古詩詞誦讀《燕歌行（并序）》課件 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

感征戰(zhàn)之苦，抒衛(wèi)國之志燕歌行高適并序說課流程一、說課程標(biāo)準(zhǔn)二、說教材分析三、說學(xué)情分析四、說教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)五、說教法學(xué)法六、說教學(xué)過程七、說板書設(shè)計(jì)八、說教學(xué)反思引導(dǎo)學(xué)生閱讀中外詩歌、散文、小說、劇本等不同體裁的優(yōu)秀文學(xué)作品。使學(xué)生在感受形象、品味語言、體驗(yàn)情感的過程中提升文學(xué)欣賞能力。一、說課程標(biāo)準(zhǔn)二、說教材分析學(xué)習(xí)提示

《燕歌行》寫了一場邊關(guān)戰(zhàn)事。氣勢雄渾悲壯，驚天動地。

戰(zhàn)士拼死力戰(zhàn)，將軍輕敵驕逸，對比鮮明，力透紙背。詩歌接著又寫后方思婦斷腸，征人回首，遍地動蕩，絕域蒼茫，呈現(xiàn)出宏闊視野，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)批判意義。

此詩格調(diào)雄健激越，慷慨悲壯，節(jié)奏起伏跌宕，張弛有度，誦讀時(shí)須細(xì)加體會。三、說學(xué)情分析1.學(xué)生很難切身感受到戰(zhàn)爭的殘酷性和士兵的疾苦。2.由于詩歌的創(chuàng)作背景距離現(xiàn)代較為久遠(yuǎn)，學(xué)生對唐代的軍事制度、邊塞文化等相關(guān)知識了解較少。1.需要引導(dǎo)學(xué)生通過詩歌的文字，去想象和體會那個(gè)時(shí)代的戰(zhàn)爭場景以及人們的情感。2.本節(jié)課我將立足于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生鑒賞古詩詞的能力，以學(xué)定教。四、說教學(xué)目標(biāo)【語言建構(gòu)與運(yùn)用】了解作者與邊塞詩，概括敘事詩的敘事內(nèi)容并分析層次?！舅季S發(fā)展與提升】體會詩歌的復(fù)雜情感，明晰表現(xiàn)手法的運(yùn)用。（教學(xué)重點(diǎn)）【審美鑒賞與創(chuàng)造】品讀詩歌語言，把握詩歌的節(jié)奏和韻律。【文化傳承與思考】把握詩歌現(xiàn)實(shí)批判意義，激發(fā)學(xué)生對和平穩(wěn)定生活的熱愛之情。（教學(xué)難點(diǎn)）教法：學(xué)法：講授法提問法

誦讀法合作探究法小組內(nèi)自評

五、說教法學(xué)法導(dǎo)：溫故導(dǎo)入讀：誦讀感知思+議：精讀細(xì)研展：小組展示評：歌憶結(jié)合檢：實(shí)戰(zhàn)演練練：作業(yè)布置六、說教學(xué)過程導(dǎo)：視頻導(dǎo)入高適的詩筆力雄健，氣勢奔放，洋溢著盛唐時(shí)期所特有的奮發(fā)進(jìn)取、蓬勃向上的時(shí)代精神。突破語言建構(gòu)與運(yùn)用任務(wù)：了解作者等相關(guān)知識。吟詠詩韻品悲壯多意之情燕歌行（并序）開元二十六年，客有從御史大夫張公出塞而還者，作《燕歌行》以示。適感征戍之事，因而和焉。

