Unit 4 Friends Lesson 4 （教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年人教精通版（2024）英語三年級上冊

Unit4FriendsLesson4（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年人教精通版（2024）英語三年級上冊一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：Unit4FriendsLesson4

授課年級：三年級

教材版本：2024-2025學(xué)年人教精通版（2024）英語三年級上冊

本節(jié)課通過學(xué)習(xí)“Unit4FriendsLesson4”，引導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)于朋友的基本詞匯和句型，培養(yǎng)學(xué)生用英語介紹朋友的能力。通過課本故事情境，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.語言能力：學(xué)生能夠聽懂并準(zhǔn)確說出關(guān)于朋友的詞匯和簡單句型，能夠在真實(shí)語境中用英語介紹自己的朋友。

2.文化意識：學(xué)生能夠理解并尊重不同文化背景下朋友之間的交流方式，增強(qiáng)跨文化交流意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、分析、比較等方式，對朋友的不同特點(diǎn)進(jìn)行描述和交流。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)語言知識，通過模仿、合作、創(chuàng)新等策略，提高英語實(shí)際運(yùn)用能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握關(guān)鍵詞匯：本節(jié)課的核心詞匯包括“friend”、“happy”、“sad”、“funny”等，這些詞匯是描述朋友特征的基礎(chǔ)詞匯。例如，通過圖片和實(shí)物展示，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確識別并使用這些詞匯。

-掌握關(guān)鍵句型：“He/Sheismyfriend.”、“Wearefriends.”等句型是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。通過角色扮演和小組對話練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會如何用這些句型介紹朋友。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-句型運(yùn)用：學(xué)生在使用“is”和“are”時容易混淆，特別是在描述多個朋友時。例如，教師可以通過制作含有不同數(shù)量朋友的圖片，幫助學(xué)生區(qū)分“is”和“are”的用法。

-語法難點(diǎn)：本節(jié)課涉及到的“my”和“his/her”的所有格使用，對學(xué)生來說是難點(diǎn)。教師可以通過設(shè)計一些填空練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中練習(xí)使用所有格。

-文化差異理解：學(xué)生可能不熟悉不同文化背景下朋友之間的交流方式。例如，教師可以通過介紹不同國家的友誼文化，讓學(xué)生了解并尊重文化差異，如西方的擁抱和東方的鞠躬等交流方式。以下是具體細(xì)節(jié)：

-關(guān)鍵詞匯教學(xué)：通過展示朋友的圖片，讓學(xué)生指出并說出“happy”、“sad”、“funny”等形容詞，同時結(jié)合句子練習(xí)，如：“Myfriendisfunny.”。

-句型練習(xí)：通過小組活動，讓學(xué)生互相介紹朋友，如：“Thisismyfriend,Tom.Heishappy.”，以此練習(xí)“is”和“are”的正確使用。

-語法難點(diǎn)突破：通過設(shè)計填空游戲，如：“Myfriend'sbookisinteresting.”，讓學(xué)生在實(shí)際語境中理解所有格的用法。

-文化差異體驗：通過視頻或故事介紹不同文化中的友誼表達(dá)，如日本朋友間的鞠躬禮，讓學(xué)生體驗并理解不同文化的友誼表達(dá)方式。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

-情境教學(xué)法：通過創(chuàng)建與朋友相關(guān)的情境，如角色扮演、小組討論，讓學(xué)生在真實(shí)語境中練習(xí)目標(biāo)語言。

-任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計具體的交流任務(wù)，如制作朋友介紹的小海報，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識。

-互動式教學(xué)法：鼓勵學(xué)生提問和回答問題，增加課堂互動，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)手段

-多媒體教學(xué)：使用PPT展示圖片和動畫，幫助學(xué)生形象地理解詞匯和句型。

-教學(xué)軟件：利用互動式教學(xué)軟件，如在線詞典和語言游戲，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

-網(wǎng)絡(luò)資源：整合網(wǎng)絡(luò)資源，如兒童英語歌曲、故事視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過講述“悖論酒店”的故事，引發(fā)學(xué)生對邏輯悖論的興趣，激發(fā)學(xué)生的思考和討論欲望。

-目的：讓學(xué)生初步感受邏輯的力量，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：詳細(xì)講解邏輯推理的基本概念，如通過分析“所有的貓都是動物”這一判斷，解釋概念、判斷、推理的關(guān)系。

-演繹推理：介紹演繹推理，特別是三段論，如通過“所有人都會死，蘇格拉底是人，所以蘇格拉底會死”的例子，演示演繹推理過程。

-歸納推理：講解歸納推理方法，如通過觀察不同種類的鳥都有翅膀，歸納出“所有鳥都有翅膀”的結(jié)論。

-邏輯謬誤：列舉邏輯謬誤，如通過“所有的天鵝都是白色的，所以所有白色的都是天鵝”的例子，解釋偷換概念的謬誤。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計判斷題，如“下列推理是否正確：所有的狗都忠誠，忠誠的都是狗?！?，讓學(xué)生判斷并解釋原因。

-小組討論：分組討論“如果一個人說‘我正在說謊’，那么他是否在說謊？”的問題，鼓勵學(xué)生提出觀點(diǎn)。

4.深化理解

-案例分析：分析“蘇格拉底問答法”在哲學(xué)討論中的應(yīng)用，讓學(xué)生理解邏輯推理在實(shí)際問題解決中的作用。

-辯論活動：組織辯論賽，如辯論“科技發(fā)展是否應(yīng)該限制”，讓學(xué)生運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行論證。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：總結(jié)邏輯推理的基本概念、演繹與歸納推理的方法，以及如何識別邏輯謬誤。

-學(xué)生反饋：鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，如“通過本節(jié)課，我學(xué)會了如何用邏輯推理來判斷一個陳述的真實(shí)性?！绷?、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：本節(jié)課通過多種教學(xué)方法和手段，學(xué)生對邏輯推理有了初步的認(rèn)識和掌握，但在演繹推理的實(shí)際應(yīng)用中，部分學(xué)生仍存在理解困難。同時，辯論活動中，部分學(xué)生表現(xiàn)出緊張和不自信，影響了邏輯思維的發(fā)揮。

2.教學(xué)改進(jìn)：針對學(xué)生的理解難點(diǎn)，可以增加更多的實(shí)例和練習(xí)，幫助學(xué)生深化理解。對于辯論活動，可以在課前進(jìn)行更多的準(zhǔn)備和模擬練習(xí)，提高學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。此外，可以引入更多的互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上更多地參與到邏輯推理的實(shí)踐中。七、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

-參與度：學(xué)生在課堂上的參與度較高，尤其是在小組討論和辯論活動中，表現(xiàn)出良好的合作能力和積極性。

-準(zhǔn)確性：學(xué)生在回答問題和完成練習(xí)時，對邏輯推理知識的掌握程度參差不齊，部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確運(yùn)用邏輯規(guī)則，但也有學(xué)生存在理解和應(yīng)用上的困難。

2.作業(yè)與測試評價

-作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量整體較好，能夠運(yùn)用課堂上學(xué)到的邏輯推理方法分析案例，但在表達(dá)上仍有提升空間。

-測試成績：單元測試顯示，大部分學(xué)生對邏輯推理的基本概念和推理方法有了較好的掌握，但在復(fù)雜邏輯問題的解決上，部分學(xué)生成績不理想。

3.反饋與改進(jìn)

-學(xué)生反饋：學(xué)生普遍反映邏輯推理的