９ 短詩三首繁星（一五九）教學(xué)實錄-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版

９短詩三首繁星（一五九）教學(xué)實錄-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版一、課程背景與目標(biāo)定位

《短詩三首》是2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版中的一篇課文，所選短詩均為古代詩歌中的經(jīng)典之作，包括《靜夜思》、《登鸛雀樓》和《繁星》。本節(jié)課以《繁星》為例，旨在通過學(xué)習(xí)這首詩歌，讓學(xué)生感受古典詩詞的韻味，培養(yǎng)他們對文學(xué)的興趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。課程目標(biāo)定位在以下幾個方面：

1.理解《繁星》的詩歌內(nèi)容，體會詩人的情感；

2.學(xué)習(xí)詩歌的朗讀技巧，感受古典詩詞的韻律美；

3.培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的欣賞能力，激發(fā)創(chuàng)作興趣；

4.提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.語言建構(gòu)與運用：通過朗讀、背誦《繁星》，學(xué)生能夠正確把握詩歌的節(jié)奏和韻律，理解并運用相應(yīng)的文學(xué)術(shù)語描述詩歌的特點。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過比較、分析，探索《繁星》中描繪的意境，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生在欣賞《繁星》的同時，了解古代詩歌的文化背景，增強(qiáng)對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對古典詩詞的審美興趣，鼓勵他們創(chuàng)作自己的短詩，提升文學(xué)創(chuàng)作能力。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：利用多媒體展示星空圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象自己置身于繁星閃爍的夜晚，激發(fā)學(xué)生對《繁星》詩歌的興趣和好奇心。

-情境模擬：讓學(xué)生閉上眼睛，聆聽《繁星》的朗讀錄音，感受詩中的畫面和情感，體驗詩人當(dāng)時的情感狀態(tài)。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：分組討論《繁星》中的意象和情感，鼓勵學(xué)生分享個人對詩歌的理解和感受。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演詩人，用自己的語言復(fù)述《繁星》中的情景，增強(qiáng)對詩歌內(nèi)容的理解和記憶。

3.反思與評價

-自我反思：學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后，反思自己在理解詩歌過程中的收獲和困難，以及如何克服這些困難。

-同伴評價：學(xué)生之間相互評價對方對《繁星》的理解和表達(dá)，通過評價提高對詩歌審美和表達(dá)能力的認(rèn)識。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：結(jié)合四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，采用講授與討論相結(jié)合的方法。首先通過講授介紹《繁星》的背景和詩歌的基本知識，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，分享對詩歌的理解和感受。

2.教學(xué)活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演詩人身份，用自己的語言創(chuàng)作一首關(guān)于星空的短詩，促進(jìn)學(xué)生參與和互動，同時增強(qiáng)對詩歌創(chuàng)作過程的理解。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體展示星空圖片和詩歌朗讀視頻，為學(xué)生提供直觀的視覺和聽覺體驗，幫助他們在理解詩歌內(nèi)容的同時，感受詩歌的韻律美。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-多媒體展示星空圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述所看到的景象。

-提問：你們有沒有見過或者想象過夜晚的繁星？這樣的景象讓你有什么感受？

-引導(dǎo)學(xué)生思考并分享對星空的初步印象，從而自然過渡到《繁星》這首詩。

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-詩歌朗讀：教師先朗讀《繁星》，學(xué)生跟隨朗讀，感受詩歌的韻律。

-詩歌解析：教師講解《繁星》的創(chuàng)作背景，分析詩歌中的意象和情感。

-互動提問：教師提問，如“詩中的‘空中明星現(xiàn)’讓你想到了什么？”，引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩歌內(nèi)容。

-詩歌背誦：學(xué)生嘗試背誦《繁星》，加深記憶。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分組討論《繁星》中的某個意象或情感，如何在自己的生活中找到相似的感受。

-角色扮演：學(xué)生扮演詩人，用自己的語言向其他同學(xué)描述《繁星》中的場景和情感。

4.實踐應(yīng)用（10分鐘）

-創(chuàng)作練習(xí)：學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以星空為主題的短詩，教師提供指導(dǎo)和建議。

-分享展示：學(xué)生朗誦自己的創(chuàng)作，同學(xué)之間相互欣賞和評價。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古典詩詞的審美價值和情感表達(dá)。

-學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得，討論在創(chuàng)作短詩過程中的感受和收獲。

