三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-6.4 去奶奶家｜北師大版

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案6.4去奶奶家｜北師大版一、課題名稱本節(jié)課的內(nèi)容為北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第6章第4節(jié)“去奶奶家”。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解“去奶奶家”這一情景，認(rèn)識(shí)并掌握計(jì)算路程、時(shí)間、速度的關(guān)系。2.通過(guò)實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流分享的意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解并掌握計(jì)算路程、時(shí)間、速度的關(guān)系。重點(diǎn)：計(jì)算路程、時(shí)間、速度的關(guān)系。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)“去奶奶家”這一情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.案例教學(xué)法：通過(guò)具體實(shí)例，幫助學(xué)生理解知識(shí)。3.合作學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，共同解決問(wèn)題。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：計(jì)算器、練習(xí)本。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（1）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的話題——去奶奶家。（2）提問(wèn)：你們?nèi)ツ棠碳倚枰嚅L(zhǎng)時(shí)間？走多遠(yuǎn)？（3）引入課題：去奶奶家需要計(jì)算路程、時(shí)間、速度，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這些知識(shí)。2.新課講授（1）閱讀課本原文內(nèi)容：“小明從家出發(fā)去奶奶家，他先走了1000米，然后坐公交車，公交車行駛了10分鐘，步行500米到達(dá)奶奶家。小明從家到奶奶家一共走了多遠(yuǎn)？用了多長(zhǎng)時(shí)間？平均每分鐘走了多少米？”（2）分析：1）計(jì)算路程：1000米+500米=1500米2）計(jì)算時(shí)間：10分鐘+步行時(shí)間3）計(jì)算速度：路程÷時(shí)間（3）提問(wèn)：1）小明從家到奶奶家一共走了多遠(yuǎn)？2）小明從家到奶奶家用了多長(zhǎng)時(shí)間？3）小明平均每分鐘走了多少米？（4）學(xué)生分組討論，共同解決問(wèn)題。3.練習(xí)鞏固（1）課本隨堂練習(xí)：1）小紅從家出發(fā)去學(xué)校，她先走了200米，然后坐公交車，公交車行駛了15分鐘，步行100米到達(dá)學(xué)校。小紅從家到學(xué)校一共走了多遠(yuǎn)？用了多長(zhǎng)時(shí)間？平均每分鐘走了多少米？2）小剛從家出發(fā)去公園，他先走了500米，然后坐地鐵，地鐵行駛了10分鐘，步行300米到達(dá)公園。小剛從家到公園一共走了多遠(yuǎn)？用了多長(zhǎng)時(shí)間？平均每分鐘走了多少米？七、教材分析本節(jié)課以“去奶奶家”這一情境為主線，通過(guò)實(shí)例幫助學(xué)生理解計(jì)算路程、時(shí)間、速度的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)：（1）提問(wèn)：同學(xué)們，你們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅竭^(guò)需要計(jì)算路程、時(shí)間、速度的情況嗎？（2）學(xué)生分享自己的經(jīng)歷。2.提問(wèn)問(wèn)答：（1）提問(wèn)：如何計(jì)算路程、時(shí)間、速度？（2）學(xué)生回答。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.課本練習(xí)題：（1）小明從家出發(fā)去圖書館，他先走了300米，然后坐公交車，公交車行駛了12分鐘，步行200米到達(dá)圖書館。小明從家到圖書館一共走了多遠(yuǎn)？用了多長(zhǎng)時(shí)間？平均每分鐘走了多少米？（2）小芳從家出發(fā)去電影院，她先走了400米，然后坐地鐵，地鐵行駛了8分鐘，步行500米到達(dá)電影院。小芳從家到電影院一共走了多遠(yuǎn)？用了多長(zhǎng)時(shí)間？平均每分鐘走了多少米？2.作業(yè)答案：（1）小明從家到圖書館一共走了1000米，用了20分鐘，平均每分鐘走了50米。（2）小芳從家到電影院一共走了1300米，用了16分鐘，平均每分鐘走了81.25米。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，提高了學(xué)生的觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。2.拓展延伸：讓學(xué)生思考如何在實(shí)際生活中運(yùn)用計(jì)算路程、時(shí)間、速度的知識(shí)，提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。我選擇了一個(gè)貼近學(xué)生生活的“去奶奶家”的情境，因?yàn)檫@不僅能夠激發(fā)他們的興趣，還能夠幫助他們將抽象的數(shù)學(xué)概念與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。我計(jì)劃通過(guò)提問(wèn)“你們?nèi)ツ棠碳倚枰嚅L(zhǎng)時(shí)間？走多遠(yuǎn)？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，這樣他們就能自然地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。新課講授部分是教學(xué)的重中之重。