2025年高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)：語(yǔ)言文字運(yùn)用輪考考點(diǎn)的相關(guān)題型與應(yīng)對(duì)策略

習(xí)任務(wù)群二語(yǔ)言文字運(yùn)用輪考考點(diǎn)的相關(guān)題型與應(yīng)對(duì)策略分類突破之題型分析重點(diǎn)突破一辨情境，有分寸，知禮儀，巧答表達(dá)得體題語(yǔ)言表達(dá)得體是指能夠恰當(dāng)使用符合語(yǔ)體和語(yǔ)境要求的語(yǔ)言?！绑w”，包括語(yǔ)體（口語(yǔ)和書面語(yǔ)）、事體（表達(dá)的對(duì)象、場(chǎng)合、目的等）、自體（身份、職業(yè)、尊卑長(zhǎng)幼等）。表達(dá)時(shí)，在詞語(yǔ)和句式的選用上應(yīng)注意其意義和色彩。語(yǔ)言表達(dá)得體題常與詞語(yǔ)運(yùn)用題、病句修改題、各類語(yǔ)言表達(dá)題結(jié)合起來(lái)進(jìn)行考查。增分技法11“五看五審”解答表達(dá)得體題表達(dá)得體題，即給出四個(gè)句子，要求考生選出表達(dá)得體或不得體的一句?？忌鶕?jù)句子表達(dá)的對(duì)象、場(chǎng)合、目的、語(yǔ)體、謙敬等因素做出準(zhǔn)確判斷。角度解析1.看對(duì)象，審尊卑長(zhǎng)幼，謙敬不可錯(cuò)位。謙敬辭可歸納為一句話——“家大舍小令他人”。即對(duì)別人稱自家的長(zhǎng)輩和年長(zhǎng)的平輩時(shí)冠以“家”，如家父（家嚴(yán)）、家母（家慈）等；對(duì)別人稱自家比自己小的人時(shí)則冠以“舍”，如舍弟、舍侄等；稱別人家中的人，則冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令愛(ài)等。除“家”“舍”外，謙辭還有“小”（如“小女”，稱自己的女兒）、“拙”（如“拙見(jiàn)”，稱自己的見(jiàn)解）、“鄙”（如“鄙見(jiàn)”，稱自己的意見(jiàn)）等。敬辭只能用于稱對(duì)方，謙辭只能用于稱己方。常見(jiàn)的敬辭還有“貴”（如“貴庚”，多用于詢問(wèn)別人的年齡）、“大”（如“大作”，稱對(duì)方的著作）、“高”（如“高見(jiàn)”，稱對(duì)方的見(jiàn)解）、“賢”（如“賢弟”，稱比自己小的男子）、“尊”（如“尊姓”，詢問(wèn)對(duì)方的姓）、“光”（如“光臨”，稱別人的到來(lái)）、“拜”（如“拜托”，托人辦事）、“賜”（如“賜教”，請(qǐng)對(duì)方給予指教）、“雅”（如“雅正”，請(qǐng)對(duì)方指正）、“惠”（如“惠顧”，稱對(duì)方到自己這里來(lái)）、“鼎”（如“鼎力”，稱對(duì)方對(duì)自己的幫助）等。2.看場(chǎng)合，審場(chǎng)合氛圍，情理不可悖逆。場(chǎng)合，即交際環(huán)境，包括時(shí)間、地點(diǎn)、話題，有關(guān)對(duì)象的身份、職業(yè)、地位、教養(yǎng)、性格，以及對(duì)象之間的關(guān)系等。如果不注意交際的場(chǎng)合、對(duì)象、氣氛等信口開(kāi)河，不僅難以達(dá)到交際目的，還可能導(dǎo)致不良后果。反之，根據(jù)具體的場(chǎng)合、對(duì)象而選擇理智的、充滿內(nèi)涵和智慧的語(yǔ)言，往往能達(dá)到預(yù)期的效果。3.看感情，審褒貶揚(yáng)抑，情感不可失當(dāng)。替換感情色彩使用不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，能準(zhǔn)確嚴(yán)密地表達(dá)對(duì)事物的褒貶態(tài)度。注意在特定的語(yǔ)境中，運(yùn)用“反語(yǔ)”的修辭手法，褒義可變成貶義，貶義可變成褒義，能達(dá)到諷刺調(diào)侃或幽默風(fēng)趣的效果。4.看語(yǔ)體，審語(yǔ)體色彩，對(duì)象不可忽略。口語(yǔ)、書面語(yǔ)使用時(shí)要看對(duì)象、場(chǎng)合。口語(yǔ)包括日常談話語(yǔ)體和演講語(yǔ)體，使用較為靈活自由；書面語(yǔ)適用于書面寫作，使用較為嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范?？谡Z(yǔ)簡(jiǎn)明易懂，書面語(yǔ)精確莊重。要根據(jù)不同的語(yǔ)境和交際需要，選擇不同的語(yǔ)體。5.看轉(zhuǎn)述，審對(duì)象轉(zhuǎn)換，角度不可輕視。當(dāng)面陳述和請(qǐng)人轉(zhuǎn)述是兩種不同的表達(dá)，表述要恰當(dāng)。當(dāng)面陳述時(shí)，只要根據(jù)雙方的關(guān)系把陳述的內(nèi)容講清楚即可，這種表達(dá)簡(jiǎn)單一些。請(qǐng)人轉(zhuǎn)述時(shí)涉及第三人，不僅敘述角度變了，時(shí)間、地點(diǎn)、稱呼等因素也會(huì)變化，這種表達(dá)要復(fù)雜一些，必須考慮將變化的各種因素進(jìn)行恰當(dāng)表述。