2024屆高考語文作文寫作之巧妙用好材

2024屆高考語文作文寫作之巧妙用好材

高考作文寫作之巧妙用好材：陌生化受理，情感化呈現(xiàn)，深刻化

運用

常言道：巧婦難為無米之炊。寫作過程中最怕的是沒有素材，但

是有了素材不會用同樣可怕。學(xué)生愛“材”，不僅要取之有道，還要

用之得法。有些學(xué)生在使用素材時，要么一字不漏“整體搬遷”，復(fù)

制粘貼；要么尋章摘句，不得要領(lǐng)；要么游離主旨，牽強附會；要么

隨意改編，生搬硬套……這些都會影響到文章的說服力和表現(xiàn)力。

技法一作文素材陌生化處理"3方法”

1.變換說法造成陌生感

借助聯(lián)想和想象，以相似、相關(guān)或者相反的事物或情景作比，往

往可以讓素材變得鮮活有趣。比如，要形容時間流逝，直言“光陰似

箭，日月如梭”就顯得乏味，如果說“日子如小魚一尾一尾輕快地游

走了”，就變得更加形象、生動；要描寫女孩子纖細的身材，直言身

材顯然不妥，如果說“行動處似弱柳扶風”，畫面感便會躍然紙上。

［文段示例］

回望過去，先輩們簞路藍縷，自強不息。中國共產(chǎn)黨成立100多

年以來，無數(shù)黨員發(fā)揮先鋒模范作用，憂國憂民，鞠躬盡瘁，將個人

之小“可為”化為渭涓細流，匯入波瀾壯闊的時代大“有為”之海。

李大釗探尋救國之路，為建立革命統(tǒng)一戰(zhàn)線做出重大貢獻，讓馬克思

主義的光輝在中國閃耀；夏明翰誓死嚴守黨的情報，酷刑難屈大丈夫

之身，留下“還有后來人”的壯烈宣言；方志敏以身殉志，率紅軍北

上抗日被俘，獄中仍盼中國前途光明；楊靖宇寧死不降，率領(lǐng)東北抗

聯(lián)英勇作戰(zhàn)，堅持戰(zhàn)斗到生命的最后一刻……他們奉獻生命之“可為”,

共筑當今國泰民安時代之“有為”，先輩的偉大精神，我們應(yīng)牢記在

心。

（《銘記“可為”奉己力，奮發(fā)“有為”筑華章》）

技法點評：文段中，作者將個人的微小努力，轉(zhuǎn)換成“小'可

為'”，同時又運用比喻手法將其比作“涓涓細流”，將時代的力量比

作"大'有為’之海"，非常形象、生動。此外，作者在論述無數(shù)個

人以自我犧牲換來如今幸福生活時，將其表述為“他們奉獻生命之‘可

為‘，共筑當今國泰民安時代之‘有為'"，這樣變換說法，既蘊藉含

蓄，又飽含情感，讓人回味無窮。

2.添枝加葉增強陌生感

適當?shù)靥碇尤~可以增強素材的陌生感，比如“他進來了”不如

“他沖進來了"形象，而“他像一頭猛獸似的沖進來了“則更形象一

些，“他像一頭猛獸似的沖進來了，瞪著雙眼，氣喘吁吁，滿頭大汗”，

就會顯得形象感十足。如果學(xué)生能夠在運用素材時，繪聲繪色地增加

一些描述性文字，文章的文采自然就會隨之增加。

［文段示例］

“中國天眼”的面世，引起世界轟動。目前，“中國天眼”所發(fā)現(xiàn)

的脈沖星數(shù)量已超過500顆，是同一時期國際上所有其他望遠鏡發(fā)現(xiàn)

脈沖星數(shù)量總和的3倍以上，成為國際矚目的宇宙觀測利器。在黨的

十九大報告中，“中國天眼”與天宮、蛟龍、大飛機等重大科技戌果

一起被列為創(chuàng)新型國家建設(shè)的豐碩成果……然而，"中國天眼”的誕生

卻歷時20多年，且差一點半路夭折，因為當時沒有人懂得“天眼”

的意義，只有倡議者一一中國科學(xué)院國家天文臺研究員、FAST工程

首席科學(xué)家兼總工程師南仁東，堅持做這個全世界獨一無二的項目。

思維反向，結(jié)論反轉(zhuǎn)，是“幸存者偏差"產(chǎn)生的前提，但看得深、看

得遠、看得透，又何嘗不是對“幸存者偏差”的詮釋？（《于無聲處

聽驚雷》）

技法點評：本段文字中，作者運用了“中國天眼”及其總工程

師南仁東的素材。為了將“中國天眼”的重大意義寫清楚、說具體,

作者充分發(fā)散思維添枝加葉，如“目前，‘中國天眼’所發(fā)現(xiàn)的脈沖

星數(shù)量已超過500顆……總和的3倍以上”，將目前“中國天眼”發(fā)

