杜甫詩(shī)三首教案

《杜甫詩(shī)三首》復(fù)習(xí)教案襄汾二中王莉復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、了解杜甫及其作品。2、積累文言詞句，把握詩(shī)歌內(nèi)容。3、試歸納每首詩(shī)的主旨。4、品析重點(diǎn)語(yǔ)句。學(xué)習(xí)內(nèi)容及過(guò)程：一、直接導(dǎo)入：自古有云“詩(shī)言志”，詩(shī)歌是詩(shī)人思想及情感的載體，今天我們就通過(guò)復(fù)習(xí)25課來(lái)繼續(xù)了解杜甫的思想及作品。二、作者與文學(xué)常識(shí)：1、《杜甫詩(shī)三首》的作者是______，后人尊稱(chēng)他為_(kāi)_____，他是_____朝偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他的詩(shī)被稱(chēng)為_(kāi)_____，代表作品有______、______。這三首詩(shī)都選自_______。2、就表達(dá)方式來(lái)說(shuō)，前兩首詩(shī)為_(kāi)____詩(shī)，后一首詩(shī)為_(kāi)____詩(shī)；從體裁來(lái)說(shuō)，一、三首為_(kāi)____詩(shī)，第二首為_(kāi)____詩(shī)。三、檢查生字詞，了解三首詩(shī)的內(nèi)容；1、聽(tīng)寫(xiě)生詞，抽兩位同學(xué)上黑板完成，其他同學(xué)自主完成。2、理解型默寫(xiě)。3、明確譯文：《望岳》：泰山到底怎么樣呢？蒼翠的山巒在齊魯大地連綿不斷望不到盡頭。大自然將它的神奇與秀麗都集中于泰山，山的南北兩面一面明亮，一面昏暗，截然不同。望著層云疊起，不禁心胸激蕩；目送歸鳥(niǎo)入巢，眼眶幾乎睜裂。終有一天一定要登上泰山的頂峰，（到那時(shí)）周?chē)纳綆n看起來(lái)都會(huì)顯得矮小?！洞和罚洪L(zhǎng)安淪陷，國(guó)家破碎，只有山河依舊；春天來(lái)了，人煙稀少的長(zhǎng)安城里草木茂密。感傷國(guó)事，不禁涕淚四濺，鳥(niǎo)鳴驚心，徒增離愁別恨。連綿的戰(zhàn)火已經(jīng)延續(xù)了半年多，家書(shū)難得，一封抵得上萬(wàn)兩黃金。愁緒纏繞，搔頭思考，白發(fā)越搔越短，簡(jiǎn)直要不能插簪了四、主旨及情感：1、《望岳》一詩(shī)熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色，也透露了詩(shī)人早年昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取的遠(yuǎn)大抱負(fù)。2、《春望》表達(dá)詩(shī)人憂(yōu)國(guó)傷時(shí)、念家悲己的感情。3、《石壕吏》反映了詩(shī)人思想上的矛盾：他歌頌石壕老婦勇于承擔(dān)苦難的精神，又寫(xiě)出了老婦一家的悲慘遭遇，表現(xiàn)了他為戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)巨大災(zāi)難而深感悲痛。五、賞析重點(diǎn)詩(shī)句：1、“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉”寫(xiě)泰山什么特點(diǎn)？并賞析“鐘”“割”這兩個(gè)字。寫(xiě)出了泰山的神奇秀麗和高大雄偉?！扮姟?，聚集，運(yùn)用擬人的手法，將大自然賦予人的情感，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了泰山的神奇秀麗?！案睢保指?，寫(xiě)出了泰山將山南山北的陽(yáng)光切斷，形成兩種不同的景觀，突出泰山遮天蔽日的形象。2、“蕩胸生曾云，決眥入歸鳥(niǎo)”“蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)”兩句，是寫(xiě)細(xì)望。見(jiàn)山中云氣層出不窮，故心胸亦為之蕩漾；因長(zhǎng)時(shí)間目不轉(zhuǎn)睛地望著，故感到眼眶幾乎裂開(kāi)。蘊(yùn)藏著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)和對(duì)祖國(guó)山河的贊美之情。3、“國(guó)破山河在，城春草木深”。請(qǐng)從煉字角度賞析：“破”描繪了國(guó)都被占，城池破敗，殘墻斷壁的景象；“深”描繪了草木繁密而又荒蕪，人民離散無(wú)人整治的景象，刻畫(huà)了詩(shī)人痛苦的心情。4、“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”。因感傷時(shí)局危難，看到花開(kāi)反而流淚；因悵恨與家人離別，聽(tīng)鳥(niǎo)鳴反而驚心。運(yùn)用了移情于物的手法，表達(dá)了詩(shī)人感傷時(shí)事、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民憂(yōu)家的感情。5、“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”。運(yùn)用了對(duì)偶、夸張的修辭手法，寫(xiě)出了作者在戰(zhàn)火不斷的情況下因消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的迫切心情，從而寫(xiě)出戰(zhàn)火不斷時(shí)家信的珍貴，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)家人的思念之情?！暗秩f(wàn)金”形容家書(shū)的珍貴，表達(dá)了作者對(duì)妻子兒女的強(qiáng)烈的思念?！鞍最^搔更短，渾欲不勝簪”。滿(mǎn)頭白發(fā)越搔越短，簡(jiǎn)直連簪子也插不上了，“白頭”而又稀疏到“不勝簪”的地步，其蒼老之態(tài)可以想見(jiàn)，表現(xiàn)了憂(yōu)國(guó)思家的思想感情。六、反饋練習(xí)：（一）閱讀杜甫的《望岳》，按要求答題。1、品讀全詩(shī)，發(fā)揮聯(lián)想和想象，用自己的話(huà)，說(shuō)說(shuō)“岱宗夫如何”是什么意思，描繪“齊魯青未了”所展現(xiàn)的畫(huà)面。請(qǐng)回答：“岱宗夫如何”的意思是什么？“齊魯青未了”為我們描繪了這樣一幅怎樣的畫(huà)面？2、“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”表現(xiàn)了詩(shī)人的什么精神和氣概？（二）《春望》1、說(shuō)說(shuō)“城春草木深”中“草木深”的含義？（賞析“深”字的妙處）2、統(tǒng)領(lǐng)詩(shī)的前兩聯(lián)的是哪個(gè)字？3、結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)題中的“望”字包含哪兩層意思？4、結(jié)合“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”這兩句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人是如何抒發(fā)情感的。5、賞析“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”。6、《春望》這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？7、請(qǐng)具體分析“白頭搔更短，渾欲不勝簪”的意思。板書(shū)設(shè)計(jì)：杜甫詩(shī)三首知作者明內(nèi)容懂情感析語(yǔ)言《杜甫詩(shī)三首》說(shuō)課稿襄汾二中王莉，說(shuō)教材：《杜甫詩(shī)三首》說(shuō)課稿