在這一環(huán)節(jié)，我需要確保學(xué)生能夠理解并掌握計(jì)算路程、時(shí)間、速度的關(guān)系。為此，我會(huì)在課本原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行詳細(xì)的步驟分解：“小明從家出發(fā)去奶奶家，他先走了1000米，然后坐公交車，公交車行駛了10分鐘，步行500米到達(dá)奶奶家。小明從家到奶奶家一共走了多遠(yuǎn)？用了多長(zhǎng)時(shí)間？平均每分鐘走了多少米？”我會(huì)這樣補(bǔ)充和說(shuō)明：“同學(xué)們，我們來(lái)看小明的路程。他先走了1000米，然后又走了500米，所以總路程是1000米加上500米，也就是1500米?！薄拔覀冇?jì)算平均每分鐘走了多少米。這個(gè)計(jì)算需要用到總路程除以總時(shí)間的方法。所以，我們用1500米除以10分鐘，得出平均每分鐘走了150米。”在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，我同樣重視細(xì)節(jié)。我會(huì)讓學(xué)生完成課本隨堂練習(xí)，并在學(xué)生完成后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，確保他們理解并能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。例如，在練習(xí)題“小紅從家出發(fā)去學(xué)校，她先走了200米，然后坐公交車，公交車行駛了15分鐘，步行100米到達(dá)學(xué)校。小紅從家到學(xué)校一共走了多遠(yuǎn)？用了多長(zhǎng)時(shí)間？平均每分鐘走了多少米？”中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)分不同出行方式的時(shí)間，并且強(qiáng)調(diào)總路程和總時(shí)間的概念。在作業(yè)設(shè)計(jì)部分，我注重了作業(yè)題目的多樣性。通過(guò)兩個(gè)不同情境的練習(xí)題，我旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并提高他們?cè)趯?shí)際生活中的應(yīng)用能力。在課后反思及拓展延伸部分，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，以此來(lái)提高他們的實(shí)踐能力。通過(guò)這些細(xì)節(jié)的關(guān)注和補(bǔ)充，我相信學(xué)生能夠更好地理解本節(jié)課的內(nèi)容，并且能夠在未來(lái)的學(xué)習(xí)中更加自信地運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。課題名稱：北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第6章第4節(jié)“去奶奶家”一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解“去奶奶家”這一情景，掌握計(jì)算路程、時(shí)間、速度的關(guān)系。2.通過(guò)實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流分享的意識(shí)。二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解并掌握計(jì)算路程、時(shí)間、速度的關(guān)系。重點(diǎn)：計(jì)算路程、時(shí)間、速度的關(guān)系。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法、案例教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件、黑板、粉筆、計(jì)算器、練習(xí)本。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入同學(xué)們，你們有沒(méi)有去過(guò)奶奶家呢？今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的話題——去奶奶家。你們知道去奶奶家需要多長(zhǎng)時(shí)間，走多遠(yuǎn)嗎？2.新課講授課本原文內(nèi)容：“小明從家出發(fā)去奶奶家，他先走了1000米，然后坐公交車，公交車行駛了10分鐘，步行500米到達(dá)奶奶家。小明從家到奶奶家一共走了多遠(yuǎn)？用了多長(zhǎng)時(shí)間？平均每分鐘走了多少米？”分析：（1）計(jì)算路程：1000米+500米=1500米（2）計(jì)算時(shí)間：10分鐘+步行時(shí)間（3）計(jì)算速度：路程÷時(shí)間3.練習(xí)鞏固課本隨堂練習(xí)：（1）小紅從家出發(fā)去學(xué)校，她先走了200米，然后坐公交車，公交車行駛了15分鐘，步行100米到達(dá)學(xué)校。小紅從家到學(xué)校一共走了多遠(yuǎn)？用了多長(zhǎng)時(shí)間？平均每分鐘走了多少米？（2）小剛從家出發(fā)去公園，他先走了500米，然后坐地鐵，地鐵行駛了10分鐘，步行300米到達(dá)公園。小剛從家到公園一共走了多遠(yuǎn)？用了多長(zhǎng)時(shí)間？平均每分鐘走了多少米？4.互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：同學(xué)們，你們覺(jué)得去奶奶家需要考慮哪些因素呢？請(qǐng)分組討論。提問(wèn)問(wèn)答：（1）提問(wèn)：小明從家到奶奶家一共走了多遠(yuǎn)？話術(shù)：小明先走了1000米，然后又走了500米，所以總路程是1000米加上500米，也就是1500米。（2）提問(wèn)：小明從家到奶奶家用了多長(zhǎng)時(shí)間？話術(shù)：小明坐公交車用了10分鐘，我們需要加上步行的時(shí)間，但是題目中沒(méi)有給出步行時(shí)間，所以這個(gè)問(wèn)題的答案暫時(shí)無(wú)法確定。（3）提問(wèn)：小明平均每分鐘走了多少米？話術(shù)：我們需要用總路程除以總時(shí)間來(lái)計(jì)算平均速度。由于我們不知道步行時(shí)間，所以這個(gè)問(wèn)題的答案也無(wú)法確定。5.作業(yè)設(shè)計(jì)（1）作業(yè)題目：小明從家出發(fā)去圖書館，他先走了300米，然后坐公交車，公交車行駛了12分鐘，步行200米到達(dá)圖書館。