例1（2023年上海卷）小明誠(chéng)請(qǐng)李老師擔(dān)任他的生涯導(dǎo)師，他提交的書面申請(qǐng)中有一處語(yǔ)言表達(dá)不得體，請(qǐng)?jiān)谝韵滤奶幃嬀€句中找出并修改。尊敬的李老師：您好！我是高一（1）班的小明?！炯住吭缇吐?tīng)說(shuō)您德高望重，對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)有加，指導(dǎo)有方，【乙】我對(duì)您十分仰慕，懇請(qǐng)您擔(dān)任我的生涯導(dǎo)師?！颈咳裟苋缭?，我將加倍努力！【丁】希望您盡早答復(fù)，不勝感激！敬祝教安！您的學(xué)生小明2022年9月15日例2（2018年全國(guó)Ⅰ卷）下面是某校一則啟事初稿的片段，其中有五處不合書面語(yǔ)體的要求，請(qǐng)找出并修改。我校學(xué)生宿舍下水道時(shí)常堵住。后勤處認(rèn)真調(diào)查了原因，發(fā)現(xiàn)管子陳舊，需要換掉。學(xué)校打算7月15日開(kāi)始施工。施工期間正遇上暑假，為安全起見(jiàn)，請(qǐng)全體學(xué)生暑假期間不要在校住宿。望大家配合。重點(diǎn)突破二循章法，“五個(gè)一致”，解答句式仿寫題句式仿寫題要求考生按照規(guī)定的話題（情境），仿照給定的（暗示的）修辭手法、句式特點(diǎn)，寫一個(gè)或一組主旨統(tǒng)一、內(nèi)容屬同一話題的新句子。這類試題的綜合性較強(qiáng)，涉及語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、連貫和修辭手法的運(yùn)用等多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，既考查考生的知識(shí)遷移能力，又考查考生的聯(lián)想和想象能力。解答仿寫題時(shí)先要分析母句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，確定母句中的關(guān)鍵詞，再明確仿寫的對(duì)象，斟酌合適的搭配詞語(yǔ)，從而完成仿寫。仿寫要做到“五個(gè)一致”。增分技法12做到“五個(gè)一致”，輕松仿寫句式角度解析1.話題一致。有些題目規(guī)定了話題，即陳述對(duì)象，仿寫時(shí)必須以給定的陳述對(duì)象為主語(yǔ)，否則便不合要求；還應(yīng)把握原句所給定的中心主旨，理解原句的意義，特別是其隱含的意義，應(yīng)在弄懂文意的基礎(chǔ)上把握主旨，循旨聯(lián)想，遵旨選材，按旨索句，保持仿寫句子的句意與原句句意的一致性。2.句式一致。仿寫句式比較重要的一點(diǎn)是形式的約束性，例句的句式是固定的，句式仿寫本質(zhì)上就是按照例句的句式擬寫句子。這就要求考生答題前要先弄清例句的句式、句型甚至語(yǔ)氣，仿寫時(shí)也要注意保持句子結(jié)構(gòu)形式的一致性。3.修辭一致。仿寫句子著重在“運(yùn)用”上考查修辭手法，正符合正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭手法的考試要求。答題前應(yīng)分析所給例句所運(yùn)用的修辭手法，如比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比等。仿句應(yīng)使用與例句相同的修辭手法。4.手法一致。仿寫句式的例句中有時(shí)運(yùn)用了一些特定的表現(xiàn)手法，有的題干會(huì)明確要求仿句也要運(yùn)用這些表現(xiàn)手法，而多數(shù)情況下題干不一定會(huì)明確要求。無(wú)論哪種情況，答題時(shí)都應(yīng)運(yùn)用與例句相同的表現(xiàn)手法，如象征、比較、抑揚(yáng)等。5.色彩一致。仿寫的句子與例句色彩要和諧，這里的“色彩”包括語(yǔ)體色彩和感情色彩。如詞語(yǔ)的褒貶、雅俗，感情的憂傷與喜悅、沉重與明快、贊美與諷刺等。除此之外，仿句在內(nèi)容上應(yīng)做到合乎事理、合乎邏輯，仿句與例句之間、句子的前后之間不能互相矛盾。在表達(dá)上應(yīng)做到語(yǔ)言通順，用詞得當(dāng)，簡(jiǎn)潔明確。仿寫的句子立意境界要高，要有一定的內(nèi)涵，內(nèi)容要具有一定的哲理性和啟發(fā)性。如題干中有字?jǐn)?shù)要求，仿句還應(yīng)注意全句、各分句及各結(jié)構(gòu)成分的字?jǐn)?shù)，這些均應(yīng)與例句字?jǐn)?shù)大體相當(dāng)。例3（2022年天津卷）閱讀下面的文字，完成后面的題目。在一代代中國(guó)科學(xué)家的努力下，“北斗”衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)、“蛟龍?zhí)枴陛d人潛水器、“悟空號(hào)”暗物質(zhì)粒子探測(cè)衛(wèi)星、“鴻雁”全球衛(wèi)星星座通信系統(tǒng)、“祝融號(hào)”火星車等大國(guó)重器紛紛涌現(xiàn)，你能說(shuō)出這些科技成果名稱的文化內(nèi)涵嗎？