三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-第4單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法：筆算除法 例1∣蘇教版

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第4單元除數(shù)是一位數(shù)的除法：筆算除法例1∣蘇教版一、課題名稱：三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第4單元除數(shù)是一位數(shù)的除法：筆算除法例1∣蘇教版二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的課堂參與度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法計(jì)算方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：正確進(jìn)行筆算除法計(jì)算。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.合作探究：讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，共同解決問題。3.實(shí)踐操作：讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆2.學(xué)具：計(jì)算器、練習(xí)紙六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課（1）出示情景：小明去水果店買蘋果，蘋果5元一個(gè)，小明買了8個(gè)蘋果，他一共花了多少錢？（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察題目，提出問題：這個(gè)問題可以用什么方法解決？需要用到哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？2.課本講解（1）出示例題：28÷4=（2）教師引導(dǎo)學(xué)生分析題目，提出問題：這個(gè)題目該如何計(jì)算？（3）學(xué)生回答后，教師講解計(jì)算步驟：①看被除數(shù)的前一位數(shù)，確定商的最高位；②將商的最高位與除數(shù)相乘，得出乘積；③用被除數(shù)的前兩位數(shù)減去乘積，得出余數(shù)；④將余數(shù)與下一位數(shù)合并，繼續(xù)進(jìn)行計(jì)算；3.實(shí)踐操作（1）教師出示練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成；（2）學(xué)生完成后，教師檢查并講解錯(cuò)誤；（3）學(xué)生再次嘗試，直至正確。4.課堂小結(jié)（2）布置課后作業(yè)。七、教材分析：本節(jié)課通過實(shí)際情景引入，讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法。通過多媒體課件、黑板等多種形式展示，讓學(xué)生直觀地了解計(jì)算方法。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和課堂參與度。八、互動(dòng)交流：1.討論環(huán)節(jié)（1）教師提出問題：在計(jì)算除法時(shí)，如何確定商的最高位？（2）學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)；（3）每組派代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)。2.提問問答（1）教師提問：28÷4=的計(jì)算過程是怎樣的？（2）學(xué)生回答后，教師講解并強(qiáng)調(diào)計(jì)算步驟；（3）教師繼續(xù)提問：如何解決余數(shù)大于除數(shù)的情況？九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.完成課后練習(xí)題；2.用筆算除法計(jì)算下列題目：（1）36÷6=（2）52÷8=（3）63÷9=答案：（1）36÷6=6（2）52÷8=6……4（3）63÷9=7十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：本節(jié)課通過實(shí)際情景引入，讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和課堂參與度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在教學(xué)過程中，部分學(xué)生對(duì)于計(jì)算步驟的理解還不夠透徹，需要進(jìn)一步加強(qiáng)講解和練習(xí)。2.拓展延伸：1.教師可以設(shè)計(jì)一些與生活實(shí)際相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)；2.教師可以引導(dǎo)學(xué)生探究除數(shù)是一位數(shù)的除法在生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在教學(xué)過程中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)需要我特別關(guān)注，以確保學(xué)生們能夠有效地理解和掌握除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法。1.在講解例題時(shí)，我會(huì)先讓學(xué)生觀察被除數(shù)的最高位，并詢問他們是否能夠判斷出商的最高位。我會(huì)引導(dǎo)他們思考，如果被除數(shù)的最高位大于或等于除數(shù)，那么商的最高位應(yīng)該放在哪個(gè)位置。通過這樣的提問，我希望能夠激發(fā)他們的思考能力。2.