2024屆高考語文復(fù)習(xí)微寫作之描述類

2024屆高考語文復(fù)習(xí)微寫作之描述類

微寫作

一、微寫作的含義：

微型作文是一種形式自由，能直接反應(yīng)生活體悟的小作文。近年

來，微作文越來越提到了一個(gè)重要的位置，微作文在揭示中心思想方

面有自己獨(dú)特的方式，既抓住現(xiàn)實(shí)生活中感受最深的一事一物，挖掘

其事物所包含的深刻含義或者象征意義，加上豐富的想象，寫成的文

章。

微寫作，其實(shí)就是小作文，“能用精練的語言描述事物、表達(dá)觀

點(diǎn)、抒發(fā)情感”，主要考查學(xué)生用精練的語言描述場(chǎng)景、事物，表達(dá)

觀點(diǎn)，抒發(fā)情感的能力，融語言表達(dá)（表達(dá)方式，句式特點(diǎn)，修辭方

法，語體與感彩，簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)等）與思維

方法于一體的考查形式。在賦予一定要求的基礎(chǔ)上，以150字左右的

小作文的形式呈現(xiàn)，分值10分，形式靈活多樣。

二、微寫作之評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

思維敏捷，思路清晰，有新意。

語言準(zhǔn)確，簡明，合理，得體。

針對(duì)具體情景，符合寫作要求。

鼓勵(lì)寫作風(fēng)格多樣化、個(gè)性化。

三、微寫作的種類：描寫類

要求考生能夠熟練運(yùn)用描寫的表達(dá)方式，能夠展開想象并對(duì)事物

進(jìn)行生動(dòng)形象的描繪。具體包括：心理描寫、肖像描寫、動(dòng)作描寫、

語言描寫、場(chǎng)景描寫和綜合性描寫等。

1?心理描寫

例

請(qǐng)以“開考時(shí)刻”為題，寫一篇250字左右的短文。

提示：（1）“開考”的“考”指的是普通高校招生考試；

（2）適當(dāng)描寫場(chǎng)景，著重寫出自己的心情。

［優(yōu)秀例文］

開考時(shí)刻考試即將開始。雖然教室里坐滿了學(xué)生，而且大都是被

我們男孩子稱為“大嘴巴”（老是嘰嘰喳喳）的女生，可此時(shí)此刻卻

如同無人般寂靜。窗外正下著雨，小樹兒紋絲不動(dòng)，似乎也被一股莊

嚴(yán)肅穆的氣氛籠罩著。我靜靜地坐在靠窗口的角落里，望著一個(gè)個(gè)肅

然端坐的身影，聽著淅淅瀝瀝的雨聲，不知怎的，原本那起伏不定的

心緒，竟然很快地平靜下來了。似乎就在剛才，還覺得胸口有一股悶

氣，此時(shí)卻是心如止水，仿佛還有一點(diǎn)涼爽的感覺。監(jiān)考老師已經(jīng)開

始發(fā)考卷了，我的心里突然冒出一句話來：“只要真正努力過，什么

樣的人生都是精彩的！”

［點(diǎn)評(píng)］這篇小作文的描寫具體適當(dāng)，“教室里坐滿了學(xué)生”

卻如同無人般“突出了高考考場(chǎng)的緊張氣氛?！霸?剛才”“此時(shí)”,

隨著時(shí)間的流逝，作者也在不停地調(diào)整，由先前“起伏不定的心緒”

