四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 六、可能性 蘇教版

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案六、可能性蘇教版一、課題名稱：四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案六、可能性蘇教版二、教學(xué)目標(biāo)：1.理解和掌握可能性的概念，學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小。2.能根據(jù)實(shí)際情況判斷事件的類型，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單事件的概率。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：概率的計(jì)算與應(yīng)用。重點(diǎn)：理解可能性的概念，掌握用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小。四、教學(xué)方法：1.案例分析法：通過(guò)具體案例引導(dǎo)學(xué)生理解可能性的概念。2.討論法：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，分享自己的見(jiàn)解。3.實(shí)踐法：通過(guò)實(shí)際操作讓學(xué)生體驗(yàn)概率的計(jì)算與應(yīng)用。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：課件、卡片、骰子等。2.學(xué)具：筆記本、筆、計(jì)算器等。六、教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入（1）提問(wèn)：同學(xué)們，你們?cè)谏钪卸加龅竭^(guò)哪些需要判斷可能性大小的事情？（2）舉例：如：拋一枚硬幣，正面朝上的概率是多少？擲一個(gè)骰子，得到6點(diǎn)的概率是多少？2.課本講解（1）原文內(nèi)容：可能性是指某一事件發(fā)生的概率。在所有可能事件中，某一事件發(fā)生的概率可以用分?jǐn)?shù)表示，分子表示該事件發(fā)生的次數(shù)，分母表示所有可能事件發(fā)生的總次數(shù)。（2）分析：通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生理解可能性的概念，以及用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小。3.隨堂練習(xí)（1）提問(wèn)：如果拋一枚正方體骰子，求得到奇數(shù)的概率。（2）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。4.互動(dòng)交流a.如何判斷一個(gè)事件的類型？b.如何計(jì)算簡(jiǎn)單事件的概率？（2）提問(wèn)問(wèn)答：a.學(xué)生提問(wèn)：如果拋一枚骰子，得到2點(diǎn)的概率是多少？b.教師回答：拋一枚骰子，有6個(gè)面，每個(gè)面出現(xiàn)的概率相等，所以得到2點(diǎn)的概率是1/6。5.作業(yè)設(shè)計(jì)（1）作業(yè)題目：小明從一副撲克牌中隨機(jī)抽取一張牌，求抽到紅桃的概率。（2）答案：一副撲克牌共有52張，其中紅桃有13張，所以抽到紅桃的概率是13/52。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)講解可能性、概率的概念，以及計(jì)算方法，讓學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用概率知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。八、互動(dòng)交流（1）討論環(huán)節(jié)：a.學(xué)生提問(wèn)：如何判斷一個(gè)事件的類型？b.教師回答：可以通過(guò)觀察事件的性質(zhì)來(lái)判斷，如：必然事件、不可能事件、隨機(jī)事件等。c.學(xué)生提問(wèn)：如何計(jì)算簡(jiǎn)單事件的概率？d.教師回答：可以通過(guò)列舉所有可能事件，計(jì)算某一事件發(fā)生的次數(shù)與所有可能事件次數(shù)的比例來(lái)得出概率。（2）提問(wèn)問(wèn)答：a.學(xué)生提問(wèn)：如果從1到10中隨機(jī)抽取一個(gè)數(shù)字，抽到偶數(shù)的概率是多少？b.教師回答：從1到10中，有5個(gè)偶數(shù)，共10個(gè)數(shù)字，所以抽到偶數(shù)的概率是5/10，即1/2。九、作業(yè)設(shè)計(jì)（1）作業(yè)題目：小明從一副撲克牌中隨機(jī)抽取一張牌，求抽到黑桃的概率。（2）答案：一副撲克牌共有52張，其中黑桃有13張，所以抽到黑桃的概率是13/52。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過(guò)實(shí)例講解可能性的概念，讓學(xué)生掌握了用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小，以及計(jì)算簡(jiǎn)單事件的概率。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生將概率知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如：天氣預(yù)報(bào)、抽獎(jiǎng)活動(dòng)等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析接著，我對(duì)課本內(nèi)容的講解進(jìn)行了深入的處理。