工作紀(jì)實(shí)資料

第八期本期導(dǎo)讀本期導(dǎo)讀工作紀(jì)實(shí)精彩回放培訓(xùn)心得即興賦詩(shī)難忘故事學(xué)習(xí)反思案例選登注意要點(diǎn)工作紀(jì)實(shí)上午：工作紀(jì)實(shí)1、教育局黨委書(shū)記劉西宗到培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)檢查指導(dǎo)工作。2、小學(xué)語(yǔ)文、初中語(yǔ)文、初中歷史、初中地理、中小學(xué)體育5個(gè)學(xué)科組的教師分別在實(shí)驗(yàn)中學(xué)報(bào)告廳、博奧英語(yǔ)城、實(shí)驗(yàn)中學(xué)實(shí)驗(yàn)樓小禮堂、實(shí)驗(yàn)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室1實(shí)驗(yàn)中學(xué)東校區(qū)操場(chǎng)集中培訓(xùn)。3、暑期培訓(xùn)工作小組召開(kāi)工作調(diào)度會(huì)。中午：工作小組帶領(lǐng)各單位師訓(xùn)干部安排、檢查就餐、午休情況。下午：1、教育局副局長(zhǎng)魏兵到培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)檢查指導(dǎo)工作。2、初中地理、小學(xué)語(yǔ)文、初中語(yǔ)文分組研討，中小學(xué)體育培訓(xùn)組在實(shí)驗(yàn)中學(xué)東校區(qū)集中培訓(xùn)。3、工作小組協(xié)調(diào)解決小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)十一冊(cè)教材。4、工作小組制作“2010年暑期教師培訓(xùn)專欄”展板。5、工作小組分別到初中地理、中小學(xué)體育培訓(xùn)組進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。精彩回放精彩回放1、初中地理、小學(xué)語(yǔ)文、初中語(yǔ)文分組研討情況良好。中小學(xué)體育培訓(xùn)組冒著酷暑在實(shí)驗(yàn)中學(xué)東校區(qū)操場(chǎng)認(rèn)真參加培訓(xùn)。2、開(kāi)發(fā)區(qū)、呂藝、興福、店子、曹王、湖濱等單位的參訓(xùn)教師在本單位師訓(xùn)干部、教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，培訓(xùn)、就餐、午休秩序良好。培訓(xùn)有感培訓(xùn)有感實(shí)驗(yàn)中學(xué)安之健暑期培訓(xùn)，揮汗如雨。上午討論，下午梳理。頸椎酸疼，撓爛頭皮。咬文嚼字，應(yīng)是中意。早想學(xué)習(xí)，今日契機(jī)。培訓(xùn)來(lái)到，皆大歡喜。今日培訓(xùn)，資源豐富，專家指點(diǎn)，全是經(jīng)典。短短半月，收獲甚豐。龍頭鳳尾，善始善終。成就教師，素質(zhì)不愁，博興教育，勇?lián)涣鳌?即興賦詩(shī)即興賦詩(shī)2010年暑期培訓(xùn)有感呂藝鎮(zhèn)許李中心校許志剛2010年暑期培訓(xùn)有感呂藝鎮(zhèn)許李中心校許志剛培訓(xùn)奔波苦，往來(lái)城鎮(zhèn)間。暴雨不可阻，烈日若等閑。專家勤指導(dǎo)，細(xì)雨潤(rùn)心田。片言開(kāi)茅塞，沙漠逢甘泉。廉頗不服老，去病志凌然。爭(zhēng)到忘情處，拍案似少年。偶見(jiàn)會(huì)心時(shí)，撫掌笑開(kāi)顏。寄言諸君子，相期待來(lái)年。 培訓(xùn)隨想——模仿《大長(zhǎng)今》填詞實(shí)驗(yàn)中學(xué)王慧萍假期里大家來(lái)一起培訓(xùn)，通教材，挖重點(diǎn)，突破難點(diǎn)鎮(zhèn)校間，共研討，大家互動(dòng)。同切磋，共交流，熱情真高。提問(wèn)的問(wèn)題，共同來(lái)解決，都添柴火焰高。講實(shí)際，重實(shí)效，效果真好。談收獲，有提高，歡聚、成長(zhǎng)。感動(dòng)你，感動(dòng)我，感動(dòng)大家。冒大雨，頂炎熱，都不妥協(xié)，路遠(yuǎn)近，歲長(zhǎng)幼，大家同在。你把經(jīng)驗(yàn)說(shuō)，我把心得拋，心與心的交流。有歌聲，有歡樂(lè)，更有收獲。 致博興縣暑期教師培訓(xùn)博興一小劉中華張艷麗白宏穎致博興縣暑期教師培訓(xùn)博興一小劉中華張艷麗白宏穎五千園丁聚一堂，揮汗如雨學(xué)習(xí)忙。待到擷取金針術(shù)，育得桃李滿芬芳。培訓(xùn)隨筆柳橋中心小學(xué)呂憲強(qiáng)暑期酷熱復(fù)研磨，理念提升細(xì)斟酌。揮汗鋪就創(chuàng)新路，育才精英也有我。走向你，戀上你走向你，戀上你