轉(zhuǎn)為“心如止水”，心情漸漸平靜下來。從心底冒出的話，既是對(duì)自

己的一種暗示，也是自信的流露。這個(gè)過程，很真實(shí)。

2.肖像描寫

例

閱讀下面材料，完成題目。

一對(duì)李生小姑娘走進(jìn)玫瑰園，不多久，其中一個(gè)小姑娘跑來對(duì)母

親說：“媽媽，這里是個(gè)壞地方！”“為什么呢，我的孩子？”因?yàn)?/p>

這里的每朵花下面都有刺」不一會(huì)兒，另一個(gè)小姑娘跑來對(duì)母親說：

“媽媽，這里是個(gè)好地方！”“為什么呢，我的孩子？”“因?yàn)檫@

里的每叢刺上面都有花?！甭犃藘蓚€(gè)孩子的話，望著那個(gè)被刺破指頭

的孩子，母親陷入了沉思。

根據(jù)所提供的材料，加以想象，為這對(duì)小姑娘作肖像描寫。

要求：①符合人物的年齡和性格；

②顯示出她們的同和異；

③不少于100字。

［優(yōu)秀例文］

這是一對(duì)攣生的小姐妹，如果你不仔細(xì)觀察，簡直就分辨不出她

倆誰是誰。她們兩個(gè)人都長著一張充滿歡樂的小臉，從她們那透亮如

水的眼睛里，可以看到那個(gè)美麗的世界的倒影。她們穿著像火一樣紅

的小裙子，梳著一樣長短的小辮子，襯托著她們雪一樣白的皮膚。其

中一個(gè)小姑娘對(duì)周圍的景物總是用那雙透亮的眼睛仔細(xì)地看著，臉上

總是有著幾分歡樂的表情。而另一個(gè)小姑娘總是去尋找最美麗的東西,

對(duì)自己認(rèn)為不好的東西，總是微微皺起小眉頭，翹起那櫻桃般的小嘴

巴。

［點(diǎn)評(píng)］

對(duì)人物作肖像描寫，既要寫出人物的“形”，更要寫出人物的“神”，

這樣才能使描寫的人物逼真、傳神。李生姐妹，一母所生，容貌相似，

外人難以分辨。通過描寫，既要寫出李生姐妹容貌的相同之處，又要

寫出不同之處，更要寫出“神異這樣的描寫比描寫一個(gè)人的容貌

難度要大得多。本文主要寫了李生姐妹的臉、眼睛、穿著（紅裙子）、

長短相同的小辮子和白皮膚，突出了其“形似;然后，通過對(duì)比，

又寫出姐妹倆性格的不同：一個(gè)豁達(dá)，一個(gè)挑剔。

3.動(dòng)作描寫

例

閱讀下面的材料，完成后面的題目。

小新背雙腿癱瘓的同學(xué)小牧到1公里外的學(xué)校上學(xué)，從小學(xué)五

年級(jí)到現(xiàn)在高中一年級(jí)，一背就是6年，1000多個(gè)日子。

根據(jù)材料，描寫小新背同學(xué)上學(xué)的情景。

［注意］

①體會(huì)人物的思想品質(zhì)和材料所提供的條件，設(shè)想小新背同學(xué)上

學(xué)的情景。想象要合理。

②重點(diǎn)寫小新，用什么人稱都可以。

③重點(diǎn)在于行動(dòng)描寫，也可適當(dāng)運(yùn)用其他表達(dá)方式。

@200字左右。

［優(yōu)秀例文］

小新來到小牧家，幫他背好書包，將小牧慢慢扶起，然后彎下腰，

好讓小牧趴在自己的背上。出了門，凹凸不平的地面更增加了小新走

路的難度，他向前方看了看，大步向前走去。他不停地抽出一只手來

用袖子抹一把臉上的汗珠，又不時(shí)地把小牧向上托一托，好讓他舒服

一些。小牧讓他停下歇歇，他笑笑說：“不用了，我不累J而小牧

卻感到了越來越慢的步伐和越來越粗的喘息。終于到校了，小新安置

好小牧，擦了擦因汗水滲入而生疼的眼睛就去上課了。

［點(diǎn)評(píng)］

這是一篇優(yōu)秀作文，圍繞著小新背同學(xué)上學(xué)的情景展開描寫，重

點(diǎn)放在小新的行動(dòng)描寫上，用詞準(zhǔn)確形象，如“慢慢扶起"彎下腰”