請(qǐng)參考示例任選一個(gè)作答。例：“鯤龍”水陸兩棲飛機(jī)。鯤是莊子在《逍遙游》中提到的大魚(yú)，化為大鵬；龍是中國(guó)古代傳說(shuō)中的神物。二者都能游水飛天，“鯤龍”飛機(jī)水陸兩棲的特點(diǎn)與之相似。重點(diǎn)突破三抓“簡(jiǎn)”減“量”，抓“明”?！百|(zhì)”，速答表達(dá)簡(jiǎn)明題語(yǔ)言表達(dá)的“簡(jiǎn)明”主要包括“簡(jiǎn)”和“明”兩個(gè)方面?！昂?jiǎn)”即“簡(jiǎn)練”，就是話語(yǔ)力求簡(jiǎn)練，不啰唆，不說(shuō)多余的話。它反映了“量”的要求?！懊鳌奔础懊魑?，就是要把意思表達(dá)清楚，使對(duì)方準(zhǔn)確理解其含義。它反映了“質(zhì)”（表達(dá)效果）的要求。增分技法13“三步驟”“五方法”應(yīng)對(duì)表達(dá)簡(jiǎn)明題語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用中，由于運(yùn)用兼類詞、多義詞或語(yǔ)序不當(dāng)、標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)產(chǎn)生了歧義，從而影響了語(yǔ)意表達(dá)。為達(dá)到語(yǔ)意明確、清晰的目的，要消除歧義，注意遣詞造句，避免語(yǔ)意含糊。為使語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明，需要注意以下“三步驟”。步驟方法解說(shuō)1.圍繞中心，突出重點(diǎn)。語(yǔ)言表達(dá)要簡(jiǎn)明，那么每一句話都要圍繞既定中心，不要節(jié)外生枝，游離中心和話題的內(nèi)容應(yīng)刪去。2.善于概括，巧用指代。無(wú)論是書面表達(dá)還是口頭表達(dá)，有時(shí)根據(jù)需要必須對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行概括性表達(dá)，果斷刪去贅余詞語(yǔ)，這樣才簡(jiǎn)明。再者，運(yùn)用必要的復(fù)指成分，也是表達(dá)中不可少的。不用復(fù)指成分，就會(huì)顯得啰唆。3.避免含糊，消除歧義。①添加語(yǔ)境如“我要學(xué)習(xí)”，后邊加上語(yǔ)境“請(qǐng)把電視關(guān)了”以消除歧義。②變換詞語(yǔ)此法主要運(yùn)用于以下情況造成的歧義：多義詞的詞義不確定，多音字的讀音不確定，兼類詞的詞性不確定。如“同桌好說(shuō)話”，只要把句中的“好”改成“喜歡”，就能消除歧義。3.避免含糊，消除歧義。③加上標(biāo)點(diǎn)

如“中國(guó)女排打敗了俄羅斯隊(duì)獲得冠軍”，加上標(biāo)點(diǎn)，變?yōu)椤爸袊?guó)女排打敗了俄羅斯隊(duì)，獲得冠軍”，表意就明確了。④調(diào)整語(yǔ)序

如將“李明是一位博聞強(qiáng)識(shí)的李教授的得意門生”，調(diào)整為“李明是李教授的一位博聞強(qiáng)識(shí)的得意門生”，歧義就可以消除了。⑤防止重復(fù)，刪除多余要注意辨析語(yǔ)段中的詞語(yǔ)是否存在詞義包含、交叉或重復(fù)的情況，若有，要考慮刪除，還要盡量刪除語(yǔ)段中可有可無(wú)的文字，以確保表達(dá)的簡(jiǎn)明。例4（2023年全國(guó)乙卷）文中畫波浪線的部分表述煩瑣，請(qǐng)刪除冗余詞語(yǔ)，使表達(dá)簡(jiǎn)潔通順，但不得改變?cè)猓怀^(guò)75個(gè)字。有什么辦法能幫我們克服拖延癥呢？答案就是，制訂明確具體的計(jì)劃，將一個(gè)困難的大任務(wù)分解為容易完成的小任務(wù)。例如，你要寫一篇報(bào)告，就可以把你的這個(gè)大任務(wù)分解為查閱資料、整理筆記、撰寫報(bào)告三個(gè)小任務(wù)，并且計(jì)劃好查閱資料、整理筆記、撰寫報(bào)告這三個(gè)小任務(wù)將來(lái)的完成時(shí)間。這樣，你要完成的寫一篇報(bào)告的大任務(wù)就變得便于管理、容易完成了。而小任務(wù)具有線索作用，更容易讓你產(chǎn)生行動(dòng)的欲望。一旦開(kāi)始行動(dòng)，完成任務(wù)也就不再遙不可及了。難點(diǎn)突破一長(zhǎng)短剪裁，明義曉法，破解擴(kuò)展、壓縮題擴(kuò)展語(yǔ)句是根據(jù)題目規(guī)定的情境、內(nèi)容及字?jǐn)?shù)要求擴(kuò)寫語(yǔ)句，重點(diǎn)考查考生擴(kuò)展、豐富語(yǔ)言的能力。壓縮語(yǔ)段則是將題目給出的語(yǔ)言材料壓縮為較短的語(yǔ)句，重點(diǎn)考查考生提煉、概括、壓縮語(yǔ)言的能力。本考點(diǎn)主要以主觀題的形式考查，但其設(shè)問(wèn)的形式富于變化。