《初中合唱教學(xué)中聲勢教學(xué)法的應(yīng)用研究-以某某中學(xué)為例》開題報告文獻綜述6100字

PAGE2PAGE6初中合唱教學(xué)中聲勢教學(xué)法的應(yīng)用研究—以某某中學(xué)為例開題報告論文選題的職業(yè)背景及應(yīng)用價值：選題背景：2020年10月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校美育工作的意見》，文件中明確指出，“美育是審美教育、情操教育、心靈教育，也是豐富想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識的教育，能提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤心靈、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力。”美育的目標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及對藝術(shù)的興趣，音樂教育是美育的重要組成部分?！读x務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》是由中華人民共和國教育部制定的中小學(xué)音樂課程的綱領(lǐng)性文本，代表了中國義務(wù)教育階段的音樂教學(xué)的方向。在課程標(biāo)準(zhǔn)中各個方面都增加了對合唱的具體要求，這也表示國家教育部認(rèn)識到合唱教學(xué)對于基礎(chǔ)教育階段學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重要性。同時，音樂教育還可以讓學(xué)生的各種潛能得到充分發(fā)掘，從而促進學(xué)生達到身體、智力、情感、個性、社會性的全面和諧的發(fā)展，利用音樂的娛樂性特點引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，把“寓教于樂”的理念在愉快的音樂教育中體現(xiàn)得淋漓盡致。合唱追求聲音的高度和諧統(tǒng)一，這對所有參與者來說就需要做到高聲部與低聲部之間的配合以及聲部之間內(nèi)部的融合，最重要的就是合唱隊員與指揮之間的相互配合。這些對于每一位合唱隊員都有很高的要求，只要有一個人出錯，例如搶拍或者音準(zhǔn)有問題，影響的都不僅僅是個人，而是整個集體。相反，一首完整呈現(xiàn)的藝術(shù)作品，代表的不僅僅是個人，而是一種集體的力量。合唱把團結(jié)協(xié)作，互相配合發(fā)揮到了極致，在合唱過程中沒有個人的出彩，而是每一個人的盡心盡力造就的成功，這種成功后的自豪感與榮譽感是個人成功達不到的一種收獲。在這種集體意識不斷攀升的合唱排練演出中，每一位隊員思想也會得到升華，對美的體驗也會獲得更高的提升與進步。不同的合唱曲目也會帶給人不同的審美體驗，例如《黃河大合唱》，這種氣勢磅礴的合唱歌曲，具有強大愛國主義教育意義，它強大的感染力會讓人深切體驗到當(dāng)時人民堅強不屈的斗爭精神，不由自主的升起一種強烈的國家榮譽感與自豪感。這些強大的合唱作品對小學(xué)生審美意識、審美能力的提高有著深遠(yuǎn)意義，并且通過合唱的審美導(dǎo)向來為全面完成審美素質(zhì)教育貢獻著巨大的力量。奧爾夫聲勢教學(xué)，源自世界著名教育體系之一的奧爾夫音樂教學(xué)法，是由德國作曲家、音樂教育家卡爾·奧爾夫創(chuàng)建的一種獨特而先進的音樂教學(xué)方法。