——致暑期研修龐家鎮(zhèn)中語(yǔ)文組黎玉 不是我固執(zhí)當(dāng)我悄悄走向你就真的戀上你盡管走向你時(shí)有過(guò)迷霧似的困惑有過(guò)丁香般的惆悵有過(guò)秋葉似的幽怨有過(guò)小船擱淺般的迷惘但我還是一步步走向了你走向了你啊走向了你啊才知道除了困惑除了惆悵除了幽怨除了迷惘更多更多的是找到天堂般的敞亮從此我就真的戀上了你呀戀上了你博興縣教師暑期培訓(xùn)打油詩(shī)第三小學(xué)劉永鋒半年工作不容易一忙忙到7月里放假以后干啥的縣里培訓(xùn)去老婆孩子很煩氣培訓(xùn)周末不休息熱熱毫毫啥意思為了進(jìn)步名師評(píng)選第三屆認(rèn)真組織不含糊教材分析見(jiàn)問(wèn)題教材有的不熟情況馬上報(bào)局里敬愛(ài)周局心著急日思夜想出主意咱得培訓(xùn)全縣教師有三千怎么組織是關(guān)鍵周局大手猛一揮叫他們都來(lái)鎮(zhèn)校培訓(xùn)搞得好縣級(jí)培訓(xùn)作指導(dǎo)專家團(tuán)隊(duì)有思想聽(tīng)的很好全縣教師全來(lái)到偌大場(chǎng)面好熱鬧前前后后忙壞了教育局一整套上邊領(lǐng)導(dǎo)指揮準(zhǔn)精兵強(qiáng)將用了心各項(xiàng)工作有條理辦的差不離專家團(tuán)隊(duì)是精英每人發(fā)言不放松用心總能聽(tīng)得出真有水平教材分析有備來(lái)專家報(bào)告更精彩視頻精選有針對(duì)看的真是有滋味沒(méi)來(lái)之前總在想教材培訓(xùn)走過(guò)場(chǎng)十二冊(cè)書(shū)也太多真是很多鎮(zhèn)校培訓(xùn)牛耕田逐頁(yè)分析不偷閑難點(diǎn)問(wèn)題齊討論越說(shuō)越明白分組討論真熱鬧問(wèn)題設(shè)計(jì)有實(shí)效七嘴八舌開(kāi)了鍋不到六點(diǎn)不散伙眼見(jiàn)培訓(xùn)要結(jié)束感謝我們教育局謝謝我們周大局真不容易回過(guò)頭來(lái)想一想教材分析有名堂馬上要教新年級(jí)熟悉教材心有底集中培訓(xùn)有結(jié)束教材分析無(wú)盡時(shí)一邊上課也分析專業(yè)成長(zhǎng)不放棄各位領(lǐng)導(dǎo)和同事辛苦培訓(xùn)不容易培訓(xùn)完成快回去好好過(guò)日子研修味方濃研修味方濃寫(xiě)給我可敬的同仁們龐家鎮(zhèn)中心校語(yǔ)文組黎玉 感動(dòng)常伴感動(dòng)常伴精彩無(wú)限第三小學(xué)王婷小語(yǔ)培訓(xùn)，如期而至，周局開(kāi)幕，詼諧深入。領(lǐng)導(dǎo)小組，精心謀劃，統(tǒng)籌安排，人文關(guān)懷?；顒?dòng)開(kāi)展，如火如荼，形式靈活，不拘一格。團(tuán)隊(duì)合作，彰顯特色，交流思想，分享收獲。教材解讀，準(zhǔn)確深入，案例分析，有理有據(jù)。學(xué)員學(xué)習(xí)，認(rèn)真有序，質(zhì)疑問(wèn)難，請(qǐng)求幫助。名師講評(píng)，專家指點(diǎn)，解疑答惑，引領(lǐng)發(fā)展。思想交流，火花碰撞，集思廣益，相得益彰。見(jiàn)縫插針，激情朗誦，展才獻(xiàn)藝，愉悅大眾。分組討論，激情高漲，爭(zhēng)搶發(fā)言，當(dāng)仁不讓。教育大計(jì)，教師為本，全員參與，人人成功。疲累在身，收獲在心，感動(dòng)常伴，精彩無(wú)限。難忘故事難忘故事學(xué)習(xí)反思學(xué)習(xí)反思店子鎮(zhèn)中學(xué)朱子亮照片上的三位老教師都來(lái)自我縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，他們上著小學(xué)文化課，還兼著體育課，他們的年齡分別是59歲，57歲，57歲。雖然他們不是專職體育教師，雖然他們已經(jīng)接近了退休的年齡，雖然他們的膝關(guān)節(jié)、腰關(guān)節(jié)不是很好，雖然以上任何一條都可以作為不來(lái)參訓(xùn)的理由，但是本次培訓(xùn)他們義無(wú)反顧的來(lái)了。并且和我們這些年輕人一樣參加了本次體育培訓(xùn)的全部科目，每堂課都練得認(rèn)認(rèn)真真、兢兢業(yè)業(yè)，每個(gè)動(dòng)作都追求精益求精、一絲不茍。從他們專業(yè)的動(dòng)作上，你還覺(jué)得他們是兼職體育教師嗎？