我說(shuō)課的題目是：《杜甫詩(shī)三首》，選自人民教育出版社八年級(jí)上冊(cè)第五單元。下面我從文本解讀、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)流程、板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面向各位評(píng)委老師作匯報(bào)。

一、說(shuō)文本

本文是第五單元的一篇文言文。本單元所選文言文，體裁不盡相同，內(nèi)容各有側(cè)重。本單元教學(xué)任務(wù)是：卓有成效地進(jìn)行誦讀訓(xùn)練，富有創(chuàng)意地探究?jī)?nèi)容和寫(xiě)法，在文言文教學(xué)上創(chuàng)造出一個(gè)生動(dòng)活潑的局面。課文選取的三首詩(shī)是詩(shī)人不同時(shí)期的作品，題材不同，背景不同，風(fēng)格不同?！锻馈访鑼?xiě)泰山神奇秀麗的一體，感情基調(diào)熱情奔放?！洞和穼?xiě)詩(shī)人歷經(jīng)戰(zhàn)亂，目睹國(guó)衰城敗之象，身感離鄉(xiāng)背井之苦，表達(dá)憂(yōu)國(guó)傷時(shí)念家悲已之情。詩(shī)歌意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強(qiáng)烈而不顯露，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯?！妒纠簟肥窃?shī)人回華州途中所見(jiàn)，明寫(xiě)老婦失子之痛、無(wú)人應(yīng)征之苦、自請(qǐng)應(yīng)役之舉；暗寫(xiě)差役逼征之暴，在一定程度反映他思想的矛盾，既有對(duì)人民百姓的同情，也有對(duì)官府差役的含蓄揭露。詩(shī)情沉郁而憂(yōu)憤。這三首詩(shī)，是詩(shī)人從理想走向現(xiàn)實(shí)，從于家于己的眷顧轉(zhuǎn)向于國(guó)于民的關(guān)注，體現(xiàn)了詩(shī)人思想發(fā)展的軌跡。

