2024-2025學年學年高中英語 Unit 4 Global warming Using language教學實錄 新人教版選修6

2024-2025學年學年高中英語Unit4GlobalwarmingUsinglanguage教學實錄新人教版選修6一、課程基本信息

1.課程名稱：高中英語Unit4GlobalwarmingUsinglanguage

2.教學年級和班級：2024-2025學年高中選修6，新人教版

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要圍繞Globalwarming這一主題，學習教材Unit4中的Usinglanguage部分。內(nèi)容包括閱讀關(guān)于全球變暖的文章，學習相關(guān)詞匯和短語，以及進行閱讀理解練習和討論。通過本節(jié)課的學習，使學生了解全球變暖的原因、影響和應(yīng)對措施，提高學生的閱讀理解能力和環(huán)保意識。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：通過學習Usinglanguage部分，使學生能夠流利閱讀并理解關(guān)于全球變暖的文章，掌握相關(guān)詞匯和短語，提高描述和討論環(huán)境問題的語言表達能力。

2.文化意識：培養(yǎng)學生對全球環(huán)境問題的關(guān)注，增強環(huán)保意識，理解不同文化背景下人們對環(huán)境問題的態(tài)度和做法。

3.思維品質(zhì)：通過分析文章中的信息，培養(yǎng)學生批判性思維和解決問題的能力，能夠從多角度思考全球變暖的影響和解決方案。

4.學習策略：指導學生運用有效的閱讀策略，如掃讀、尋讀和精讀，以及通過小組討論和分享來加深理解和記憶。三、教學難點與重點

1.教學重點

-掌握全球變暖相關(guān)詞匯和短語：如greenhouseeffect（溫室效應(yīng)）、carbonfootprint（碳足跡）、mitigation（減緩）等，這些詞匯是理解文章和討論全球變暖問題的基礎(chǔ)。

-閱讀理解能力的提升：通過閱讀Usinglanguage部分的文章，學生需要能夠提取關(guān)鍵信息，概括文章主旨，理解論點和論據(jù)之間的關(guān)系。

-文章結(jié)構(gòu)的分析：文章使用了哪種結(jié)構(gòu)（例如：問題-分析-解決方案），學生需要能夠識別并理解這種結(jié)構(gòu)如何幫助作者表達觀點。

2.教學難點

-理解復(fù)雜句型：文章中可能會出現(xiàn)復(fù)雜的句型結(jié)構(gòu)，如倒裝句、強調(diào)句等，學生可能難以理解其含義和用法。

-批判性思維的培養(yǎng)：學生可能習慣于接受信息而不是批判性地分析信息，需要引導他們?nèi)绾螐牟煌嵌葘徱暼蜃兣瘑栴}，提出自己的見解。

-應(yīng)用語言進行討論：在實際討論中，學生可能難以將所學詞匯和短語流暢地運用到口語表達中，需要通過實踐來提高。

-文章深層次含義的理解：學生可能只能理解文章的字面意思，而難以把握文章背后的深層含義，如作者對全球變暖問題的態(tài)度和隱含的批評。四、教學資源

-硬件資源：投影儀、電腦、音響設(shè)備

-軟件資源：MicrosoftPowerPoint、Word文檔

-課程平臺：學校內(nèi)網(wǎng)教學平臺

-信息化資源：全球變暖相關(guān)視頻資料、在線英語學習網(wǎng)站

-教學手段：小組討論、角色扮演、頭腦風暴、課堂問答五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：通過展示一段關(guān)于“地球溫度上升導致極端天氣”的新聞報道，引發(fā)學生對全球變暖現(xiàn)象的關(guān)注。

-目的：激發(fā)學生對全球變暖問題的興趣，引出本節(jié)課的主題。

2.講授新知

-概念講解：詳細講解全球變暖的概念，包括其定義、原因和影響，通過展示圖表和數(shù)據(jù)幫助學生理解。

-案例分析：以“全球變暖導致的海平面上升”為例，分析其對沿海城市的影響，強調(diào)人類活動與全球變暖的關(guān)系。

-詞匯學習：講解并練習與全球變暖相關(guān)的關(guān)鍵詞匯，如“greenhousegases”（溫室氣體）、“carbonemissions”（碳排放）等。

3.鞏固練習

-課堂練習：設(shè)計填空題、匹配題等，讓學生練習使用新學的詞匯和短語，檢查學生對文章內(nèi)容的理解。

-小組討論：組織學生討論全球變暖的解決方案，鼓勵學生提出自己的想法，并使用本節(jié)課學習的詞匯進行表達。

4.深化理解

-案例分析：分析文章中的案例，如“某國家減少碳排放的成功案例”，讓學生思考其成功的原因和可借鑒之處。

-角色扮演：分組進行角色扮演，模擬國際會議討論全球變暖問題，鍛煉學生的語言表達和邏輯思維能力。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：回顧本節(jié)課學習的全球變暖相關(guān)詞匯和概念，強調(diào)全球變暖的嚴重性和人類行動的必要性。

-學生反饋：邀請學生分享本節(jié)課的學習心得，討論如何將所學知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，提高環(huán)保意識。六、教學反思與改進

今天的課堂上，學生們對全球變暖的話題表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是在討論環(huán)節(jié)，大家積極參與，提出了很多有創(chuàng)意的解決方案。但是我也注意到，在詞匯學習的部分，一些同學對于復(fù)雜詞匯的記憶和理解還有困難。下次我會嘗試用更多實際例句來幫助同學們記憶，也許這樣可以讓他們更容易掌握這些詞匯。

另外，我覺得在課堂練習環(huán)節(jié)，可以增加一些互動性更強的活動，比如小組競賽，這樣可以更有效地檢驗學生們對知識點的掌握，并且提高他們的學習積極性。還有，在案例分析時，我應(yīng)該更多引導學生去思考問題背后的科學原理，而不是僅僅停留在表面現(xiàn)象的討論上。

我會根據(jù)今天的課堂反饋，調(diào)整教學方法和節(jié)奏，確保每個學生都能跟上課程的進度，同時也能夠更深入地理解和吸收課程內(nèi)容。七、評價與反饋

課堂表現(xiàn)評價

參與度：學生們在課堂上表現(xiàn)出較高的參與度，尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，大家都能積極發(fā)言，分享自己的看法，顯示出良好的合作能力。

準確性：學生在回答問題和完成練習時，對全球變暖相關(guān)詞匯和概念的理解普遍準確，但部分學生在復(fù)雜句型和邏輯表達上還需加強。

作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：學生的作業(yè)完成情況良好，能夠運用所學知識進行案例分析，邏輯思維能力有所體現(xiàn)，但表達上仍有提升空間。

測試成績：單元測試顯示，學生們對全球變暖的基本概念掌握較好，但在深入分析和批判性思維方面，成績分布出現(xiàn)了兩極分化。

反饋與改進

學生反饋：學生們普遍反映課堂內(nèi)容有趣，希望增加更多實際案例的分析。同時，他們也提