從他們充滿激情的臉上，你能感覺(jué)出他們快60歲了嗎？從他們輕松的表情上，你發(fā)現(xiàn)他們有參訓(xùn)7天的倦怠嗎？如果說(shuō)我們40多歲就稱自己為老教師，那么我們又該怎么稱呼他們呢？如果說(shuō)我們50歲就可以到后勤工作，那么他們的位置又在哪里呢？記得周局長(zhǎng)的報(bào)告中說(shuō)，態(tài)度決定高度，這三位老教師不正是這句話最好的體現(xiàn)嗎？其實(shí)，他們只是本次所有參訓(xùn)教師的代表，他們只是博興教育界普通教職員工中的一員。從他們身上，我們可以真正的感受到什么是敬業(yè)，什么是執(zhí)著。感謝本次培訓(xùn)，因?yàn)椴粌H可以提高我們的身體機(jī)能，而且還能夠凈化我們的心靈，增強(qiáng)我們的斗志，激發(fā)我們的豪情。感謝你們，我的父輩老師們，你們是激勵(lì)我們不斷前進(jìn)的動(dòng)力，你們是我們引以為榮的自豪，你們是我們博興教育的驕傲！陳戶鎮(zhèn)思想品德教研組“喂，瑞超，在家干嘛？”下午培訓(xùn)結(jié)束走出教室，王老師立即給她的女兒打電話。整整一天不在家，雷雨天氣實(shí)在讓王老師放心不下。自7月13號(hào)暑期培訓(xùn)開(kāi)始，王老師一天也沒(méi)耽誤。可巧，他對(duì)象也是13號(hào)開(kāi)始培訓(xùn)，兩人都沒(méi)空在家陪女兒。夫妻都不在家，孩子的管理和吃飯問(wèn)題成了兩人的最大麻煩。早早起來(lái)，給孩子留下做好的早餐，把睡夢(mèng)中的女兒叫醒后，簡(jiǎn)單囑咐幾句。兩人便匆忙離開(kāi)，開(kāi)始新一天的學(xué)習(xí)、研討。至于午餐，只能買(mǎi)些餅干、方便面、面包等讓孩子湊合著吃。為了學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，讓自己的知識(shí)內(nèi)涵更加豐富，夫妻二人從沒(méi)請(qǐng)過(guò)一次假，每天只是通過(guò)手機(jī)和孩子說(shuō)幾句，詢問(wèn)孩子在家的情況。說(shuō)起孩子，王老師幽默了一下：“正好借這個(gè)機(jī)會(huì)讓孩子鍛煉鍛煉，提高點(diǎn)自理能力，這可是難得的好機(jī)會(huì)?！壁w霞是陳戶一中的年輕教師，對(duì)象是同校的數(shù)學(xué)教師，孩子今年8歲。為了學(xué)習(xí)，他們只能把孩子送到爺爺奶奶那里。學(xué)習(xí)近10天了，夫妻二人還沒(méi)得空去看孩子一次。晚上，趙霞夫婦正忙著準(zhǔn)備第二天的匯報(bào)材料，公公打電話來(lái)，說(shuō)孩子想他們，夜里常常喊著她的名字哭著醒來(lái)。老人叮囑她，抽空一定來(lái)家看看孩子。趙霞老師略帶歉疚的說(shuō)：“爸，我就不回去了，讓孩子再堅(jiān)持幾天，告訴他，我這幾天就回家接他?！壁w霞老師放下電話，含著眼淚，又開(kāi)始了忙碌的工作。她暗暗發(fā)誓，一定要好好學(xué)習(xí)，真正有所收獲。第二天，她積極登臺(tái)匯報(bào)，真誠(chéng)的話語(yǔ)，睿智的見(jiàn)解博得陣陣掌聲。她暗暗為自己加油，為了自己的孩子和更多孩子加油。說(shuō)起陳戶三中的李小盼老師，思想品德教研組的老師們都挑起大拇指嘖嘖稱贊。李老師從來(lái)沒(méi)上過(guò)政治課，由于學(xué)校需要，暑期培訓(xùn)安排她參加思品學(xué)習(xí)。李老師對(duì)象在哈爾濱工作，今年還沒(méi)回來(lái)過(guò)。本來(lái)，小夫妻倆商量，放假后，由她帶著剛滿一周歲的兒子去哈爾濱，一家團(tuán)聚，享受點(diǎn)天倫之樂(lè)。接到學(xué)習(xí)通知后，小李在第一時(shí)間給丈夫打電話。遠(yuǎn)在哈爾濱的丈夫沉默了，他選擇了理解，沒(méi)有抱怨，默默放下電話。小李從培訓(xùn)那天起，天天泡在書(shū)本上。由于教材不熟，她充分利用白天集體學(xué)習(xí)研討時(shí)間，虛心向老教師請(qǐng)教。晚上回到家，把幼小的兒子交給公公婆婆照看，自己整理學(xué)習(xí)筆記。她從基礎(chǔ)做起，閱讀教材，識(shí)記教材知識(shí)點(diǎn)，研究教材重難點(diǎn)的突破方法。在縣里的小組討論學(xué)習(xí)中，李小盼針對(duì)如何搞好思品教學(xué)談了自己的一些見(jiàn)解。她侃侃而談，完全不像一個(gè)新兵。陳戶一中的韓淑芳老師開(kāi)玩笑說(shuō)：“長(zhǎng)江后浪推前浪，你快把我們拍在沙灘上了?！弊屓烁袆?dòng)的故事在時(shí)刻發(fā)生著。暑期培訓(xùn)期間，陳戶鎮(zhèn)的思品老師坐在一起，沒(méi)有校與校的芥蒂，沒(méi)有人與人的隔閡，七個(gè)人就是一個(gè)整體。他們一起探討，一起交流，淡忘了家人，淡忘了病痛。在他們的意念里，只有學(xué)生的成長(zhǎng)，為了給學(xué)生儲(chǔ)備知識(shí)和能量，共同努力著。在他們中間，還有更多感動(dòng)讓我們心靈震撼。感動(dòng)在我們身邊。對(duì)，感動(dòng)就在我們身邊------學(xué)習(xí)反思

