Module 9 Unit 1 第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 2024-2025學(xué)年外研版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

Module9Unit1第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄2024-2025學(xué)年外研版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：Module9Unit1第二課時(shí)

授課年級(jí)：八年級(jí)

教材版本：2024-2025學(xué)年外研版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

本節(jié)課以“Module9Unit1第二課時(shí)”為主題，通過(guò)講解和練習(xí)，讓學(xué)生掌握描述過(guò)去事件和經(jīng)歷的方法，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)和聽(tīng)力理解能力。本節(jié)課與課本緊密關(guān)聯(lián)，圍繞過(guò)去時(shí)態(tài)的使用及具體句型結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)，旨在幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用英語(yǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去的事件和經(jīng)歷，正確使用相關(guān)詞匯和句型。

2.文化意識(shí)：學(xué)生能夠理解英語(yǔ)中描述過(guò)去經(jīng)歷的常用表達(dá)，并了解不同文化背景下的時(shí)間觀念。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生通過(guò)對(duì)比分析，能夠發(fā)現(xiàn)并總結(jié)過(guò)去時(shí)態(tài)的用法規(guī)則，提升邏輯思維和語(yǔ)言分析能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過(guò)課堂互動(dòng)和練習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心，形成有效的學(xué)習(xí)策略。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是“Module9Unit1第二課時(shí)”，主要涉及使用過(guò)去時(shí)態(tài)來(lái)描述過(guò)去發(fā)生的事件和經(jīng)歷。課程將圍繞教材中的對(duì)話和練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的實(shí)踐活動(dòng)，掌握過(guò)去時(shí)態(tài)的基本結(jié)構(gòu)和用法。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：掌握過(guò)去時(shí)態(tài)的動(dòng)詞變化規(guī)則，能夠正確使用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去的事件。

-難點(diǎn)：理解和運(yùn)用不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式，以及在具體語(yǔ)境中正確選擇和使用過(guò)去時(shí)態(tài)。

本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)教材中的對(duì)話練習(xí)，識(shí)別和運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)，同時(shí)通過(guò)小組討論和個(gè)人展示，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用。難點(diǎn)部分將通過(guò)實(shí)例分析和練習(xí)，幫助學(xué)生克服不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式的記憶和應(yīng)用障礙。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：講解過(guò)去時(shí)態(tài)的規(guī)則和動(dòng)詞變化，確保學(xué)生理解語(yǔ)法點(diǎn)。

2.任務(wù)型教學(xué)法：通過(guò)設(shè)定情境，讓學(xué)生在小組內(nèi)用英語(yǔ)描述過(guò)去的事件，提高口語(yǔ)交流能力。

3.互動(dòng)式教學(xué)法：通過(guò)提問(wèn)和回答，激發(fā)學(xué)生的思維，檢查學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的掌握情況。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示過(guò)去時(shí)態(tài)的例子和練習(xí)，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行在線練習(xí)和測(cè)試，及時(shí)反饋學(xué)生的掌握程度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線視頻和故事，為學(xué)生提供真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，幫助他們更好地理解過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示一系列圖片，如人們進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、健康飲食等，同時(shí)播放輕松愉快的音樂(lè)，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

-提問(wèn)：“Canyoutellmewhatthesepicturesareabout?Whatdoyouthinkisahealthylifestyle?”通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考健康生活方式的要素，自然引出本節(jié)課的主題。

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)教材中的閱讀材料，讓學(xué)生獨(dú)立閱讀并找出關(guān)于過(guò)去時(shí)態(tài)的描述，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的時(shí)間標(biāo)志詞和動(dòng)詞的過(guò)去式。

-聽(tīng)力訓(xùn)練：播放一段關(guān)于個(gè)人經(jīng)歷的聽(tīng)力材料，讓學(xué)生聽(tīng)后回答問(wèn)題，檢查他們對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的理解。

-詞匯學(xué)習(xí)：講解并練習(xí)描述過(guò)去事件的關(guān)鍵詞匯和短語(yǔ)，如“wentto”,“played”,“visited”等，并通過(guò)例句展示如何運(yùn)用這些詞匯構(gòu)成過(guò)去時(shí)態(tài)的句子。

3.互動(dòng)討論（10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分組，討論如何用過(guò)去時(shí)態(tài)描述自己的一個(gè)經(jīng)歷，并分享討論成果。

-角色扮演：學(xué)生兩兩分組，一個(gè)學(xué)生描述一個(gè)過(guò)去的事件，另一個(gè)學(xué)生用過(guò)去時(shí)態(tài)提問(wèn)，如：“Wheredidyougolastweekend?”，通過(guò)角色扮演加深對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，編寫一個(gè)關(guān)于自己過(guò)去經(jīng)歷的短文，使用過(guò)去時(shí)態(tài)描述。

-學(xué)生自愿分享他們的短文，其他學(xué)生聽(tīng)后提出反饋，教師總結(jié)并糾正語(yǔ)法錯(cuò)誤。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)過(guò)去時(shí)態(tài)的用法規(guī)則，并強(qiáng)調(diào)在描述過(guò)去事件時(shí)動(dòng)詞變化的重要性。