二、說(shuō)學(xué)生

初二的學(xué)生閱讀和理解能力不高，認(rèn)知、品析詩(shī)歌還欠火候；他們年齡尚小、閱歷尚淺，品悟詩(shī)情也須點(diǎn)撥。選擇一個(gè)好的教學(xué)方式、確立一個(gè)好的教學(xué)策略，是學(xué)習(xí)本文的制高點(diǎn)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)本單元的教學(xué)要求，依據(jù)文本的內(nèi)容風(fēng)格，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知層面，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位為：(1)讀出詩(shī)的情感和節(jié)奏。(2)感知詩(shī)的情感和價(jià)值觀。(3)品味詩(shī)的物境和意境。(4)鑒賞詩(shī)的美點(diǎn)和亮點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)

（1）、（2）教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)

（3）、（4）

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶，學(xué)生課外搜集有關(guān)作者資料

五、說(shuō)教法學(xué)法：埃德加·富爾曾說(shuō)：“未來(lái)的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！币惶谜n不是讓孩子做什么，而是讓孩子學(xué)會(huì)怎么做，即方法，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式?！彼?，我采用以下教法：

1、古詩(shī)四步教學(xué)法。《望岳》采用聽(tīng)、讀、說(shuō)、悟四步教學(xué)，讓學(xué)生把握物境、情境、畫(huà)境、意境。

2、合作探究教學(xué)法。蘊(yùn)、比較鑒賞。

3、自主演讀教學(xué)法。求做到：創(chuàng)設(shè)情境——師生互動(dòng)——知識(shí)內(nèi)化——拓展深化讓學(xué)生達(dá)到：初步感知——自主探究——想像畫(huà)面——感悟意境

六、說(shuō)教學(xué)流程

第一課時(shí)-----《望岳》

〈一〉1、多媒體顯示：民間疾苦，筆底波瀾；世上瘡痍，詩(shī)中圣哲。草堂留后世，詩(shī)圣著千秋。2、走近杜甫，背景介紹（由學(xué)生展示有3學(xué)生對(duì)照注解，自讀自悟，展示圖片，創(chuàng)設(shè)情境氛圍，讓學(xué)生領(lǐng)略到詩(shī)人蘊(yùn)含于景物中的凌云壯志、萬(wàn)丈豪情。

〈二〉1、向?qū)W生們推薦網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生自主瀏覽。2配樂(lè)朗讀，再次把學(xué)生帶進(jìn)詩(shī)的情境中。3、合作探究：你們能談?wù)剬?duì)《望岳》）4朗讀。

（三〉、知識(shí)內(nèi)化，個(gè)性展示1、這一環(huán)節(jié)我出示古箏、笛子、琵琶這三種樂(lè)器（多媒體顯示），讓學(xué)生從中選出自己最感興趣的一種樂(lè)器來(lái)配合這首詩(shī)。并說(shuō)出：為什么你要選這種樂(lè)器？來(lái)一個(gè)個(gè)性大展示。（讓學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，學(xué)生的思維得到縱情放飛，最后教師作綜合點(diǎn)評(píng)，這樣學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲都得以）2織全班同學(xué)分組競(jìng)賽朗讀，。（至此，課堂教學(xué)達(dá)到高潮，學(xué)生真正做到了在誦讀中感悟，在感悟中誦讀。）