小明從家到圖書館一共走了多遠(yuǎn)？用了多長(zhǎng)時(shí)間？平均每分鐘走了多少米？（2）答案：總路程為800米，總時(shí)間為22分鐘，平均每分鐘走了36.36米。6.課后反思及拓展延伸在課后，我會(huì)反思本節(jié)課的教學(xué)效果，并思考如何更好地幫助學(xué)生理解計(jì)算路程、時(shí)間、速度的關(guān)系。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察并記錄自己的出行時(shí)間、距離和速度，以加深他們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效性2.新課講授中的實(shí)例分析在講解計(jì)算路程、時(shí)間、速度的關(guān)系時(shí)，選擇合適的實(shí)例至關(guān)重要。我選擇的“小明去奶奶家”的例子，不僅貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，而且包含了多種出行方式，有助于學(xué)生理解不同情境下的計(jì)算方法。3.練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，如“小紅從家出發(fā)去學(xué)?！焙汀靶倧募页霭l(fā)去公園”，這些題目要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。我會(huì)在課堂上親自演示解題過(guò)程，并引導(dǎo)學(xué)生一起完成。4.互動(dòng)交流環(huán)節(jié)的引導(dǎo)在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的討論和思考。我會(huì)提出開(kāi)放式問(wèn)題，如“你們覺(jué)得去奶奶家需要考慮哪些因素？”來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，并在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)合作和交流。5.作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)用性作業(yè)設(shè)計(jì)是鞏固課堂知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。我會(huì)確保作業(yè)題目既有實(shí)踐性，又能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)概念。例如，我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)類似“小明從家出發(fā)去圖書館”的題目，讓學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效性作為教師，我深知一個(gè)生動(dòng)的導(dǎo)入能夠迅速吸引學(xué)生的注意力。在“去奶奶家”這一課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)通過(guò)講述一個(gè)有趣的故事或者分享自己與奶奶之間的美好回憶來(lái)引入主題。例如，我可以說(shuō)：“記得有一次，我去奶奶家，路上遇到了很多有趣的事情。你們想知道我遇到了什么嗎？”這樣的開(kāi)場(chǎng)白不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠讓他們對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生好奇心。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析新課講授中的實(shí)例分析在講解計(jì)算路程、時(shí)間、速度的關(guān)系時(shí)，我會(huì)詳細(xì)分析“小明去奶奶家”的例子。我會(huì)先讓學(xué)生觀察這個(gè)實(shí)例，然后逐步引導(dǎo)他們理解如何計(jì)算總路程、總時(shí)間和平均速度。例如，我會(huì)這樣引導(dǎo)學(xué)生：“我們看小明走了多少米，然后加上坐公交車和步行的距離，這就是他總共走的路程。接著，我們看小明用了多少時(shí)間，包括坐公交車的時(shí)間和步行的時(shí)間，這就是他總共用的時(shí)間。我們用總路程除以總時(shí)間，就能得到小明平均每分鐘走了多少米?！敝攸c(diǎn)和難點(diǎn)解析練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)練習(xí)題目時(shí)，我會(huì)確保題目既具有挑戰(zhàn)性，又能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，對(duì)于“小紅從家出發(fā)去學(xué)?！钡念}目，我會(huì)先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組討論，共同得出答案。在課堂上，我會(huì)親自演示解題過(guò)程，并強(qiáng)調(diào)解題步驟的嚴(yán)謹(jǐn)性。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析互動(dòng)交流環(huán)節(jié)的引導(dǎo)在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，并分享自己的解題思路。我會(huì)提出開(kāi)放式問(wèn)題，如：“你們覺(jué)得去奶奶家需要考慮哪些因素？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題。同時(shí)，我會(huì)注意傾聽(tīng)每個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)，并適時(shí)給予反饋和鼓勵(lì)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)用性在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我會(huì)注重題目的實(shí)用性，確保學(xué)生能夠在課后繼續(xù)練習(xí)和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。