漢家／煙塵／在／東北，漢將／辭家／破／殘賊。男兒／本自／重／橫行

xíng

，天子／非常／賜／顏色。摐chuāng金／伐鼓／下／榆關(guān)，旌jīng旆pèi／逶wēi迤yí／碣

jié石／間。校尉／羽書／飛／瀚海，單chán于／獵火／照／狼山。山川／蕭條／極／邊土，胡騎／憑陵／雜／風(fēng)雨。戰(zhàn)士／軍前／半／死生，美人／帳下／猶／歌舞。大漠／窮秋／塞草／腓féi，孤城／落日／斗兵／稀。身當(dāng)／恩遇／常／輕敵，力盡／關(guān)山／未／解圍。鐵衣／遠(yuǎn)戍／辛勤／久，玉箸zhù／應(yīng)啼／別離／后。少婦／城南／欲／斷腸，征人／薊jì北／空／回首。邊庭／飄飖yáo／那可／度，絕域／蒼茫／無所／有。殺氣／三時(shí)／作／陣云，寒聲／一夜／傳／刁斗。

相看／白刃／血／紛紛，死節(jié)／從來／豈／顧勛xūn。君不見／沙場／征戰(zhàn)／苦，至今／猶憶／李將軍。

讀：聽名家誦讀（2分鐘）設(shè)計(jì)意圖：1.正字音，引導(dǎo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確朗誦本詞；2.能夠直觀感受雄渾悲壯、驚天動地的氣勢。燕歌行（并序）漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊。男兒本自重橫行，天子非常賜顏色。摐金伐鼓下榆關(guān)，旌旆逶迤碣石間。校尉羽書飛瀚海，單于獵火照狼山。山川蕭條極邊土，胡騎憑陵雜風(fēng)雨。戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞！大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。身當(dāng)恩遇常輕敵，力盡關(guān)山未解圍。鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久，玉箸應(yīng)啼別離后。少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首。邊庭飄飖那可度，絕域蒼茫無所有！殺氣三時(shí)作陣云，寒聲一夜傳刁斗。相看白刃血紛紛，死節(jié)從來豈顧勛？君不見沙場征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍！讀：聽同學(xué)朗讀（2分鐘）燕歌行（并序）高適漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊。男兒本自重橫行，天子非常賜顏色。摐金伐鼓下榆關(guān)，旌旆逶迤碣石間。校尉羽書飛瀚海，單于獵火照狼山。山川蕭條極邊土，胡騎憑陵雜風(fēng)雨。戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞！大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。身當(dāng)恩遇常輕敵，力盡關(guān)山未解圍。鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久，玉箸應(yīng)啼別離后。少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首。邊庭飄飖那可度，絕域蒼茫無所有！殺氣三時(shí)作陣云，寒聲一夜傳刁斗。相看白刃血紛紛，死節(jié)從來豈顧勛？君不見沙場征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍！

讀：配樂朗讀（2分鐘）設(shè)計(jì)意圖：通過多種朗讀方法，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的理解邊塞詩的風(fēng)格，初步感受本詩慷慨悲壯的風(fēng)格，加深學(xué)生對文章的理解。突破審美鑒賞與創(chuàng)造任務(wù)群：品讀詩歌語言，把握詩歌的節(jié)奏和韻律。因聲求氣尋金戈鐵馬之境思+議：精讀細(xì)研（10分鐘）學(xué)習(xí)任務(wù)一：結(jié)合學(xué)習(xí)提示，本詩是按照什么順序?qū)憽罢魇隆钡?？學(xué)習(xí)任務(wù)二：這是一場怎樣的戰(zhàn)爭？按照“這是一場

戰(zhàn)爭”模式來陳述，結(jié)合具體詩句賞析。賞析角度：手法、情感。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以學(xué)生為主，教師為輔，通過小組討論培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力，加深學(xué)生對詩歌表現(xiàn)手法的理解，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力和表達(dá)欲望。展：小組分享學(xué)習(xí)任務(wù)一漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊。男兒本自重橫行，天子非常賜顏色。

摐金伐鼓下榆關(guān)，旌旆逶迤碣石間。校尉羽書飛瀚海，單于獵火照狼山。

山川蕭條極邊土，胡騎憑陵雜風(fēng)雨。戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞！

大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。身當(dāng)恩遇常輕敵，力盡關(guān)山未解圍。鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久，玉箸應(yīng)啼別離后。少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首。

