第5課《國(guó)行公祭為佑世界和平》教學(xué)實(shí)錄 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

第5課《國(guó)行公祭，為佑世界和平》教學(xué)實(shí)錄2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)一

一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課將教授《國(guó)行公祭，為佑世界和平》一文，通過(guò)分析文章的寫作背景、主題思想、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及語(yǔ)言風(fēng)格，使學(xué)生深入理解文章的主旨和內(nèi)涵。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第四單元“銘記歷史，緬懷先烈”相關(guān)聯(lián)，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)了解了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和南京大屠殺的歷史背景，本節(jié)課將幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)國(guó)家公祭日的意義，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)情懷。教材中的《國(guó)行公祭，為佑世界和平》一文詳細(xì)描述了國(guó)家公祭日的設(shè)立過(guò)程和意義，以及我國(guó)政府和人民對(duì)和平的渴望。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《國(guó)行公祭，為佑世界和平》一文的語(yǔ)言特點(diǎn)和表達(dá)方式，提高學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考文章所表達(dá)的歷史觀點(diǎn)和民族情感，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生理解國(guó)家公祭日的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)民族認(rèn)同感，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受文章的文學(xué)魅力，培養(yǎng)高雅的審美情趣，提高文學(xué)鑒賞能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解文章主旨：《國(guó)行公祭，為佑世界和平》一文中，重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解國(guó)家公祭日的設(shè)立意義，以及它對(duì)歷史記憶的傳承和對(duì)和平的追求。

舉例：通過(guò)分析文章中“公祭，是對(duì)歷史的銘記，是對(duì)和平的守望”這句話，引導(dǎo)學(xué)生理解國(guó)家公祭日的核心價(jià)值。

-掌握文學(xué)手法：文章中運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，以及對(duì)比、排比等寫作技巧，這些是教學(xué)的重點(diǎn)。

舉例：講解文章中“歷史是最好的教科書，也是最好的清醒劑”這句話的比喻手法，以及它對(duì)讀者產(chǎn)生的強(qiáng)烈感染力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解歷史背景：學(xué)生可能對(duì)南京大屠殺的歷史背景了解不足，難以深入理解文章內(nèi)容。

舉例：通過(guò)展示南京大屠殺的歷史資料，幫助學(xué)生建立對(duì)歷史背景的清晰認(rèn)識(shí)，從而更好地理解文章的深層含義。

-分析復(fù)雜句子：文章中有些句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)生可能難以理解。

舉例：如“我們不能忘記歷史，更不能忘記那些為了和平而犧牲的人們”，這句話中的雙重否定和抽象的概念可能需要教師通過(guò)具體例子來(lái)幫助學(xué)生理解。

-情感共鳴：文章蘊(yùn)含著深沉的民族情感，學(xué)生可能難以達(dá)到與作者情感共鳴的程度。

舉例：通過(guò)組織討論或分享個(gè)人感受，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章所表達(dá)的情感，促進(jìn)學(xué)生與文本的深入交流。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：將播放南京大屠殺相關(guān)歷史視頻片段、公祭日現(xiàn)場(chǎng)圖片等，以直觀的方式導(dǎo)入課程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史事件的認(rèn)識(shí)和情感共鳴。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備與《國(guó)行公祭，為佑世界和平》主題相關(guān)的輔助閱讀材料，如南京大屠殺幸存者的訪談?dòng)涗洠詭椭鷮W(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容。

3.在線工具：利用在線歷史資料庫(kù)和文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)，方便學(xué)生查找相關(guān)歷史資料，同時(shí)使用在線討論平臺(tái)，促進(jìn)課堂互動(dòng)和學(xué)生之間的交流。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師播放一段關(guān)于南京大屠殺的歷史視頻，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的歷史知識(shí)，并提出問題：“我們?yōu)槭裁匆O(shè)立國(guó)家公祭日？”激發(fā)學(xué)生的思考，為引入本課主題《國(guó)行公祭，為佑世界和平》做鋪墊。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生注意文章的語(yǔ)言特點(diǎn)和修辭手法。

-分析課文結(jié)構(gòu)，講解文章的開頭、結(jié)尾以及過(guò)渡句的作用，讓學(xué)生理解文章的整體框架。

-深入探討課文中的關(guān)鍵詞句，如“國(guó)行公祭，為佑世界和平”的含義，以及文章對(duì)和平的呼喚。

-討論文章所表達(dá)的歷史觀點(diǎn)和民族情感，引導(dǎo)學(xué)生思考如何從個(gè)人角度出發(fā)，為實(shí)現(xiàn)世界和平做出貢獻(xiàn)。