我會(huì)通過實(shí)際操作來演示如何確定商的最高位。例如，我會(huì)拿出一張練習(xí)紙，上面已經(jīng)寫好了被除數(shù)和除數(shù)，然后我會(huì)邊講解邊在黑板上寫出計(jì)算過程。我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)，當(dāng)被除數(shù)的最高位大于或等于除數(shù)時(shí)，商的最高位就放在這個(gè)位置上；當(dāng)被除數(shù)的最高位小于除數(shù)時(shí)，我們需要考慮被除數(shù)的前兩位。3.我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行小組練習(xí)，每組選擇一個(gè)例題，讓他們嘗試確定商的最高位，并解釋他們的思路。這樣可以讓他們?cè)趯?shí)踐中鞏固這一步驟，同時(shí)也能夠發(fā)現(xiàn)彼此的錯(cuò)誤，通過討論和糾正來加深理解。1.我會(huì)詳細(xì)講解每一步的計(jì)算過程，包括如何將商的最高位與除數(shù)相乘，如何用被除數(shù)的前兩位數(shù)減去乘積，以及如何處理余數(shù)。2.我會(huì)通過實(shí)際操作來演示整個(gè)計(jì)算過程，讓學(xué)生看到每一步是如何進(jìn)行的。例如，我會(huì)用粉筆在黑板上寫出計(jì)算過程，并逐步解釋每一步的意義。3.我會(huì)設(shè)計(jì)一些隨堂練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中練習(xí)這些步驟。我會(huì)鼓勵(lì)他們?cè)谟?jì)算過程中認(rèn)真檢查每一步，確保沒有錯(cuò)誤。4.對(duì)于那些在計(jì)算過程中容易出錯(cuò)的地方，我會(huì)特別提醒學(xué)生注意。例如，當(dāng)余數(shù)大于除數(shù)時(shí)，我會(huì)解釋他們需要將余數(shù)與下一位數(shù)合并，繼續(xù)進(jìn)行計(jì)算。1.我會(huì)設(shè)計(jì)一些小組討論的問題，如“如果遇到余數(shù)大于除數(shù)的情況，我們應(yīng)該怎么辦？”讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并得出結(jié)論。2.我會(huì)在課堂上設(shè)置提問環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并回答其他同學(xué)的問題。這樣不僅能夠增加課堂的互動(dòng)性，還能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。3.我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在討論中互相幫助，共同解決難題。我會(huì)強(qiáng)調(diào)，通過合作探究，他們可以學(xué)到更多的知識(shí)，同時(shí)也能夠提高自己的溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過這些詳細(xì)的補(bǔ)充和說明，我希望能夠幫助學(xué)生更好地理解除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，并在實(shí)踐中提高他們的計(jì)算能力和解決問題的能力。一、課題名稱：三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第4單元除數(shù)是一位數(shù)的除法：筆算除法例1∣蘇教版二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的課堂參與度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法計(jì)算方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：正確進(jìn)行筆算除法計(jì)算。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.合作探究：讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，共同解決問題。3.實(shí)踐操作：讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆2.學(xué)具：計(jì)算器、練習(xí)紙六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課（情景引入）同學(xué)們，你們?nèi)ミ^商店買東西嗎？比如，買文具或者零食，你們知道怎么計(jì)算總價(jià)嗎？（提問）如果一支鉛筆2元，你買了5支，應(yīng)該怎么計(jì)算你一共花了多少錢呢？（學(xué)生回答）用乘法，2元乘以5支。（課本原文）例1：52÷2=（分析）在這個(gè)例子中，我們需要將52除以2，找出商和余數(shù)。2.課本講解（演示）我們看被除數(shù)的最高位5，它大于除數(shù)2，所以商的最高位應(yīng)該放在十位上。（步驟）第一步：將5除以2，得到商2，寫在十位上。（步驟）第二步：用2乘以2，得到4，寫在下面。（步驟）第三步：用5減去4，得到余數(shù)1。（步驟）第四步：將余數(shù)1與下一位數(shù)2合并，得到12。（步驟）第五步：將12除以2，得到商6，寫在個(gè)位上。（步驟）第六步：用6乘以2，得到12，寫在下面。（步驟）第七步：用12減去12，得到余數(shù)0。3.實(shí)踐操作（題目）32÷4=72÷6=81÷3=（檢查與講解）學(xué)生完成后，我會(huì)逐一檢查，并對(duì)錯(cuò)誤的題目進(jìn)行講解。4.課堂小結(jié)七、教材分析：本節(jié)課通過實(shí)際情景引入，讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法。