對(duì)壓縮語(yǔ)段的考查有時(shí)也用選擇題的形式，要求考生從選項(xiàng)中找出對(duì)所給語(yǔ)段語(yǔ)意概括得最合適的一項(xiàng)。增分技法14運(yùn)用“六方法”壓縮語(yǔ)段壓縮語(yǔ)段是指將一個(gè)語(yǔ)段進(jìn)行提煉、概括，對(duì)信息進(jìn)行篩選、歸納。要求考生將繁雜的文字變成簡(jiǎn)潔的提要性文字，將具體的或形象的敘述、描寫、議論、說(shuō)明性文字變成抽象的、概括性的文字。壓縮語(yǔ)段與擴(kuò)展語(yǔ)句相反，擴(kuò)展語(yǔ)句是使語(yǔ)句由短變長(zhǎng)，壓縮語(yǔ)段則是使語(yǔ)段由長(zhǎng)變短。要做好壓縮語(yǔ)段題，需運(yùn)用“六方法”。概括方法方法解說(shuō)1.摘取主句法。答題時(shí)能夠比較準(zhǔn)確地把握題目所提供的語(yǔ)言材料的中心意思，削枝去葉，即舍棄那些修飾性、限制性或補(bǔ)充性的信息，摘取中心句或關(guān)鍵句。一般來(lái)說(shuō)，新聞材料往往要抓住第一句或第一段，即新聞的導(dǎo)語(yǔ)；議論類或說(shuō)明類的材料要能夠抓住中心論點(diǎn)或者掌握要說(shuō)明的中心意思。用摘句法概括語(yǔ)段要注意兩點(diǎn)：一是要看所摘句子能否準(zhǔn)確、精練地概括語(yǔ)段的意思；二是如果所摘句子較長(zhǎng)，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減，但不得改變?cè)狻?.抓關(guān)鍵詞法。一般直接從語(yǔ)段中提取關(guān)鍵詞，不要輕易改換詞語(yǔ)。一個(gè)關(guān)鍵詞一般不超過(guò)四個(gè)音節(jié)，而且以雙音節(jié)和四音節(jié)居多。多數(shù)時(shí)候，根據(jù)對(duì)語(yǔ)段的整體理解，將提取的關(guān)鍵詞有序排列出來(lái)，就可以表達(dá)一個(gè)大致完整的意思，即語(yǔ)段的中心意思。3.分層合并法。有的語(yǔ)段由幾段話組成，概括語(yǔ)段時(shí)先要?dú)w納出每段的意思，再整合出整體的意思。運(yùn)用合并法概括段意時(shí)，不要求面面俱到，但一定要抓住語(yǔ)段的主要內(nèi)容。用合并法概括語(yǔ)段時(shí)要注意兩點(diǎn)：一是合并各段段意時(shí)，要做到語(yǔ)句通順、簡(jiǎn)明；二是可以對(duì)概括原段段意的語(yǔ)句進(jìn)行增刪，力求做到語(yǔ)句連貫、銜接自然。4.由此及彼法。這種方法最適用于寓言類語(yǔ)段壓縮。所謂“此”是指寓言故事本身，所謂“彼”是指故事所蘊(yùn)含的哲理。壓縮提煉的基本思路有：①由“個(gè)體”提煉出“整體”；②由“現(xiàn)象”提煉出“本質(zhì)”（或“規(guī)律”）；③由“具象”提煉出“抽象”，比如由“事”及“理”；④由“原因”提煉出“結(jié)果”（或反之）；等等。通俗點(diǎn)講，“由此及彼”即由故事上升到對(duì)人生、社會(huì)的深度思考。5.去偽存真法。有些語(yǔ)段很多內(nèi)容都是對(duì)某個(gè)關(guān)鍵信息的闡釋、說(shuō)明、補(bǔ)充或是拓展、引申等。實(shí)際上，這些內(nèi)容都是不必提取的，是“虛”或“偽”的，它們的存在只是為了便于大家理解關(guān)鍵的信息。這些煩瑣的內(nèi)容就像煙霧一樣遮住了我們的雙眼，我們應(yīng)去偽存真，刪繁就簡(jiǎn)，然后再將中心意思概括、表述出來(lái)。6.敲骨吸髓法。有些語(yǔ)段沒(méi)有明顯的中心句，看不出主次、輕重，幾乎是并駕齊驅(qū)的，信息沒(méi)有明確的指向性。這就需要對(duì)語(yǔ)段的各個(gè)信息進(jìn)行推敲，一一找到它們的精髓所在，探明它們各自的語(yǔ)意指向，提煉出它們的要義，然后將其融會(huì)貫通，找出它們的內(nèi)在聯(lián)系，壓縮、概括出它們的核心意思。例5（2024年全國(guó)甲卷）下面的文字是一位老奶奶在醫(yī)院看病時(shí)的自述，不夠簡(jiǎn)明扼要，不利于和醫(yī)生高效溝通。請(qǐng)對(duì)這段自述進(jìn)行縮寫。要求：保留必要信息，不超過(guò)80個(gè)字。大夫好！今天看病的人太多了，我排了好長(zhǎng)時(shí)間隊(duì)才看上。我是你們醫(yī)院的老病號(hào)了，這么多年我的高血壓和糖尿病一直是在你們醫(yī)院看的，好多年前有一次扭傷了腳踝，也是在你們這兒看好的，您可得給我好好看看。是這么回事兒。昨天晚上我老閨女來(lái)家里，我們一起吃的晚飯。吃過(guò)飯看著電視，我就開(kāi)始頭疼，先是頭頂一圈疼，一跳一跳的，后來(lái)整個(gè)頭都疼。我試了很多辦法，一會(huì)兒躺著，一會(huì)兒坐著，大口喘氣，戴上帽子捂著，都沒(méi)有用。閨女要帶我來(lái)醫(yī)院，我說(shuō)天太冷了，明天可能就好了，明天再說(shuō)吧，然后就睡覺(jué)了。