-學(xué)生分享在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)體會(huì)，討論在描述過(guò)去事件時(shí)遇到的困難和解決方法。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多使用英語(yǔ)描述過(guò)去經(jīng)歷，以鞏固所學(xué)知識(shí)。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生編寫一個(gè)關(guān)于過(guò)去假期經(jīng)歷的段落，并使用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行描述，下節(jié)課分享。

-提醒學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，特別是過(guò)去時(shí)態(tài)的動(dòng)詞變化規(guī)則。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過(guò)多種活動(dòng)，學(xué)生們對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)有了更深入的理解。他們?cè)诿枋鰝€(gè)人經(jīng)歷時(shí)，能夠較好地運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)，但個(gè)別學(xué)生在使用不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式時(shí)還存在困難。我注意到，通過(guò)角色扮演和小組討論，學(xué)生的參與度和積極性明顯提高。下次課，我計(jì)劃加強(qiáng)對(duì)不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式的練習(xí)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在課后多練習(xí)使用過(guò)去時(shí)態(tài)，以便更好地掌握這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)。七、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集與過(guò)去事件相關(guān)的圖片，如旅游照片、節(jié)日慶典、歷史事件等，用于導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力。

-視頻素材：剪輯一段包含過(guò)去時(shí)態(tài)描述的歷史事件或日常生活回顧視頻，用于聽(tīng)力訓(xùn)練和口語(yǔ)練習(xí)。

-音頻素材：錄制一系列關(guān)于學(xué)生過(guò)去經(jīng)歷的簡(jiǎn)短音頻故事，用于聽(tīng)力理解和模仿練習(xí)。

閱讀材料：

-教材文章：使用教材中提供的關(guān)于過(guò)去事件的描述文章，讓學(xué)生在閱讀中尋找過(guò)去時(shí)態(tài)的例句，理解語(yǔ)境中的時(shí)態(tài)運(yùn)用。

-擴(kuò)展閱讀：選取一些簡(jiǎn)短有趣的英文小故事或日記，其中包含豐富的過(guò)去時(shí)態(tài)描述，作為課后閱讀材料，鞏固課堂所學(xué)。

實(shí)踐工具：

-過(guò)去時(shí)態(tài)練習(xí)冊(cè)：設(shè)計(jì)一系列練習(xí)題目，包括填空、改寫句子、編寫小故事等，幫助學(xué)生練習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

-角色扮演卡片：制作包含不同場(chǎng)景和角色的卡片，供學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中使用，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)軟件與平臺(tái)：

-在線練習(xí)平臺(tái)：利用教學(xué)軟件提供的在線練習(xí)功能，讓學(xué)生進(jìn)行自我測(cè)試和復(fù)習(xí)，及時(shí)獲取反饋。

-互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)：通過(guò)教育平臺(tái)，教師可以發(fā)布教學(xué)資源，學(xué)生可以在線提問(wèn)和討論，增強(qiáng)師生互動(dòng)。

輔助工具：

-時(shí)間軸模板：提供空白的時(shí)間軸模板，讓學(xué)生在描述過(guò)去事件時(shí)，能夠更直觀地組織時(shí)間和事件順序。

-詞匯卡片：制作包含關(guān)鍵動(dòng)詞過(guò)去式的詞匯卡片，方便學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)和記憶。

這些教學(xué)資源與支持將幫助學(xué)生更好地理解過(guò)去時(shí)態(tài)的用法，并通過(guò)實(shí)踐練習(xí)，提高他們的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。八、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

評(píng)估方式：

在課堂教學(xué)中，我會(huì)密切關(guān)注學(xué)生的參與情況，觀察他們是否能夠積極回答問(wèn)題，是否能夠正確使用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行交流。通過(guò)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，我可以初步判斷他們對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的理解程度。此外，我會(huì)檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，包括書(shū)面作業(yè)和口頭練習(xí)，這有助于我了解學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)規(guī)則的應(yīng)用能力。同時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)的參與度也是評(píng)估的重要方面，我會(huì)觀察學(xué)生在角色扮演和小組討論中的表現(xiàn)，看他們是否能夠自然地使用過(guò)去時(shí)態(tài)。

改進(jìn)策略：

根據(jù)評(píng)估結(jié)果，我會(huì)調(diào)整教學(xué)策略，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對(duì)于那些在課堂上表現(xiàn)不太積極的學(xué)生，我會(huì)嘗試使用更多互動(dòng)性的教學(xué)方法，比如小組競(jìng)賽或游戲，來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如果發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生在使用過(guò)去時(shí)態(tài)時(shí)存在困難，我會(huì)提供額外的練習(xí)和輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。我還會(huì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我會(huì)提供更加個(gè)性化的指導(dǎo)，比如額外的練習(xí)材料或一對(duì)一的輔導(dǎo)會(huì)議。

在教學(xué)方法上，我可能會(huì)增加更多的實(shí)際情境練習(xí)，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中使用過(guò)去時(shí)態(tài)。例如，我可以讓學(xué)生編寫關(guān)于自己過(guò)去假期的日記，或者讓他們描述