我詳細(xì)講述了原文內(nèi)容：“可能性是指某一事件發(fā)生的概率。在所有可能事件中，某一事件發(fā)生的概率可以用分?jǐn)?shù)表示，分子表示該事件發(fā)生的次數(shù)，分母表示所有可能事件發(fā)生的總次數(shù)。”在講解的過(guò)程中，我盡量用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言，并結(jié)合具體例子，如拋硬幣、擲骰子等，幫助學(xué)生理解這一概念。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注了學(xué)生的獨(dú)立思考和操作能力。我讓學(xué)生獨(dú)立完成一個(gè)練習(xí)題：“如果拋一枚正方體骰子，求得到奇數(shù)的概率?！痹谘惨曋笇?dǎo)時(shí)，我注意到學(xué)生們?cè)诮獯疬^(guò)程中遇到了困難，于是我及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服難題。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，分享自己的見(jiàn)解。我提出了兩個(gè)問(wèn)題：“如何判斷一個(gè)事件的類型？”和“如何計(jì)算簡(jiǎn)單事件的概率？”通過(guò)小組討論，學(xué)生們能夠更深入地理解這些概念。在提問(wèn)問(wèn)答環(huán)節(jié)，我關(guān)注到了學(xué)生的提問(wèn)質(zhì)量。當(dāng)一名學(xué)生提問(wèn)：“如果拋一枚骰子，得到2點(diǎn)的概率是多少？”我給出了詳細(xì)的解答，并強(qiáng)調(diào)了概率計(jì)算的方法。在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我確保了作業(yè)題目的難度適中，同時(shí)具有代表性。例如，我設(shè)計(jì)的作業(yè)題目是：“小明從一副撲克牌中隨機(jī)抽取一張牌，求抽到紅桃的概率?！边@樣的題目既能夠鞏固學(xué)生的知識(shí)，又能夠讓他們?cè)趯?shí)踐中應(yīng)用所學(xué)。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我思考了如何讓學(xué)生將概率知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。我打算在下一節(jié)課中，引導(dǎo)學(xué)生討論天氣預(yù)報(bào)、抽獎(jiǎng)活動(dòng)等生活中的概率問(wèn)題，讓他們體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，確保能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.課本內(nèi)容的講解，確保學(xué)生能夠理解可能性的概念。3.隨堂練習(xí)的指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的獨(dú)立思考和操作能力。4.互動(dòng)交流的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的見(jiàn)解。5.提問(wèn)問(wèn)答的解答，幫助學(xué)生掌握概率計(jì)算方法。6.作業(yè)設(shè)計(jì)的合理性，確保作業(yè)能夠鞏固學(xué)生的知識(shí)。7.課后反思及拓展延伸，讓學(xué)生將概率知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。通過(guò)這些細(xì)節(jié)的關(guān)注和把握，我相信學(xué)生們能夠更好地理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。一、課題名稱：四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案六、可能性二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解可能性的概念，并學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小。2.培養(yǎng)學(xué)生判斷事件類型的能力，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單事件的概率。3.提高學(xué)生的觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：概率的計(jì)算與應(yīng)用。重點(diǎn)：理解可能性的概念，掌握用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小。四、教學(xué)方法：1.案例分析法：通過(guò)具體案例引導(dǎo)學(xué)生理解可能性的概念。2.討論法：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，分享自己的見(jiàn)解。3.實(shí)踐法：通過(guò)實(shí)際操作讓學(xué)生體驗(yàn)概率的計(jì)算與應(yīng)用。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：課件、卡片、骰子等。2.學(xué)具：筆記本、筆、計(jì)算器等。六、教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入提問(wèn)：同學(xué)們，你們?cè)谏钪卸加龅竭^(guò)哪些需要判斷可能性大小的事情？