-教師通過(guò)提問和討論，檢查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和掌握程度。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一張關(guān)于國(guó)家公祭日的海報(bào)。要求學(xué)生在海報(bào)中體現(xiàn)公祭日的意義、歷史背景和和平主題。學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，如信息的篩選、歸納、創(chuàng)意表達(dá)等，來(lái)完成這項(xiàng)任務(wù)。最后，每個(gè)小組展示他們的海報(bào)，并介紹他們的設(shè)計(jì)理念。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)國(guó)家公祭日的重要性和和平的寶貴。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是維護(hù)和平的力量，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行和平理念。最后，教師布置作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于國(guó)家公祭日的感悟文章，深化對(duì)課文的理解和對(duì)和平的追求。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課結(jié)束后，我感到學(xué)生對(duì)于國(guó)家公祭日的意義有了更深刻的認(rèn)識(shí)，但在情感共鳴方面還有提升空間。有些學(xué)生在討論時(shí)，對(duì)于歷史事件的感悟不夠深入，可能是因?yàn)樗麄兣c那段歷史的距離較遠(yuǎn)。接下來(lái)，我會(huì)嘗試引入更多親歷者的證言和故事，讓學(xué)生更加直觀地感受到歷史的重量。

另外，海報(bào)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)雖然激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)意，但部分學(xué)生對(duì)于如何將課文內(nèi)容與視覺元素結(jié)合仍感困惑。我計(jì)劃在下一節(jié)課前，提供一些設(shè)計(jì)指導(dǎo)和示例，幫助學(xué)生更好地將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的表現(xiàn)形式。

在總結(jié)環(huán)節(jié)，我覺得自己可能沒有給學(xué)生足夠的思考和表達(dá)時(shí)間。下次我會(huì)留出更多時(shí)間讓學(xué)生分享他們的感悟，這樣不僅能夠加深他們對(duì)課文的理解，還能提升他們的表達(dá)能力。七、結(jié)語(yǔ)

今天的課，我們共同走進(jìn)了《國(guó)行公祭，為佑世界和平》這篇文章，深入了解了國(guó)家公祭日的深刻含義?？吹酱蠹艺J(rèn)真思考，積極參與，我非常欣慰。記住，歷史的記憶是為了更好地走向未來(lái)，和平的鐘聲需要我們共同敲響。希望你們能夠?qū)⒔裉斓乃鶎W(xué)所感，帶入到日常生活和學(xué)習(xí)中，不僅要有歷史的責(zé)任感，更要有為世界和平貢獻(xiàn)力量的使命感。我們下節(jié)課再見，繼續(xù)探索語(yǔ)文的世界，感受文化的力量。八、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-相關(guān)歷史文獻(xiàn)：推薦學(xué)生閱讀《南京大屠殺全史》、《南京大屠殺史料集》等歷史文獻(xiàn)，以更全面地了解南京大屠殺的歷史真相。

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦閱讀《南京大屠殺：1937年南京大屠殺的六個(gè)星期》等文學(xué)作品，幫助學(xué)生從不同視角理解歷史事件。

-紀(jì)錄片：推薦觀看《南京大屠殺》、《歷史的回聲》等紀(jì)錄片，通過(guò)影像資料生動(dòng)展現(xiàn)歷史場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

-研究論文：提供一些歷史學(xué)者的研究論文，如《國(guó)家公祭日的設(shè)立與歷史記憶的傳承》等，讓學(xué)生了解學(xué)術(shù)界對(duì)國(guó)家公祭日的研究動(dòng)態(tài)。

2.拓展建議

-深入研究歷史背景：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)查閱資料，深入了解南京大屠殺的歷史背景，包括事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、影響等。

-分析不同視角下的歷史解讀：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析歷史事件，如受害者、施暴者、旁觀者等，以培養(yǎng)多元思維。

-探訪歷史遺跡：建議學(xué)生利用假期或周末，參觀南京大屠殺紀(jì)念館等歷史遺跡，親身體驗(yàn)歷史現(xiàn)場(chǎng)的震撼。

-參與社區(qū)活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)組織的公祭日紀(jì)念活動(dòng)，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)和平的追求和對(duì)歷史的尊重。

-開展主題討論：組織學(xué)生開展關(guān)于和平、歷史記憶、民族情感等主題的討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思想碰撞。

-創(chuàng)作文學(xué)作品：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩(shī)歌、散文、短篇小說(shuō)等文學(xué)作品，表達(dá)自己對(duì)和平、歷史的理解和感悟。

-參與學(xué)術(shù)研究：有條件的學(xué)生可以嘗試參與歷史學(xué)者的研究項(xiàng)目，或自主開展相關(guān)課題的研究，提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

-撰寫研究論文：引導(dǎo)學(xué)生撰寫研究論文，總結(jié)自己在拓展學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)和思考，鍛煉學(xué)術(shù)寫作能力。

-建立學(xué)習(xí)小組：建議學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組，共同分享學(xué)習(xí)資源，討論學(xué)習(xí)心得，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

-定期總結(jié)反饋：鼓勵(lì)學(xué)生定期總結(jié)自己在拓展學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。九、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

1.過(guò)程評(píng)價(jià)：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我會(huì)密切關(guān)注每位學(xué)生的參與情況，對(duì)積極發(fā)言、提出建設(shè)性意見的學(xué)生給予即時(shí)肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)對(duì)那些較為內(nèi)向或參與度不高的學(xué)生，我會(huì)提供更多支持和引導(dǎo)，確保他們能夠融入討論，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

2.成果評(píng)價(jià)：我會(huì)檢查學(xué)生個(gè)人的行動(dòng)計(jì)劃，不