今天早上醒了還疼，頭也不敢動(dòng)，一晃就更疼了，就趕緊來(lái)醫(yī)院了。例6（2021年全國(guó)乙卷）簡(jiǎn)述下面第2段的主要內(nèi)容。要求使用包含因果關(guān)系的句子，表達(dá)簡(jiǎn)潔流暢，不超過(guò)65個(gè)字。很多人認(rèn)為，水果越甜，含糖量越高，熱量也越高。其實(shí)這種說(shuō)法并不準(zhǔn)確?！瓕?duì)超重人群和糖尿病人群來(lái)說(shuō)，水果是不是必須“拉黑”呢？實(shí)際上，這些人群往往需要控制攝入食物的總熱量，對(duì)含糖量較高的鮮棗等水果，盡量少吃或不吃，尤其要注意那些不太甜但含糖量較高的水果，如百香果等。最好選擇糖少的水果，如草莓等。但必須要說(shuō)明的是，即使是含糖量較少的水果，也要有所限制，建議平均一天不超過(guò)200克。例7（2022年浙江卷）根據(jù)文中信息，給“地理標(biāo)志”下定義，不超過(guò)20個(gè)字。贛南臍橙、柞水木耳、五常大米……這些耳熟能詳?shù)耐撂禺a(chǎn)，如今都有一個(gè)共同的身份——地理標(biāo)志產(chǎn)品?！暗乩順?biāo)志，就是地理名稱加上商品名稱，強(qiáng)調(diào)的是產(chǎn)品的原產(chǎn)地?！狈晒ぷ髡吒嬖V記者，“地理標(biāo)志是促進(jìn)區(qū)域特色經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有效載體，是推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的有力支撐?！钡乩順?biāo)志注冊(cè)為集體商標(biāo)或證明商標(biāo)后，只要滿足特定的條件，誰(shuí)都可以申請(qǐng)使用。有學(xué)者指出：“在我國(guó)，地理標(biāo)志是與‘三農(nóng)’聯(lián)系極為密切的知識(shí)產(chǎn)權(quán)標(biāo)識(shí)?！蔽覈?guó)地方名優(yōu)特產(chǎn)數(shù)不勝數(shù)，地理標(biāo)志打響了特色產(chǎn)品的品牌。很多地理標(biāo)志產(chǎn)品獲得消費(fèi)者認(rèn)可，成為市場(chǎng)的“通行證”，展現(xiàn)了良好的競(jìng)爭(zhēng)力。蓬勃發(fā)展的地理標(biāo)志產(chǎn)品帶動(dòng)了上下游產(chǎn)業(yè)發(fā)展。地理標(biāo)志是增分技法15“三意識(shí)”“五方法”擴(kuò)展語(yǔ)句解答擴(kuò)展語(yǔ)句題時(shí)，首先要仔細(xì)研讀原句，把握擴(kuò)展的基點(diǎn)，即這句話中說(shuō)得比較含蓄、概括而有待“豐富”的內(nèi)容；然后要明確答題要求，把握擴(kuò)展方向，考生要仔細(xì)閱讀題干的提示和要求，明確擴(kuò)展的目的，充分考慮語(yǔ)境對(duì)陳述對(duì)象、語(yǔ)意語(yǔ)氣、審美情趣等的制約，明確語(yǔ)句明示或暗示的具有可能性的擴(kuò)展方向；最后展開(kāi)聯(lián)想和想象，復(fù)現(xiàn)原句所創(chuàng)設(shè)的情境，運(yùn)用創(chuàng)造性的想象，進(jìn)行合理擴(kuò)展，可以列舉、補(bǔ)充或承接。答好這一類題型，要樹(shù)立“三意識(shí)”和運(yùn)用“五方法”。“三意識(shí)”角度解說(shuō)1.話題意識(shí)“話題”即“談話的中心”。高考語(yǔ)言表達(dá)題是有一定的中心的，強(qiáng)調(diào)話題意識(shí)，就是強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重視語(yǔ)言信息，這是語(yǔ)言表達(dá)的靈魂。2.語(yǔ)境意識(shí)運(yùn)用語(yǔ)言離不開(kāi)一定的語(yǔ)境。就考試的試題來(lái)說(shuō)，題干包含語(yǔ)境，試題所給的材料也包含語(yǔ)境。一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)境對(duì)語(yǔ)言表達(dá)起到限制和補(bǔ)充兩種作用。試題所提供的語(yǔ)境，更多的是限制作用。3.表達(dá)意識(shí)表達(dá)意識(shí)是指遵循語(yǔ)言表達(dá)的基本原則，包含下列三點(diǎn)：①向心性原則，指所寫的一段文字的每一句話都要直接或間接地指向中心，陳述中心，而不要游離于中心之外。②連貫性原則，指所寫的一段話圍繞中心，敘述角度一致，前后照應(yīng)，語(yǔ)氣貫通。③協(xié)調(diào)性原則，指表達(dá)的語(yǔ)言在句式、結(jié)構(gòu)、音節(jié)等方面要和諧，讀起來(lái)朗朗上口?！拔宸椒ā狈椒ň唧w闡釋1.連綴法此方法用于連詞成段型擴(kuò)展。即對(duì)提供的一組詞語(yǔ)加以連綴，按要求在間隔處有側(cè)重地補(bǔ)充必要的內(nèi)容。2.插入法此方法用于續(xù)寫補(bǔ)充型擴(kuò)展。