蘇教版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案

一單元物質(zhì)的變化自然界的事物處在不停的變化中，這些變化與人們的生產(chǎn)生活親熱相關(guān)。物質(zhì)的變化可以給人們帶來(lái)好處，如食物消化、海水曬鹽、冶煉金屬等；物質(zhì)的變化也可以給人夠幫助學(xué)生建立“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是變化的，變化是有規(guī)律的”的科學(xué)自然觀，形成“人類全部活動(dòng)都是利用了物質(zhì)變化”的生疏；爭(zhēng)論物質(zhì)變化的學(xué)問(wèn)，有助于了解科學(xué)家的工作，明白科學(xué)家的科研成果改善了人們的生活，促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步。學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，積存了大量關(guān)于物質(zhì)變化的閱歷和認(rèn)知，但對(duì)物質(zhì)變化助學(xué)生學(xué)會(huì)依據(jù)“是否有物質(zhì)產(chǎn)生”的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物質(zhì)變化進(jìn)展分類，為中學(xué)從分子、原子角度解釋物理變化、化學(xué)變化的本質(zhì)奠定根底。本單元力圖通過(guò)動(dòng)手制作、試驗(yàn)驗(yàn)證、查找資料等多種活動(dòng)，帶著學(xué)生了解更多關(guān)于物質(zhì)變化的學(xué)問(wèn)及其在日常生活中的應(yīng)用，體會(huì)技術(shù)包括人們利用和改造自然的方法、程序和產(chǎn)品。本單元在爭(zhēng)論鐵釘生銹的緣由時(shí)，特別安排學(xué)生經(jīng)受完整的“提出問(wèn)題—成敬重事實(shí)、敬重?cái)?shù)據(jù)的科學(xué)態(tài)度。(1)本單元通過(guò)一系列動(dòng)手制作、試驗(yàn)驗(yàn)證、查找資料等活動(dòng)，落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》高年段的課程目標(biāo)?？茖W(xué)學(xué)問(wèn)初步了解常見(jiàn)的物質(zhì)的變化?？茖W(xué)探究能基于所學(xué)的學(xué)問(wèn)，從事物的構(gòu)造、功能、變化及相互關(guān)系等角度提出可探究的科能基于所學(xué)的學(xué)問(wèn)，從事物的構(gòu)造、功能、變化及相互關(guān)系等角度提出有針對(duì)性的假設(shè)，并能說(shuō)明假設(shè)的依據(jù)。能基于所學(xué)的學(xué)問(wèn)，制訂比較完整的探究打算，初步具備試驗(yàn)設(shè)計(jì)的力氣和把握變量的意識(shí)，并能設(shè)計(jì)單一變量的試驗(yàn)方案。能基于所學(xué)的學(xué)問(wèn)，通過(guò)觀看、試驗(yàn)、查閱資料、調(diào)查、案例分析等方式獵取事物能基于所學(xué)的學(xué)問(wèn)，運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法得出科學(xué)探究的結(jié)論，推斷結(jié)論與假設(shè)是否全都。能對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)展過(guò)程性反思，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整，并對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)展總結(jié)性評(píng)價(jià)，完善探科學(xué)態(tài)度表現(xiàn)出對(duì)事物的構(gòu)造、功能、變化及相互關(guān)系進(jìn)展科學(xué)探究的興趣。