現(xiàn)的脈沖星數(shù)量與同一時期國際上其他望遠鏡發(fā)現(xiàn)的脈沖星數(shù)量之

和進行比較，更加凸顯了“中國天眼"在投入使用后所取得的重大成

果。另外，為了突出“中國天眼”的地位，把它與“天宮、蛟龍、大

飛機等重大科技成果”一起加以并述，突出其國之重器的地位，闡明

創(chuàng)新型國家建設(shè)的豐碩成果。這都是添枝加葉后形成的陌生的藝術(shù)效

果。

3.轉(zhuǎn)換視角形成陌生感

“橫看成嶺側(cè)成峰”，反映了從不同角度去認識事物的哲理。我

們只有站在不同的立足點去認識事物，才可能對事物有一個更全面、

更清晰的認識。學(xué)生手中往往有很多經(jīng)典的、廣為人知的作文素材,

假如在使用時能將這些看似“陳舊”的作文素材進行點化，對同一素

材進行不同視角的挖掘和解讀，就會使得這些素材在不同話題的運用

中取得“以一當十”的效果。轉(zhuǎn)換視角，素材的新意就能撲面而來。

［文段示例］

潛心積累，韜光養(yǎng)晦，此之謂藏而不露?！靶〔蝗虅t亂大謀”，兩

千多年前，孔圣人如是說道。若在人生起筆之時便鋒芒畢露，恃才放

曠，就難免成為劃過夜空的流星，絢爛卻極為短暫?！鞍詺庹鹕裰?，

凌云志未酬”，你可曾聽到那烏江畔至今仍在吟唱的悲歌？那是項羽，

年少時鋒芒畢露，不諫人言，甚至豪言道“劍，一人敵，不足學(xué)”，

最終卻于烏江畔自刎。你又可曾看到新城之上的那一口墨池？那是王

羲之，雖年少有才，卻將鋒芒藏匿，潛心積累，終成一代書法大家。

韜光養(yǎng)晦不是不思進取，而是靜待時機的人生智慧。韜光養(yǎng)晦，潛心

積累者，將如燦燦星斗，于蒼穹中尋一隅，永懸夜空之中。（《運墨

收筆其道承，一撇一捺寫人生》）

技法點評：目古以來，項羽的失敗往往歸結(jié)于剛愎自用，但在

這里作者卻根據(jù)主題轉(zhuǎn)換視角，重新進行審視，從“韜光養(yǎng)晦”的角

度分析說理，賦予其新的含義，讓眾所周知的素材煥發(fā)出新的生機。

同樣，王羲之墨池的故事，歷來是勤學(xué)苦練的典型素材，但作者轉(zhuǎn)換

視角，借此闡明韜光養(yǎng)晦和潛心積累的重要性和必要性。轉(zhuǎn)換視角解

讀素材，不僅會增添陌生感，而且有助于營造新意境。

技法二作文素材情感化呈現(xiàn)“3步走”

1.借用真實媒介

寫文章不僅要善于捕捉素材中的情感，還需要通過一定的媒介把

這種情感表達出來C真摯的情感是可以通過一定的外在事物表現(xiàn)出來

的，比如“一雙手”“一本書”一件襯衫''"一封書信”一件首飾”“一

張相片”等。生活中有無數(shù)的素材，學(xué)生可以借助真實的媒介，使素

材情感化，用這些素材去進行真情表達，就能打動讀者。

［文段示例］

著眼當下，有德、有識之人在勞動中定義人生。改革開放四十多

年來，中華民族實現(xiàn)了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍。中國

人民能從溫飽不足到富裕小康，正是千千萬萬勞動者以汗水換取的驕

人成果。袁隆平手中飽滿的雜交水稻，讓我們與饑荒貧困漸行漸遠;