等詞語，寫出了小新仔細(xì)而熟練的動(dòng)作。還運(yùn)用了側(cè)面描寫，如“小

牧卻感到了……喘急”，烘托了小新的疲勞，“越來越……”的運(yùn)用，

準(zhǔn)確地寫出了小新勞累感逐漸增加的過程，合情合理。

4.場(chǎng)景描寫

例

以“車站一瞥n為題目，作場(chǎng)景描寫，不少于200字。

［優(yōu)秀例文］

車站一瞥

我才一落座，就見一位中年婦女抱著一個(gè)孩子從走廊的那頭走來。

還沒看明白是怎么回事，她已經(jīng)站在我的面前并伸出了一只手……一

時(shí)間我有點(diǎn)驚慌失措，不是因?yàn)樗斐龅哪且恢黄蛴懙氖?，而是她?/p>

里抱著的孩子。孩子3歲左右，臉色蒼白，沒有表情，令我驚訝的

是孩子的一顆比一般的孩子要大很多的、我從未見過的頭。也許是我

的表情嚇到了孩子，一絲驚恐從他的眼中閃過，他隨即轉(zhuǎn)過臉，沒讓

我再看到他。因?yàn)槲铱诖餂]零錢，那個(gè)乞討的女人無聲地從我的身

邊走開了。從此以后，只要出遠(yuǎn)門我都會(huì)準(zhǔn)備些零錢，以備再次遇到

類似的“不測(cè)”。

［點(diǎn)評(píng)］

這篇小作文寫乞丐乞討，寫得生動(dòng)傳神。文段突出地描寫了中年

婦女的慘狀：懷里抱著個(gè)臉色蒼白、頭碩大的孩子。在這種狀況下，

“我”本應(yīng)該給些零錢的，可恰恰身上沒有零錢，所以，“我”有些耿

耿于懷。作者敏銳地捕捉到了這一特寫鏡頭，并加以描繪，顯示了一

定的寫作功力。

場(chǎng)面描寫要做到：

1、有條不紊，主次明晰。

選好角度，分清主次，既不能面面俱到，也不能只寫一點(diǎn)不及其

余;

2、既有全景的描述，也有細(xì)致的特寫。

要注意點(diǎn)面結(jié)合，既要簡單地寫出整個(gè)場(chǎng)面的全景，又要有選擇

地具體地描寫主要人物的活動(dòng)

3、要寫出特定場(chǎng)合的氣氛。

用多種方法創(chuàng)造出場(chǎng)景的氣氛，才能感染讀者。

在場(chǎng)面描寫中也要寫人的神情、語言、心理等，以人物的活動(dòng)為

中心，只有這樣才能構(gòu)成一個(gè)生動(dòng)的生活畫面。

5.綜合性描寫

例

閱讀下面文字，按要求完成微寫作。

老師在黑板上畫了一個(gè)圓，要求學(xué)生寫想象作文。他舉例說，比

如你可以把這個(gè)圓想象成一輪滿月，然后以滿月為重點(diǎn)，再用天幕、

云彩、柳梢等作為陪襯，構(gòu)成一個(gè)美麗的畫面，再把這個(gè)畫面用文字

描述出來就是想象作文。圓是可以想象成很多不同的物體的。

請(qǐng)你根據(jù)這位老師的啟發(fā)，把這個(gè)圓想象成另一個(gè)物體，寫戌一

篇200字左右的想象作文。

要求：

①不要再把圓想象成滿月；

②以一個(gè)圓的想象物作為描寫重點(diǎn)，不要以陪襯物作為描寫重點(diǎn);

③寫成一個(gè)畫面或一個(gè)鏡頭、一個(gè)場(chǎng)景，不要寫成故事；

④想象合理，形象具體生動(dòng)；

⑤語言確切、連貫，條理清楚。

［優(yōu)秀例文］

珍珠（圓的想象）：好大的一顆珍珠！凝脂般滑潤的珠體散射著

一片幽冷的青光。它靜靜地躺在那兒，躺在一塊高雅華貴的藍(lán)紫色天

鵝絨襯布上，珠體的青色光芒和藍(lán)紫色的襯布相映生輝，那么明麗，

那么清秀，不禁使人想起了清風(fēng)月影下的西湖：一輪青幽幽的明月，

映身于夜幕下藍(lán)藍(lán)的湖水中，不正在眼前？這般清新、冷艷而令人沉

醉。那份冷艷的光影，竟使人不敢逼視，就連小小的房間也被映射得

四壁生輝起來，難怪古人說“石版玉而山輝，水懷珠而川媚”呢！

［點(diǎn)評(píng)］

這篇想象小作文，重點(diǎn)寫珍珠，寫它的凝脂滑潤，寫它的幽冷青

光，寫它的明麗清秀，正如一輪明月映身于夜幕下藍(lán)藍(lán)的湖水中般,

描寫加比喻的手法，構(gòu)成了一幅美麗的畫面。想象合理，形象具體生

動(dòng)；語言確切、連貫，條理清楚。

四、描述類寫作方法（寫什么、怎么寫）

（一）景物描寫類構(gòu)思過程

1、羅列景物

2、動(dòng)用感官（角度、層次）

3、添加修辭

請(qǐng)描述老師的某間辦公室，寫出或“安靜”或"熱鬧”的特點(diǎn)。

要求：有敘述和描寫，有一定的評(píng)價(jià)。200字左右。

解析：

羅列景物：書桌、書柜、臺(tái)燈、作業(yè)本、卷子、相框、收音機(jī)

動(dòng)用感官：視覺-一整潔的書桌；擺滿書本的書柜；老舊的臺(tái)燈；

聽覺--沙沙的寫字聲；輕微的翻書聲；舒緩的音樂

嗅覺一一彌漫著書香；

觸覺--滑溜溜的桌面

加入修辭：

組織文段：張老師的辦公室非常熱鬧，我們下課最愛往他的辦公

室跑。因?yàn)槲覀兛梢詳[弄他那上個(gè)世紀(jì)才有的收音機(jī)，那個(gè)收音機(jī)的

顏色已經(jīng)退的看不出原來的顏色了，音質(zhì)也不是很好，就像沙啞的烏

鴉在叫喚，時(shí)不時(shí)地還會(huì)收不到訊號(hào)。但我們卻偏愛它，可能因?yàn)楝F(xiàn)

