1.1 《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》（學(xué)案）-教案課件-部編高中語文必修下冊

《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》學(xué)習(xí)案例本課件旨在幫助學(xué)生更好地理解《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》這篇經(jīng)典文章，并結(jié)合現(xiàn)代社會生活，思考文章所蘊含的深刻道理。本課引言學(xué)習(xí)目標(biāo)了解孔子思想和《論語》的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)孔子及其弟子關(guān)于仁、智、禮、樂等方面的思想和見解。學(xué)習(xí)重點分析子路、曾晳、冉有、公西華四人的性格特點，以及他們與孔子的關(guān)系。學(xué)習(xí)難點理解孔子對四個弟子的不同評價，探究孔子教育思想的深遠(yuǎn)意義。課文內(nèi)容簡介孔子與弟子本文記述孔子與四位弟子子路、曾晳、冉有、公西華的一次談話。談話內(nèi)容談話內(nèi)容涉及修養(yǎng)、德行、君子格局、仁智、生命意義與價值等方面。文章結(jié)構(gòu)文章以對話為主，通過不同弟子對人生理想的回答，展現(xiàn)了孔子的教育理念和思想。課文結(jié)構(gòu)分析1引子孔子與四位弟子談?wù)摾硐?子路勇武、積極，志在建功立業(yè)3曾晳理想是“吾日三省吾身”4冉有務(wù)實、謹(jǐn)慎，希望治理好百姓5公西華理想是游歷四方，周游列國課文以孔子與四位弟子談?wù)摾硐霝橐?，通過對子路、曾晳、冉有、公西華四人理想的逐一闡述，展現(xiàn)了孔子的教育思想和對弟子們的期望，最后用“子曰”總結(jié)全文，表達(dá)了孔子對弟子們理想的肯定和期許。人物形象分析人物形象分析孔子學(xué)生中，子路、曾晳、冉有、公西華各具特色，代表了不同類型的人物形象。他們各有優(yōu)缺點，代表了不同類型的孔門弟子。理解人物形象的關(guān)鍵在于分析其性格特點、思想傾向、行為方式和與孔子之間的關(guān)系。通過對人物形象的分析，可以更好地理解《論語》的思想內(nèi)涵。子路形象子路是孔子弟子中性情最急躁的，也是最勇武的。他對孔子忠誠，并且充滿著對理想社會的熱切期望。他直言不諱，敢于批評，但同時也沖動魯莽，有時顯得不夠圓滑。雖然子路有很多缺點，但是他始終保持著積極進(jìn)取的精神，勇于實踐孔子教誨。曾晳形象曾晳，孔子的弟子，字子輿?？鬃訉υ鴷懯中蕾p，稱贊他“有志于道，而無志于仕”曾晳在政治方面有抱負(fù)，但也追求精神層面的理想，表明他不是一個只顧現(xiàn)實利益的功利主義者，而是有理想，有追求，注重精神生活的人。曾晳理想的“理想”生活：“愿為侍者，以輔相之”，“愿學(xué)詩，以觀民風(fēng)”，“愿學(xué)禮，以修身治國平天下”，“愿學(xué)樂，以娛心養(yǎng)性”，“愿學(xué)書，以傳達(dá)思想”冉有形象冉有，字子輿，孔子的得意門生之一，以“仁義”著稱。他勤奮好學(xué)，政治才能出眾，在孔子門下，以“行”見長，擅長處理事務(wù)，善于管理，深得孔子信任，被委以重任。在《論語》中，孔子多次稱贊冉有，認(rèn)為他“可使行”，可擔(dān)任實際工作。公西華形象儒雅之風(fēng)公西華以儒雅和禮儀著稱，他善于言談，待人接物溫和有禮，體現(xiàn)了儒家思想中的修養(yǎng)和風(fēng)度。好學(xué)之心他勤于學(xué)習(xí)，虛心求教，在孔子門下博采眾長，展現(xiàn)了儒家學(xué)子對知識的渴望和對真理的追求。四人關(guān)系動態(tài)相互尊重四人之間相互尊重，體現(xiàn)出孔子的教誨。