這種教學(xué)方法，要求學(xué)生把身體作為樂器，利用一系列如拍手、踩腳等簡單的有聲肢體動作，來培養(yǎng)學(xué)生的樂感，尤其是學(xué)生的聽力和節(jié)奏感，使學(xué)生充分感受音樂帶來的樂趣，從而達到熱愛音樂的目的。這一方法的基本教育理念是“原本性音樂”，要求學(xué)生作為演奏者參與其間，而不僅僅是作為一個聽眾。這個音樂教學(xué)體系不僅重視教學(xué)方法，更重要的是傳播思想和理念。從我國學(xué)生教育的角度看，這種新的音樂教育體系沒有完全進入學(xué)生的教育系統(tǒng)中，目前初中生的師資水平和隊伍都趕不上我國的市場需求，這些問題嚴(yán)重阻礙奧爾夫奧爾夫聲勢教學(xué)在我國學(xué)生合唱教育中的應(yīng)用發(fā)展。怎么才能促使奧爾夫聲勢教學(xué)在合唱教育中得到更好地的應(yīng)用，這將是本文的研究重點。選題應(yīng)用價值：（一）理論價值1.探索聲勢教學(xué)法在初中合唱中的應(yīng)用效果隨著社會的發(fā)展，合唱團以及各種合唱活動在學(xué)校里遍地開花，學(xué)生也都樂于參與，但是受到教師水平以及學(xué)校安排等各種原因，合唱教學(xué)在許多學(xué)校音樂課中所占比重低，教師對于合唱課的開展也缺乏科學(xué)的教學(xué)理論和系統(tǒng)規(guī)范的教學(xué)體系，對合唱教學(xué)中出現(xiàn)的問題沒有科學(xué)的方法做指導(dǎo)。因此。如何借助聲勢教學(xué)法有效促進合唱教學(xué)的教學(xué)成果，是本文重點研究的問題之一。2.豐富合唱在初中教學(xué)活動的有效開展研究在實際合唱活動開展中，初中生合唱訓(xùn)練理論研究滯后，部分教師合唱訓(xùn)練過程中缺乏一定的科學(xué)系統(tǒng)性，排練氣氛過于嚴(yán)肅刻板，不符合初中生心理特征，容易造成學(xué)生的厭學(xué)心理以及畏懼心理。因此，有必要對初中生合唱課堂內(nèi)外相結(jié)合，進行觀察、分析和研究，為音樂教學(xué)中合唱教學(xué)以及合唱活動的訓(xùn)練改革提供一定的數(shù)據(jù)和理論參考。（二）實踐價值1.促進團隊意識合作精神合唱作為一種集體活動，需要十幾人或幾十人甚至上百人的相互配合共同合作完成的，這就要求每一名合唱隊員都要做到聲音的融合與統(tǒng)一。這種集體的訓(xùn)練與合作會讓學(xué)生體會到一種集體力量的強大作用。并且，在合唱排練過程中，師生一起相互配合相互影響共同努力，這種和諧愉快的氛圍會促使學(xué)生改變單純課堂的教唱的思想，會讓學(xué)生享受音樂，享受歌聲，同時每次合唱的排練與演出都會對每一位合唱隊員有重要影響。相較于獨唱，合唱的合作集體意識會讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的集體榮譽感，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。而這種團隊合作精神對于學(xué)生以后走向社會參加工作都是很有助益的，對學(xué)生的未來發(fā)展是非常有利的。2.促進審美能力的提高音樂本身就是一種美的藝術(shù)，音樂的熏陶會讓人對生活百態(tài)有新的認(rèn)識，每一種情緒都可以在音樂的海洋中找到與之相對應(yīng)的符號，每一份感情都會在流動的旋律中找到寄托，這種與心靈的契合與呼應(yīng)會讓人對人生有新的認(rèn)識。合唱的各種形式可以開闊學(xué)生的視角，豐富初中生對音樂的認(rèn)識，音樂教育不是簡單的歌唱課，每一首作品的和聲、織體以及歌詞含義和創(chuàng)作背景都包含著許多意義。合唱作品以其獨有的多聲部配合，各聲部之間的和諧統(tǒng)一都會給學(xué)生帶來新的審美體驗。