景海鵬乘坐的載人航天飛船，在浩瀚的宇宙中留下了中國人的身

影……他們都在勞動中編織人生的輝煌。“天眼之父”南仁東扎根大

山深處，鑄就大國重器“中國天眼”；科學(xué)家林俊德在生命最后一天

仍堅持工作；還有“三十二年駐守，三代人無言付出”的守島英雄王

繼才，他們用自己的人生對勞動精神做了最美的詮釋。

放眼未來，新時代青年將在勞動中放飛夢想。港珠澳大橋成為“海

上長城”，國產(chǎn)大飛機“三兄弟”藍天聚首，神舟十二號與“蛟龍?zhí)枴?/p>

實現(xiàn)“上九天攬月，下五洋捉鱉”……中國建設(shè)者們逢山開路、遇水

架橋的勞動精神使中華兒女的夢想不再遙遠。新時代青年應(yīng)學(xué)習(xí)這種

勞動精神，在時代大潮中追逐夢想，展現(xiàn)青年風采。（《讓勞動精神

照亮逐夢征程》）

技法點評：在上述文字中，袁隆平手中飽滿的“雜交水稻”，

景海鵬乘坐的“載人航天飛船”，南仁東傾盡一生鑄就的“中國天眼”

等，都是真實的媒介，這些事物都蘊含了特別的意義，具有極大的情

感容量，更易讓讀者感受到其中蘊含的勞動精神。第二段中出現(xiàn)的港

珠澳大橋、國產(chǎn)大飛機、神舟十二號與“蛟龍?zhí)枴钡?，也都是真實?/p>

媒介，使用這些素材進行真情表達，更能引起人們的共鳴。

2.展示鮮活形象

寫作所用的素材往往為真實事件或流傳已久的故事，這些素材有

著自身的語境，與寫作的基調(diào)不一定完全一致，如果照搬素材，原模

原樣地使用素材，很難體現(xiàn)出自我的情感態(tài)度，更難以打動讀者。因

此，學(xué)生在使用素材時，需帶入并強化情感色彩，或通過精心錘煉色

彩詞，或通過展示動人的細節(jié)，或通過精辟的分析，以達到或贊美、

或諷喻、或鞭撻的目的。如此使用素材，定能避免呆板枯燥，實現(xiàn)鮮

活形象的表達效果，素材的情感色彩也會更濃郁。

［文段示例］

大江東去，泥沙散而磐石留；古往今來，積雪融而高峰屹。磬石

之心，堅也，立于江中，風吹浪拍而不動，不可不謂之正；高峰之心，

正也，挺乎平原，雷擊雨打而不變，不可不謂之堅。物亦如此，況天

地之靈長乎？陸九淵幼年篤明志，“宇宙內(nèi)事，乃己分內(nèi)事；己分內(nèi)

