第四單元 驕人祖先 燦爛文化 單元活動(dòng)課（教學(xué)實(shí)錄）-部編版道德與法治五年級(jí)上冊(cè)

第四單元驕人祖先燦爛文化單元活動(dòng)課（教學(xué)實(shí)錄）-部編版道德與法治五年級(jí)上冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：部編版道德與法治五年級(jí)上冊(cè)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2022年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課為第四單元“驕人祖先燦爛文化”的單元活動(dòng)課，教材內(nèi)容主要包括：中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、中華民族的傳統(tǒng)美德、中華文化的瑰寶以及傳承中華文化。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中華文化的博大精深，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、傳承中華文化的意識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.文化認(rèn)同：通過(guò)了解中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

2.道德修養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中踐行中華民族的傳統(tǒng)美德，提升個(gè)人道德素養(yǎng)。

3.法治觀念：引導(dǎo)學(xué)生理解中華文化中的法治精神，增強(qiáng)法治意識(shí)，遵守法律法規(guī)。

4.實(shí)踐能力：鼓勵(lì)學(xué)生參與傳承中華文化的實(shí)踐活動(dòng)，提高動(dòng)手操作和創(chuàng)新能力。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：利用多媒體展示中華文化的經(jīng)典場(chǎng)景，如故宮、長(zhǎng)城等，引導(dǎo)學(xué)生感受中華文化的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-情境模擬：設(shè)計(jì)一個(gè)“中華文化知識(shí)競(jìng)賽”活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)文化知識(shí)記憶。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論教材中的“中華文化的瑰寶”部分，讓學(xué)生分享各自對(duì)中華文化的理解和認(rèn)識(shí)。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演小小文化傳承者，模擬向外國(guó)朋友介紹中華文化的情景，提高學(xué)生的表達(dá)能力和文化自信。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：課后要求學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)心得，反思自己在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度和收獲。

-同伴評(píng)價(jià)：在小組討論后，組織學(xué)生相互評(píng)價(jià)，提出建設(shè)性的意見(jiàn)，促進(jìn)彼此的成長(zhǎng)和進(jìn)步。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用視頻、圖片、音頻等多媒體資源，展示中華文化的歷史遺跡、傳統(tǒng)節(jié)日和民間藝術(shù)，幫助學(xué)生直觀感受文化的魅力。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備與中華文化相關(guān)的閱讀材料，讓學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)，深入了解中華文化的內(nèi)涵。

3.在線工具：利用在線教育平臺(tái)和互動(dòng)學(xué)習(xí)軟件，組織學(xué)生進(jìn)行中華文化知識(shí)測(cè)試和討論，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的中華文化知識(shí)，如節(jié)日、傳統(tǒng)習(xí)俗等，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（2）教師展示教材中的“中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”部分，講解中華文化的特點(diǎn)、歷史發(fā)展及代表人物。

（3）教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)中華文化的理解和認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題。

（4）教師總結(jié)討論成果，講解“中華民族的傳統(tǒng)美德”和“中華文化的瑰寶”兩部分內(nèi)容，讓學(xué)生深入了解中華文化的內(nèi)涵。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

（1）教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)中華文化的主題，如春節(jié)、端午節(jié)等，設(shè)計(jì)一幅海報(bào)，展示該主題的文化內(nèi)涵。

（2）學(xué)生在小組內(nèi)分工合作，搜集資料、討論設(shè)計(jì)思路，制作海報(bào)。教師巡回指導(dǎo)，為學(xué)生提供必要的幫助。

（3）每個(gè)小組展示他們的海報(bào)，并介紹他們的設(shè)計(jì)理念。其他小組成員認(rèn)真傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)價(jià)他人作品。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)中華文化的特點(diǎn)、傳統(tǒng)美德和瑰寶。

（2）教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行中華文化的傳統(tǒng)美德，傳承中華文化，增強(qiáng)民族自豪感。

（3）教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于中華文化的短文，加深對(duì)中華文化的理解。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：本節(jié)課通過(guò)情境教學(xué)、互動(dòng)學(xué)習(xí)和反思評(píng)價(jià)等多種方法，學(xué)生對(duì)中華文化的理解有所加深，但部分學(xué)生在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中，對(duì)文化主題的理解不夠深入，海報(bào)設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新性。

2.教學(xué)改進(jìn)：在未來(lái)的教學(xué)中，應(yīng)更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，提供更多的文化素材和案例，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘中華文化的內(nèi)涵。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和審美能力。七、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集中華文化的代表性圖片，如長(zhǎng)城、故宮、兵馬俑、傳統(tǒng)服飾等，用于導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

-視頻素材：剪輯中華文化的相關(guān)視頻，如傳統(tǒng)節(jié)日慶?；顒?dòng)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)展示等，幫助學(xué)生直觀感受中華文化的魅力。

-音頻素材：選取中國(guó)古典音樂(lè)或民間音樂(lè)，作為課堂背景音樂(lè)，營(yíng)造文化氛圍。

閱讀材料：

-教材配套閱讀：提供教材中的相關(guān)閱讀材料，如《中華傳統(tǒng)文化常識(shí)》、《中華美德故事》等，幫助學(xué)生深入了解中華文化的歷史背景和內(nèi)涵。

-擴(kuò)展閱讀：推薦一些與中華文化相關(guān)的經(jīng)典書(shū)籍和文章，如《資治通鑒》、《中國(guó)通史》等，供學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

實(shí)踐工具：

-文化體驗(yàn)包：準(zhǔn)備包含中國(guó)書(shū)法、剪紙、圍棋等文化體驗(yàn)工具的套裝，讓學(xué)生在課堂上親自動(dòng)手體驗(yàn)中華文化。

-創(chuàng)作工具：提供繪畫(huà)、手工制作等創(chuàng)作工具，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作表達(dá)對(duì)中華文化的理解和情感。

信息技術(shù)支持：

-在線教育平臺(tái)：利用在線教育平臺(tái)，上傳中華文化相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)題，方便學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

-互動(dòng)學(xué)習(xí)軟件：使用互動(dòng)學(xué)習(xí)軟件，如在線問(wèn)答、小組討論等，增強(qiáng)學(xué)生之間的交流和合作。

教學(xué)資源具體應(yīng)用：

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用圖片和視頻素材展示中華文化的經(jīng)典場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并討論中華文化的特點(diǎn)。

-在新知學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，結(jié)合閱讀材料，讓學(xué)生通過(guò)故事了解中華文