學(xué)習(xí)反思興福鎮(zhèn)中心小學(xué)付敏7月18日下午從興福鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文組里傳出了激烈的討論聲，原來(lái)是老師們對(duì)《我是什么》這課中“教師是怎樣處理識(shí)字與閱讀的關(guān)系”這一問(wèn)題展開(kāi)了討論。老師們各抒己見(jiàn)：有的老師認(rèn)為識(shí)字時(shí)間少，閱讀時(shí)間多；有的教師認(rèn)為識(shí)字與閱讀的脫節(jié)；有的教師認(rèn)為識(shí)字與閱讀進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合……就這一問(wèn)題我也談一下自己的看法。一、識(shí)字形式多樣《我是什么》這課的生字很多，教學(xué)時(shí)教師放手讓學(xué)生用喜歡的方式識(shí)字并且形式多樣例如：學(xué)生把帶“氵”字的進(jìn)行了歸類識(shí)字；謎語(yǔ)識(shí)記了“器”；想象識(shí)記“躁”……為了鞏固學(xué)生的識(shí)字情況，老師還運(yùn)用了游戲、開(kāi)火車(chē)讀課文等方法，落實(shí)了識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)。二、重視學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，老師以讀為本，將讀貫穿全文。在本課的教學(xué)中教師尊重了學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受。在課堂上教師始終處在主導(dǎo)的地位，學(xué)生處在主體地位。“用你喜歡的方式讀課文。”“你想怎么讀就怎么讀?！薄澳阆矚g誰(shuí)就讀描寫(xiě)誰(shuí)的句子?！痹谡n堂上我們欣賞了學(xué)生五彩紛呈的具有個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)，學(xué)生在讀中理解了水的三態(tài)變化以及與人類的密切關(guān)系。三、識(shí)字與閱讀是相輔相成的閱讀教學(xué)是識(shí)字的基本途徑，而識(shí)字又是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。本課中教師充分利用課文所提供的語(yǔ)文環(huán)境，幫助學(xué)生掌握本課要求掌握的生字，完成識(shí)字任務(wù)，為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力打下基礎(chǔ)。另一方面教師通過(guò)閱讀來(lái)鞏固認(rèn)識(shí)的字，也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。一直以來(lái)我教高年級(jí)，對(duì)低學(xué)段的教材不熟。經(jīng)過(guò)這幾天的自學(xué)，感覺(jué)對(duì)低年級(jí)的教材有了了解，可是聆聽(tīng)了老師們的發(fā)言和課堂教學(xué)，讓我深刻的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)的重要性。我要珍惜這次暑假培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，好好的充充電！