雙減背景下的家校共育策略

雙減背景下的家校共育策略前言

“雙減”是一項(xiàng)重大決策部署，事關(guān)國(guó)家發(fā)展和民族未來(lái)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，有效緩解家長(zhǎng)焦慮情緒，構(gòu)建教育良好生態(tài)具有重大戰(zhàn)略意義。雙減背景下，要增強(qiáng)學(xué)校教師的工作能力，提高家校溝通的實(shí)效性，共同助力青少年的健康成長(zhǎng)。前言

學(xué)校是育人的主陣地，家庭是學(xué)校的同盟軍。老師們要對(duì)“雙減”政策下的家庭教育有新的認(rèn)識(shí)，形成學(xué)校、家庭的教育合力。相信在家校的合力共育下，我們定能讓“雙減”政策真正落地生效，助力孩子的成長(zhǎng)，共譜教育新篇章！目錄01理解“雙減”本質(zhì)，明確教育方向02家校角色扮演，各有不同03師生溝通技巧有妙招04老師與家長(zhǎng)的溝通有方法

理解“雙減”本質(zhì)，明確教育方向01

雙減的本質(zhì)就是篩選。上篩選人才為國(guó)家作貢獻(xiàn)，下篩選勞動(dòng)力為國(guó)添磚。孩子學(xué)習(xí)的差異源自于個(gè)體差異，個(gè)體差異又源自于家庭教育。孩子身上有所問(wèn)題，大部分是因?yàn)楦改溉蔽缓湾e(cuò)位造成的，所以說(shuō)父母是孩子的第一任老師呀！“雙減”減的是孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，但是不減的是孩子的成長(zhǎng)和家庭教育，所以如何立足于“雙減”的大背景下，讓家校溝通更具實(shí)效性顯得尤為重要。

作業(yè)量減下來(lái)后，學(xué)生的綜合能力如何提升？“雙減”政策規(guī)定，學(xué)校要確保小學(xué)一、二年級(jí)不布置家庭書(shū)面作業(yè)，可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí)；小學(xué)三至六年級(jí)書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘。這對(duì)老師來(lái)說(shuō)，是不小的考驗(yàn)。

回家沒(méi)有作業(yè)，不代表我們就不管了?；丶液鬀](méi)有傳統(tǒng)的書(shū)面作業(yè)，但建議孩子開(kāi)展多樣化的活動(dòng)，提升孩子的綜合素質(zhì)。例如課外閱讀、美文朗誦、手工制作、體育運(yùn)動(dòng)、紅色研學(xué)、幫助父母做家務(wù)等。老師們?yōu)楹⒆硬贾玫募彝プ鳂I(yè)豐富多樣，而且輕松有趣。

老師們通過(guò)對(duì)教材中涉及傳統(tǒng)文化點(diǎn)的課文進(jìn)行梳理，開(kāi)發(fā)了研學(xué)課程的資源包，編制了研學(xué)課程綱要，尋找傳統(tǒng)文化的滲透點(diǎn)，從而確定研學(xué)主題，并且對(duì)主題進(jìn)行更深層次的資源分析，讓學(xué)生在一次次的研學(xué)活動(dòng)中，逐步加深對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。通過(guò)統(tǒng)編教材與研學(xué)的對(duì)話(huà)與鏈接，結(jié)合校情與學(xué)情將研學(xué)課程細(xì)化、分解、落地。語(yǔ)文素養(yǎng)與生活實(shí)踐巧妙融合。項(xiàng)目主題明確、思路清晰，教師聚焦問(wèn)題，學(xué)生主動(dòng)探索。在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，孩子們學(xué)得有滋有味，習(xí)得了語(yǔ)文素養(yǎng)，也收獲了美好的情感體驗(yàn)。

分層分類(lèi)設(shè)計(jì)減量的同時(shí)提質(zhì)增效?！半p減”政策實(shí)施后，嚴(yán)格控制作業(yè)總量，初中書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間每天不超過(guò)90分鐘。如何平衡成績(jī)提高與作業(yè)量減少之間的關(guān)系？為了保證作業(yè)減“量”不減“質(zhì)”，不少學(xué)校從作業(yè)管理方面交出了答卷，不僅讓學(xué)生滿(mǎn)足于簡(jiǎn)單完成作業(yè)，更是在作業(yè)中實(shí)現(xiàn)分析、思考、總結(jié)，學(xué)生也可以根據(jù)自己的情況，來(lái)選擇不同層級(jí)的作業(yè)來(lái)完成。