事，乃宇宙內(nèi)事”，后勤學(xué)終成一代學(xué)者；周恩來少時立正心，“為中

華之崛起而讀書”，后奮斗終成開國元勛。更不用提袁隆平飽天下蒼

生之正心，白求恩獻身革命之篤志，為天地立心，為生民立命，奮然

之情凜然其中，其身雖死，其魂永存。而口頭之忠臣如蹇材望，犯上

欺下董卓之輩，賣國為己秦檜之徒，雖享榮華于一時，終遭唾罵于千

秋。

蚓無爪牙之利筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，為其所行所為堅

定專一所致；水無鐵斧鋼筋之堅，前蝕高山，后碎磐巖，因其所行所

為始終如一所成。無心亦如此，況宇宙之精華乎？蘇秦引錐刺股終佩

六國相印，逸少襟破池染終成書法大家，更格堅持繪畫終成印象派

大師之凡?高，數(shù)易其稿終鼎立文壇之托爾斯泰。行而篤之，大

業(yè)可成，淫且怠之，堅石可崩。孟子云：“富貴不能淫，貧賤不能移，

威武不能屈。”只有如此，方可成理想之高遠，筑人生之輝煌！今人

曰：“莫欺少年窮J然窮者非全為少年，少年亦非盡是窮者。若心正

而行篤，年少猶得大業(yè)成；若心浮而行慢，白首仍悔發(fā)奮遲。（《吾

志所向，雖遠必至》）

技法點評：文段列舉陸九淵、周恩來、袁隆平、白求恩等人物

時，強化情感色彩并進行精辟分析，而對于蘇秦、逸少、凡?高、托

爾斯泰等人，則通過精心錘煉語言或展示動人細節(jié)的方式加以呈現(xiàn),

所以文段中的人物形象都顯得非常鮮活，令讀者印象深刻。

3.修辭蘊含真情

對客觀素材的表述運用，如果只是枯燥無力的議論、平鋪直敘的

記敘，是沒有辦法打動讀者的。選用的素材要想感染讀者，靈活、恰

當?shù)剡\用修辭手法是關(guān)鍵。巧用比喻，可以化平淡為生動，變深奧為

淺顯，使事物形象、生動，特點突出；巧月排比，可以使語勢強勁豪

邁，節(jié)奏鮮明，富亍韻律；巧用擬人，能夠賦予萬事萬物以情感，引

發(fā)共鳴；巧用夸張，可以揭示本質(zhì)，烘托氣氛，增強感染力；巧用反

問，可以加強語氣，強調(diào)觀點。通過不同的修辭手法創(chuàng)設(shè)激情、營造

氛圍，然后步步為營，直擊讀者內(nèi)心。

［文段示例］

青年之歌，理想之章，潛心篤志，意堅定。青年人，有理想才能

有方向，方向決定前途，道路決定命運。因此，我們對待自己的理想，

應(yīng)有志不改、道不變的堅定。十幾年如一日，潛心研究，關(guān)鍵時刻沖

鋒在前，他是港珠澳大橋總設(shè)計師林鳴；續(xù)易安燈火，繼靜安絕學(xué),

一生發(fā)掘詩歌的秘密，她是“詩詞的女兒”葉嘉瑩；“三年一騰飛，十

年一跨越“，專注實現(xiàn)太空夢想，他是北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)工程副總設(shè)

計師謝軍。人人心中，都有理想的燈盞，哪怕歷盡千帆，黃沙吹盡,

它也經(jīng)風不熄，閃耀如初，這是堅定的力量。青年人的理想，若總是

搖擺不定，又怎能為我們指引方向，支撐我們前行？當代青年，潛心

篤志，方能譜就理想華章。

青年之歌，理想之章，朝夕不倦，肯奮斗。”才能的火花，常常

在勤奮的磨石上迸發(fā)?！遍_鑿山路，播種幼苗，毛相林靠奇斗的雙手，

脫貧攻堅；最美韶華，奔走田間，黃文秀以奮斗的意志，支援家鄉(xiāng)；

穿山跨海，經(jīng)天緯地，國測一大隊以奮斗的姿態(tài)，丈量大地。理想若

只是掛于嘴邊，念于心上，卻不付諸行動，就只是毫無意義的空想。

我們要把理想抱負與腳踏實地熔鑄在一起，不馳于空想，不鷲于虛聲，

方能有所成就。青年人的理想絢麗多姿，可僅有理想，還遠遠不夠。

我們追求理想的腳步，應(yīng)如同山一般沉穩(wěn)扎實，應(yīng)如同破土的幼苗一

般不斷積蓄、朝夕不倦，相信我們必定會有所收獲，有所發(fā)展，盡展

青年人的風采。（《賦青年以歌，譜理想華章》）

技法點評：二述文段對素材的運用，不是客觀性的呈現(xiàn)，而是

帶有主觀色彩的描述。作者綜合運用了多種修辭手法，使得素材更具

表現(xiàn)力和感染力。作者在列舉人物形象時，多次運用排比手法，充滿

情感的展示模范人物的奉獻精神。生動形象，真摯動人，這正是運用

修辭使素材情感化的表達效果。

技法三作文素材深刻化運用“4角度”

1.在“面”上突破求深刻

所謂在“面”上突破，就是整體把握素材，全面思考和分析素材，

依據(jù)充分的理由和事實，預(yù)感事物發(fā)展的趨向和結(jié)果，并作出全面的、

符合常理的評價?？梢栽凇懊妗鄙贤高^現(xiàn)象看本質(zhì)，即能對有關(guān)生活

現(xiàn)象作出深刻分析，把對象的本質(zhì)揭示出來；可以通過解讀材料或話

題揭示問題產(chǎn)生的原因，包括主要原因和次要原因、內(nèi)因和外因、直

接原因和間接原因、主觀原因和客觀原因等，預(yù)感事物發(fā)展的趨向和

結(jié)果；可以由因推果，把已經(jīng)存在的問題或已經(jīng)出現(xiàn)的現(xiàn)象作為原因，

去推斷這種原因可能產(chǎn)生的結(jié)果，預(yù)測事物發(fā)展的未來趨勢；等等。

［文段示例］

心存大志，需要端正思想、明確方向。當年，有一批青年放棄國

外優(yōu)厚的待遇，毅然回國，選擇默默為國家的核事業(yè)奉獻一生；有一

批青年放棄大城市的優(yōu)渥生活，投身環(huán)境保護事業(yè)，致力重塑“綠水

青山他們在實踐中找到了自己的方向和目標，并肩負起時代的使

命，實現(xiàn)了他們自身的價值。作為新時代青年，我們當乘風接力，學(xué)

