科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化試題及答案

一、單選題1.發(fā)掘與策劃階段大致包括科學(xué)研究、成果披露與（C）階段A技術(shù)培育B知識產(chǎn)權(quán)保護C價值評估（A）專利申請要求最高，保護周期也最長，通常被視為具有較高商業(yè)價值。A發(fā)明專利B實用新型C外觀設(shè)計3.黨的二十大報告指出，統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進職普融通、產(chǎn)教融合、（A），優(yōu)化職業(yè)教育類型定位。A科教融匯B科教融會C科教結(jié)合4.以下說法錯誤的是（C）。A高?？萍汲晒D(zhuǎn)化機構(gòu)必須既懂技術(shù)又熟悉市場B高?？萍汲晒D(zhuǎn)化是一項專業(yè)性很強的商業(yè)活動C高校科技成果沒有必要向教學(xué)資源轉(zhuǎn)化5.每個高校協(xié)同創(chuàng)新平臺的組織模式可能各不相同，但通常而言，大都包含（C）三類。A計劃、組織、實施B協(xié)調(diào)、計劃、咨詢C決策、咨詢、執(zhí)行6.（A）是高校智力資源和其他社會資源在一定地理區(qū)域內(nèi)的集聚，實驗室技術(shù)成果依托園區(qū)提供的各種孵化服務(wù)和政府政策支持，快速轉(zhuǎn)化形成生產(chǎn)力。A高?？萍紙@B校辦企業(yè)C高校實驗室7.所有技術(shù)轉(zhuǎn)移活動被大學(xué)內(nèi)部的一個或多個專用辦公室來管理。此種模式為（C）。A外部組織模式B混合組織模式C內(nèi)部組織模式8.（C）技術(shù)轉(zhuǎn)移機構(gòu)的能力層次是整個產(chǎn)業(yè)層次，是高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的“戰(zhàn)略投資者”，擁有對某個高技術(shù)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新資源的整合能力。A交易服務(wù)型B技術(shù)孵化型C資源整合型9.《合同法》規(guī)定的技術(shù)轉(zhuǎn)讓合同，《專利法》《計算機軟件保護條例》《植物新品種保護條例》《集成電路布圖設(shè)計保護條例》等法律法規(guī)規(guī)定的知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓和許可使用，都屬于（A）轉(zhuǎn)移方式。A科技成果＋知識產(chǎn)權(quán)B科技成果＋市場C科技成果+人才10.中蒙技術(shù)轉(zhuǎn)移中心屬于（A）A跨國技術(shù)轉(zhuǎn)移B產(chǎn)學(xué)研協(xié)同C區(qū)域技術(shù)轉(zhuǎn)移11.有關(guān)研究表明、當(dāng)技術(shù)距離擴大到一定程度以后，合作轉(zhuǎn)化的意愿會（）、購買科技成果的意愿會（）。(A)A降低增強B增強降低C降低降低12.不存在技術(shù)交易，不發(fā)生知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)移，科技成果所有人取得全部的轉(zhuǎn)化收益，承擔(dān)全部的轉(zhuǎn)化風(fēng)險的是（C）A向他人轉(zhuǎn)讓該科技成果B共同實施轉(zhuǎn)化C自行投資實施轉(zhuǎn)化13.市場需求、市場風(fēng)險以及技術(shù)商品定價的合理性等方面的科技成果評價屬于（A）A市場方面的評價B經(jīng)濟效果的評價C實用性評價14.（B）是挖掘企業(yè)真實需求的相對比較重要有效的方式。A打電話B對企業(yè)進行實地走訪C發(fā)郵件15.2016年5月30日，習(xí)近平總書記在“科技三會”上指出，科技創(chuàng)新、（A）是實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼。A科學(xué)普及B科技教育C職業(yè)教育16.（C）是科普工作的主要社會力量，負(fù)責(zé)組織開展群眾性、社會性、經(jīng)常性的科普活動，支持有關(guān)社會組織和企業(yè)事業(yè)單位開展科普活動，協(xié)助政府制定科普工作規(guī)劃等A高校B企業(yè)C科學(xué)技術(shù)協(xié)會17.（B）是指對現(xiàn)有產(chǎn)品或服務(wù)進行微小的改進和優(yōu)化，以滿足用戶需求或提高用戶體驗的創(chuàng)新方式。A顛覆性創(chuàng)新B微創(chuàng)新C一般性創(chuàng)新18.對（B）項目，成果轉(zhuǎn)化的重點是規(guī)?；瘧?yīng)用、行業(yè)內(nèi)推廣以及產(chǎn)生的經(jīng)濟社會效益。A應(yīng)用基礎(chǔ)研究類B應(yīng)用示范類C市場導(dǎo)向類19.下列說法錯誤的是（C）A對主要從事科研工作的醫(yī)療衛(wèi)生人才重點考察其創(chuàng)新能力業(yè)績，突出創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用能力。B對技術(shù)技能人才重點評價其掌握必備專業(yè)理論知識和解決工程技術(shù)難題、技術(shù)創(chuàng)造發(fā)明、技術(shù)推廣應(yīng)用、工程項目設(shè)計、工藝流程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)等實際能力和業(yè)績。C對應(yīng)用研究和技術(shù)開發(fā)人才重點評價其發(fā)表論文情況。20.應(yīng)制定為（C）為評價標(biāo)準(zhǔn)的科技創(chuàng)新人才收入分配激勵辦法。A論文發(fā)表B科研項目承擔(dān)C實際貢獻(xiàn)21.2015年修訂的《促進科技成果轉(zhuǎn)化法》大幅提高了獎酬金標(biāo)準(zhǔn)，將科技成果轉(zhuǎn)化受益分配向（A）人員傾斜。A科技人員B管理人員C后勤人員22.科技成果完成人是對科技成果的取得或完成做出了（B）的人。A技術(shù)貢獻(xiàn)B創(chuàng)造性貢獻(xiàn)C推廣貢獻(xiàn)23.從貢獻(xiàn)的角度對科技成果完成人進行分類，可分為（A）A主要貢獻(xiàn)人員、重要貢獻(xiàn)人員、主要完成人員B負(fù)責(zé)人員、組織人員、輔助人員C設(shè)計人員、發(fā)明人員、轉(zhuǎn)化人員24.下列說法錯誤的是（C）。A獎酬金分配是《促進科技成果轉(zhuǎn)化法》修訂的重點和亮點B獎酬金政策受傳統(tǒng)觀念的影響較大，落實難度較大，需要加大落實力度C領(lǐng)導(dǎo)干部是科技成果主要完成人的，一律不可獲得獎酬金多選題科技成果實施與轉(zhuǎn)化階段由（ABCD）環(huán)節(jié)構(gòu)成A技術(shù)營銷B技術(shù)許可轉(zhuǎn)讓C技術(shù)開發(fā)與商業(yè)化D獲得實施受益商業(yè)運作方面的知識和技能包括（ABCD）A商業(yè)談判技能B企業(yè)運行管理C市場分析D創(chuàng)新投資3.（ABCD）是目前我國高校最普遍的科技成果轉(zhuǎn)化模式。A技術(shù)開發(fā)B技術(shù)轉(zhuǎn)讓C技術(shù)服務(wù)D技術(shù)咨詢4.我國高校技術(shù)轉(zhuǎn)移機構(gòu)多處于發(fā)展初期，其建設(shè)模式選擇主要受（ABC）影響。A高校學(xué)科類型B高?？蒲幸?guī)模C轉(zhuǎn)移機構(gòu)級別影響5.科技教育的特點是（ABC）A目的性強B計劃性強C組織性強6.科技成果轉(zhuǎn)化方式涉及的主要因素（ABCD）A轉(zhuǎn)化主體、科技成果完成團隊參與B科技成果成熟度、技術(shù)差距C資金投入、收益與風(fēng)險D知識產(chǎn)權(quán)、政策因素7.