邊庭飄飖那可度，絕域蒼茫無所有!殺氣三時(shí)作陣云，寒聲一夜傳刁斗。

相看白刃血紛紛，死節(jié)從來豈顧勛？君不見沙場征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍。邊烽突起慷慨出師力盡關(guān)山輕敵戰(zhàn)敗被圍不歸兩地相思死斗心愿

懷念李廣出征（1—8）戰(zhàn)?。?—16）被圍（17-24)死斗（25-28）戰(zhàn)事發(fā)展的順序結(jié)合學(xué)習(xí)提示，本詩是按照什么順序?qū)憽罢魇隆钡模客黄普Z言建構(gòu)與運(yùn)用任務(wù)：概括敘事詩的敘事內(nèi)容并分析層次。展：小組分享這是一場

的戰(zhàn)爭（明手法、析情感）漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊。這是一場保家衛(wèi)國的戰(zhàn)爭！“破賊”，顯出國家榮譽(yù)感、軍人使命感?！皻垺甭詭б稽c(diǎn)對敵人的藐視?！皻垺边\(yùn)用借代，“煙塵”代指“戰(zhàn)亂”“煙塵”【摐金伐鼓下榆關(guān)，旌旆逶迤碣石間】

——這場戰(zhàn)爭有一往無前的將士?！拘Ｎ居饡w瀚海，單于獵火照狼山】

——運(yùn)用夸張手法，寫出了軍情危急與敵人來勢兇猛?！旧酱ㄊ挆l極邊土，胡騎憑陵雜風(fēng)雨】

——這場戰(zhàn)爭中有來勢洶洶的勁敵。這是一場勢不可擋的戰(zhàn)爭！【山川蕭條極邊土，胡騎憑陵雜風(fēng)雨】——自然環(huán)境惡劣【邊庭飄飖那可度，絕域蒼茫無所有】——戰(zhàn)爭環(huán)境慘烈【大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀】

——借景抒情，孤城落日，衰草連天，力竭兵稀，重圍難解【殺氣三時(shí)作陣云,寒聲一夜傳刁斗?！?/p>

——?dú)埧岬膽?zhàn)爭無休無止，士兵傷亡慘重。這是一場環(huán)境惡劣、傷亡慘重的戰(zhàn)爭！【戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞】

——運(yùn)用對比，揭露了軍中苦樂不均的矛盾，批判了將軍們的腐敗作風(fēng)，暗示了必?cái)〉脑颉！旧懋?dāng)恩遇常輕敵，力盡關(guān)山未解圍】

——運(yùn)用對比，蘊(yùn)含詩人憤慨之情?！揪灰娚硤稣鲬?zhàn)苦，至今猶記李將軍】

——運(yùn)用用典和對比，贊美士兵視死如歸、奮力迎敵；譴責(zé)將領(lǐng)驕傲輕敵、荒淫失職。這是一場注定失敗的戰(zhàn)爭！評——明手法

運(yùn)用多重對比:出兵時(shí)的金鼓震天

VS

戰(zhàn)敗后的困苦凄涼士兵的辛苦作戰(zhàn)VS將軍的縱情聲色士兵的效命死節(jié)VS將軍的貪功懈怠古時(shí)李廣體恤愛護(hù)士卒

VS現(xiàn)時(shí)將軍享樂腐化、不恤士卒小結(jié)：詩中并無一個(gè)褒貶性的字眼，通過鮮明的多重對比，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)批判意義，情感愛憎分明。設(shè)計(jì)意圖：緊扣學(xué)習(xí)提示，掌握本詩中鮮明的對比手法?！捐F衣遠(yuǎn)戍辛勤久，玉箸應(yīng)啼別離后?！?/p>