習(xí)張玉滾獻身鄉(xiāng)村教育事業(yè)的無私，學(xué)習(xí)秦陰飛扎根鄉(xiāng)村土地的堅韌,

學(xué)習(xí)黃文秀義無反顧奉獻自己的精神。作為新時代青年，我們也應(yīng)該

像他們一樣，找準方向并燃燒自己，做璀璨群星中的一顆。（《心存

大志，追高逐遠》）

技法點評：這段文字的素材運用就是在“面”上尋求突破，作

者先對素材進行整體把握，然后得出結(jié)論，立意全面而深刻。如文段

列舉了“有一批青年”的行動和品質(zhì),“有一批青年”不是指某一個人，

而是指一個群體，這就是從“面”上著眼他們的品質(zhì)，凸顯他們的整

體形象，闡述他們的本質(zhì)意義，并對他們作出中肯的、合乎實際的評

價，從而突出榜樣的特質(zhì)。

2.在“點”上挖掘變深刻

所謂在“點”上挖掘，就是抓住素材的某一個方面進行挖掘，得

出比較深刻的結(jié)論c主要方法就是從具體的素材中選擇一個點，進行

定點鉆研，所謂“攻其一點，不及其余”。為此，學(xué)生有必要對素材

進行全面的分析研究，在剖析事理的基礎(chǔ)上，選擇定點，從而挖掘出

發(fā)人深思的本質(zhì)內(nèi)涵，推進文章論證的深度。

［文段示例］

范仲淹曾在《岳陽樓記》中寫道：“居廟堂之高則憂其民，處江

湖之遠則憂其君?！北M管失去官職，被貶謫異地，但他得到的是一份

不以物喜、不以己悲的憂思情懷。黃文秀放棄大城市的高薪工作，毅

然回到家鄉(xiāng)，主動請纓到貧困村擔任駐村第一書記。盡管這份工作很

苦很累，但她努力融入當?shù)厣?，幫村里引進了砂糖橘種植技術(shù)，教

村民做電商……終于，村集體經(jīng)濟項目收入大幅提高，但她卻在某次

返村途中遭遇山洪因公殉職。生命雖已逝去，但其精神永恒，這將時

刻砥礪我們每一個人奮勇前行。（《與得同行，與失為伴》）

技法點評：在上述文字中，作者從范仲淹和黃文秀身上所表現(xiàn)

出來的“得與失”這一點上進行開掘，深挖其精神本質(zhì)，讓我們感悟

到其中蘊藏的深刻哲理，使文章的立意變得深刻而富于啟迪性。

3.在獨特視角上顯深刻

任何一則素材，其意蘊往往是多元的、立體的，所以學(xué)生觀察素

材的角度也應(yīng)該是多元的、立體的。而素材運用視角獨特、新穎，立

意往往也更深刻，更能抓住讀者的心。

［文段示例］

有人可能會說，生不逢時是一種不幸?？墒?，有這種想法的人,

可能忘記了一句古語叫“時勢造英雄”，誠所謂“滄海橫流，方顯英

雄本色”。如領(lǐng)導(dǎo)人便是特殊時代里的杰出青年，他在湘江邊寫下“恰

同學(xué)少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字,

糞土當年萬戶侯”，讀來令人激情澎湃。他是這樣寫的，也是這樣做

的。在那個風雨如晦的時代，他沒有牢騷滿腹，而是將時代變成了鍛

造自我的熔爐。可以說，黑暗的時代恰恰為他提供了成長的機遇，所

以從某種意義上說，這又何嘗不是另一種形式的生逢其時呢？（《論

生逢其時》）

技法點評：“生逢其時”和“生不逢時”，兩者并不是絕對對立

的。大多數(shù)人認為“生逢其時"是好的，但文段卻從“生不逢時”入

手，選擇青年毛澤東的素材，闡明對于一個偉大人物來說，“生不逢

時”實際上也是一種“生逢其時”，做到思想融會，敘議結(jié)合，并依據(jù)

充分的理由與事實，展開全面而深入的剖析，使得立意非常深刻。作

者運用常規(guī)素材，視角獨特，成功做到了“人云亦云我不云，老生常

談我不談:

4.在素材對比中現(xiàn)深刻

素材對比，就是將已有的素材與其他相類似或者相反的素材進行

比照，通過反復(fù)渲染、強調(diào)等手法來表明事理、彰顯觀點，突出文章

的中心。這種方法既使論證充實，又使立意變得更加深刻。

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