在都買不到這種收音機(jī)吧。張老師的書桌半常整潔，整個(gè)書桌的右邊

是一摞卷子和作業(yè)本，左邊是一個(gè)老舊的臺(tái)燈和一個(gè)相框。每當(dāng)交完

作業(yè)給張老師送來的時(shí)候，好多同學(xué)都不愿意離開，我們會(huì)圍在張老

師的左右，看他批改作業(yè)，這時(shí)，同學(xué)們就會(huì)屏氣凝神，整間辦公室

就充斥著沙沙的寫字聲和我們的呼吸聲。有時(shí)，我們也會(huì)去張老師的

書柜上拿書看，他的書柜擺滿了各種各樣的書，他的書都是有些年代

的，那書香真讓我癡迷。放學(xué)的時(shí)候我們路過張老師的辦公室時(shí)，還

能聽到里面?zhèn)鞒龅氖婢彽囊魳芬约拜p微的翻書聲。

（二）人物描寫類

1、語言描寫：重要的是怎么說，而說什么不重要，符合人物身

份即可

2、心理描寫：在文章的最后揭示中心（揭曉懸念）

神態(tài)描寫：用于揭示他人心理

動(dòng)作描寫：推動(dòng)情節(jié)發(fā)展

肖像描寫：該出手時(shí)再出手（一般情況下不用肖像描寫）

微寫作（10分）

閱讀下面文字，從三個(gè)題目中任選一題，按要求作答。不超過150

字。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名。

“學(xué)霸，學(xué)霸，你要去哪里呀？明天考試到底會(huì)考什么？學(xué)渣,

學(xué)渣，你不要再看啦！看完也記不住呀！”這是網(wǎng)友將流行歌曲重新

填詞翻唱的《學(xué)霸去哪兒》?！皩W(xué)霸”和“學(xué)渣”是一種調(diào)侃的稱呼，

分別指那些學(xué)習(xí)特別好和特別差的人。

①你身邊一定會(huì)有典型的“學(xué)霸”或“學(xué)渣”，請(qǐng)用生動(dòng)的語言

描繪出其中一位的形象。要求特點(diǎn)突出，形象鮮明。

解析：“學(xué)新'一一選取一個(gè)情景（課后）

語言描寫：出口成章、滔滔不絕

心理描寫：

神態(tài)描寫：自信、炯炯有神、微笑、沉思

動(dòng)作描寫：扶眼鏡眶、托腮、手指點(diǎn)敲桌子

肖像描寫：斯文、戴眼鏡、寸頭、

組織文段：我們班的學(xué)霸是一個(gè)長相斯文，戴著金邊復(fù)古眼鏡的

男生。他留著寸頭，整個(gè)人看起來很精神。他不像其他班的學(xué)霸那樣

只是課堂的主角，在課后，他也是我們班這個(gè)大舞臺(tái)的臺(tái)柱。無論同

學(xué)們過去問他什么問題，他總是很自信的回答，講到他感興趣的話題

時(shí)，他的眼睛仿佛會(huì)放出光一樣亮，嘴里也是滔滔不絕。如果是我們

的班花過去問他問題，他就馬上變得文紿多了，不僅出口成章，還經(jīng)

常用手扶眼鏡框，我覺得那是他唯一緊張的時(shí)候。沒有人向他請(qǐng)教的

時(shí)候，他大概在沉思吧，一只手托著腮，另一只手還一邊點(diǎn)著桌子。

這就是我們班的學(xué)霸，是不是比較厲害呢

自行練習(xí)：

五、具體事例詳細(xì)分析1

明確對(duì)象

明確對(duì)象特點(diǎn)

調(diào)動(dòng)手法，生動(dòng)形象

描寫順序合理

【例】為了迎接APEC會(huì)議在北京召開，使飽受霧霾困擾的舉辦

地有一個(gè)良好環(huán)境，中國政府采取了停產(chǎn)、休假、限號(hào)、周邊配合等

有力措施，廣大市民也予以理解支持，“人工”地創(chuàng)造出了被網(wǎng)民戲

稱的“APEC藍(lán)”，展現(xiàn)了北京作為國際交往中心的魅力和風(fēng)采。

①描寫你眼中的“APEC藍(lán)要求描寫具體，富有文采。

1、明確對(duì)象、對(duì)象特點(diǎn)