在敬重證據(jù)的前提下，堅(jiān)持正確的觀點(diǎn)；當(dāng)多人觀看、試驗(yàn)結(jié)果消滅不全都時(shí)，不急于下結(jié)論，而是分析緣由，再次觀看、試驗(yàn)，以事實(shí)為依據(jù)作出推斷。制作，培育創(chuàng)精神?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境了解人類的奇異和社會(huì)的需求是科學(xué)技術(shù)進(jìn)展的動(dòng)力，技術(shù)的進(jìn)展和應(yīng)用影響著社(2)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》課程內(nèi)容中“物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域”“技術(shù)與工程領(lǐng)域”的高年段要求。生疏生活中保溫、防霉、防銹等技術(shù)的應(yīng)用。低年段天空中星體的交單元》認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物與桂物》)物與植物(一物與植物》)初步了解開(kāi)探究年級(jí)上冊(cè)《天空界的改變，創(chuàng)造了一個(gè)多彩的人工世界。工具的中年段了解并探究榼知道地球上生活物繁班后代。著不同種類的動(dòng)種氣象要素的交(三年級(jí)下冊(cè)物，以及動(dòng)物的共學(xué)習(xí)太陽(yáng)、月眼和地球的概念了解物體這動(dòng)的變了解并探究動(dòng)族》)物和人繁殖后《地球、月球與太代(四年級(jí)下冊(cè)《昆蟲的一響。(四年級(jí)下冊(cè)單無(wú))《生存與環(huán)境》)高年段深冠距球的公轉(zhuǎn)天氣現(xiàn)象及水在和自轉(zhuǎn)引起的顯依變北，以雙質(zhì)果(醫(yī)車機(jī)干冊(cè)《的識(shí)熱傳導(dǎo)的三科球運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)證報(bào)生的形動(dòng)。(五年極于年《地水的通動(dòng)(五年級(jí)相關(guān)單元)三、化石的奧格理、張索字雪了解物質(zhì)文化的科動(dòng)值物，人在了解什安是化石是塊后代的世大陽(yáng)系的組成丁樣人央的更大種程中，親代與化石的彩成原子代之同的道象，深入理群園。法是化石的審所數(shù)出的勢(shì)力人類文明進(jìn)框的別的認(rèn)識(shí)能章的轉(zhuǎn)稅事將在不當(dāng)也青的能主)受化，更化是鐵釘生銹產(chǎn)生了物質(zhì)，并通過(guò)把握變量試驗(yàn)，提升學(xué)生科學(xué)探究水平。第三課，知道燃燒后產(chǎn)生新物質(zhì)。生活中的應(yīng)用，說(shuō)明屬2.1觀察并描述鐵銹的樣3.1動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，知道小蘇打和白醋混合產(chǎn)生的氣泡2.2敲擊和摩擦銹鐵塊和鐵釘，確定鐵銹和鐵不3.2制作檸檬汽水，知道制作過(guò)程中的變化。與買來(lái)的汽水比較，2.3探究鐵釘生銹的條3.3閱讀資料，了2.4交流各種防銹方法，解工廠生產(chǎn)汽水分析其中的道理。物質(zhì)的性質(zhì)、成分，并制了解化學(xué)家的發(fā)現(xiàn)和序號(hào)課時(shí)1蠟燭的變化12鐵釘生銹23制作汽水14化學(xué)家的爭(zhēng)論1總課時(shí)52.教學(xué)目標(biāo)4.教學(xué)預(yù)備是不是一樣呢?從今日開(kāi)頭，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一單元的內(nèi)容，探究物質(zhì)的變化。