國內(nèi)外研究現(xiàn)狀國外研究現(xiàn)狀。自20世紀(jì)50年代至今，國外學(xué)術(shù)界有越來越多的學(xué)者研究最新流行的奧爾夫教學(xué)法。代表性的包括:《奧爾夫教學(xué)法的理論與實踐精選1932-2010年作品》由黑茲爾·巴赫編輯，收錄了卡爾·奧爾夫的文章，以及一些關(guān)于奧爾夫教學(xué)法的形成、推廣和傳播有主要意義的學(xué)者的十三篇文章，詮釋了奧爾夫教學(xué)法的形成、發(fā)展歷程、特點和原則等。Whitehead認(rèn)為，學(xué)生的思維特征最初以浪漫主義和感性主義為主，在不斷學(xué)習(xí)中演變成嚴(yán)格且準(zhǔn)確的特征，直至最后，學(xué)生形成一般和歸納的思維方式。多哥·古德金表示，奧爾夫的音樂教學(xué)法從浪漫感性思維出發(fā)，建立了一個自由的課程模式，以激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，同時讓教師通過多種方式和手段，吸收和傳授準(zhǔn)確的知識和技能，在認(rèn)知中實現(xiàn)思維的螺旋式上升。上述文章是國外專家關(guān)于奧爾夫教學(xué)的研究，他們向國內(nèi)學(xué)術(shù)界系統(tǒng)全面地闡述了奧爾夫音樂教學(xué)的原則、特點及意義，而且表明國外音樂教育中的教學(xué)法和應(yīng)用水平，對奧爾夫聲勢教學(xué)在國內(nèi)的實踐有重要的指導(dǎo)作用，同時對作者研究及實踐這一課題有著重要意義。國內(nèi)研究現(xiàn)狀。隨著時代的不斷發(fā)展與進步，我國教育事業(yè)的發(fā)展也得到有力的推動尤其在教育改革不斷深化的背景下，人們對教育事業(yè)也越來越關(guān)注和重視。學(xué)前教育是人類教育體系中尤為重要的一部分，隨著人們對學(xué)前教育重視度的不斷提高，這也對學(xué)前教育專業(yè)教師提出了更高的要求。楊素霞和董長洲認(rèn)為在音樂學(xué)習(xí)中，奧爾夫的音樂教育理論與方法是一門至關(guān)重要的知識體系，能夠全面提升學(xué)生的音樂實踐能力和音樂歌唱技巧?！秺W爾夫音樂教育理念與實踐操作》一書是由馬偉楠、蘇敏和黃沙玫等人編著，采用理論與實踐相結(jié)合的寫作方式，對奧爾夫音樂教育的歷史文化進行了梳理，并從整體上對奧爾夫音樂教育理念和實踐操作進行了論述。奧爾夫音樂教育作為全新的、專為關(guān)注學(xué)生心靈開發(fā)的教學(xué)法，以“原本性”作為基本的教育理念，遵循音樂教育是人的教育。李艷芳認(rèn)為，學(xué)前教育在當(dāng)今社會越來越受到重視，其中音樂教育是學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，它對學(xué)生的成長及未來起著至關(guān)重要的作用。基于奧爾夫“原本性”教育觀念，從理論聯(lián)系實際，透徹分析奧爾夫聲勢教學(xué)觀念的本質(zhì)內(nèi)涵和教育特點，結(jié)合學(xué)生教育的發(fā)展方向和初中生的實際狀態(tài)進行游唱課程的實踐。李艷芳希望通過奧爾夫“原本性”的教育觀念能構(gòu)建出學(xué)生教育中的學(xué)生歌曲課程，推動初中生教育在社會中的發(fā)展。黃倩芳認(rèn)為，所謂“原本性”是將語言、動作、音樂融為一體，回歸人本，以本土文化和學(xué)生的生活體驗作為素材，注重審美體驗，具有較強的本土性、創(chuàng)造性。