語(yǔ)文教師按照層級(jí)設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)作業(yè)，比如積累作業(yè)、仿寫(xiě)作業(yè)；分層作業(yè)，比如改編類(lèi)作業(yè)；彈性作業(yè)，比如探究型作業(yè)；個(gè)性化作業(yè)。按照難易程度設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)類(lèi)作業(yè)、提高類(lèi)作業(yè)和挑戰(zhàn)類(lèi)作業(yè)，下一步還將探索一些跨學(xué)科作業(yè)，將語(yǔ)文和其他科目融合起來(lái)，設(shè)計(jì)更加有趣味性和實(shí)踐性的作業(yè)。

數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)則注重基礎(chǔ)性、層次性、典型性與綜合性結(jié)合。分為落實(shí)型作業(yè)，如作業(yè)本、練習(xí)冊(cè)；總結(jié)型作業(yè)，如思維導(dǎo)圖；分析型作業(yè)，如“波利亞解題模型”分析題目、試卷分析；探究型作業(yè)，如規(guī)律探究；操作型作業(yè)，如綜合實(shí)踐；積累型作業(yè)，讀書(shū)筆記等。

英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的原則是，層次性原則、多樣性原則、針對(duì)性原則和典型性原則，做到既面向全體學(xué)生，又發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求。以七年級(jí)五單元閱讀課文為例，就會(huì)分層布置作業(yè)?；A(chǔ)作業(yè)是錄音機(jī)跟讀課文，把握好單詞的讀音停頓，自己再讀課文，能讀準(zhǔn)單詞、讀出句子的語(yǔ)調(diào)。提高作業(yè)是跟讀課文2次，整體把握課文內(nèi)容。再讀課文，完成練習(xí)。探究作業(yè)是精讀課文，圈點(diǎn)不理解的單詞或句子，提出問(wèn)題，并自行解答，明確語(yǔ)法點(diǎn)，找出課文中重要的句型及詞組等。學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇作業(yè)類(lèi)型。

“雙減”政策是對(duì)原有教學(xué)結(jié)構(gòu)的破解，大家要重新再造教學(xué)形式，面對(duì)新的要求，要有新的想法。減量的同時(shí)，要提質(zhì)增效。作業(yè)要減，但是教學(xué)質(zhì)量要提高。作業(yè)分層分類(lèi)之后，重點(diǎn)在“管控”，“減”不等于“不管”，而是落實(shí)?！半p減”之后，不“內(nèi)卷”了，但是“佛系”和“躺平”也同樣不行。面對(duì)學(xué)生，老師更要率先垂范，以積極的狀態(tài)引領(lǐng)學(xué)生。

家校角色扮演，各有不同02

老師是孩子階段或者一生的重要影響者，父母則是孩子的第一責(zé)任人，需要承擔(dān)教育孩子的所有責(zé)任。面對(duì)孩子的教育，老師和家長(zhǎng)要扮演好不同的角色，但相同的是教育孩子的辦法是一致的。

教育孩子的三大方法：自己的事，自己干。家長(zhǎng)的事，幫著干。大家的事，一起干。這三件事看著簡(jiǎn)單，但卻可以滲透到我們平時(shí)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴當(dāng)中，做到了這些，可以培養(yǎng)孩子的自立性、責(zé)任心；面對(duì)孩子有三種重要的教育內(nèi)容：機(jī)會(huì)教育，體會(huì)教育，敬畏教育。家庭發(fā)生的任何一件事情，都可以成為教育孩子的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)和孩子之間，其實(shí)是不應(yīng)該有秘密的，讓孩子得到應(yīng)有的尊重，這樣親子交流和溝通就會(huì)更加的順暢。

其實(shí)，減量不減質(zhì)。“雙減”首要是提升學(xué)校育人水平，發(fā)揮學(xué)校教育主陣地作用。因此，要著力提升作業(yè)管理水平，控“量”提“質(zhì)”，鼓勵(lì)學(xué)校探索多維作業(yè)模式，同時(shí)，著力打造高質(zhì)量課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極提問(wèn)、自主探究。