1.教師引導(dǎo)：你們會(huì)做蠟燭嗎?下面讓我們動(dòng)手來(lái)做一支蠟燭吧。7.全班溝通變化是不一樣的。那么物質(zhì)的變化又分為哪些類型呢有什么特點(diǎn)?大類物質(zhì)變化有什么不一樣的地方?區(qū)分的標(biāo)準(zhǔn)是什么?類變化呢?下面我們來(lái)看一看。么物質(zhì)發(fā)生了變化?它們分別屬于哪一類變化?你的理由是什么?片3,沒(méi)有產(chǎn)生物質(zhì)的變化。水的三態(tài)變化只是形態(tài)發(fā)生變化，沒(méi)有產(chǎn)生物質(zhì)。圖片4圖片6,產(chǎn)生物質(zhì)的變化。由于石灰石遇鹽酸產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w?；?你的理由是什么?脫落的一種物質(zhì)。其次，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)生泛存在及生銹與鐵制品所處的環(huán)境有關(guān)。其次局部，爭(zhēng)用錘子敲、用砂紙磨的方法，讓學(xué)生進(jìn)一步覺(jué)察一物質(zhì)。第三局部，運(yùn)用試驗(yàn)的方法，幫助活動(dòng)組成：第一個(gè)活動(dòng)是探究鐵生銹的條件生銹?”開(kāi)頭，到作出假設(shè)“鐵在水里簡(jiǎn)潔生銹”2.教學(xué)目標(biāo)3.重點(diǎn)與難點(diǎn)4.教學(xué)預(yù)備5.教學(xué)過(guò)程二、學(xué)習(xí)課圖片1中的斧頭生銹了。圖片3中的自行車的輪轂生銹了.5.學(xué)生再列舉一些自己在日常生活中看到的生銹的鐵制品。鐵鍋、鐵鍬、破舊機(jī)器、報(bào)廢的汽車、河道中的鐵管、漂移的船只等?；顒?dòng)二：爭(zhēng)論鐵銹與鐵的不同1.教師引導(dǎo)：鐵生銹了，鐵銹和鐵一樣嗎?是同一種物質(zhì)嗎?假設(shè)不是同一種物質(zhì)，那么鐵和鐵銹又有什么不同之處呢?下面我們來(lái)比較一下鐵銹和鐵的不同。2.出示課本第6頁(yè)上面的兩幅插圖，學(xué)生觀看這兩幅插圖，初步了解比較鐵銹與鐵不同之處的方法。方法1:分別敲擊銹鐵塊和鐵釘，聽(tīng)一聽(tīng)鐵和鐵銹的聲音有什么不同之處。方法2:用砂紙摩擦鐵銹塊和鐵釘。3.學(xué)生分小組進(jìn)展?fàn)幷摚褂貌煌姆椒▍^(qū)分鐵銹和鐵的不同之處。4.全班溝通分別敲擊鐵銹塊和鐵釘，覺(jué)察有什么不同之處?分別敲擊鐵銹塊和鐵釘，覺(jué)察鐵銹塊比較脆，簡(jiǎn)潔斷裂。用力敲擊鐵釘，鐵釘除了微微變形之外，沒(méi)有其他變化。用砂紙摩擦鐵銹塊和鐵釘，覺(jué)察用砂紙摩擦鐵銹塊會(huì)有紅褐色的粉末消滅，摩擦后的鐵銹塊就會(huì)恢復(fù)原來(lái)的金屬光澤。用砂紙摩擦鐵釘，鐵釘沒(méi)有什么變化。5.爭(zhēng)論經(jīng)過(guò)剛剛的比較，你認(rèn)為鐵銹和鐵是同一種物質(zhì)嗎?為什么?鐵銹和鐵不是同一種物質(zhì)。首先他們的成分不同，鐵銹的主要成分是鐵的氧化物和氫氧化物，鐵的成分就是鐵。其次鐵是灰色固體，鐵銹是紅褐色固體。鐵銹和鐵除了在顏色、光澤、軟硬方面的不同外，在延展性、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性等等方面也不不同。鐵與潮濕的空氣接觸就會(huì)生銹，鐵經(jīng)過(guò)化學(xué)變化就會(huì)生成鐵銹。變成鐵銹，那么鐵在什么條件下簡(jiǎn)潔生銹呢?下面我們通過(guò)試驗(yàn)來(lái)探究這個(gè)問(wèn)假設(shè)1:把鐵放在水里，鐵簡(jiǎn)潔生銹。假設(shè)2:把鐵放在空氣中，鐵簡(jiǎn)潔生銹。生銹。那么鐵銹又是怎樣形成的呢?下面我們連續(xù)通過(guò)試驗(yàn)來(lái)探究。人們使用什么方法防止鐵生銹?你知道這些方法有什么科學(xué)原理嗎?