思考：下面的文段符合題目要求嗎？

我走在每天出門必經(jīng)的馬路上，忽然被這與平日迥異的天空震撼

7!空氣是那么清新潔凈，陽光也更加燦爛了。閉上眼睛深深呼吸,

我的心情也不由自主地激動(dòng)起來。然而隨之而來的又是深深的擔(dān)憂,

當(dāng)工廠再開工，當(dāng)汽車再隨意行駛一一明天會(huì)怎樣？真希望這樣的天

空，這樣的空氣每天都在我的身邊！

2、調(diào)動(dòng)手法，生動(dòng)形象

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像

亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地

開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星

星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上

渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電一般，霎

時(shí)傳過荷塘的那邊去了。

我曾見過北京什剎海拂地的綠楊，脫不了鵝黃的底子，似乎太淡

To我又曾見過杭州虎跑寺旁高峻而深密的“綠壁”，重疊著無窮的

碧草與綠葉的，那又似乎太濃了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河

的又太暗了?！亲砣说木G呀！我若能裁你以為帶，我將贈(zèng)給那輕

盈的舞女，她必能臨風(fēng)飄舉了。我若能挹你以為眼，我將贈(zèng)給那善歌

的盲妹，她必明眸善睞了。我舍不得你，我怎舍得你呢？我送你一個(gè)

名字，我從此叫你“女兒綠”，好么？——一朱自清《綠》

常用的描寫手法：比喻、通感、擬人、對(duì)比、想象

此時(shí)的天空，揭去了那一層灰蒙蒙的紗布，露出令人驚艷的面容,

這藍(lán)色通透得讓人心驚，令最澄凈的海洋也不免失色。空氣是如此的

潔凈清新，不帶雜質(zhì)，一如一場(chǎng)大雨后一塵不染的湖面。地面的各色

建筑在陽光的映照下也格外鮮艷起來。在這蔚藍(lán)色的天空中，飛鳥歡

快著，喜悅著，盡情地翱翔。陽光也不再遮遮掩掩，盡情地展露著她

一腔燦爛的熱情。

3、描寫順序合理

①此時(shí)的天空，揭去了那一層灰蒙蒙的紗布，露出令人驚艷的面

容，這藍(lán)色通透得讓人心驚，令最澄凈的海洋也不免失色。④在這蔚

藍(lán)色的天空中，飛鳥歡快著，喜悅著，盡情地翱翔。②空氣是如此的

潔凈清新，不帶雜質(zhì)，一如一場(chǎng)大雨后一塵不染的湖面。⑤陽光不

再遮遮掩掩，盡情地展露著她一腔燦爛的熱情。③地面的各色建筑在

陽光的映照下也格外鮮艷起來。

自行練習(xí)：

具體事例詳細(xì)分析2

請(qǐng)任選下面一幅圖畫，通過描繪畫面內(nèi)容，表現(xiàn)其所蘊(yùn)含的中華

民族傳統(tǒng)美德。

要求：內(nèi)容具休，描寫生動(dòng)。

題目解讀：

描繪：描圖（寫什么）一一描寫（怎么寫）

（詳略、細(xì)節(jié)、想象、設(shè)計(jì)）

表現(xiàn)：可顯可隱，從表達(dá)效果出發(fā)衡量。

圖1

畫面內(nèi)容（構(gòu)成要素）：

媽媽、姐姐，孩子、弟弟

媽媽一一削水果、納鞋底、縫衣服……

孩子一一雙手握蒲扇，面帶笑容，扇風(fēng)