舉例：如：拋一枚硬幣，正面朝上的概率是多少？擲一個(gè)骰子，得到6點(diǎn)的概率是多少？2.課本講解原文內(nèi)容：可能性是指某一事件發(fā)生的概率。在所有可能事件中，某一事件發(fā)生的概率可以用分?jǐn)?shù)表示，分子表示該事件發(fā)生的次數(shù)，分母表示所有可能事件發(fā)生的總次數(shù)。分析：通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生理解可能性的概念，以及用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小。3.隨堂練習(xí)提問(wèn)：如果拋一枚正方體骰子，求得到奇數(shù)的概率。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。4.互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：a.如何判斷一個(gè)事件的類型？b.如何計(jì)算簡(jiǎn)單事件的概率？提問(wèn)問(wèn)答：a.學(xué)生提問(wèn)：如果拋一枚骰子，得到2點(diǎn)的概率是多少？b.教師回答：拋一枚骰子，有6個(gè)面，每個(gè)面出現(xiàn)的概率相等，所以得到2點(diǎn)的概率是1/6。5.作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：小明從一副撲克牌中隨機(jī)抽取一張牌，求抽到紅桃的概率。答案：一副撲克牌共有52張，其中紅桃有13張，所以抽到紅桃的概率是13/52。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)講解可能性、概率的概念，以及計(jì)算方法，讓學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用概率知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：a.學(xué)生提問(wèn)：如何判斷一個(gè)事件的類型？b.教師回答：可以通過(guò)觀察事件的性質(zhì)來(lái)判斷，如：必然事件、不可能事件、隨機(jī)事件等。c.學(xué)生提問(wèn)：如何計(jì)算簡(jiǎn)單事件的概率？d.教師回答：可以通過(guò)列舉所有可能事件，計(jì)算某一事件發(fā)生的次數(shù)與所有可能事件次數(shù)的比例來(lái)得出概率。九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：小明從一副撲克牌中隨機(jī)抽取一張牌，求抽到黑桃的概率。答案：一副撲克牌共有52張，其中黑桃有13張，所以抽到黑桃的概率是13/52。十、課后反思及拓展延伸反思：本節(jié)課通過(guò)實(shí)例講解可能性的概念，讓學(xué)生掌握了用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小，以及計(jì)算簡(jiǎn)單事件的概率。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生將概率知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如：天氣預(yù)報(bào)、抽獎(jiǎng)活動(dòng)等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在講解課本內(nèi)容時(shí)，我注重對(duì)可能性概念的深入解析。我詳細(xì)闡述了原文內(nèi)容，即“可能性是指某一事件發(fā)生的概率。在所有可能事件中，某一事件發(fā)生的概率可以用分?jǐn)?shù)表示，分子表示該事件發(fā)生的次數(shù)，分母表示所有可能事件發(fā)生的總次數(shù)?！睘榱藥椭鷮W(xué)生更好地理解這一概念，我結(jié)合了多個(gè)實(shí)例，如拋硬幣、擲骰子、抽牌等，確保每個(gè)例子都清晰易懂。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我密切關(guān)注學(xué)生的獨(dú)立思考和操作能力。我設(shè)計(jì)了“如果拋一枚正方體骰子，求得到奇數(shù)的概率”這一練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。在巡視指導(dǎo)過(guò)程中，我注意到一些學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中遇到了困難，于是我在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予了個(gè)性化的輔導(dǎo)，幫助他們克服難題。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我特別重視討論環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。我提出了兩個(gè)問(wèn)題：“如何判斷一個(gè)事件的類型？”和“如何計(jì)算簡(jiǎn)單事件的概率？”通過(guò)小組討論，學(xué)生們能夠更加深入地理解這些概念，并且能夠從不同的角度分享自己的見(jiàn)解。在提問(wèn)問(wèn)答環(huán)節(jié)，我注重學(xué)生的提問(wèn)質(zhì)量。當(dāng)一名學(xué)生提問(wèn)：“如果拋一枚骰子，得到2點(diǎn)的概率是多少？”我給出了詳細(xì)的解答，并且強(qiáng)調(diào)了計(jì)算概率的方法，讓學(xué)生明白如何通過(guò)列舉所有可能事件來(lái)計(jì)算某一事件的概率。