分的目的。3.除了我們書上列舉的這5種方法之外，在日常生活中還有哪些鐵制品防銹的方法?將鐵鍋、刀、勺、鏟等晾干或擦去水分。用橡膠或者塑料包裹在鐵制品的外表來(lái)防止生銹，如：鐵絲衣架或回形針用塑料包裹。縫衣針用錫紙包裝。在水管漆上瀝青，可以在確定時(shí)間內(nèi)防止水管外部的銹蝕。三、課堂總結(jié)這節(jié)課，我們初步了解了鐵銹和鐵的不同之處，知道鐵和鐵銹不是同一種物質(zhì)。通過(guò)試驗(yàn)探究了鐵釘生銹的條件，知道鐵釘在潮濕的空氣中很簡(jiǎn)潔生銹。知道人們依據(jù)鐵生銹的原抱負(fù)出了很多防銹的方法，運(yùn)用在生產(chǎn)生活中。課后，有興趣的同學(xué)可以連續(xù)觀看我們四周的鐵制品，了解這些鐵制品的防銹方法。1.教學(xué)內(nèi)容炎熱的夏天，各種汽水成為學(xué)生最寵愛(ài)的降暑飲品。雖然學(xué)生常喝汽水，但他們從是在玩中穩(wěn)固對(duì)物質(zhì)變化的生疏。本課教學(xué)內(nèi)容分三局部。第一局部，讓學(xué)生思考“汽水中的氣體是如何產(chǎn)生的”,引起學(xué)生對(duì)氣泡產(chǎn)生緣由的猜測(cè)，通過(guò)不同物質(zhì)混合試驗(yàn)，推斷氣泡是白醋和小蘇打混合產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w。其次局部，介紹制作檸檬汽水的方法，引導(dǎo)學(xué)生在好玩的體驗(yàn)活動(dòng)中，感受制作過(guò)程中發(fā)生了哪一類變化，使學(xué)生進(jìn)一步理解兩類變化的特征。在此三局部，先介紹工廠怎樣制造汽水，幫助學(xué)生生疏工廠制造汽水與自制汽水的原理不同。然后說(shuō)明汽水中含有調(diào)味劑、咖啡因、色素等，常常飲用會(huì)影響安康。2.教學(xué)目標(biāo)3.重點(diǎn)與難點(diǎn)4.教學(xué)預(yù)備清石灰水、干凈的飲料瓶、冷開(kāi)水、檸檬片、白糖、食用色素、汽水配料表(從飲料瓶5.教學(xué)過(guò)程么呢?3.汽水中的氣體到底是什么呢?他們又是如何產(chǎn)生的呢?今日這一課，我們就來(lái)探究這1.教師引導(dǎo)：小蘇打和白醋混合能夠產(chǎn)生氣泡，那么氣泡里的氣體到檸檬汽水。化沒(méi)有產(chǎn)生物質(zhì)?什么時(shí)候的變化產(chǎn)生了物質(zhì)?道工廠是怎樣生產(chǎn)汽水的嗎?這些汽水又由哪些成分組成?3.全班溝通今日這節(jié)課，我們初步了解了汽水中的氣體是什么,又3.重點(diǎn)與難點(diǎn)4.教學(xué)預(yù)備5.教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入課這是什么東西?5.教師小結(jié)：這些都是化學(xué)家所要爭(zhēng)論的問(wèn)題?；瘜W(xué)家又是如何爭(zhēng)論這些問(wèn)題的呢?今二、教學(xué)課象?8.活動(dòng)總結(jié)活動(dòng)三：做分析物質(zhì)組成成分的模擬試驗(yàn)1.教師引導(dǎo)：作為一名化學(xué)家，他們?cè)谠囼?yàn)室里會(huì)爭(zhēng)論物質(zhì)的組成成分。下面，讓我們也學(xué)著化學(xué)家那樣分析物質(zhì)組成的成分。2.出示課本11頁(yè)分析物質(zhì)組成成分的模擬試驗(yàn)圖片，學(xué)生觀看這幅圖片并讀一讀旁邊的文字，初步了解本次模擬試驗(yàn)的材料及方法。全班溝通3.所需材料：黑色水筆、吸水紙、鐵架臺(tái)、水槽、自來(lái)水。4.試驗(yàn)方法：①用黑色水筆在吸水紙一端畫一個(gè)圓點(diǎn)。5.學(xué)生分小組進(jìn)展試驗(yàn)，依據(jù)試驗(yàn)方法進(jìn)展操作，觀看試驗(yàn)現(xiàn)象，并且分析黑色水筆筆芯中物質(zhì)的組成成分。6.