培養(yǎng)學(xué)生“問(wèn)題意識(shí)”教學(xué)的思考開(kāi)發(fā)區(qū)朝陽(yáng)小學(xué)王寶磊聽(tīng)了成玉麗老師“怎樣培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)”的主題報(bào)告深有感觸，成老師從學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)研究三方面闡述了如何培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，我認(rèn)為報(bào)告有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐對(duì)課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題做簡(jiǎn)單分析：存在的問(wèn)題1、低年級(jí)學(xué)生對(duì)情境圖“熱情”過(guò)度，往往提一些與數(shù)學(xué)無(wú)關(guān)的信息；2、學(xué)生提出的問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，很難提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息；3、年級(jí)越高能提出問(wèn)題的學(xué)生越少。二、問(wèn)題原因分析農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生入學(xué)前沒(méi)有進(jìn)行思維訓(xùn)練，數(shù)學(xué)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是陌生的，他們看到情境圖后，吸引他們的是那些直觀的圖畫(huà)信息，離我們老師心目中迫切需要提出的“有用”信息還有一段距離。就如我們成人看到一幅中國(guó)地圖讓我們提出問(wèn)題，我們也很難把握要提出哪些類型的問(wèn)題。也可以說(shuō)學(xué)生低年級(jí)學(xué)生對(duì)提問(wèn)題是熱情而迷茫的。隨著年級(jí)的提高學(xué)生慢慢能提出一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，但很難提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息我想原因主要是當(dāng)獲取信息后沒(méi)有給學(xué)生留出足夠的時(shí)間思考，學(xué)生沒(méi)有領(lǐng)會(huì)信息的真正含義，造成人云亦云，學(xué)生提的問(wèn)題都一樣。長(zhǎng)期這樣學(xué)生思考習(xí)慣就受到影響，有些同學(xué)總是在等著別人的問(wèn)題，造成年級(jí)越高能提問(wèn)題的學(xué)生就越少。三、解決策略1、教師要留給學(xué)生足夠的時(shí)間。一方面留給學(xué)生觀察的時(shí)間，讓學(xué)生充分感知這些信息，二是留給學(xué)生思考的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生感知信息后不要急著提出問(wèn)題，而是先要思考這些信息有什么聯(lián)系。只有學(xué)生充分能理解了信息才能提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。2、在學(xué)生提出問(wèn)題前可以提一些具體的要求。如“你能提出一個(gè)用減法解決的問(wèn)題嗎”“你能提出一個(gè)和別人不同的問(wèn)題嗎”這是專家給我們提供的科學(xué)的方法。3、鍛煉學(xué)生分析信息，有序思考的能力。青島版教材提供的情境圖信息呈現(xiàn)量很大，二年級(jí)下冊(cè)混合運(yùn)算單元一個(gè)情境圖呈現(xiàn)了8個(gè)信息，教學(xué)中我首先引導(dǎo)學(xué)生“你能把情境圖中的信息分分類嗎，你是怎么想的，為什么這么分？”最后再讓學(xué)生提出問(wèn)題。4、問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)要關(guān)注到全體學(xué)生。每個(gè)班里都有優(yōu)秀的學(xué)生，我們?yōu)榱撕芸斓那腥搿爸黝}”往往是這些優(yōu)秀的學(xué)生提出問(wèn)題，其他學(xué)生由于長(zhǎng)期沒(méi)有發(fā)言的機(jī)會(huì)，也就懶得思考，造成年級(jí)越高能提出問(wèn)題的學(xué)生就越少。因此提出問(wèn)題時(shí)盡可能讓多個(gè)學(xué)生回答，并適時(shí)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)?？傊?，問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，我們老師在這個(gè)過(guò)程中要理解，引導(dǎo)好每個(gè)學(xué)生。特別是低年級(jí)教師的作用顯得尤為重要，正