10工程師的發(fā)明創(chuàng)造 教學實錄-2023-2024學年科學六年級下冊冀人版

10工程師的發(fā)明創(chuàng)造教學實錄-2023-2024學年科學六年級下冊冀人版一、教學背景

授課內容：《10工程師的發(fā)明創(chuàng)造》

授課年級：六年級

教材版本：冀人版2023-2024學年科學六年級下冊。

本節(jié)課以冀人版科學六年級下冊《10工程師的發(fā)明創(chuàng)造》為主題，通過介紹工程師的發(fā)明創(chuàng)造，激發(fā)學生對科學技術的興趣和好奇心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。課程內容緊密聯系實際，引導學生關注身邊的科技發(fā)明，了解科技對社會發(fā)展的貢獻。二、核心素養(yǎng)目標

1.科學探究：通過參與探究活動，培養(yǎng)學生提出問題、設計實驗、收集證據、分析數據、得出結論的能力。

2.科學態(tài)度：激發(fā)學生對科技發(fā)明的興趣，培養(yǎng)積極探究、勇于創(chuàng)新的態(tài)度，提高對科技發(fā)展的認識。

3.科學思維：引導學生運用比較、分析、綜合等方法，理解工程師發(fā)明創(chuàng)造的過程，發(fā)展邏輯思維和批判性思維。

4.科學責任：讓學生認識到科技發(fā)明對社會的積極影響，培養(yǎng)學生的社會責任感，鼓勵將科學知識應用于解決實際問題。三、教學內容分析

1.主題內容：本節(jié)課的主題內容是《10工程師的發(fā)明創(chuàng)造》，主要包括對工程師角色的認識、工程師發(fā)明創(chuàng)造的案例介紹、發(fā)明創(chuàng)造的過程與方法以及工程師對社會發(fā)展的貢獻。通過案例分析，讓學生了解工程師是如何運用科學知識和技術手段解決實際問題的，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

2.重點難點：

-重點：理解工程師的工作內容和發(fā)明創(chuàng)造的意義，掌握科學探究的基本方法，能夠分析案例中的科學原理和技術應用。

-難點：如何引導學生深入理解工程師發(fā)明創(chuàng)造的過程，以及如何激發(fā)學生將所學知識應用于實際問題的解決中。特別是在分析案例時，需要引導學生從多個角度思考問題，培養(yǎng)他們的科學思維和創(chuàng)新能力。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：講解工程師的發(fā)明創(chuàng)造案例，介紹科學原理和技術應用。

2.討論法：組織學生分組討論，分享對工程師發(fā)明創(chuàng)造的理解和看法。

3.實驗法：設計簡單實驗，讓學生動手操作，體驗科學探究的過程。

教學手段：

1.多媒體設備：使用PPT展示工程師的發(fā)明創(chuàng)造案例，增強視覺效果。

2.教學軟件：利用互動式教學軟件，進行科學探究的模擬實驗。

3.網絡資源：引導學生查閱相關網絡資源，拓展知識面，增強學習興趣。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內容：教師通過展示一系列工程師的發(fā)明創(chuàng)造圖片，如橋梁、機器人、環(huán)保設備等，引導學生思考這些發(fā)明對社會的影響。通過提問“你們知道這些發(fā)明是如何來的嗎？”來激發(fā)學生的好奇心和興趣。

2.新知學習（約25分鐘）

內容：教師首先講解工程師的定義和作用，然后詳細介紹幾個典型的發(fā)明案例，包括發(fā)明的過程、所遇到的難題以及解決問題的方法。學生通過觀看視頻、閱讀資料和教師講解，了解工程師的工作內容和發(fā)明創(chuàng)造的意義。接著，教師引導學生進行小組討論，每個小組選擇一個發(fā)明案例，分析其科學原理和技術應用，并準備一個簡短的小組報告。

3.實踐應用（約10分鐘）

內容：學生以小組為單位，根據所學內容，設計一個簡單的發(fā)明方案，解決一個實際問題。每個小組需要制作一個海報，展示他們的設計思路、預期效果和可能遇到的挑戰(zhàn)。學生通過動手操作，將理論知識轉化為實踐應用，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力。最后，每個小組展示他們的海報，并介紹他們的設計理念。

4.總結與提升（約5分鐘）

內容：教師邀請各小組代表分享他們的學習體會和收獲，總結工程師發(fā)明創(chuàng)造的特點和重要性。教師強調科學探究的過程和方法，鼓勵學生在日常生活中保持好奇心，積極思考如何運用科學知識解決實際問題。最后，教師布置作業(yè)，要求學生撰寫一篇關于本節(jié)課所學內容的反思日記，以加深對工程師發(fā)明創(chuàng)造的理解。六、教學反思與改進

1.教學反思：本節(jié)課通過案例分析和小組討論，學生對于工程師的發(fā)明創(chuàng)造有了更深入的理解，但在實踐應用環(huán)節(jié)，部分學生對于設計方案的可行性分析不夠深入，對于可能遇到的挑戰(zhàn)預見不足，反映出學生的實際問題解決能力有待提高。

2.教學改進：在未來的教學中，可以增加更多的實際案例分析，讓學生在了解發(fā)明創(chuàng)造的過程中，更多地關注實際應用中可能遇到的問題。同時，可以引入更多實踐性的任務，如制作原型或模型，以增強學生的動手能力和問題解決能力。此外，教師應加強對學生討論的引導，確保每個學生都能積極參與并從討論中學習。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.研究作業(yè)：學生需選擇本節(jié)課提到的任意一個工程師的發(fā)明創(chuàng)造，深入調查其背后的科學原理、發(fā)明過程以及對社會的影響。學生需要撰寫一篇研究報告，報告應包括發(fā)明的歷史背景、科學原理的詳細解釋、發(fā)明過程中的挑戰(zhàn)與解決方案，以及該發(fā)明對現代社會的作用和意義。

2.創(chuàng)意作業(yè)：學生被要求設計一個自己的小發(fā)明，解決一個日常生活中的實際問題。學生需要繪制發(fā)明的設計圖，并撰寫一份描述其功能、工作原理和預期效果的說明書。

3.反思作業(yè)：學生需要撰寫一篇關于本節(jié)課學習的反思日記，內容包括他們從工程師的發(fā)明創(chuàng)造中學到了什么，以及如何將所學應用到自己的學習和生活中。

作業(yè)反饋：

1.研究作業(yè)反饋：教師在批改學生的研究報告時，將重點關注學生對科學原理的理解程度和對發(fā)明過程的深入分析。對于報告中存在的理解錯誤或不充分的地方，教師會提供詳細的批注，指出具體問題并給出改進建議，幫助學生深化對科學知識的理解。

2.創(chuàng)意作業(yè)反饋：在評價學生的設計作業(yè)時，教師將鼓勵創(chuàng)新思維和實際可行性。對于設計新穎且考慮實際應用的設計方案，教師會給予積極的評價和鼓勵。對于存在不足的設計，教師會提出具體的改進建議，如如何優(yōu)化設計、提高實用性等。

3.反思作業(yè)反饋：教師在閱讀學生的反思日記時，會關注學生是否能夠將課堂所學與個人經驗相結合，以及是否能夠提出具體的行動計劃。對于反思深刻、思考深入