即在句子前或后直接插入一些語(yǔ)句，使原語(yǔ)句的語(yǔ)言單位得以擴(kuò)展，使指定語(yǔ)句的語(yǔ)意更加豐富。3.添加法此方法用于句子擴(kuò)充型擴(kuò)展。即在指定語(yǔ)句內(nèi)部添加一定的語(yǔ)句，使原語(yǔ)句得以擴(kuò)展且語(yǔ)意豐富起來(lái)。4.修辭法此方法用于話題闡發(fā)型等多種擴(kuò)展，即在擴(kuò)展的過(guò)程中，使用修辭以使語(yǔ)句更加富有表現(xiàn)力，從而更好地再現(xiàn)具體的情景。5.綜合法在實(shí)際操作中，以上擴(kuò)展法并不是獨(dú)立運(yùn)用的，常常需要綜合運(yùn)用。例8請(qǐng)對(duì)文中畫波浪線的句子進(jìn)行擴(kuò)寫，要求從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)方面進(jìn)行合理想象，不超過(guò)80個(gè)字。我踮起腳來(lái)，摘香椿樹(shù)那最高的尖芽。年復(fù)一年，我摘取；年復(fù)一年，那棵樹(shù)給予?！野褬?shù)芽帶回家，放在冰箱里，不時(shí)取出幾枝，切碎，和蛋，炒得噴香，放在餐桌上，我的丈夫和孩子爭(zhēng)著嚷著炒得太少了。難點(diǎn)突破二明方法，細(xì)看圖，全勝圖文轉(zhuǎn)換題（主觀題）圖文轉(zhuǎn)換能力是重要的理解表達(dá)能力，圖文轉(zhuǎn)換類題目也是高考試卷中的重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)該能力點(diǎn)的考查有多種形式，或單獨(dú)命題，或結(jié)合其他題型共同考查。一是結(jié)合壓縮、評(píng)價(jià)、賞析等語(yǔ)言運(yùn)用題考查；二是在現(xiàn)代文閱讀中，選擇帶有圖文的文本材料；三是作文命題選擇漫畫作為寫作材料。這提醒考生在備考時(shí)應(yīng)側(cè)重在具體語(yǔ)境中準(zhǔn)確、深刻、全面理解圖文。其實(shí)，不論考查形式如何變化，其核心都是對(duì)圖表材料的理解分析和將圖表信息轉(zhuǎn)化為文字信息的能力的考查。圖文轉(zhuǎn)換題要求考生根據(jù)圖表中的相關(guān)內(nèi)容分析相關(guān)信息，辨別或挖掘某些隱含的信息，或?qū)D文進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。一般應(yīng)遵循以下流程：認(rèn)真審題→觀察分析→歸納概括→文字表達(dá)。增分技法16圖畫類圖文轉(zhuǎn)換的三種題型解題指導(dǎo)徽標(biāo)類①細(xì)讀題干、明確要回答的問(wèn)題。②觀察徽標(biāo)的總體形狀，挖掘其內(nèi)涵；依據(jù)徽標(biāo)的名稱或主題，觀察徽標(biāo)的構(gòu)成要素，辨析各要素之間的關(guān)系。③將圖案內(nèi)容和徽標(biāo)名稱有機(jī)結(jié)合起來(lái)，準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述信息，檢驗(yàn)確認(rèn)答案。①整體把握，讀懂圖畫。先找出與主題密切相關(guān)的構(gòu)圖要素（人、物等），弄清各構(gòu)圖要素的細(xì)節(jié)特征，再厘清構(gòu)圖要素之間的關(guān)系。②合理想象，豐富畫面。無(wú)論是單幅圖還是多幅圖，圖畫上的內(nèi)容總是有限的。觀察圖畫時(shí)要充分發(fā)揮聯(lián)想、想象，借助生活經(jīng)驗(yàn)，再現(xiàn)圖畫情境，甚至可聯(lián)系社會(huì)背景，發(fā)掘圖畫主旨。③明確要求，準(zhǔn)確作答?；蛎鑼?，或說(shuō)明，或評(píng)述，要選擇正確的表達(dá)方式；或?qū)憙?nèi)心獨(dú)白，或論行動(dòng)效果，要選擇正確的切入點(diǎn)；或比擬，或排比，要選擇正確的修辭手法。①整體把握，讀懂漫畫。一般從標(biāo)題入手，標(biāo)題大多暗示了漫畫的內(nèi)容或主題。再觀察人、物的活動(dòng)，厘清人、物之間的聯(lián)系，把握其發(fā)展變化，明確其描述的事件的發(fā)展過(guò)程及結(jié)果。而漫畫中的文字往往有重要的提示作用，不可忽略。②合理想象，豐富畫面。聯(lián)系對(duì)應(yīng)的生活場(chǎng)景，依據(jù)人、物的活動(dòng)細(xì)節(jié)，發(fā)揮聯(lián)想、想象，合理補(bǔ)充人、物的活動(dòng)內(nèi)容與過(guò)程。③聯(lián)系生活，挖掘寓意。漫畫多從政治事件和生活現(xiàn)象中取材，通過(guò)夸張、比喻、象征等修辭手法，創(chuàng)設(shè)幽默、詼諧的畫面，借以諷刺、批評(píng)或頌揚(yáng)某些人或事。概括主題（寓意），要找出其諷刺或頌揚(yáng)的對(duì)象或行為，然后聯(lián)系生活挖掘出隱含的信息。④明確要求，規(guī)范作答。