全班溝通指生說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)紙條吸水后，黑點(diǎn)消滅了什么變化?預(yù)設(shè)：當(dāng)紙條吸水后，黑點(diǎn)漸漸變大，并且顏色變淡。紙條的不同部位。黑色水筆筆芯中的物質(zhì)的組成成分是什么?預(yù)設(shè)：黑色水筆筆芯中的物質(zhì)由藏藍(lán)色、黃色等不同成分的物質(zhì)組成。活動(dòng)四：科學(xué)家的覺(jué)察和制造1.教師引導(dǎo)：化學(xué)家就是通過(guò)爭(zhēng)論物質(zhì)的性質(zhì)和成分，承受提取、合成等方法，制造了很多物質(zhì)。下面我們來(lái)看一看科學(xué)家覺(jué)察制造了哪些物質(zhì)?2.出示課本11頁(yè)的兩幅圖片，學(xué)生觀看這兩幅圖片并讀一讀相關(guān)的文字說(shuō)明，初步了解化學(xué)家在工業(yè)以及醫(yī)藥領(lǐng)域的奉獻(xiàn)。圖片1,化學(xué)家分析出自然橡膠的成分，并用人工的方法制造出合成橡膠。輪胎、膠鞋都圖片2,制造阿司匹林的主要原料水楊酸，最初從柳樹皮中提取，后來(lái)化學(xué)家用合成的方法制備。3.教師相機(jī)介紹橡膠和水楊酸的有關(guān)學(xué)問(wèn)。橡膠是制造飛機(jī)、汽車、醫(yī)療器械等所必需的材料。橡膠分為自然橡膠和合成橡膠。合成橡膠一般在性能上不如自然橡膠全面，但它具有高彈性、絕緣性、耐油、耐高溫存不4.除了在工業(yè)和醫(yī)藥領(lǐng)域，化學(xué)家在其他領(lǐng)域也有格外多的覺(jué)察和制造。一步了解化學(xué)家在養(yǎng)分元素、空氣方面的覺(jué)察和制造。全班溝通化學(xué)家覺(jué)察人體需要的養(yǎng)分元素及他們的存在。卷心菜中富含的維生素u,可以用于治療潰瘍性疾病。6.化學(xué)家還覺(jué)察空氣中含有氮?dú)?、氧氣、二氧化碳等多種氣體成分以及這些氣體所占的出示課本12頁(yè)空氣成分的圖片，學(xué)生認(rèn)真觀看這張圖片，初步了解空氣的組成成分及各種氣體所占的比例。出空氣由氮?dú)夂脱鯕饨M成，其中氧氣約占空氣總體積的1/5。7.教師小結(jié)：科學(xué)家在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥等各個(gè)方面都有很多的制造和覺(jué)察，書本列舉出的僅僅是一小局部，同學(xué)們可以查找資料，了解更多的化學(xué)家的制造和覺(jué)察。8.出示課本12頁(yè)下面三幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并想一想油漆、塑料和不粘鍋與化學(xué)家的爭(zhēng)論有什么關(guān)系?三、課堂總結(jié)今日這節(jié)課，我們初步了解了化學(xué)家的爭(zhēng)論，知道了化學(xué)家常常在試驗(yàn)室里做各種各樣的試驗(yàn)，爭(zhēng)論物質(zhì)的性質(zhì)、成分，并制造出物質(zhì)，在科學(xué)領(lǐng)域，化學(xué)家通過(guò)爭(zhēng)論物質(zhì)次單元遺傳與變異,歸納、概括出遺傳和變異是生物體的共同特點(diǎn)。與此同時(shí)，感受現(xiàn)代科技對(duì)遺傳規(guī)律低年段認(rèn)識(shí)天氣的變化、天空中呈體的變單無(wú))認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)年級(jí)下冊(cè)《動(dòng)初步了解丹探完年級(jí)上冊(cè)《天空知道人類通過(guò)對(duì)自然世衫的人工世界。工具的了解并探究植知道地球上生活著不同種類的動(dòng)種氣象要素的變學(xué)習(xí)太陽(yáng)、月球《桂物的一和地球的概念上冊(cè)《動(dòng)物大家及它們的運(yùn)動(dòng)規(guī)了解并探究動(dòng)物和人繁殖后認(rèn)識(shí)環(huán)境的改變完水的三態(tài)變化。