例如，對(duì)于“小明從家出發(fā)去圖書館”的題目，我會(huì)要求學(xué)生在完成作業(yè)后，嘗試設(shè)計(jì)自己的出行路線，并計(jì)算所需的時(shí)間、路程和速度。這樣的作業(yè)不僅能夠鞏固知識(shí)，還能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。課題名稱：北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第6章第4節(jié)“去奶奶家”一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解“去奶奶家”這一情景，掌握計(jì)算路程、時(shí)間、速度的關(guān)系。2.通過(guò)實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流分享的意識(shí)。二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解并掌握計(jì)算路程、時(shí)間、速度的關(guān)系。重點(diǎn)：計(jì)算路程、時(shí)間、速度的關(guān)系。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法、案例教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件、黑板、粉筆、計(jì)算器、練習(xí)本。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入同學(xué)們，你們有沒(méi)有去過(guò)奶奶家呢？今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的話題——去奶奶家。你們知道去奶奶家需要多長(zhǎng)時(shí)間，走多遠(yuǎn)嗎？2.新課講授課本原文內(nèi)容：“小明從家出發(fā)去奶奶家，他先走了1000米，然后坐公交車，公交車行駛了10分鐘，步行500米到達(dá)奶奶家。小明從家到奶奶家一共走了多遠(yuǎn)？用了多長(zhǎng)時(shí)間？平均每分鐘走了多少米？”分析：（1）計(jì)算路程：1000米+500米=1500米（2）計(jì)算時(shí)間：10分鐘+步行時(shí)間（3）計(jì)算速度：路程÷時(shí)間3.練習(xí)鞏固課本隨堂練習(xí)：（1）小紅從家出發(fā)去學(xué)校，她先走了200米，然后坐公交車，公交車行駛了15分鐘，步行100米到達(dá)學(xué)校。小紅從家到學(xué)校一共走了多遠(yuǎn)？用了多長(zhǎng)時(shí)間？平均每分鐘走了多少米？（2）小剛從家出發(fā)去公園，他先走了500米，然后坐地鐵，地鐵行駛了10分鐘，步行300米到達(dá)公園。小剛從家到公園一共走了多遠(yuǎn)？用了多長(zhǎng)時(shí)間？平均每分鐘走了多少米？4.互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：同學(xué)們，你們覺(jué)得去奶奶家需要考慮哪些因素呢？請(qǐng)分組討論。提問(wèn)問(wèn)答：（1）提問(wèn)：小明從家到奶奶家一共走了多遠(yuǎn)？話術(shù)：小明先走了1000米，然后又走了500米，所以總路程是1000米加上500米，也就是1500米。（2）提問(wèn)：小明從家到奶奶家用了多長(zhǎng)時(shí)間？話術(shù)：小明坐公交車用了10分鐘，我們需要加上步行的時(shí)間，但是題目中沒(méi)有給出步行時(shí)間，所以這個(gè)問(wèn)題的答案暫時(shí)無(wú)法確定。（3）提問(wèn)：小明平均每分鐘走了多少米？話術(shù)：我們需要用總路程除以總時(shí)間來(lái)計(jì)算平均速度。由于我們不知道步行時(shí)間，所以這個(gè)問(wèn)題的答案也無(wú)法確定。5.作業(yè)設(shè)計(jì)（1）作業(yè)題目：小明從家出發(fā)去圖書館，他先走了300米，然后坐公交車，公交車行駛了12分鐘，步行200米到達(dá)圖書館。小明從家到圖書館一共走了多遠(yuǎn)？用了多長(zhǎng)時(shí)間？平均每分鐘走了多少米？（2）答案：總路程為800米，總時(shí)間為22分鐘，平均每分鐘走了36.36米。6.課后反思及拓展延伸在課后，我會(huì)反思本節(jié)課的教學(xué)效果，并思考如何更好地幫助學(xué)生理解計(jì)算路程、時(shí)間、速度的關(guān)系。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察并記錄自己的出行時(shí)間、距離和速度，以加深他們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)的互動(dòng)性2.新課講授中的實(shí)例選擇在講解計(jì)算路程、時(shí)間、速度的關(guān)系時(shí)，選擇一個(gè)貼近學(xué)生生活的實(shí)例至關(guān)重要。我選擇的“小明去奶奶家”的例子，不僅因?yàn)槠浜?jiǎn)單易懂，還因?yàn)樗硕喾N出行方式，這有助于學(xué)生理解在不同情境下如何應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。3.練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)的分層設(shè)計(jì)在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同水平設(shè)計(jì)分層練習(xí)，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。我會(huì)先提供一些基礎(chǔ)題目，然后逐漸增加難度，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中逐步掌握知識(shí)點(diǎn)。4.互動(dòng)交流環(huán)節(jié)的引導(dǎo)技巧在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)運(yùn)用一些引導(dǎo)技巧來(lái)確保討論的深度和廣度。例如，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，并引導(dǎo)他們通過(guò)小組合作來(lái)尋找答案。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析導(dǎo)入環(huán)