對企業(yè)技術(shù)需求的評估主要從（ABC）方面進行分析。A需求完整性、技術(shù)可行性B技術(shù)先進性、生產(chǎn)可行性C經(jīng)濟合理性8.以下說法正確的是（AB）。A科技成果科普化提高研究成果熟悉度B科技成果科普化提升社會公眾接受度C科普并不促進技術(shù)更新?lián)Q代9.科技成果轉(zhuǎn)化評價主要從（ABCD）方面判斷是否有轉(zhuǎn)化價值A(chǔ)技術(shù)面B市場面C財務(wù)面D政策面10.《關(guān)于深化職稱制度改革的意見）（中辦發(fā)〔2016〕77號）指出，遵循人才成長規(guī)律，以（ABC）為導(dǎo)向，完善評價標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新評價方式，克服唯學(xué)歷、唯資歷、唯論文的傾向，科學(xué)客觀公正評價專業(yè)技術(shù)人才。A品德B能力C業(yè)績11.科技成果轉(zhuǎn)化獎酬金具有（ABC）性質(zhì)A三元收入中的第三元收入B獎勵和報酬C工資薪金判斷題技術(shù)開發(fā)過程中，企業(yè)的持續(xù)支持、研發(fā)團隊自身的參與對于技術(shù)開發(fā)活動獲得成功及縮短技術(shù)開發(fā)周期至關(guān)重要。（√）技術(shù)培育路線一般可以通過專利檢索分析、市場調(diào)查等方法來確定。（√）部營銷能力能幫助高校科技成果轉(zhuǎn)化機構(gòu)深入院系，向教師宣傳高校科技成果轉(zhuǎn)化的各項政策。（×）對于企業(yè)發(fā)布的技術(shù)需求，高校技術(shù)轉(zhuǎn)移機構(gòu)也必須對其進行評估，辨別需求的真實有效性。（√）高校技術(shù)服務(wù)一般會明確約定完成服務(wù)形成工作成果的形式和具體要求，高校與教師需要對服務(wù)成果承擔(dān)責(zé)任。（√）高?？梢酝ㄟ^與企業(yè)人才交流和聯(lián)合培養(yǎng)，間接實現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化。（√）7.大多數(shù)技術(shù)是直接可交易的，尤其是從科研院所出來的科研成果，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用不需要經(jīng)歷漫長的的過程。（×）8.研究型高校是以科學(xué)研究為首的大學(xué)，致力于高層次人才培養(yǎng)和科技研發(fā)。（√）9.科研儀器設(shè)施共享有利于加快科技成果的轉(zhuǎn)移、擴散，因而是技術(shù)轉(zhuǎn)移的通道之一。（√）10.科學(xué)普及實質(zhì)上也是科技成果轉(zhuǎn)移，只是轉(zhuǎn)移的對象是社會公眾，科技成果輸出方是科技成果研究者等。（√）無論哪一種轉(zhuǎn)化方式，都需要考慮科技成果完成團隊參與科技成果轉(zhuǎn)化，其利益都需要得到充分保障。（√）11.各種轉(zhuǎn)化方式所要求的最小技術(shù)距離是相同的。（×）12.技術(shù)經(jīng)理人最需要做的就是對供需信息進行搜集篩選、將技術(shù)需求或推廣項目挖掘出來。（√）13.技術(shù)經(jīng)理人對交付成果指標(biāo)進行委托檢測，供需雙方確認(rèn)無誤后，方可驗收。（√）14.科普應(yīng)當(dāng)堅持科學(xué)精神，反對和抵制偽科學(xué)。（√）15.科普要采取公眾易于理解、接受、參與的方式，要堅持群眾性、社會性和經(jīng)常性。（√）16.對市場導(dǎo)向類項目“可在結(jié)束后2～3年內(nèi)進行績效跟蹤評價”，可以采用第三方評估、用戶測評等方式。（√）17.披露階段性成果有助于判斷項目的實質(zhì)性進展和對科研項目實行“里程碑”式的管理。（√）18.如果某人在科技活動中只