代(四年級(jí)下冊(cè)《足蟲的一對(duì)生物生存的影單元)動(dòng)(五年境相關(guān)和與能引起的的引明(五年級(jí)下開(kāi)(地求的選被發(fā)展是科手進(jìn)步的出裝(五年級(jí)干哥《藥保入了群開(kāi)根黨種類，認(rèn)說(shuō)到的是上種頭，都化石的形成思周。證及化石銷況人類為標(biāo)金牢切份和變異觀有規(guī)律碼4.本單元次級(jí)主題的構(gòu)成及規(guī)律關(guān)系前兩課與第三課之間是外部現(xiàn)象和內(nèi)部緣由之間的關(guān)系。生物具有遺傳和變異的現(xiàn)象是生命的共同特征之一，遺傳能使生物界的物種保持相對(duì)的穩(wěn)定性，變異能使生物的觀看比較，舉例說(shuō)明人、動(dòng)植物的子代和親代間很多1.2通過(guò)三個(gè)觀察活1.3為動(dòng)物、植物選種問(wèn)題，表述自動(dòng)，發(fā)現(xiàn)人的很多外“尋親”,發(fā)現(xiàn)它們征推測(cè)親代的樣脫。己對(duì)生物遺傳現(xiàn)象形特征可以在親代和歸納概括，并初步建3.1閱讀孟德?tīng)柤昂罄m(xù)的研究發(fā)現(xiàn)，了解通傳3.2交流植物雜交和動(dòng)物配種后的問(wèn)題，進(jìn)一3.3閱讀資料，了解人工選育優(yōu)良品種的道理，以及現(xiàn)代科技對(duì)人們生活的改善。3.4通過(guò)人工干預(yù)生物變異利弊的辯論會(huì)，學(xué)2.2交流課前家庭調(diào)查結(jié)2.3通過(guò)給米分類間，他們與父母間在果，以及動(dòng)物寶寶與媽媽和尋找同一種植之間的不同，發(fā)現(xiàn)人或動(dòng)物的不同品種，發(fā)常生活中存表述自己對(duì)生物變異物的子代和親代間、子代現(xiàn)植物也存在變?cè)诓煌淖冃蛱?hào)課時(shí)5生物的遺傳16生物的變異17查找遺傳與變異的隱秘1總課時(shí)32.教學(xué)目標(biāo)3.重點(diǎn)與難點(diǎn)4.教學(xué)預(yù)備5.教學(xué)過(guò)程跟誰(shuí)都不一樣。2.學(xué)生讀一讀這首小詩(shī)，想一想，為什么孩子長(zhǎng)得又像爸爸又像媽媽呢?3.為什么細(xì)細(xì)的看，孩子長(zhǎng)得既不像媽媽又不像爸爸呢?那是由于變異。4.什么是遺傳和變異呢?遺傳和變異又有哪些特點(diǎn)呢?從今日開(kāi)頭，我們就來(lái)學(xué)習(xí)其次單元——遺傳與變異。5.在農(nóng)村里，有閱歷的農(nóng)民在播種前，他確定會(huì)選擇顆粒飽滿的種子來(lái)播種，你們知道這是為什么嗎?6.飼養(yǎng)員在留種雞的時(shí)候，為什么要選擇體格均勻強(qiáng)健的雞?們就來(lái)探討生物的遺傳性。8.板書課題：5.生物的遺傳二、學(xué)習(xí)課活動(dòng)一：人類的遺傳(一)為照片中的同學(xué)找父母面，請(qǐng)大家用連線的方法找出三名同學(xué)的父母，看大家找的對(duì)不對(duì)。2.出示課本14頁(yè)的相關(guān)圖片，學(xué)生認(rèn)真觀看三名同學(xué)的外貌特點(diǎn)，再觀看下面三對(duì)父母的外貌特點(diǎn)，思考三名同學(xué)的父母分別可能是誰(shuí)?3.全班溝通，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這三名同學(xué)的父母可能分別是誰(shuí)，并說(shuō)一說(shuō)你的理由。與中間一對(duì)父母是一家。4.教師小結(jié)：一般來(lái)講由于遺傳的緣由，父母和孩子在臉型、下頜外形、眼睛外形方面(二)找出身邊同學(xué)的父母的?(三)與同學(xué)相互觀看，找一找對(duì)方具有下面哪些特征圖片1,有的人有耳垂，有的人沒(méi)有耳垂。圖片2,有的人下河中間有淺溝，有的人下