表現(xiàn)的中華民族傳統(tǒng)美德：

母慈子孝，尊長愛幼，兄友弟恭，家庭和諧……

圖2：

畫面內(nèi)容（構(gòu)成要素）：

書生苦讀，孤燈、筆架、書籍、筆架

表現(xiàn)的中華民族傳統(tǒng)美德：

勤學(xué)刻苦，焚膏繼唇，家雖貧學(xué)不輟，

“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”……

圖3：

畫面內(nèi)容（構(gòu)成要素）：

老翁、雙手持秤、秤盤上的元寶、秤坨上“信譽(yù)”二字

表現(xiàn)的中華民族傳統(tǒng)美德：

一諾千金，重信譽(yù)輕錢財(cái)一一為商之道、為人之本……

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

描繪畫面，內(nèi)容比較具體，描寫比較生動(dòng)，能表現(xiàn)其所蘊(yùn)含的中

華民族傳統(tǒng)美德。即可得基準(zhǔn)分7分。

描繪畫面，內(nèi)容具體，描寫生動(dòng)，能夠有一定的合理想象，較好

的表現(xiàn)出畫面所蘊(yùn)含的中華民族傳統(tǒng)美德，引人思考。由基準(zhǔn)分7分,

向上浮動(dòng)。

主要問題：

1、描寫少細(xì)節(jié)，缺亮點(diǎn)。

2、面面俱到，圖片說明。（畫面內(nèi)容介紹生硬）

3、把圖片當(dāng)論據(jù)，用議論代替描寫一一思維慣性。

4、想象過多，超出圖片內(nèi)容：拍案而起、走在大街上、攤前顧

客說

5、個(gè)別情節(jié)不符生活實(shí)際

6、“美德”不美：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉；吃得苦中

苦，方為人上人

一抹艷陽照進(jìn)小屋，在地上投下一大一小兩個(gè)陰影。小男孩揮動(dòng)

扇子，呼呼的氣流聲與窗外的蟬鳴相映成趣，為坐在椅子上織衣服的

母親吹奏出一支小曲。男孩熱得滿頭大汗，卻仍用力的揮動(dòng)手臂。母

親偶爾一個(gè)抬頭淺笑，眼神中流動(dòng)的脈脈溫情如清泉，驅(qū)散了夏日的

燥熱。如此一副母慈子孝的畫面，蟬鳴夜掩蓋不了孩子的拳拳孝心和

母親的眷眷深情。10

是夜，月朗星稀，萬籟歸寂。唯一的光亮是那盞油燈如豆火焰徐

徐吐出的暖光。少白郎俊朗的面孔便融在了這燈火之中，只余眉下陰

翳與雙唇翕動(dòng)。時(shí)間似乎凝固，只余書頁緩緩翻過。夜，還很長；人，

卻未倦。古有書人囊螢映雪，今有少年披星戴月。油燈變成了白熾燈，

又變成了熒光燈，變的是燈火，不變的是的少年緊蹙雙眉下的“勤”

字。10

一襲沒有絲毫修飾的布衣裹著少年清瘦的身體，少年靜靜坐在簡

陋的書桌旁，桌前微弱的燭光是夜里唯一的光芒，兩側(cè)是高高壘起的

書卷。清俊的面龐二是儒士之氣，眉間有為國效力的志氣，目光專注

地落在書頁上，字字句句，凝神閱讀，少年通過這薄薄紙張，接通千

百年古代圣賢的思想，以此為起點(diǎn)，擔(dān)起一家，一族，一國之責(zé)任。

10

一根鐵棍一桿秤，一頭信譽(yù)一頭財(cái)。圖中的伙計(jì)用信譽(yù)的籌碼稱

量著金財(cái)。他面帶微笑，瞇著眼，慢慢地將信譽(yù)的籌碼向后撥，尋找

著信與利的平衡。伙計(jì)一身長褂，黑褲布鞋，正是中國店鋪老式裝扮，

而他尋找的平衡正是中華老字號(hào)的依憑一一信與利。人無信而不利，

店無信而倒閉。而最可怕的是人心倒閉，而所幸老字號(hào)都在，信也在。

10

評(píng)語：能夠突出“母慈子孝”的主題，對(duì)“母子和諧”的畫面描

寫較為具體，但想象不夠到位，缺乏細(xì)節(jié)描繪。7分

評(píng)語：有較為合理的想象，對(duì)人物的狀態(tài)描寫較為細(xì)膩，用詞較

準(zhǔn)確，巧用“囊螢映雪”懸梁刺股”等成語；只是后半部分有“拽”

之嫌疑，有點(diǎn)不是特別切題。8分

評(píng)語：有描寫，但過于簡單概括，不夠生動(dòng)；點(diǎn)明了“信譽(yù)的重

要性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于金錢”的中華傳統(tǒng)美德。5分

具體實(shí)例詳細(xì)分析3

微寫作（10分）

學(xué)校為“節(jié)水宣傳月”設(shè)計(jì)了系列活動(dòng)，并選用了下圖作為宣傳

畫。請(qǐng)從以下三個(gè)題目中任選一題，按要求作答，不超過150字。

①作為一名志愿者，請(qǐng)你向盲人朋友講解這幅圖畫，要求重點(diǎn)突

出、生動(dòng)形象。

②這幅作品在本次活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，請(qǐng)以評(píng)委的身份寫一段評(píng)語，要

求理由充分、條理清晰。

③請(qǐng)以禾苗或土地的口吻勸告人們“節(jié)約用水”，要求想象合理，

有感染力?？蓪懺姼?。

審題1:

