)言和參與討論，表現(xiàn)出良好的合作能力。

-準確性：學生在回答問題和完成練習時，對5以內(nèi)數(shù)的加法和減法的掌握程度較好，但仍有少數(shù)學生在運算符號的辨識上存在困惑，需要進一步指導。

2.作業(yè)與測試評價

-作業(yè)質(zhì)量：學生的作業(yè)整體質(zhì)量良好，能夠按照要求完成練習題，顯示出對課堂內(nèi)容的理解和掌握。但在創(chuàng)造性應(yīng)用題目上，部分學生的思維還不夠開闊，需要更多的啟發(fā)和引導。

-測試成績：單元測試顯示，大多數(shù)學生對5以內(nèi)數(shù)的加法和減法有了扎實的掌握，但減法運算的正確率低于加法，說明減法概念的理解還有待加強。

3.反饋與改進

-學生反饋：學生們反映在實物操作環(huán)節(jié)收獲最大，但