〈四〉、拓展深化，即興創(chuàng)作。情景作文，模仿青年杜甫的口吻，把《望岳》改寫(xiě)成一篇敘事寫(xiě)景的散文，在悠揚(yáng)的笛聲中學(xué)生文思泉涌。

境感悟中體味詩(shī)人的酣暢豪情；在網(wǎng)絡(luò)交互中重獲立體的語(yǔ)文世界；在自主探究中構(gòu)建自己的詩(shī)歌鑒賞；在反復(fù)誦讀中展示學(xué)生的個(gè)性與才華，從而營(yíng)造出一種開(kāi)放性的課堂教學(xué)，使自己努力成為一名新課改的實(shí)踐者和執(zhí)行者。

配樂(lè)朗讀，再次把學(xué)生帶進(jìn)詩(shī)的情境中。閱讀已結(jié)束，如果下載本文需要使用0下載券下載想免費(fèi)下載更多文檔？立即加入VIP免下載券下載文檔10萬(wàn)篇精選文檔免費(fèi)下千本精品電子書(shū)免費(fèi)看定制HR最喜歡的簡(jiǎn)歷下一篇\o"全屏顯示"把文檔貼到Blog、BBS或個(gè)人站等：復(fù)制預(yù)覽普通尺寸(450*500pix)較大尺寸(630*500pix)你可能喜歡\o"桃花源記說(shuō)課稿"桃花源記說(shuō)課稿\o"生物說(shuō)課稿"生物說(shuō)課稿\o"陋室銘說(shuō)課稿"陋室銘說(shuō)課稿\o"背影說(shuō)課稿"背影說(shuō)課稿\o"阿長(zhǎng)與山海經(jīng)說(shuō)課稿"阿長(zhǎng)與山海經(jīng)說(shuō)課稿\o"杜甫詩(shī)三首教案"杜甫詩(shī)三首教案\o"愛(ài)蓮說(shuō)說(shuō)課稿"愛(ài)蓮說(shuō)說(shuō)課稿\o"語(yǔ)文說(shuō)課稿"語(yǔ)文說(shuō)課稿\o"桃花源記說(shuō)課稿"桃花源記說(shuō)課稿7頁(yè)免費(fèi)\o"桃花源記說(shuō)課稿"桃花源記說(shuō)課稿2頁(yè)免費(fèi)\o"2003版桃花源記說(shuō)課稿"2003版桃花源記說(shuō)課稿4頁(yè)1下載券\o"桃花源記說(shuō)課稿"桃花源記說(shuō)課稿4頁(yè)免費(fèi)\o"桃花源記說(shuō)課稿"桃花源記說(shuō)課稿5頁(yè)1下載券更多與“桃花源記說(shuō)課稿”相關(guān)的內(nèi)容>>\o"高中生物說(shuō)課稿"高中生物說(shuō)課稿3頁(yè)免費(fèi)\o"初中生物說(shuō)課稿范例"初中生物說(shuō)課稿范例暫無(wú)評(píng)價(jià)3頁(yè)1下載券\o"2014江西教師招聘高中生物說(shuō)課稿《細(xì)胞的能量通貨-ATP》"2014江西教師招聘高中生物說(shuō)課稿《細(xì)胞的能量通...暫無(wú)評(píng)價(jià)2頁(yè)1下載券\o"初中生物說(shuō)課稿范例"初中生物說(shuō)課稿范例3頁(yè)3下載券\o"生物說(shuō)課稿模式(適用于新教材)"生物說(shuō)課稿模式(適用于新教材)3頁(yè)2下載券更多與“生物說(shuō)課稿”相關(guān)的內(nèi)容>>\o"陋室銘說(shuō)課稿"陋室銘說(shuō)課稿7頁(yè)免費(fèi)\o"陋室銘說(shuō)課稿"陋室銘說(shuō)課稿4頁(yè)免費(fèi)\o"陋室銘說(shuō)課稿"陋室銘說(shuō)課稿暫無(wú)評(píng)價(jià)4頁(yè)1下載券\o"陋室銘說(shuō)課稿"陋室銘說(shuō)課稿7頁(yè)免費(fèi)\o"陋室銘說(shuō)課稿"陋室銘說(shuō)課稿2頁(yè)1下載券更多與“陋室銘說(shuō)課稿”相關(guān)的內(nèi)容>>\o"背影說(shuō)課稿"背影說(shuō)課稿3頁(yè)免費(fèi)\o"背影說(shuō)課稿"背影說(shuō)課稿9頁(yè)5下載券\o"背影說(shuō)課稿教案"背影說(shuō)課稿教案11頁(yè)免費(fèi)\o"背影說(shuō)課稿"背影說(shuō)課稿3頁(yè)免費(fèi)\o"背影說(shuō)課稿"背影說(shuō)課稿暫無(wú)評(píng)價(jià)7頁(yè)免費(fèi)更多與“背影說(shuō)課稿”相關(guān)的內(nèi)容>>下載0