1.“講解”：介紹（敘述、描寫）（追求說明白，但不一定是說明

文）。

2.重點(diǎn)突出：圖畫的內(nèi)容（1.有一只缺口的碗2.碗里的內(nèi)容有

干涸的土地、枯死的禾苗3.雙手捧著，衣服可以不關(guān)注）。

3.生動(dòng)形象：運(yùn)用比喻等修辭方式，比如碗的缺口像人身上干裂

的傷口、土地的裂口像干渴的嘴等。

4.語言得體：講解（口語），關(guān)注盲人朋友。例如，不能說“現(xiàn)

在我們來看這幅圖畫”。

審題2

1.評(píng)語內(nèi)容關(guān)涉：圖畫的藝術(shù)形式、畫面的主題和內(nèi)容。（專注

一方面深入闡述即可，如兩方面都涉及更好，兩方面都涉及都深入最

佳。）（如：畫面有創(chuàng)意、構(gòu)圖新穎、意蘊(yùn)豐富）

2.評(píng)委身份：書面語（得體）、贊美之詞（優(yōu)秀、有個(gè)性等）

審題3：

1.注意禾苗或土地的身份

2.是“勸告”，不是哀告、乞憐。

3.想象合理：可以想象干涸前后的景象、狀態(tài)

4.有感染力：情感比較急切、沉重（語重心長）

5.得體：“勸告”是“勸解正告二不能命令，可以警示、提醒。

（或者通過自身的遭遇來警示人們形成正確的節(jié)水觀）可以是急切的

呼喚，可以適當(dāng)引用，如廣告詞。

水是生命的源泉，生活中我們離不開水。然而隨著現(xiàn)代發(fā)展，水

資源短缺問題越來越嚴(yán)重。土地干涸，河流斷流，花朵不能再從土地

中汲取養(yǎng)分，紛紛枯萎、死去?；ǘ洳荒茉谔ь^迎接清晨的太陽，再

也不能沐浴在陽光下。他們低著頭，不聲不語，仿佛對(duì)生命失去了希

望。大地干旱，出現(xiàn)裂紋，不再像以往那樣平整。他們不再是一個(gè)整

體，之間出現(xiàn)了隔閡。讓我們節(jié)約用水，與自然和諧相處。（174字）

2分。完全沒有重點(diǎn)，盲人朋友聽了會(huì)一頭霧水，不知道畫面上

到底有什么。

這是一幅宣傳節(jié)水的宣傳畫。畫中，襤褸的袖口中伸出一雙渴求

甘霖的手，手中裂口的碗仿佛是在向上天祈求幾滴可憐的雨水。碎中

是一片大地龜裂的圖景，幾株嫩芽剛冒出頭，就因?yàn)楦稍锒埂?/p>

畫中除此以外，別無他物，但我們可以想像到干旱帶來的絕望和痛苦。

希望這雙手可以喚醒公眾的節(jié)水意識(shí)，讓圖中的景象不再發(fā)生。（149

字）

9-10分，講解清晰，內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出，語言表達(dá)好。

作為評(píng)委，在我看來，這幅作品生動(dòng)地體現(xiàn)了“節(jié)水宣傳”這一

活動(dòng)主題。首先，圖中那殘缺的衣袖、殘破的碗，以及將碗伸手捧出

去的動(dòng)作，說明這是一個(gè)“乞討”的舉動(dòng)；其次，碗中泥土干涸，花

朵枯萎，說明碗中缺水。綜合以上，說明此圖所表現(xiàn)的是“乞求水分”

四字，生動(dòng)地突顯出水資源的緊缺與人們對(duì)水的渴盼，起到了警示和

宣傳作用。故此幅作品獲獎(jiǎng)，當(dāng)之無愧。

9T0分，符合身份、層次清楚，對(duì)內(nèi)涵挖掘深入。

臟黑的手，破舊的碗，干裂的土地，低垂的頭。那是我，朋友，

是你們賴以生存的禾苗，是新一代生命的希望。我們飽含熱情地從泥

土中探頭，卻終因干渴而憔悴，因疲勞而低首。朋友，節(jié)約用水吧!