奧爾夫聲勢教學(xué)以其追求“原本性”的特點深受學(xué)生、教師和家長的喜愛，它以其獨特的“節(jié)奏”入手融入多元音樂文化理念，吸取各種文化的精華，融合語言、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)形式，在初中生各領(lǐng)域活動中開展教學(xué)，在玩中教、玩中學(xué)，極大促進了學(xué)生各項能力的開發(fā)。郝莉莎提出，通過聲勢教學(xué)節(jié)奏訓(xùn)練，能夠促進孩子學(xué)習(xí)積極性，使他們主動參與課堂活動；通過聲勢動作能夠促進孩子對節(jié)奏的感知力、即興創(chuàng)作力，使課堂充滿生機。王鶯潔在提出，奧爾夫聲勢進入小學(xué)音樂課堂，豐富教學(xué)模式，讓課堂充滿活力，促進學(xué)生感受節(jié)奏節(jié)拍、律動能力。此文章首先對奧爾夫聲勢教學(xué)理論進行梳理，然后結(jié)合實踐提出應(yīng)用的設(shè)想，針對現(xiàn)行教材進行教案設(shè)計，總結(jié)規(guī)律。最后通過實踐總結(jié)問題提出建議。綜合起來看，在奧爾夫聲勢教學(xué)有關(guān)書籍和所發(fā)表過的學(xué)術(shù)論文中，對奧爾夫教育的理論研究居多，很多都是對奧爾夫音樂教學(xué)體系的介紹，從單一的某一方面出發(fā)，對奧爾夫音樂教學(xué)法中的某一元素進行研究。奧爾夫音樂教學(xué)本土化方面的內(nèi)容較多，但多以理論為主。關(guān)于奧爾夫聲勢教學(xué)，實際有效的應(yīng)用方面的研究較少，多數(shù)以文獻研究和教學(xué)比較進行思辨性研究，聲勢教學(xué)法在合唱教學(xué)中的應(yīng)用非常少，本文對于這一現(xiàn)狀，創(chuàng)新性的將這一研究方向納入課題。本文選取了XX中學(xué)，對所初中的老師和學(xué)生進行調(diào)研，采用問卷調(diào)查與訪談相結(jié)合的研究方法對初中合唱教學(xué)進行全方位的了解，并得出相關(guān)結(jié)論。論文研究的實際意義及論文形式（論文形式包括：基礎(chǔ)研究、產(chǎn)品開發(fā)、規(guī)劃設(shè)計、調(diào)研報告、案例分析、項目管理等）：實際意義：近年來，國家對學(xué)生的美育教育十分重視，美育不僅能溫潤學(xué)生的心靈，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，還能釋放學(xué)生的天性，塑造每個學(xué)生獨特的個性。在初中生中，運用奧爾夫聲勢教學(xué)法開展音樂教育，對學(xué)生的各方面的發(fā)展，都有非常重要的幫助。在奧爾夫聲勢教學(xué)法中，原創(chuàng)性教育是基本的教育理念，并通過教學(xué)方法，從學(xué)生的綜合行為動作與教學(xué)方法，到學(xué)生音樂質(zhì)量的提高，對學(xué)生習(xí)慣進行了探索和啟發(fā)。這種最新的音樂教學(xué)方法緊跟時代潮流，能滿足學(xué)生在多樣化文化時代的不同需求，應(yīng)該大力推廣。本篇文章以XX初中合唱教育的應(yīng)用為例，運用最新的教育觀念和模式，結(jié)合學(xué)生音樂教育的發(fā)展現(xiàn)狀和奧爾夫聲勢教學(xué)法的實際應(yīng)用，實地訪談?wù){(diào)查了一些初中生一線教師和家長，針對發(fā)現(xiàn)的一些問題進行了系統(tǒng)全面的思考，同時參考國內(nèi)外眾多優(yōu)秀學(xué)者的最新研究，借此摸索出奧爾夫教學(xué)在合唱教學(xué)的最佳教育發(fā)展模式，以此改變傳統(tǒng)的歌唱式學(xué)生音樂教學(xué)模式，快速推動奧爾夫聲勢教學(xué)法在XX初中的有效應(yīng)用，提高教師與家長對奧爾夫音樂教育體系的認(rèn)識和理解。