學(xué)生減負(fù)后，家長(zhǎng)憂(yōu)慮并自我加壓可以理解，但切忌“壓力失度”。只有考試分?jǐn)?shù)的教育是不完整的教育。孩子最終要走向社會(huì)，自立自強(qiáng)。因此，德智體美勞全面發(fā)展是孩子健康成長(zhǎng)的根本保證。因此，老師們建議，家長(zhǎng)要破除焦慮，在學(xué)業(yè)上可以“減”去大量的“做”，增“加”親子互動(dòng)的“講”。

家長(zhǎng)可以每天讓孩子把主要學(xué)科當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容“講”給家長(zhǎng)聽(tīng)，如果孩子能講清楚，說(shuō)明孩子的學(xué)習(xí)能力是非常出色的。以“講”代“做”也是“學(xué)習(xí)金字塔”理論中主動(dòng)學(xué)習(xí)的最好方式。長(zhǎng)期堅(jiān)持對(duì)學(xué)生信息收集、處理能力，理解表達(dá)能力都是很好的培養(yǎng)，孩子將受益無(wú)窮。

學(xué)校開(kāi)展豐富的課后托管服務(wù)?；@球、羽毛球、武術(shù)、花樣跳繩、圍棋、中國(guó)象棋、美術(shù)、街舞、尤克里里、管樂(lè)、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、無(wú)人機(jī)、關(guān)鍵期口才、沉浸式作文、硬筆書(shū)法等等，涵蓋了體育、藝術(shù)、科技等多個(gè)門(mén)類(lèi)。在專(zhuān)業(yè)老師的指導(dǎo)下，孩子們能放下書(shū)包盡情享受其中的樂(lè)趣，為校園生活增添活力?；氐郊抑?，家長(zhǎng)可以與孩子一起參與其中，一起鍛煉、一起陪孩子動(dòng)動(dòng)手，也可以帶領(lǐng)孩子承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)也是不錯(cuò)的選擇，家務(wù)勞動(dòng)能增進(jìn)親子關(guān)系，從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和家庭認(rèn)同感，在家務(wù)勞動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)和價(jià)值認(rèn)同，對(duì)孩子的長(zhǎng)期發(fā)展也是非常有利的。師生溝通技巧有妙招03

作為老師，每天面對(duì)最多的就是學(xué)生，面對(duì)那些個(gè)性鮮明的學(xué)生，面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，如何與學(xué)生正面的、高效的溝通就成了老師的工作中的重要部分。周教授毫不吝嗇的給了大家四個(gè)秘方：

一、愛(ài)學(xué)生是永恒的主題

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,教師要用心來(lái)愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生,讓每一位學(xué)生在教師的關(guān)心呵護(hù)下快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。

二、看得起與堅(jiān)定信念

堅(jiān)定的信念會(huì)給我們帶來(lái)巨大的力量，也會(huì)給孩子帶來(lái)巨大力量，作為教師要善于去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，去堅(jiān)定地相信，從骨子里面去肯定孩子的不同可能性，孩子內(nèi)心的能量就會(huì)被激發(fā)出來(lái)。

三、公正公平與心理抽離

班級(jí)管理一定要有非常明確的制度，獎(jiǎng)懲分明。并且要公平對(duì)待男女生、優(yōu)生與后進(jìn)生，不搞特殊化的同時(shí)選擇心理抽離，不在孩子們面前過(guò)于情緒化，這樣才能更好的管理班級(jí)。

四、主動(dòng)承認(rèn)自己的不足與錯(cuò)誤

人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。教師也要勇于面對(duì)自己的不足和偶爾的錯(cuò)誤，和孩子真誠(chéng)的溝通。老師與家長(zhǎng)的溝通有方法04

一、關(guān)系定位的轉(zhuǎn)變

現(xiàn)實(shí)生活中有很大部分老師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系是業(yè)務(wù)關(guān)系，不是朋友關(guān)系。首先我們就要從業(yè)務(wù)關(guān)系轉(zhuǎn)變成和諧的朋友關(guān)。

二、被動(dòng)溝通轉(zhuǎn)化為主動(dòng)溝通

無(wú)論是孩子與老師的互動(dòng)，還是孩