教材通過例題講解，讓學(xué)生直觀地了解計(jì)算方法，并通過練習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn)。八、互動(dòng)交流：（討論環(huán)節(jié)）同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，誰能分享一下你是如何確定商的最高位的？（提問問答）學(xué)生A：如果被除數(shù)的最高位大于除數(shù)，商的最高位就放在十位上。學(xué)生B：如果被除數(shù)的最高位小于除數(shù)，我們需要考慮前兩位數(shù)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.完成課后練習(xí)題；2.用筆算除法計(jì)算下列題目：（1）45÷5=（2）58÷3=（3）69÷7=答案：（1）45÷5=9（2）58÷3=19……1（3）69÷7=9……6十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：本節(jié)課通過實(shí)際情景引入，讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)除法。在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的實(shí)踐操作和互動(dòng)交流，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)確定商的最高位仍然存在困惑，需要進(jìn)一步強(qiáng)化練習(xí)。2.拓展延伸：設(shè)計(jì)一些與生活實(shí)際相關(guān)的練習(xí)題，如計(jì)算購(gòu)物時(shí)的總價(jià)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生探究除法在生活中的其他應(yīng)用，如分蛋糕、分糖果等，以加深對(duì)知識(shí)的理解。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：確定商的最高位在講解這一步驟時(shí)，我必須確保學(xué)生們能夠清晰地理解，因?yàn)檫@是后續(xù)計(jì)算的基礎(chǔ)。我會(huì)這樣進(jìn)行：我會(huì)通過一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，比如“如果一本書有100頁(yè)，你想要平均分給5個(gè)朋友，每個(gè)人能分到多少頁(yè)？”來引入這個(gè)概念。我會(huì)讓學(xué)生自己嘗試計(jì)算，然后引導(dǎo)他們注意到，要平均分配，我們需要使用除法。我會(huì)強(qiáng)調(diào)，當(dāng)我們說“平均分配”時(shí)，我們實(shí)際上是在尋找一個(gè)數(shù)，這個(gè)數(shù)乘以除數(shù)（在這個(gè)例子中是5）能夠得到被除數(shù)（100）。我會(huì)讓學(xué)生觀察被除數(shù)的最高位（在這個(gè)例子中是1），然后詢問他們是否能夠判斷出商的最高位應(yīng)該放在哪個(gè)位置。我會(huì)通過在黑板上寫下類似“100÷5=”這樣的題目，讓學(xué)生看到當(dāng)被除數(shù)的最高位大于或等于除數(shù)時(shí)，商的最高位就放在這個(gè)位置上。我會(huì)進(jìn)一步解釋，如果被除數(shù)的最高位小于除數(shù)，我們需要考慮被除數(shù)的前兩位，比如“25÷5=”的計(jì)算。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：正確進(jìn)行筆算除法計(jì)算我會(huì)先通過多媒體課件展示一個(gè)詳細(xì)的計(jì)算步驟，讓學(xué)生看到每一步是如何進(jìn)行的。我會(huì)讓學(xué)生跟隨我的步驟，一起在黑板上完成計(jì)算，這樣他們可以更直觀地看到每一步的邏輯。我會(huì)設(shè)計(jì)一系列的隨堂練習(xí)，讓學(xué)生在紙上獨(dú)立完成，然后我會(huì)逐一檢查并糾正錯(cuò)誤。我會(huì)強(qiáng)調(diào)，計(jì)算過程中要注意每一位數(shù)的對(duì)齊，以及正確處理余數(shù)。我會(huì)讓學(xué)生通過小組討論來解決問題，這樣他們可以在討論中互相學(xué)習(xí)和糾正錯(cuò)誤?；?dòng)交流環(huán)節(jié)也是我需要特別關(guān)注的細(xì)節(jié)，因?yàn)樗軌蛱岣邔W(xué)生的課堂參與度和合作意識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：互動(dòng)交流我會(huì)在課堂上設(shè)置提問環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并回答其他同學(xué)的問題。我會(huì)用這樣的話術(shù)來引導(dǎo)學(xué)生：“誰能告訴我，如果在這個(gè)計(jì)算中遇到了困難，我們應(yīng)該怎么辦？”我會(huì)設(shè)計(jì)一些小組討論的問題，如“如果遇到余數(shù)大于除數(shù)的情況，我們應(yīng)該怎么辦？”讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并得出結(jié)論。我會(huì)在討論結(jié)束后，邀請(qǐng)每個(gè)小組派代表分享他們的發(fā)現(xiàn)，并用這樣的話術(shù)來鼓勵(lì)他們：“請(qǐng)你們的小組代表來分享一下你們的討論結(jié)果?！蔽視?huì)強(qiáng)調(diào)，通過合作探究，學(xué)生不僅可以學(xué)到更多的知識(shí)，還能夠提高自己的溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過這些詳細(xì)的補(bǔ)充和說明，我希望能夠幫助學(xué)生更好地理解除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，并在實(shí)踐中提高他們的計(jì)算能力和解決問題的能力。