八年級地理上冊 第一章 第二節(jié) 中國的行政區(qū)劃教學實錄 湘教版

八年級地理上冊第一章第二節(jié)中國的行政區(qū)劃教學實錄湘教版一、課程背景與目標定位

本節(jié)課為八年級地理上冊第一章第二節(jié)《中國的行政區(qū)劃》的教學實錄，湘教版。本節(jié)課旨在讓學生了解我國的行政區(qū)劃劃分及其特點，培養(yǎng)學生對國家行政區(qū)劃的認識，為后續(xù)學習我國地理環(huán)境、經濟發(fā)展等內容打下基礎。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠掌握我國的三級行政區(qū)劃，理解不同行政級別的劃分依據(jù)，并能夠運用所學知識解決實際問題。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設定

1.地理實踐力：通過地圖識別和實際案例，培養(yǎng)學生觀察和描述行政區(qū)劃的能力。

2.地理思維：引導學生分析行政區(qū)劃對地理環(huán)境和社會經濟的影響，形成空間思維。

3.地理視角：培養(yǎng)學生從國家整體角度審視行政區(qū)劃，理解其與國家治理的關系。

4.人地協(xié)調觀：讓學生認識行政區(qū)劃與人口、資源、環(huán)境之間的關系，促進可持續(xù)發(fā)展觀念的形成。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：利用多媒體展示我國不同地區(qū)的行政區(qū)劃圖，讓學生觀察并找出自己熟悉的省份，激發(fā)學生對行政區(qū)劃的興趣。

-情境模擬：設定一個虛擬的省級行政區(qū)劃調整案例，讓學生分析調整的合理性和可能帶來的影響。

2.互動學習

-小組討論：將學生分為小組，討論我國行政區(qū)劃的劃分原則和特點，以及不同行政級別的功能。

-角色扮演：讓學生扮演政府官員、地理專家等角色，就行政區(qū)劃調整進行辯論，加深對行政區(qū)劃的理解。

3.反思與評價

-自我反思：課后要求學生反思本節(jié)課的學習內容，思考行政區(qū)劃對日常生活的影響。

-同伴評價：在小組討論后，鼓勵學生相互評價，指出對方的優(yōu)點和需要改進的地方，以促進彼此的理解和思考。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：使用我國行政區(qū)劃地圖、相關歷史演變視頻、以及行政區(qū)劃相關新聞報道音頻，輔助學生直觀理解行政區(qū)劃的劃分和變化。

2.閱讀材料：準備與行政區(qū)劃相關的資料，如不同省份的地理特征、經濟特色等，供學生課后閱讀，加深對行政區(qū)劃的認識。

3.在線工具：利用在線地圖服務，如高德地圖、百度地圖等，讓學生實時查詢行政區(qū)劃信息，增強實踐操作能力。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：通過播放一段介紹我國行政區(qū)劃的視頻，讓學生對我國行政區(qū)劃有一個初步的了解。視頻結束后，教師提問：“同學們，視頻中提到了哪些行政級別？你們能舉例說明嗎？”引導學生進入新課的學習。

2.新知探索（20分鐘）

內容：

-教師展示我國行政區(qū)劃圖，講解省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)等不同行政級別的劃分和特點。

-學生跟隨教師一起分析我國行政區(qū)劃的演變過程，理解行政區(qū)劃調整的原因和意義。

-教師引導學生關注課本中的案例，討論行政區(qū)劃對當?shù)亟洕?、社會、文化等方面的影響?/p>

3.互動體驗（15分鐘）

內容：

-將學生分成小組，每組選擇一個省份或自治區(qū)，通過查閱資料，了解該省份的行政區(qū)劃特點、經濟狀況、歷史文化等。

-各小組進行匯報，分享各自的發(fā)現(xiàn)和感悟，其他小組進行補充和評價。

-教師根據(jù)學生的匯報，總結行政區(qū)劃對地區(qū)發(fā)展的重要作用。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：

-教師提出一個假設性問題：“如果我國要進行行政區(qū)劃調整，你認為哪些地區(qū)可能會進行調整？請說明理由?！?/p>

-學生思考并回答問題，教師根據(jù)學生的回答進行點評和總結。

-教師布置課后作業(yè)：結合所學知識，分析自己所在地區(qū)的行政區(qū)劃特點，并提出改進意見。六、教學反思與改進

教學反思：本節(jié)課通過情境導入、新知探索、互動體驗和實踐應用等環(huán)節(jié)，學生對我國行政區(qū)劃有了較為全面的了解。但在互動體驗環(huán)節(jié)，部分學生對查閱資料和匯報展示表現(xiàn)出緊張和不自信，影響了課堂氛圍和效果。

教學改進：在未來的教學中，我將增加學生對資料的熟悉度，提前提供一些參考資料，讓學生有更多時間準備。同時，加強課堂上的鼓勵和支持，營造輕松愉快的氛圍，幫助學生建立自信。此外，可以設置更多的小組活動，讓學生在小組內充分交流，提高合作能力。七、教學資源與支持

多媒體資源：收集和整理以下素材，用于導入新課和輔助教學。

-圖片：中國行政區(qū)劃地圖、各省級行政區(qū)劃邊界圖、不同地區(qū)的自然風光和城市景觀圖片。

-視頻：介紹中國行政區(qū)劃的演變歷程的視頻、展示各省特色和行政區(qū)劃實際應用的新聞報道。

-音頻：播放有關行政區(qū)劃的知識講座錄音，或采訪地方政府官員談論行政區(qū)劃對地方發(fā)展的影響。

閱讀材料：精選以下內容，以增強學生對行政區(qū)劃的理解。

-文章：關于中國行政區(qū)劃歷史演變和現(xiàn)行體制的學術文章，以及探討行政區(qū)劃對經濟發(fā)展、社會管理影響的案例分析。

-書籍：介紹中國各省份地理特征、歷史文化、經濟發(fā)展等方面的書籍，幫助學生更深入地了解各地區(qū)的行政區(qū)劃背景。

實踐工具：設計和提供以下工具，以促進學生的實踐操作和知識應用。

-行政區(qū)劃互動地圖：使用在線地圖服務或專門的軟件，讓學生能夠自主查詢和了解不同省份的行政區(qū)劃信息。

-討論指南：提供一份討論指南，引導學生圍繞行政區(qū)劃的相關話題進行深入探討，包括討論提示和思考問題。

-學習日志：鼓勵學生記錄學習過程中的發(fā)現(xiàn)和疑問，通過寫日志的方式加深對行政區(qū)劃知識點的理解和記憶。

教學資源與支持的具體應用：

-在課程開始時，通過展示行政區(qū)劃地圖和播放相關視頻，激發(fā)學生的興趣，為學習行政區(qū)劃打下直觀基礎。

-在新知探索環(huán)節(jié)，利用多媒體素材輔助講解，使學生更直觀地理解行政區(qū)劃的劃分和特點。

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