九年級(jí)語文下冊(cè) 第6課 變色龍教學(xué)實(shí)錄（pdf） 新人教版

九年級(jí)語文下冊(cè)第6課變色龍教學(xué)實(shí)錄（pdf）新人教版一、課程背景與目標(biāo)定位

《變色龍》是新人教版九年級(jí)語文下冊(cè)第6課的內(nèi)容，本節(jié)課通過講述一個(gè)關(guān)于變色龍的故事，揭示了生活中的善變與適應(yīng)性的主題。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位在于：

1.讓學(xué)生理解并掌握課文內(nèi)容，感受變色龍?jiān)诓煌h(huán)境中的變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界生物的觀察力和理解力。

2.通過分析變色龍的行為，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)適應(yīng)環(huán)境的重要性，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困境時(shí)的應(yīng)變能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高對(duì)寓言類文本的鑒賞水平，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀理解能力，能夠識(shí)別和使用基本的文學(xué)鑒賞技巧，但對(duì)于奧楚蔑洛夫這個(gè)人物及其所處時(shí)代的社會(huì)背景理解不夠深入，對(duì)寓言故事深層含義的把握有待提高。

2.內(nèi)容規(guī)劃：

-閱讀材料：重點(diǎn)分析《變色龍》中奧楚蔑洛夫的形象，探討其性格特點(diǎn)和社會(huì)意義。

-聽力練習(xí)：播放與《變色龍》相關(guān)的音頻材料，訓(xùn)練學(xué)生聽力理解能力，并引導(dǎo)他們捕捉關(guān)鍵信息。

-互動(dòng)活動(dòng)：組織小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)奧楚蔑洛夫行為的看法，以及如何從故事中汲取教訓(xùn)，聯(lián)系個(gè)人生活實(shí)際進(jìn)行反思。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：利用《變色龍》中的故事情境，通過講述或展示故事片段，引發(fā)學(xué)生對(duì)變色龍行為的思考，激發(fā)他們對(duì)文本的興趣。

-情境模擬：設(shè)置模擬情境，如假設(shè)學(xué)生身處奧楚蔑洛夫的處境，讓學(xué)生探討如何應(yīng)對(duì)不同的人和事，從而深入理解變色龍適應(yīng)環(huán)境的策略。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分組，討論《變色龍》中奧楚蔑洛夫的行為動(dòng)機(jī)和其對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的反映，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度分析問題。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演故事中的角色，如奧楚蔑洛夫、旁觀者等，通過角色扮演來體驗(yàn)和感受人物性格和故事情節(jié)，加深對(duì)文本的理解。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：課后引導(dǎo)學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考如何將變色龍的行為特點(diǎn)與自己的實(shí)際生活相結(jié)合，提升自我適應(yīng)能力。

-同伴評(píng)價(jià)：在小組討論后，組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，評(píng)價(jià)同伴的分析是否合理，觀點(diǎn)是否獨(dú)到，以此促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思維碰撞。四、教學(xué)方法與策略

1.選擇講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以講授《變色龍》的故事背景和人物分析為基礎(chǔ)，通過討論深入挖掘文本內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義。

2.設(shè)計(jì)具體教學(xué)活動(dòng)，包括角色扮演來體驗(yàn)文中角色的心理變化，以及小組討論來分析變色龍的行為模式及其對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示。

3.確定使用多媒體教學(xué)媒體，如播放《變色龍》相關(guān)視頻片段，展示圖文并茂的PPT，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的直觀感受和理解。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

以展示變色龍?jiān)诓煌h(huán)境下的圖片作為導(dǎo)入，讓學(xué)生觀察并描述變色龍的變化。隨后提出問題：“你們認(rèn)為變色龍為什么會(huì)改變顏色？”通過這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生思考變色龍的行為背后的原因，為學(xué)習(xí)《變色龍》一文做鋪墊。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

首先，全班共同閱讀《變色龍》一文，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注奧楚蔑洛夫的行為變化，并讓學(xué)生在文中標(biāo)注出關(guān)鍵語句。接著，教師通過提問和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生分析奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)及其與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系。在此過程中，教師可適時(shí)提供時(shí)代背景資料，幫助學(xué)生更好地理解文本。隨后，分組討論，讓學(xué)生從不同角度探討變色龍這一形象的象征意義。

具體步驟如下：

-教師簡(jiǎn)要介紹課文背景，包括作者和創(chuàng)作時(shí)代。

-學(xué)生自主閱讀課文，標(biāo)注出生詞、難句和不理解的地方。

-教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注奧楚蔑洛夫的行為變化，如：“奧楚蔑洛夫?yàn)槭裁磿?huì)對(duì)狗的態(tài)度發(fā)生改變？”

-分組討論，每組選取一兩個(gè)問題進(jìn)行深入探討，如：“奧楚蔑洛夫的行為反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的哪些問題？”

-各組匯報(bào)討論成果，全班共同總結(jié)。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

將學(xué)生分成小組，每組根據(jù)對(duì)《變色龍》的理解，設(shè)計(jì)一個(gè)以變色龍為主角的短劇。學(xué)生需要通過角色扮演來展示變色龍?jiān)诓煌h(huán)境下的行為變化，以及這些變化背后的心理動(dòng)機(jī)。完成后，各小組進(jìn)行表演，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)變色龍這一形象的特點(diǎn)及其在文中的象征意義。同時(shí)，教師提出問題：“你們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中遇到過類似變色龍這樣的人嗎？如何與他們相處？”鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活中，提升他們的社會(huì)適應(yīng)能力。最后，布置作業(yè)，讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《變色龍》的讀后感，進(jìn)一步深化對(duì)文本的理解。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思：在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)《變色龍》一文的理解較為深入，能夠較好地把握奧楚蔑洛夫這一角色的性格特點(diǎn)。但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)文本深層含義的理解不夠，討論內(nèi)容較為表面。此外，角色扮演活動(dòng)中，部分學(xué)生未能充分投入到角色中，影響了活動(dòng)的整體效果。

教學(xué)改進(jìn)：針對(duì)上述問題，在未來的教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入文本，通過提問和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生思考文本背后的深層含義。同時(shí)，加強(qiáng)角色扮演活動(dòng)的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能充分參與到活動(dòng)中，提高課堂互動(dòng)性和學(xué)生的參與度。此外，我還將增加課后閱讀材料，提供更多關(guān)于變色龍和類似寓言故事的案例，以拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)他們對(duì)文本的理解。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合《變色龍》的學(xué)習(xí)，布置以下作業(yè)：

-觀察生活中的“變色龍”現(xiàn)象，即人們?cè)诓煌h(huán)境中的適應(yīng)和變化，每位學(xué)生撰寫一篇觀察日記，記錄自己的所見所思。

-以《變色龍給我的啟示》為題，寫一篇短文，要求結(jié)合文本內(nèi)容和自身經(jīng)歷，談?wù)勅绾卧趯W(xué)習(xí)、生活中靈活適應(yīng)不同環(huán)境和角色。

2.反饋方式：

-教師仔細(xì)批改每位學(xué)生的作業(yè)，針對(duì)學(xué)生的觀察日記和短文，給出具有針對(duì)性的反饋意見，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-在下一次課堂上，選取幾篇具有代表性的作業(yè)進(jìn)行分享，讓學(xué)生朗讀自己的作品，并邀請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)