在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我確保了作業(yè)題目的合理性和代表性。例如，我設(shè)計(jì)的作業(yè)題目是：“小明從一副撲克牌中隨機(jī)抽取一張牌，求抽到紅桃的概率?！边@樣的題目不僅能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，還能夠讓他們?cè)趯?shí)踐中應(yīng)用所學(xué)。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我思考了如何讓學(xué)生將概率知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。我計(jì)劃在下一節(jié)課中，引導(dǎo)學(xué)生討論天氣預(yù)報(bào)、抽獎(jiǎng)活動(dòng)等生活中的概率問(wèn)題，讓他們體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：我精心準(zhǔn)備了與可能性相關(guān)的實(shí)例，如硬幣、骰子、抽牌等，旨在讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中接觸概率概念，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。2.課本講解：我通過(guò)列舉實(shí)例，如拋硬幣、擲骰子等，幫助學(xué)生理解可能性的概念，并強(qiáng)調(diào)用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小，以便他們能夠直觀地看到概率的計(jì)算方法。3.隨堂練習(xí)：我鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，并在遇到困難時(shí)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以確保他們能夠掌握概率的計(jì)算方法。4.互動(dòng)交流：我設(shè)計(jì)了討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，并通過(guò)提問(wèn)問(wèn)答環(huán)節(jié)，確保他們能夠理解并應(yīng)用所學(xué)的概率知識(shí)。5.作業(yè)設(shè)計(jì)：我設(shè)計(jì)了具有代表性的作業(yè)題目，如抽牌問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固所學(xué)的概率知識(shí)。6.課后反思及拓展延伸：我計(jì)劃在下一節(jié)課中，讓學(xué)生討論生活中的概率問(wèn)題，如天氣預(yù)報(bào)、抽獎(jiǎng)活動(dòng)等，以增強(qiáng)他們對(duì)概率知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。通過(guò)這些重點(diǎn)細(xì)節(jié)的關(guān)注和深入講解，我相信學(xué)生們能夠更好地理解和掌握《可能性》這一課時(shí)的內(nèi)容，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。一、課題名稱：四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案六、可能性二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解可能性的概念，并學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小。2.培養(yǎng)學(xué)生判斷事件類型的能力，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單事件的概率。3.提高學(xué)生的觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：概率的計(jì)算與應(yīng)用。重點(diǎn)：理解可能性的概念，掌握用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小。四、教學(xué)方法：1.案例分析法：通過(guò)具體案例引導(dǎo)學(xué)生理解可能性的概念。2.討論法：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，分享自己的見(jiàn)解。3.實(shí)踐法：通過(guò)實(shí)際操作讓學(xué)生體驗(yàn)概率的計(jì)算與應(yīng)用。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：課件、卡片、骰子等。2.學(xué)具：筆記本、筆、計(jì)算器等。六、教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入提問(wèn)：同學(xué)們，你們?cè)谏钪卸加龅竭^(guò)哪些需要判斷可能性大小的事情？舉例：如：拋一枚硬幣，正面朝上的概率是多少？擲一個(gè)骰子，得到6點(diǎn)的概率是多少？2.課本講解原文內(nèi)容：可能性是指某一事件發(fā)生的概率。在所有可能事件中，某一事件發(fā)生的概率可以用分?jǐn)?shù)表示，分子表示該事件發(fā)生的次數(shù)，分母表示所有可能事件發(fā)生的總次數(shù)。分析：通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生理解可能性的概念，以及用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小。