山東省萊蕪市鋼城新興路學(xué)校高中英語(yǔ) Module1 TheSixth Period Integrating Skills教學(xué)實(shí)錄 外研版必修5

山東省萊蕪市鋼城新興路學(xué)校高中英語(yǔ)Module1TheSixthPeriodIntegratingSkills教學(xué)實(shí)錄外研版必修5一、課程基本信息

1.課程名稱：高中英語(yǔ)Module1TheSixthPeriodIntegratingSkills

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：山東省萊蕪市鋼城新興路學(xué)校高中一年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2022年9月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課選自外研版必修5，主要內(nèi)容包括：Module1TheSixthPeriodIntegratingSkills。本節(jié)課旨在通過(guò)聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫(xiě)作練習(xí)，幫助學(xué)生掌握與主題相關(guān)的詞匯和句型，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。教學(xué)內(nèi)容包括聽(tīng)力練習(xí)、對(duì)話練習(xí)、閱讀理解及寫(xiě)作任務(wù)等。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠聽(tīng)懂并參與關(guān)于日常生活話題的英語(yǔ)對(duì)話，準(zhǔn)確使用本模塊所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行表達(dá)。

2.文化意識(shí)：學(xué)生能夠理解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景，增強(qiáng)跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過(guò)分析、比較和歸納，提高邏輯思維和批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，通過(guò)課堂活動(dòng)提升自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握描述過(guò)去事件和經(jīng)歷的詞匯及句型。具體包括：

-使用過(guò)去時(shí)態(tài)描述事件，例如："IvisitedtheGreatWalllastsummer."

-學(xué)會(huì)使用表達(dá)順序的過(guò)渡詞，如："first","then","afterthat","finally"。

-通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，識(shí)別和理解關(guān)于過(guò)去事件的對(duì)話內(nèi)容。

-在口語(yǔ)練習(xí)中，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行角色扮演和故事復(fù)述。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)主要涉及以下幾個(gè)方面：

-過(guò)去時(shí)態(tài)的正確運(yùn)用，特別是對(duì)于不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式，如："go-went","see-saw"。

-在聽(tīng)力材料中，對(duì)于語(yǔ)速較快或帶有地方口音的英語(yǔ)發(fā)音的識(shí)別和理解。

-在口語(yǔ)表達(dá)中，如何流暢地結(jié)合過(guò)去時(shí)態(tài)和過(guò)渡詞來(lái)描述一系列事件。

-在寫(xiě)作任務(wù)中，如何組織語(yǔ)言，邏輯清晰地描述一個(gè)過(guò)去的故事，并使用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)態(tài)和詞匯。

舉例說(shuō)明：

-在講解過(guò)去時(shí)態(tài)時(shí)，難點(diǎn)可能在于學(xué)生對(duì)于不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式的記憶和運(yùn)用。教師可以通過(guò)制作動(dòng)詞卡片，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行游戲，如“找朋友”（將動(dòng)詞原形和過(guò)去式配對(duì)），以加深記憶。

-在聽(tīng)力練習(xí)中，難點(diǎn)可能是理解帶有不同口音的英語(yǔ)。教師可以播放不同口音的聽(tīng)力材料，讓學(xué)生先聽(tīng)后跟讀，逐漸適應(yīng)和理解。

-在口語(yǔ)練習(xí)中，難點(diǎn)可能是學(xué)生不能流暢地結(jié)合過(guò)去時(shí)態(tài)和過(guò)渡詞。教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的故事框架，讓學(xué)生按照框架進(jìn)行故事復(fù)述，逐步提高口語(yǔ)能力。

-在寫(xiě)作任務(wù)中，難點(diǎn)可能是如何組織語(yǔ)言。教師可以提供一些寫(xiě)作模板和關(guān)鍵句型，幫助學(xué)生構(gòu)建故事框架，并逐步指導(dǎo)他們用自己的話來(lái)填充和擴(kuò)展故事內(nèi)容。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體教室、音響設(shè)備、投影儀

-軟件資源：PPT演示文稿、英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件（如牛津書(shū)蟲(chóng)、朗文當(dāng)代等）

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)網(wǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：在線英語(yǔ)聽(tīng)力材料、電子版學(xué)習(xí)資料

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、互動(dòng)游戲、故事復(fù)述五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過(guò)展示一系列圖片，如長(zhǎng)城、故宮等，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄兯赖年P(guān)于北京的歷史和文化。接著，教師提出問(wèn)題：“你們有沒(méi)有去過(guò)或者聽(tīng)說(shuō)過(guò)一些有趣的地方？你們能告訴我你們的故事嗎？”通過(guò)這種方式激發(fā)學(xué)生的興趣，并引入本節(jié)課的主題——描述過(guò)去的事件和經(jīng)歷。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師通過(guò)PPT展示本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的詞匯和句型，如過(guò)去時(shí)態(tài)的動(dòng)詞、表達(dá)順序的過(guò)渡詞等，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解和示例。

-接著，教師播放一段聽(tīng)力材料，內(nèi)容是兩個(gè)人談?wù)撍麄冏蛱斓幕顒?dòng)。學(xué)生需要聽(tīng)并回答相關(guān)問(wèn)題，如“他們昨天做了什么？”和“他們做了這些事情的順序是什么？”。