——運(yùn)用借代和比喻，突出雙方的痛苦?！旧賸D城南欲斷腸，征人薊北空回首?！?/p>

——兩面對照，哀情離恨，兩相傷懷，倍增思親離別之苦。這是一場思鄉(xiāng)思親的戰(zhàn)爭！【相看白刃血紛紛,死節(jié)從來豈顧勛?！?/p>

——運(yùn)用反問，譏刺了冒進(jìn)貪功輕敵的將軍，也道出戰(zhàn)士們保家衛(wèi)國的可泣、可歌，他們之間形成鮮明對比。這是一場可歌可泣的戰(zhàn)爭！學(xué)習(xí)任務(wù)二：這是一場怎樣的戰(zhàn)爭？按照“這是一場

戰(zhàn)爭”模式來陳述，結(jié)合具體詩句賞析。

這是一場保家衛(wèi)國的戰(zhàn)爭。對于國家而言

這是一場勢不可擋的戰(zhàn)爭。

這是一場注定失敗的戰(zhàn)爭。

這是一場環(huán)境惡劣的戰(zhàn)爭。對于士兵而言：

這是一場思鄉(xiāng)思親的戰(zhàn)爭。

這是一場傷亡慘重的戰(zhàn)爭。突破思維發(fā)展與提升任務(wù)：體會詩歌的復(fù)雜情感，明晰表現(xiàn)手法的運(yùn)用?？?/p>

悲可

歌可

泣抒出征之豪情；惜戰(zhàn)士之辛苦；憐思婦之?dāng)嗄c；贊戰(zhàn)士之死國；諷將帥之驕逸；

盼邊地之和平。多重情感唐代邊塞詩不只有豪情壯志，不只有閨怨鄉(xiāng)愁，還有對戰(zhàn)爭的深刻反思，對強(qiáng)大國勢下隱藏矛盾的擔(dān)憂和冷峻分析。高適不僅是風(fēng)骨凜然的邊塞詩人，還是敏銳的軍事家和清醒的政治家。邊塞詩的壓軸之作評——析情感邊塞詩的思想感情：①歌頌將士奮勇殺敵，以身許國；

②抒發(fā)自己殺敵報(bào)國，建功立業(yè)；

③描寫邊塞山川景物，生活凄苦；

④描寫征人思鄉(xiāng)思?xì)w，思婦思親；

⑤表達(dá)厭惡殘酷戰(zhàn)爭，向往和平；

⑥抨擊君主窮兵黷武，不恤戰(zhàn)士；

⑦抒發(fā)平生壯志難酬，懷才不遇。常見意象藝術(shù)特點(diǎn)烽火、狼煙、馬、寶劍、鎧甲、孤城、羌笛、雁、鷹等。格調(diào)雄渾豪放、慷慨悲涼，境界闊大、雄奇壯美。常用手法借景抒情、對比、象征、比喻、夸張、用典、虛實(shí)結(jié)合。評——知識儲備檢——實(shí)戰(zhàn)演練設(shè)計(jì)意圖：再次幫助學(xué)生理解本詩復(fù)雜的情感，做好教考銜接，提升名句默寫的準(zhǔn)確率。請將以下詩句與其表現(xiàn)的思想主題進(jìn)行連線。大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久，玉箸應(yīng)啼別離后。相看白刃血紛紛，死節(jié)從來豈顧勛。君不見沙場征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍。身當(dāng)恩遇常輕敵，力盡關(guān)山未解圍。戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。殺敵報(bào)國、建功立業(yè)的抱負(fù)。對將士英勇斗爭精神的贊美。對將領(lǐng)的譴責(zé)，對良將的呼喚。思鄉(xiāng)、思親之情。戰(zhàn)爭環(huán)境艱苦，暗含對戰(zhàn)士（百姓）的同情。《燕歌行》主要表現(xiàn)了邊塞浴血奮戰(zhàn)的艱苦生活，特別突出了他們?yōu)閲杠|的愛國情懷，并借此表現(xiàn)了對和平穩(wěn)定生活的期盼，這是盛唐氣度的一種體現(xiàn)，同時(shí)也暗合今天我們構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的追求。大時(shí)