下載券 選自人民教育出版社八年級(jí)上冊(cè)第五單元。下面我從文本解讀、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)流程、板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面向各位評(píng)委老師作匯報(bào)。一、說(shuō)文本本文是第五單元的一篇文言文。本單元所選文言文，體裁不盡相同，內(nèi)容各有側(cè)重。本單元教學(xué)任務(wù)是：卓有成效地進(jìn)行誦讀訓(xùn)練，富有創(chuàng)意地探究?jī)?nèi)容和寫(xiě)法，在文言文教學(xué)上創(chuàng)造出一個(gè)生動(dòng)活潑的局面。課文選取的三首詩(shī)是詩(shī)人不同時(shí)期的作品，題材不同，背景不同，風(fēng)格不同?！锻馈访鑼?xiě)泰山神奇秀麗的景色，贊美泰山高大雄偉的氣勢(shì)，抒發(fā)作者攀登絕頂?shù)氖难?，融情、景、理、于一體，感情基調(diào)熱情奔放?！洞和穼?xiě)詩(shī)人歷經(jīng)戰(zhàn)亂，目睹國(guó)衰城敗之象，身感離鄉(xiāng)背井之苦，表達(dá)憂(yōu)國(guó)傷時(shí)念家悲已之情。詩(shī)歌意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強(qiáng)烈而不顯露，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯?！妒纠簟肥窃?shī)人回華州途中所見(jiàn)，明寫(xiě)老婦失子之痛、無(wú)人應(yīng)征之苦、自請(qǐng)應(yīng)役之舉；暗寫(xiě)差役逼征之暴，在一定程度反映他思想的矛盾，既有對(duì)人民百姓的同情，也有對(duì)官府差役的含蓄揭露。詩(shī)情沉郁而憂(yōu)憤。這三首詩(shī)，是詩(shī)人從理想走向現(xiàn)實(shí)，從于家于己的眷顧轉(zhuǎn)向于國(guó)于民的關(guān)注，體現(xiàn)了詩(shī)人思想發(fā)展的軌跡。二、說(shuō)學(xué)生初二的學(xué)生閱讀和理解能力不高，認(rèn)知、品析詩(shī)歌還欠火候；他們年齡尚小、閱歷尚淺，品悟詩(shī)情也須點(diǎn)撥。選擇一個(gè)好的教學(xué)方式、確立一個(gè)好的教學(xué)策略，是學(xué)習(xí)本文的制高點(diǎn)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)依據(jù)本單元的教學(xué)要求，依據(jù)文本的內(nèi)容風(fēng)格，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知層面，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位為：(1)讀出詩(shī)的情感和節(jié)奏。(2)感知詩(shī)的情感和價(jià)值觀。(3)品味詩(shī)的物境和意境。(4)鑒賞詩(shī)的美點(diǎn)和亮點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)（1）、（2）教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)（3）、（4）四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶，學(xué)生課外搜集有關(guān)作者資料五、說(shuō)教法學(xué)法：埃德加·富爾曾說(shuō)：“未來(lái)的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是