各有特長四人各有所長，展現(xiàn)出不同的才能和性格特點。相互補充四人相互補充，共同構(gòu)成了一個完整的團(tuán)隊。共同成長四人相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，體現(xiàn)出孔子的教育理念。曾晳與子路關(guān)系理想與現(xiàn)實曾晳重仁愛，志向高遠(yuǎn)，追求理想生活。子路重義勇，積極進(jìn)取，關(guān)注現(xiàn)實問題。性格差異曾晳性格溫和，善于思考，注重內(nèi)在修養(yǎng)。子路性格直爽，勇于行動，注重外在表現(xiàn)。互補關(guān)系兩人性格互補，共同學(xué)習(xí)成長，展現(xiàn)孔子門徒的多樣性。冉有與子路關(guān)系友誼冉有和子路是同門師兄弟，相互尊重，關(guān)系友善。尊重子路性格豪爽，冉有沉穩(wěn)內(nèi)斂，性格互補，彼此尊重。指引冉有做事謹(jǐn)慎，子路則有勇有謀，子路在行動上對冉有起到引導(dǎo)作用。公西華與子路關(guān)系友人之誼公西華與子路是朋友，他們互相尊重，彼此欣賞。求學(xué)之心公西華向子路請教，子路認(rèn)真解答，展現(xiàn)師生情誼，互相學(xué)習(xí)。語言特點分析詩意段例如，“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣”，表達(dá)了孔子在簡樸生活中的快樂，充滿詩意。議論段例如，“君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言，其所以求也”，對君子品質(zhì)進(jìn)行議論，邏輯清晰。描寫語例如，“子路、曾晳、冉有、公西華侍坐”，通過“侍坐”一詞，生動展現(xiàn)了四人圍繞孔子而坐的場景。對話語例如，“子曰：……”，大量對話記錄，體現(xiàn)了孔子與學(xué)生之間的互動和思想交流。詩意段孔子與四位弟子談?wù)摾硐?，言語間充滿詩意?？鬃右浴霸笧樗暮Ｖ瘢杂酗埵常杂幸路?，皆有居處，皆得其所哉”表達(dá)對百姓的美好祝愿，展現(xiàn)仁愛之心。曾皙則描繪了理想中的太平盛世，充滿了田園詩情畫意，表達(dá)了對美好生活的向往。這段文字語言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，體現(xiàn)了孔子及其弟子對理想社會的美好期許。議論段議論段主要體現(xiàn)了孔子對弟子們言行的評價，體現(xiàn)了孔子的教育理念?？鬃訉ψ勇返脑u價側(cè)重于他的勇敢和果敢，對曾晳的評價側(cè)重于他的理想和抱負(fù)，對冉有的評價側(cè)重于他的能力和才能，對公西華的評價則側(cè)重于他的品行和修養(yǎng)?？鬃訉λ奈坏茏拥脑u價不僅體現(xiàn)了他們各自的性格特點，也體現(xiàn)了孔子對理想人格的追求?？鬃酉Ｍ牡茏幽軌蚓邆淙柿x禮智信等品德，并能夠在社會中擔(dān)當(dāng)起應(yīng)有的責(zé)任。描寫語孔子孔子是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，被尊稱為“至圣先師”。子路子路是孔子的得意門生，以勇武聞名。曾晳曾晳是孔子的學(xué)生，以才智和禮儀見長。冉有冉有是孔子的學(xué)生，以謹(jǐn)慎和務(wù)實著稱。對話語《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》中對話語是文章主要形式，對話內(nèi)容豐富，包含不同思想和觀點，展現(xiàn)人物性格和關(guān)系。對話語增強文章生動性，使人物形象更加立體，更能體現(xiàn)孔子思想的精髓。文章主題探討1仁者愛人孔子強調(diào)仁愛，提倡以仁愛之心待人，構(gòu)建和諧社會。2君子之德君子應(yīng)該有高尚的品德，如忠誠、正直、勇敢、寬容等，引領(lǐng)社會風(fēng)氣。