論文形式：基礎(chǔ)研究：本文基礎(chǔ)研究包括奧爾夫聲勢教學(xué)法的概況，從奧爾夫聲勢教學(xué)含義、意義出發(fā)界定本文研究的范疇，并對奧爾夫聲勢教學(xué)在XX中學(xué)的應(yīng)用情況進行收集、整理，最后針對合唱教學(xué)進行詳細(xì)的分析。案例分析：定性研究與定量研究相結(jié)合。定量研究以采用調(diào)查問卷的方式進行，對合唱教學(xué)參與者進行抽樣調(diào)查，并對調(diào)查數(shù)據(jù)進行分析，得到精確的整體數(shù)據(jù)。定性研究采用個人深度訪談的方式對教師學(xué)生進行座談?wù)?，補充問卷調(diào)查定量研究的不足。研究方法：文獻法：在確定研究主題后，通過查閱大量關(guān)于奧爾夫聲勢教學(xué)法在初中生音樂教育中的應(yīng)用的相關(guān)資料，對目前已有的研究成果進行分類、梳理和分析，得出奧爾夫聲勢教學(xué)法的相關(guān)理論、對學(xué)生音樂教育的意義等，為論文的撰寫提供必要的理論支持。訪談法：本研究依據(jù)需要研究的問題，將訪談提綱擬好，借助半結(jié)構(gòu)式訪談，從而對XX中學(xué)擔(dān)任音樂學(xué)科教學(xué)的三名教師運用聲勢教學(xué)法過程中的困惑和感受進行了解，并且依據(jù)具體情況確定訪談時間，訪談內(nèi)容按“訪談提綱”進行。問卷法：筆者根據(jù)聲勢教學(xué)法有關(guān)合唱、即興創(chuàng)作、歌唱能力等三方面的特點和教學(xué)要求，對《初中音樂教學(xué)調(diào)查問卷》進行了編制。問卷側(cè)重于調(diào)查分析了學(xué)生的合唱、即興創(chuàng)作、歌唱能力，從而對于聲勢教學(xué)法在XX中學(xué)實施音樂教學(xué)過程中發(fā)揮的作用、阻礙實施教學(xué)法的因素以及改進教學(xué)法的建議等進行了解。論文的總體設(shè)計：緒論第一章奧爾夫聲勢教學(xué)法概念及理論闡述第一節(jié)奧爾夫聲勢教學(xué)法體系概述第二節(jié)奧爾夫聲勢教學(xué)法的可行性第三節(jié)奧爾夫聲勢教學(xué)法的教學(xué)意義第四節(jié)研究理論的應(yīng)用闡述第二章XX中學(xué)合唱教學(xué)應(yīng)用奧爾夫聲勢教學(xué)法考察現(xiàn)狀第一節(jié)考察對象的選取與分析第二節(jié)教師對聲勢教學(xué)法的使用情況第三節(jié)學(xué)生對聲勢教學(xué)法的認(rèn)知情況第三章XX中學(xué)合唱教學(xué)應(yīng)用奧爾夫聲勢教學(xué)法考察分析第一節(jié)應(yīng)用目標(biāo)第二節(jié)成果分析第三節(jié)缺陷分析第四章XX中學(xué)合唱教學(xué)應(yīng)用奧爾夫聲勢教學(xué)法實踐策略第一節(jié)高校應(yīng)成為推動奧爾夫聲勢教學(xué)法應(yīng)用的支撐力量第二節(jié)初中生要正確解讀奧爾夫聲勢教學(xué)法的教育理念第三節(jié)學(xué)生教師應(yīng)成為推動奧爾夫聲勢教學(xué)法應(yīng)用的主力軍第四節(jié)家長應(yīng)成為推動奧爾夫聲勢教學(xué)法應(yīng)用的補充力量第五節(jié)政府不斷提高在初中生的音樂教育方面的財政支出結(jié)語

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