-教師布置課后作業(yè)，鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索古典詩詞的魅力。

6.課堂延伸（5分鐘）

-教師推薦其他關(guān)于星空的古典詩詞，激發(fā)學(xué)生對古代詩歌的進(jìn)一步興趣。

-學(xué)生自由提問，教師解答，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過《繁星》這首詩歌的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對古典詩詞的興趣還是挺濃厚的。他們在角色扮演和創(chuàng)作短詩的過程中，展現(xiàn)出了很好的想象力和創(chuàng)造力。但也有不足之處，比如在討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不夠，可能需要我在今后的教學(xué)中更加注意調(diào)動每個學(xué)生的積極性。另外，對于詩歌情感的把握，學(xué)生們還有待提高，我計劃在下節(jié)課加入更多情感體驗的活動，幫助他們更好地理解和表達(dá)古典詩詞中的情感。七、評價與反饋機(jī)制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我會密切觀察學(xué)生的參與情況，對積極參與的學(xué)生給予肯定和鼓勵，對較為內(nèi)向或參與度不高的學(xué)生，我會提供更多的引導(dǎo)和幫助，確保每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來。

2.成果評價：在學(xué)生創(chuàng)作短詩后，我會檢查每個學(xué)生的作品，不僅關(guān)注詩歌的形式和內(nèi)容，也重視學(xué)生的創(chuàng)意和表達(dá)。我會鼓勵學(xué)生之間相互閱讀和評價，促進(jìn)他們之間的學(xué)習(xí)和交流。

3.自我反思：我會引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，思考《繁星》這首詩歌對自己情感和審美的影響。同時，鼓勵學(xué)生思考如何將詩歌中的美好情感和景象應(yīng)用到自己的生活中，將古典詩詞的欣賞轉(zhuǎn)化為日常生活的精神滋養(yǎng)。八、九結(jié)語

今天我們一起走進(jìn)了《繁星》的世界，感受了詩人筆下的星空之美。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們不僅理解了詩歌的內(nèi)容，還能用自己的語言去創(chuàng)作，這讓我非常欣慰。詩歌是情感的載體，它能夠觸動我們的心靈，激發(fā)我們的想象。希望大家在今后的生活中，無論遇到什么困難和挑戰(zhàn)，都能像詩人那樣，用美好的心態(tài)去面對，用詩歌去表達(dá)自己的情感。記住，每一顆星星都代表著一個故事，每一個故事都值得我們?nèi)フ湎Ш椭v述。下次課，我們將繼續(xù)探索古典詩詞的奧秘，希望大家能夠保持這份熱情，繼續(xù)前行。九、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫：

1.詩歌文本資源：收錄《繁星》及其他相關(guān)的古典詩詞文本，供學(xué)生閱讀和教師教學(xué)使用。

2.詩歌朗讀資源：收集《繁星》及其他古典詩詞的朗讀音頻，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的韻律和情感。

3.詩歌背景資料：提供《繁星》創(chuàng)作背景、詩人介紹等相關(guān)資料，幫助學(xué)生深入了解詩歌背后的故事。

4.多媒體教學(xué)資源：包括星空圖片、詩歌意境相關(guān)的視頻等，用于導(dǎo)入新課和增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗。

5.詩歌學(xué)習(xí)工具：提供在線詩歌分析工具，幫助學(xué)生分析詩歌的結(jié)構(gòu)、意象等，提高學(xué)習(xí)效率。

在線學(xué)習(xí)平臺：

1.課堂互動平臺：利用在線課堂系統(tǒng)，進(jìn)行實時的教學(xué)互動，包括提問、討論、作業(yè)提交等。

2.學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)：通過在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，學(xué)生可以查看課程進(jìn)度、完成作業(yè)、進(jìn)行自我測試等。

3.資源共享平臺：教師可以上傳教學(xué)課件、閱讀材料等資源，學(xué)生可以隨時下載學(xué)習(xí)。

4.學(xué)生作品展示區(qū)：學(xué)生可以在平臺上展示自己的創(chuàng)作，如詩歌習(xí)作、繪畫作品等，相互交流和學(xué)習(xí)。

技術(shù)支持：

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：確保校園網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性和安全性，為在線教學(xué)提供良好的網(wǎng)絡(luò)條件。

2.教學(xué)設(shè)備：配備互動式電子白板、投影儀等教學(xué)設(shè)備，提高課堂教學(xué)效果。

3.技術(shù)培訓(xùn)：定期為教師提供信息技術(shù)培訓(xùn)，提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

4.技術(shù)支持團(tuán)隊：建立專門的技術(shù)支持團(tuán)隊，為教師和學(xué)生提供及時的技術(shù)幫助和故障排除。

教學(xué)資源與技術(shù)支持的具體應(yīng)用：

-在課前，教師可以通過在線學(xué)習(xí)平臺發(fā)布預(yù)習(xí)材料，讓學(xué)生提前了解《繁星》的背景知識。

-課堂上，教師可以利用多媒體資源展示星空圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌的意境。

-學(xué)生