3.隨堂練習(xí)提問(wèn)：如果拋一枚正方體骰子，求得到奇數(shù)的概率。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。4.互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：a.如何判斷一個(gè)事件的類型？b.如何計(jì)算簡(jiǎn)單事件的概率？提問(wèn)問(wèn)答：a.學(xué)生提問(wèn)：如果拋一枚骰子，得到2點(diǎn)的概率是多少？b.教師回答：拋一枚骰子，有6個(gè)面，每個(gè)面出現(xiàn)的概率相等，所以得到2點(diǎn)的概率是1/6。5.作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：小明從一副撲克牌中隨機(jī)抽取一張牌，求抽到紅桃的概率。答案：一副撲克牌共有52張，其中紅桃有13張，所以抽到紅桃的概率是13/52。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)講解可能性、概率的概念，以及計(jì)算方法，讓學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用概率知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：a.學(xué)生提問(wèn)：如何判斷一個(gè)事件的類型？b.教師回答：可以通過(guò)觀察事件的性質(zhì)來(lái)判斷，如：必然事件、不可能事件、隨機(jī)事件等。c.學(xué)生提問(wèn)：如何計(jì)算簡(jiǎn)單事件的概率？d.教師回答：可以通過(guò)列舉所有可能事件，計(jì)算某一事件發(fā)生的次數(shù)與所有可能事件次數(shù)的比例來(lái)得出概率。九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：小明從一副撲克牌中隨機(jī)抽取一張牌，求抽到黑桃的概率。答案：一副撲克牌共有52張，其中黑桃有13張，所以抽到黑桃的概率是13/52。十、課后反思及拓展延伸反思：本節(jié)課通過(guò)實(shí)例講解可能性的概念，讓學(xué)生掌握了用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小，以及計(jì)算簡(jiǎn)單事件的概率。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生將概率知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如：天氣預(yù)報(bào)、抽獎(jiǎng)活動(dòng)等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是我教學(xué)中的重點(diǎn)關(guān)注。我知道，一個(gè)引人入勝的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，因此我總是努力尋找與學(xué)生生活緊密相關(guān)的問(wèn)題。例如，我會(huì)提出：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有遇到過(guò)需要猜測(cè)結(jié)果的情況？比如，翻到書(shū)的哪一頁(yè)？擲骰子會(huì)得到哪個(gè)數(shù)字？”這樣的問(wèn)題能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，并自然地引導(dǎo)他們進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)主題。在講解課本內(nèi)容時(shí)，我對(duì)可能性的概念進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。我特別強(qiáng)調(diào)了原文中的這句話：“可能性是指某一事件發(fā)生的概率。在所有可能事件中，某一事件發(fā)生的概率可以用分?jǐn)?shù)表示，分子表示該事件發(fā)生的次數(shù)，分母表示所有可能事件發(fā)生的總次數(shù)。”為了讓學(xué)生更直觀地理解這個(gè)概念，我會(huì)使用大量的實(shí)例，如拋硬幣、擲骰子、抽牌等，并確保每個(gè)例子都配有清晰的圖示或動(dòng)畫(huà)。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我注重學(xué)生的獨(dú)立思考和計(jì)算能力。我會(huì)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的概率計(jì)算題，如“拋一枚正方體骰子，求得到偶數(shù)的概率?！痹趯W(xué)生完成練習(xí)后，我會(huì)巡視教室，觀察他們的解題過(guò)程，并在必要時(shí)提供個(gè)別指導(dǎo)。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我特別重視討論環(huán)節(jié)的設(shè)置。我會(huì)提出問(wèn)題，如“如何判斷一個(gè)事件的類型？”和“如何計(jì)算簡(jiǎn)單事件的概率？”通過(guò)小組討論，我希望學(xué)生能夠互相啟發(fā)，共同解決問(wèn)題。在提問(wèn)問(wèn)答環(huán)節(jié)，我會(huì)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，如“如果拋一枚骰子，得到3點(diǎn)的概率是多少？”并準(zhǔn)備好相應(yīng)的回答：“因?yàn)?/p>