答題時(shí)要弄清題目要求，注意考查的角度和要求，在理解其思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，緊扣畫面作答。例9下面的圖一、圖二分別是天津博物館、天津市圖書館（總分館服務(wù)體系）的徽標(biāo)，請(qǐng)從構(gòu)圖要素和寓意兩個(gè)角度解說(shuō)這兩個(gè)徽標(biāo)的異同。要求：不超過(guò)100個(gè)字。增分技法17圖表類圖文轉(zhuǎn)換的五種題型答題策略行列表①行列表是展現(xiàn)數(shù)字資料整理結(jié)果的最常用的一種形式，以縱橫交叉的線條所繪制的表格來(lái)表示數(shù)字資料，一般由表頭（總標(biāo)題）、行標(biāo)題、列標(biāo)題和數(shù)字資料四個(gè)主要部分組成，統(tǒng)計(jì)表的下方有時(shí)會(huì)有表外附加信息。②將表中信息轉(zhuǎn)化為文字信息，要認(rèn)真閱讀表頭（總標(biāo)題）、行標(biāo)題、列標(biāo)題和數(shù)字資料四個(gè)主要部分，從而形成整體認(rèn)識(shí)。③根據(jù)題干要求，選擇主要信息來(lái)歸納要點(diǎn)，形成答案。柱狀圖①柱狀圖用條柱來(lái)直觀反映某一事物或某些事物的數(shù)據(jù)變化，或反映一定的發(fā)展趨勢(shì)、規(guī)律。②解答這類題時(shí)，要弄清橫軸、縱軸上各圖標(biāo)所表示的項(xiàng)目名稱以及對(duì)應(yīng)的數(shù)值，然后分析出事物的發(fā)展趨勢(shì)或規(guī)律。③明確題干要求，選擇相應(yīng)的主要信息，規(guī)范作答。折線圖①折線圖的基本特征是以折線的上升或下降來(lái)表示統(tǒng)計(jì)數(shù)量的增減變化。②捕捉信息。要注重整體閱讀，即先對(duì)材料有一個(gè)整體的了解，把握大方向。讀圖前要明確橫軸、縱軸所標(biāo)注的項(xiàng)目，讀圖時(shí)要抓住折線變化的規(guī)律、趨勢(shì)。③依據(jù)要求，規(guī)范作答。要注意題干中表明關(guān)系的詞、表示特殊限制的詞，選用的詞語(yǔ)要準(zhǔn)確，不能在表述中出現(xiàn)語(yǔ)病。餅狀圖①餅狀圖顯示一組數(shù)據(jù)中的各項(xiàng)所占比例的大小，優(yōu)點(diǎn)是直觀形象。②解讀餅狀圖時(shí)先要弄清比較對(duì)象、比較角度、各種數(shù)據(jù)及其變化特點(diǎn)等，再依據(jù)題干要求從餅狀圖中選擇相關(guān)信息進(jìn)行分析、歸納，形成答案。流程圖①這類題目一般來(lái)自生活實(shí)踐，可聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助理解。②流程圖的各項(xiàng)活動(dòng)有明確的發(fā)展順序，一般用箭頭依次標(biāo)示活動(dòng)項(xiàng)目的先后順序，解讀時(shí)可依據(jù)箭頭指示來(lái)厘清活動(dòng)的內(nèi)容、順序。方位圖、構(gòu)思框架圖雖然大多沒(méi)標(biāo)箭頭，但也有著總分關(guān)系或并列關(guān)系。審題時(shí)要注意箭頭的排列形式。例10某初中學(xué)校就“喜歡的榜樣類型”對(duì)本校學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，請(qǐng)根據(jù)下圖的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，就今后的榜樣教育向?qū)W校提兩條建議。要求：不能出現(xiàn)數(shù)字。（改編自2019年4月11日《中國(guó)教育報(bào)》）參考答案例1丁期盼您的回復(fù)解析【丁】處“希望您盡早答復(fù)”謙敬不當(dāng)?！氨M早答復(fù)”帶有時(shí)間上的命令語(yǔ)氣,一般用于上級(jí)要求下級(jí)回復(fù),不符合小明這個(gè)學(xué)生及求助者(請(qǐng)李老師擔(dān)任他的生涯導(dǎo)師)的身份與立場(chǎng),故應(yīng)修改為“期盼您的回復(fù)”。例2①“堵住”改為“堵塞”;②“管子”改為“管道”;③“換掉”改為“更換”;④“打算”改為“計(jì)劃”;⑤“正遇上”改為“正值”。解析本題語(yǔ)料是某校一則啟事初稿的片段,應(yīng)為書面語(yǔ)體。解答時(shí)應(yīng)注意題干中“不合書面語(yǔ)體的要求”的答題指向提示。語(yǔ)料中“下水道時(shí)常堵住”“管子陳舊”“需要換掉”“學(xué)校打算”“正遇上暑假”等五處語(yǔ)言表達(dá)口語(yǔ)化,不符合題干中“書面語(yǔ)體”的要求,所以應(yīng)加以改動(dòng)。例3示例:“蛟龍?zhí)枴陛d人潛水器。蛟龍是古代神話中擁有龍族血脈的神獸,能深潛海底,擁有統(tǒng)治四海之力?！膀札?zhí)枴陛d人潛水器的特點(diǎn)與之相似。解析答題前應(yīng)仔細(xì)閱讀題干及示例,明確仿寫要求。