Unit4聽(tīng)說(shuō)課第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 - 2024-2025學(xué)年外研版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

Unit4聽(tīng)說(shuō)課第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年外研版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit4聽(tīng)說(shuō)課第一課時(shí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年外研版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)，七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要圍繞Unit4的聽(tīng)說(shuō)部分展開(kāi)，內(nèi)容包括：?jiǎn)柡蚝徒榻B自己的家庭成員，運(yùn)用本單元所學(xué)的單詞和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。通過(guò)聽(tīng)錄音、模仿、角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠聽(tīng)懂并準(zhǔn)確模仿本課時(shí)的聽(tīng)力材料，運(yùn)用所學(xué)單詞和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹和家庭成員介紹。

2.文化意識(shí)：學(xué)生能夠理解并尊重不同文化中問(wèn)候和介紹家庭成員的方式。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)中能夠積極思考，提高對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的敏感度和對(duì)語(yǔ)言信息的處理能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過(guò)課堂活動(dòng)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力，提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)的效率。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)發(fā)音和簡(jiǎn)單的日常交流用語(yǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹。在Unit4之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于家庭成員的詞匯和簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)，具備一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

2.學(xué)生對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是在介紹自己的家庭成員時(shí)，他們?cè)敢夥窒砗徒涣鳌Ｔ谀芰Ψ矫?，學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，但聽(tīng)說(shuō)能力參差不齊。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過(guò)模仿和實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則更傾向于通過(guò)閱讀和記憶來(lái)掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：聽(tīng)力材料的語(yǔ)速可能對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)快，導(dǎo)致理解困難；在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，可能因?yàn)樵~匯量有限或語(yǔ)法結(jié)構(gòu)不熟悉而難以準(zhǔn)確表達(dá)；此外，一些學(xué)生可能會(huì)因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦诳谡Z(yǔ)活動(dòng)中表現(xiàn)不佳。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：本節(jié)課將使用與課程主題相關(guān)的視頻和圖片，用以導(dǎo)入課程內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)輔助學(xué)生更好地理解和記憶單詞及句型。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備了一些包含家庭成員介紹和日常問(wèn)候的英文短文，供學(xué)生在課堂活動(dòng)和課后自學(xué)使用，以加深對(duì)課程內(nèi)容的理解。

3.在線工具：利用在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)和聽(tīng)力練習(xí)軟件，幫助學(xué)生練習(xí)聽(tīng)力，并提供實(shí)時(shí)反饋，以提高學(xué)習(xí)效率。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.導(dǎo)入新課

方式：通過(guò)播放一段關(guān)于“悖論酒店”的故事視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)邏輯悖論的興趣，激發(fā)他們的思考和討論欲望。

目的：讓學(xué)生初步感受邏輯思維在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用，為學(xué)習(xí)邏輯推理打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

概念講解：詳細(xì)解釋邏輯推理的基本概念，如概念、判斷、推理等。通過(guò)分析“悖論酒店”的故事，幫助學(xué)生理解這些概念在實(shí)際情境中的應(yīng)用。

演繹推理：介紹演繹推理，特別是三段論的結(jié)構(gòu)和運(yùn)用。例如，給出一個(gè)三段論的例子：“所有人都會(huì)死亡（大前提），蘇格拉底是人（小前提），因此蘇格拉底會(huì)死亡（結(jié)論）。”

歸納推理：講解歸納推理的三種方法，并通過(guò)實(shí)例展示如何進(jìn)行歸納。例如，通過(guò)觀察不同形狀的石頭，歸納出石頭是自然界中存在的物體。

邏輯謬誤：列舉幾種常見(jiàn)的邏輯謬誤，如偷換概念、以偏概全等，并展示如何避免這些錯(cuò)誤。

3.鞏固練習(xí)

課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)判斷題和選擇題，如“以下哪個(gè)選項(xiàng)是三段論的例子？”讓學(xué)生在課堂上完成，檢驗(yàn)他們對(duì)邏輯推理的理解。

小組討論：分組討論一個(gè)邏輯案例，如“是否應(yīng)該在學(xué)校中安裝監(jiān)控?cái)z像頭？”每組需提出自己的觀點(diǎn)，并給出邏輯推理。

4.深化理解

案例分析：分析一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的案例，如“地球是圓的”這一理論的提出過(guò)程，讓學(xué)生運(yùn)用邏輯思維分析問(wèn)題。

辯論活動(dòng)：組織辯論，如“科技發(fā)展是否應(yīng)該受到道德限制？”學(xué)生分為正反兩方，進(jìn)行邏輯辯論。

5.課堂總結(jié)

知識(shí)梳理：總結(jié)本節(jié)課的邏輯推理知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)演繹推理和歸納推理的區(qū)別和聯(lián)系。

學(xué)生反饋：鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，如“我學(xué)會(huì)了如何區(qū)分不同類型的邏輯推理”或“我意識(shí)到了邏輯謬誤的常見(jiàn)類型”。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

今天的課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)演繹推理的理解比較快，但在歸納推理方面有些吃力，可能是因?yàn)閷?shí)例不夠豐富或者學(xué)生缺乏實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)。我需要在今后的教學(xué)中增加更多貼近生活的案例，讓學(xué)生能夠更直觀地感受到歸納推理的應(yīng)用。

另外，辯論活動(dòng)中，有些學(xué)生表現(xiàn)出緊張和不自信，這提示我要在平時(shí)課堂上更多地鼓勵(lì)他們發(fā)表意見(jiàn)，增強(qiáng)他們的自信心。我還注意到，在討論邏輯謬誤時(shí)，學(xué)生們對(duì)案例的討論不夠深入，今后我會(huì)引導(dǎo)他們更加細(xì)致地分析案例，提高他們的邏輯思維能力。

為了幫助學(xué)生更好地掌握邏輯推理，我計(jì)劃在下一節(jié)課增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組競(jìng)賽，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)邏輯，同時(shí)我也會(huì)準(zhǔn)備一些額外的練習(xí)材料，供學(xué)生在課后自學(xué)和鞏固。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)我們?cè)赨nit4中所學(xué)的關(guān)于健康生活方式的內(nèi)容，我為大家布置以下作業(yè)：

1.制定一份個(gè)人健康生活計(jì)劃，包括飲食、運(yùn)動(dòng)、休息等方面，計(jì)劃要具體可行。在接下來(lái)的一周內(nèi)，記錄執(zhí)行情況，注意記錄下每天的進(jìn)步和遇到的困難。

2.撰寫一篇關(guān)于健康生活方式的短文，字?jǐn)?shù)不限，內(nèi)容需包括你對(duì)健康生活方式的個(gè)人見(jiàn)解，以及你在實(shí)踐健康生活計(jì)劃中的體驗(yàn)和感受。

反饋方式：我將仔細(xì)批改每位同學(xué)的作業(yè)，給出具體反饋和建議。在下周的課堂上，我會(huì)選取幾份優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行分享，讓大家能夠互相學(xué)習(xí)和借鑒。同時(shí)，我也會(huì)邀請(qǐng)撰寫短文的同學(xué)上臺(tái)分享他們的見(jiàn)解和體驗(yàn)，這不僅能夠增強(qiáng)同學(xué)們的自信心，還能激發(fā)更多同學(xué)對(duì)健康生活方式的思考和討論。

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