-聽(tīng)力練習(xí)后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。學(xué)生被分成小組，根據(jù)所聽(tīng)到的內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，模仿對(duì)話中的情境。

-然后，教師提供一段簡(jiǎn)短的故事文本，讓學(xué)生閱讀并找出使用了過(guò)去時(shí)態(tài)的句子，討論并理解這些句子的用法。

-最后，教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己編寫(xiě)一個(gè)關(guān)于過(guò)去事件的故事，并使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：學(xué)生分成小組，每組根據(jù)他們自己經(jīng)歷的一次旅行或活動(dòng)，制作一個(gè)海報(bào)，并在海報(bào)上用英語(yǔ)描述這次經(jīng)歷。學(xué)生需要使用過(guò)去時(shí)態(tài)，并且盡可能多地使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型。在小組內(nèi)討論和合作的過(guò)程中，學(xué)生可以互相幫助，確保他們的描述準(zhǔn)確無(wú)誤。完成后，每個(gè)小組展示他們的海報(bào)，并輪流介紹他們的設(shè)計(jì)理念和故事內(nèi)容。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享他們?cè)趯?shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中的體會(huì)和收獲。教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過(guò)去時(shí)態(tài)的正確使用和描述過(guò)去事件時(shí)的邏輯順序。然后，教師布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生編寫(xiě)一個(gè)關(guān)于他們自己的過(guò)去經(jīng)歷的短故事，并在下節(jié)課上分享。最后，教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多使用英語(yǔ)，以提高他們的語(yǔ)言能力。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)和描述過(guò)去事件方面取得了一定的效果，但也存在一些不足。我覺(jué)得在聽(tīng)力練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)于快速英語(yǔ)發(fā)音的理解仍有困難，未來(lái)我可以提供更多不同口音的材料，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)。另外，口語(yǔ)練習(xí)中，一些學(xué)生對(duì)于過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用還不夠自然，我計(jì)劃在下一節(jié)課加入更多的口語(yǔ)互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在輕松的氛圍中練習(xí)。在寫(xiě)作任務(wù)上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于組織語(yǔ)言還顯得有些混亂，我認(rèn)為可以提供更多的寫(xiě)作框架和示例，幫助他們更好地構(gòu)建故事?？偟膩?lái)說(shuō)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，不斷調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，確保他們能夠更好地掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。七、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

1.過(guò)程評(píng)價(jià)：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我會(huì)密切關(guān)注每位學(xué)生的參與情況，觀察他們是否能夠積極地使用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行交流。我會(huì)給予即時(shí)反饋，對(duì)于積極參與的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于需要幫助的學(xué)生提供及時(shí)的指導(dǎo)和建議。

2.成果評(píng)價(jià)：在學(xué)生完成個(gè)人寫(xiě)作任務(wù)后，我會(huì)檢查他們的作業(yè)，重點(diǎn)關(guān)注他們是否能夠正確運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)以及是否使用了本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生分享他們的作品，并組織同學(xué)之間進(jìn)行互評(píng)，以促進(jìn)互相學(xué)習(xí)和提高。

3.自我反思：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，詢問(wèn)他們對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受，以及他們認(rèn)為自己在描述過(guò)去事件方面的進(jìn)步。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)他們思考如何將所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)用到日常生活中的故事講述中，以增強(qiáng)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。八、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

教學(xué)評(píng)估：

這節(jié)課我嘗試了多種教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生掌握過(guò)去時(shí)態(tài)和描述過(guò)去事件的技巧。從學(xué)生的參與度和反饋來(lái)看，他們對(duì)聽(tīng)力練習(xí)和角色扮演活動(dòng)特別感興趣，這表明這些互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)能夠有效提升他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在口語(yǔ)練習(xí)中，大部分學(xué)生能夠使用正確的時(shí)態(tài)和詞匯進(jìn)行交流，但我也注意到一些學(xué)生在使用不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式時(shí)仍然存在困難。在寫(xiě)作環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠根據(jù)提供的框架來(lái)完成故事，但一些學(xué)生在組織語(yǔ)言和邏輯表達(dá)上還需提高。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于過(guò)去時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用有了明顯的提升，他們能夠更好地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情境中。然而，我也觀察到一些學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心不足。

教學(xué)改進(jìn)：

針對(duì)學(xué)生在不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式使用上的困難，我計(jì)劃在下一節(jié)課專(zhuān)門(mén)安排一些練習(xí)，比如動(dòng)詞卡片游戲和小組競(jìng)賽，來(lái)幫助學(xué)生更好地記憶和運(yùn)用這些動(dòng)詞。同時(shí)，我會(huì)提供更多的口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在真實(shí)的交流場(chǎng)景中練習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)，比如模擬過(guò)去的旅行經(jīng)歷或者回憶一個(gè)有趣的故事。

對(duì)于寫(xiě)作部分，我會(huì)提供更多的指導(dǎo)和支持，比如給出更多的寫(xiě)作模板和例子，幫助學(xué)生構(gòu)建故事框架。我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行同伴評(píng)審，這樣他們可以互相學(xué)習(xí)和提供反饋，從而提高寫(xiě)作質(zhì)量。

為了提高學(xué)生的參與度，我打算在課堂上創(chuàng)造更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小