你不經(jīng)意忘關(guān)的水龍頭，淌出的是我們渴求的甘霖；你隨手倒掉了洗

菜水，是我們期冀的滋潤。給我以希望，亦是予你們以希望。請(qǐng)節(jié)約

用水！

9-10

自行練習(xí)：

六、經(jīng)典練習(xí)：

1.《奧斯維辛沒有什么新聞》中有這樣一句令人印象深刻的話:

“在德國人撤退時(shí)炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在

怒放?！闭?qǐng)發(fā)揮想象，刻畫“雛菊怒放”的場(chǎng)景。

要求：（1）側(cè)重場(chǎng)景描寫和細(xì)節(jié)刻畫；（2）要有一兩句畫龍點(diǎn)睛

式的議論；（3）運(yùn)用對(duì)比手法和擬人的修辭手法；（4）結(jié)構(gòu)相對(duì)完整，

語言簡明、準(zhǔn)確、生動(dòng)；（5）不少于200字。

答：

示例：讓人不寒而栗的門牌，把人的心刺得生痛，周圍死一般的

沉寂。（場(chǎng)景描寫）但棕褐的土爆上，卻熱鬧地盛開著一簇簇雛菊。（對(duì)

比）它們姿態(tài)各異，生機(jī)勃勃，嬌媚的花瓣在陽光的照耀下閃耀著特

別明亮的金黃，宛如一張張揚(yáng)起的笑臉。細(xì)長的花瓣微微向上翹起,

向著九月的陽光，驕傲而嫵媚。（擬人）微風(fēng)吹來，那各色的菊花又似

一個(gè)個(gè)純潔善良的公主向我們這些遠(yuǎn)道而來的客人招手，它們輕輕地

擺動(dòng)著自己的身軀，輕柔而舒緩，偶爾還能聞到縷縷輕淡的幽香……

（細(xì)節(jié)刻畫）如今的奧斯維辛沒有了戰(zhàn)火硝煙，沒有了殺戮，宛然一派

花的海洋。那一朵朵迎風(fēng)怒放的雛菊啊，你們是人類永不屈服、昂揚(yáng)

向上的精神寫照?。ó孆堻c(diǎn)睛式的議論）

2.從下面三個(gè)題目中任選一題，按要求作答。不超過150字。

學(xué)校將舉辦慶祝“五一國際勞動(dòng)節(jié)”的主題教育活動(dòng)，并布置了以下

任務(wù)：

（1）請(qǐng)展開聯(lián)想，描寫一個(gè)人或一群人勞動(dòng)的情景。要求：中

心明確，描寫生動(dòng)C

［寫作指導(dǎo)］

中心突出、描寫生動(dòng)，選材豐富、見識(shí)獨(dú)到。

（1）關(guān)于“勞動(dòng)”的認(rèn)識(shí)：可寫其簡單含義------灑水、掃地、

大掃除等；也可寫其哲學(xué)意義------可以是體力勞動(dòng)也可以是腦力勞

動(dòng)；還可寫其復(fù)雜含義------創(chuàng)造性勞動(dòng)等。要做到：勞動(dòng)情景生動(dòng)，

有細(xì)節(jié)，人物形象鮮明，生動(dòng)，能夠圍繞一個(gè)主題寫作，中心突出。

［優(yōu)秀例文1］

他端坐在電腦前，眼睛緊盯著屏幕，熒熒白光打在他臉上，映出

他眼中的執(zhí)著。他雙手在鍵盤上紛飛，仿佛鋼琴家在黑白琴鍵上一展

才華。一行行代碼如音符般傾流而出，顯出別樣的美感。突然，他停

頓了一下，皺著眉頭，手不自覺地推了一下鏡框，而后他恍然一笑,

手下敲擊鍵盤的速度變快，臉上越來越流露出欣喜而期待的神色。

“啪二他按下回車，運(yùn)行成功！他往椅背上一靠，釋然地笑了。

［點(diǎn)評(píng)］

本文描寫了一位電腦工程師工作時(shí)認(rèn)真思考的情景，抓住了人物

的動(dòng)作、細(xì)節(jié)、表情等，生動(dòng)形象，如身臨其境。

3.從下面三個(gè)題目中任選一題，按要求作答。不超過150字。

①春天已經(jīng)來臨，請(qǐng)寫一段文字，描寫在某一時(shí)刻你所面對(duì)的春

景。

［寫作指導(dǎo)］

①有對(duì)春景的描寫，且能夠抓住細(xì)節(jié)描寫，突出春景的某一特點(diǎn)；

以描寫為主要表達(dá)方式，語言通順流暢；不僅寫出春景，還能揭示出

背后的文化意蘊(yùn)。

［優(yōu)秀示例1］

雨雖下起來了，天空卻不陰沉。春日里第一場(chǎng)雨，來得不急不緩。

雨點(diǎn)連綿而親和，似乎藏著無數(shù)情意綿綿。一般它落在初開的花上，

花便用晶瑩親吻它臉頰；它墜在新生的柳上，柳便揮手向它問候；它

遇見剛解凍的池中，小池便張開雙手，擁它入懷。燕子亦趕來赴宴。

它穿梭于細(xì)密卻溫柔的網(wǎng)中，吱吱呀呀地