首先從題目所給的大國(guó)重器中任選一種,然后抓住這些科技成果名字的特點(diǎn)和大國(guó)重器之間的相似點(diǎn),分析這些科技成果名字的內(nèi)涵,最后仿照所給事例的句式特點(diǎn)進(jìn)行仿寫。例4示例:你要寫一篇報(bào)告,可以把這個(gè)大任務(wù)分解為查閱資料、整理筆記、撰寫報(bào)告三個(gè)小任務(wù),并計(jì)劃好其完成時(shí)間。這樣,你要完成的大任務(wù)就變得便于管理、容易完成了。解析“你要寫一篇報(bào)告,就可以把你的這個(gè)大任務(wù)”中的“你的”和“就”可以刪掉,因?yàn)榍懊嬗小澳恪?兩者重復(fù)贅余,而刪掉“就”并不改變?cè)?故也可刪掉?！安⑶矣?jì)劃好查閱資料、整理筆記、撰寫報(bào)告這三個(gè)小任務(wù)將來(lái)的完成時(shí)間”,“查閱資料、整理筆記、撰寫報(bào)告這三個(gè)小任務(wù)”可用代詞“其”代替,前句已有對(duì)小任務(wù)的具體內(nèi)容的介紹,故不必重復(fù)敘述,盡量減少表達(dá)字?jǐn)?shù),力求簡(jiǎn)潔明了。把“將來(lái)”刪掉,因?yàn)榍懊嬗小坝?jì)劃”,兩者表意重復(fù)?！澳阋瓿傻膶懸黄獔?bào)告的大任務(wù)”,將“寫一篇報(bào)告”刪掉,因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)有“你要寫一篇報(bào)告”,讀者已經(jīng)知道這個(gè)“大任務(wù)”是什么了。例5示例:大夫好!我是你們醫(yī)院的老病號(hào),一直在這兒看高血壓和糖尿病。昨天晚上吃完飯后開(kāi)始頭疼,先是頭頂一圈疼,后來(lái)整個(gè)頭都疼。今天早上醒來(lái)仍然頭疼,所以趕緊來(lái)醫(yī)院了。解析本題的答案是開(kāi)放的,但要求考生作答時(shí)注意自述者的身份、交流的對(duì)象、交流的目的等。首先刪除冗余:排隊(duì)時(shí)間、與醫(yī)生的寒暄、扭傷腳踝的舊事、與女兒的互動(dòng)、嘗試的無(wú)效緩解方法等信息都可以壓縮掉,比如“今天看病的人太多了,我排了好長(zhǎng)時(shí)間隊(duì)才看上”“好多年前有一次扭傷了腳踝,也是在你們這兒看好的,您可得給我好好看看”“我試了很多辦法,一會(huì)兒躺著,一會(huì)兒坐著,大口喘氣,戴上帽子捂著,都沒(méi)有用。閨女要帶我來(lái)醫(yī)院,我說(shuō)天太冷了,明天可能就好了,明天再說(shuō)吧,然后就睡覺(jué)了”,冗長(zhǎng)啰唆,屬于多余信息,可以壓縮掉。然后提煉出有效信息:(1)由“我是你們醫(yī)院的老病號(hào)了,這么多年……一直是在你們醫(yī)院看的”提煉出患者身份:老病號(hào),長(zhǎng)期在該醫(yī)院看病。(2)由“這么多年我的高血壓和糖尿病一直是在你們醫(yī)院看的”提煉出病史信息:高血壓和糖尿病。(3)由“昨天晚上我老閨女來(lái)家里,我們一起吃的晚飯。吃過(guò)飯看著電視,我就開(kāi)始頭疼”提煉出病痛時(shí)間:昨晚開(kāi)始。(4)由“先是頭頂一圈疼,一跳一跳的,后來(lái)整個(gè)頭都疼”“今天早上醒了還疼,頭也不敢動(dòng),一晃就更疼了”提煉出癥狀:先是頭頂一圈疼,后來(lái)整個(gè)頭都疼。(5)由“今天早上醒來(lái)仍然頭疼”提煉出就診原因:頭疼持續(xù)未見(jiàn)好轉(zhuǎn)。最后將關(guān)鍵信息按時(shí)間順序和邏輯關(guān)系進(jìn)行組織,使表達(dá)簡(jiǎn)潔明了,條理清晰。注意字?jǐn)?shù)不要超過(guò)80個(gè)字。例6示例:超重人群和糖尿病人群因?yàn)橐刂茢z入食物的總熱量,所以要盡量少吃或不吃含糖量較高的水果,含糖量較少的水果平均一天不能超過(guò)200克。解析根據(jù)題干要求,先要提取第2段文字的主要信息。這段文字共4句話,第1、2句是說(shuō)超重人群和糖尿病人群要控制攝入食物的總熱量,盡量少吃或不吃含糖量較高的水果;第3句是說(shuō)要吃含糖量較少的水果;第4句是說(shuō)吃含糖量較少的水果也要有限制,平均一天不超過(guò)200克。再考慮句子間的因果關(guān)系,使用因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞,調(diào)整好語(yǔ)序后再進(jìn)行表述。例7示例:由地理名稱和商品名稱組成的知識(shí)產(chǎn)權(quán)標(biāo)識(shí)。解析下定義多采用單個(gè)判斷句的形式,其格式多為“×××(種概念)是×××的×××(屬概念)”。本題中,由“在我國(guó),地理標(biāo)志是與‘三農(nóng)’聯(lián)系極為密切的知識(shí)產(chǎn)權(quán)標(biāo)識(shí)”可知,地理標(biāo)志的屬概念是“知識(shí)產(chǎn)權(quán)標(biāo)識(shí)”。由“地理標(biāo)志,就是地理名稱加上商品名稱”可知,“地理標(biāo)志”的本質(zhì)特征是“地