一、課題名稱：三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第4單元除數(shù)是一位數(shù)的除法：筆算除法例1∣蘇教版二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的課堂參與度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法計(jì)算方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：正確進(jìn)行筆算除法計(jì)算。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.合作探究：讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，共同解決問題。3.實(shí)踐操作：讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆2.學(xué)具：計(jì)算器、練習(xí)紙六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課（情景引入）同學(xué)們，你們?nèi)コ匈I東西時(shí)，知道如何計(jì)算總價(jià)嗎？比如，一包餅干5元，你買了3包，一共需要多少錢？（提問）這個(gè)問題可以用什么方法解決？需要用到哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？（學(xué)生回答）用乘法，5元乘以3包。（課本原文）例1：52÷2=（分析）在這個(gè)例子中，我們需要將52除以2，找出商和余數(shù)。2.課本講解（演示）我們看被除數(shù)的最高位5，它大于除數(shù)2，所以商的最高位應(yīng)該放在十位上。（步驟）第一步：將5除以2，得到商2，寫在十位上。（步驟）第二步：用2乘以2，得到4，寫在下面。（步驟）第三步：用5減去4，得到余數(shù)1。（步驟）第四步：將余數(shù)1與下一位數(shù)2合并，得到12。（步驟）第五步：將12除以2，得到商6，寫在個(gè)位上。（步驟）第六步：用6乘以2，得到12，寫在下面。（步驟）第七步：用12減去12，得到余數(shù)0。3.實(shí)踐操作（題目）32÷4=72÷6=81÷3=（檢查與講解）學(xué)生完成后，我會(huì)逐一檢查，并對(duì)錯(cuò)誤的題目進(jìn)行講解。4.課堂小結(jié)七、教材分析：本節(jié)課通過實(shí)際情景引入，讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法。教材通過例題講解，讓學(xué)生直觀地了解計(jì)算方法，并通過練習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn)。八、互動(dòng)交流：（討論環(huán)節(jié)）同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，誰能分享一下你是如何確定商的最高位的？（提問問答）學(xué)生A：如果被除數(shù)的最高位大于除數(shù)，商的最高位就放在十位上。學(xué)生B：如果被除數(shù)的最高位小于除數(shù)，我們需要考慮前兩位數(shù)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.完成課后練習(xí)題；2.用筆算除法計(jì)算下列題目：（1）45÷5=（2）58÷3=（3）69÷7=答案：（1）45÷5=9（2）58÷3=19……1（3）69÷7=9……6十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：本節(jié)課通過實(shí)際情景引入，讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)除法。在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的實(shí)踐操作和互動(dòng)交流，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)確定商的最高位仍然存在困惑，需要進(jìn)一步強(qiáng)化練習(xí)。2.拓展延伸：設(shè)計(jì)一些與生活實(shí)際相關(guān)的練習(xí)題，如計(jì)算購(gòu)物時(shí)的總價(jià)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生探究除法在生活中的其他應(yīng)用，如分蛋糕、分糖果等，以加深對(duì)知識(shí)的理解。為重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：確定商的最高位在我講解這一步驟時(shí)，我必須確保學(xué)生們能夠清晰地理解，因?yàn)檫@是后續(xù)計(jì)算的基礎(chǔ)。我會(huì)這樣進(jìn)行：我會(huì)通過一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，比如“如果一本書有100頁(yè)，你想要平均分給5個(gè)朋友，每個(gè)人能分到多少頁(yè)？”來引入這個(gè)概念。我會(huì)讓學(xué)生自己嘗試計(jì)算，然后引導(dǎo)他們注意到，要平均分配，我們需要使用除法。我會(huì)強(qiáng)調(diào)，當(dāng)我們說“平均分配”時(shí)，我們實(shí)際上是在尋找一個(gè)數(shù)，這個(gè)數(shù)乘以除數(shù)（在這個(gè)例子中是5）能夠得到被除數(shù)（100）。我會(huì)讓學(xué)生觀察被除數(shù)的最高位（在這個(gè)例