3修身養(yǎng)性孔子重視個人修養(yǎng)，認(rèn)為只有修身才能立德，進(jìn)而可以治國平天下。4社會和諧孔子強調(diào)社會和諧，提出“仁者愛人”的思想，構(gòu)建一個充滿愛與和平的社會。修養(yǎng)與德行內(nèi)在修養(yǎng)孔子強調(diào)君子要注重自身的道德修養(yǎng)，不斷提升內(nèi)在品質(zhì)。行為規(guī)范通過不斷學(xué)習(xí)和實踐，將道德觀念融入行為，成為一種習(xí)慣。社會責(zé)任德行是社會和諧的基礎(chǔ)，君子應(yīng)積極承擔(dān)社會責(zé)任，為社會做出貢獻(xiàn)。君子格局與胸襟包容與理解君子胸懷寬廣，能容納不同意見，理解他人不足。君子不計較個人得失，以大局為重，心胸坦蕩。擔(dān)當(dāng)與責(zé)任君子勇于承擔(dān)責(zé)任，不推卸責(zé)任，敢于直面挑戰(zhàn)。君子以天下為己任，心系天下蒼生，有擔(dān)當(dāng)精神。仁與智仁是核心仁是孔子思想的核心，強調(diào)人與人之間相互愛護(hù)、尊重、關(guān)懷的道德準(zhǔn)則。智是實踐智則指明如何踐行仁，指人能夠明辨是非，處理好各種關(guān)系，體現(xiàn)出智慧與理性?；パa關(guān)系仁與智并非相互矛盾，而是相互促進(jìn)的，仁是目標(biāo)，智是方法，兩者相輔相成。生命意義與價值個人價值實現(xiàn)每個人都有自己的天賦和潛能，通過努力實現(xiàn)自身價值，在社會中發(fā)揮積極作用。對社會貢獻(xiàn)每個人都應(yīng)該努力為社會創(chuàng)造價值，為社會發(fā)展貢獻(xiàn)力量，體現(xiàn)人生價值。追求幸福和快樂每個人都應(yīng)該追求幸福和快樂，實現(xiàn)個人目標(biāo)，感受人生的意義。學(xué)生共情分析同理心學(xué)生可以嘗試代入角色，體驗古代學(xué)子的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，理解他們的價值觀和思想。角色扮演通過角色扮演，學(xué)生可以更深地理解每個人的性格特點，體會他們在對話中的思想沖突和情感變化。反思感悟引導(dǎo)學(xué)生思考古代學(xué)子的理想和追求，以及他們的價值觀與現(xiàn)代社會的關(guān)系，激發(fā)他們對自身成長的思考。學(xué)習(xí)體會感悟良多孔子思想深刻，引導(dǎo)我們思考人生意義，培養(yǎng)德行。啟發(fā)思考與他人討論，碰撞思想火花，加深理解。記錄感悟?qū)W(xué)習(xí)所得記錄下來，方便回顧總結(jié)。文化底蘊11儒家思想精髓:仁義禮智信22君子的道德標(biāo)準(zhǔn)和修養(yǎng)33社會理想:和諧共處，天下太平44教育和學(xué)習(xí)的重要性結(jié)構(gòu)性學(xué)習(xí)框架分析幫助學(xué)生理解文章結(jié)構(gòu)，理清文章思路，把握文章中心思想。邏輯關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生分析文章各部分之間的邏輯關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維能力。筆記整理鼓勵學(xué)生認(rèn)真做筆記，記錄關(guān)鍵信息，加深對文章的理解。情感體驗人物形象深入理解子路、曾晳、冉有、公西華四人性格特點，體會他們不同的思想和行為方式。例如，子路勇武直率，曾晳淡泊寧靜，冉有謹(jǐn)慎周密，公西華溫文爾雅。思想碰撞體會孔子與四位弟子之間的對話，感受他們思想的碰撞和啟迪。例如，孔子對子路的批評，對曾晳的贊賞，以及對冉有和公西華的引導(dǎo)。情感共鳴嘗試將自己代入到四位弟子的角色中，感受他們的喜怒哀樂，思考