Unit 3 Section A (2a~2e) 教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年人教版2024英語七年級上冊

Unit3SectionA(2a~2e)教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年人教版2024英語七年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：人教版2024英語七年級上冊

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要教授Unit3SectionA(2a~2e)，內(nèi)容包括學(xué)習(xí)描述物品的位置關(guān)系，如“in/on/under/behind/between”等介詞的用法，以及通過圖片和實(shí)際物品進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生能夠在實(shí)際場景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用介詞描述物品的位置，并在對話中正確運(yùn)用。

2.文化意識(shí)：學(xué)生通過交流，了解不同文化中物品放置的習(xí)俗和習(xí)慣。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察圖片、分析情境的能力，以及在實(shí)際語境中創(chuàng)造性運(yùn)用語言的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過小組合作和互動(dòng)活動(dòng)，提高自主學(xué)習(xí)英語的興趣和效率。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語問候語和日常對話，能夠使用簡單句型描述物品，如"Ihaveabook."等。他們也對介詞有一定了解，但可能未能在具體場景中熟練運(yùn)用。

2.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍持有積極態(tài)度，尤其是通過游戲和互動(dòng)活動(dòng)學(xué)習(xí)。他們在小組合作中表現(xiàn)出良好的溝通能力，但個(gè)別學(xué)生在公眾面前發(fā)言時(shí)可能顯得緊張。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡視覺輔助學(xué)習(xí)，有的偏好聽覺和動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能在理解和使用空間介詞時(shí)遇到困難，特別是在復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)中。此外，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際對話中可能是一個(gè)挑戰(zhàn)，尤其是對于那些英語基礎(chǔ)較弱的學(xué)生。他們可能需要額外的練習(xí)和支持來克服這些障礙。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：將使用與課程相關(guān)的視頻片段、物品位置的圖片以及相關(guān)音頻，用于課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并輔助教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備一篇關(guān)于日常物品位置的英文短文，讓學(xué)生在閱讀中鞏固所學(xué)介詞，并提高語言運(yùn)用能力。

3.在線工具：利用在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供實(shí)時(shí)詞典查詢和聽力練習(xí)，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

方式：利用多媒體展示“悖論酒店”的故事，通過生動(dòng)的情景引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

目的：激發(fā)學(xué)生思考邏輯在日常生活中的應(yīng)用，為學(xué)習(xí)邏輯推理打下興趣基礎(chǔ)。

2.講授新知

概念講解：通過互動(dòng)問答，介紹邏輯推理的基本概念，如“概念”是思維的基本單位，“判斷”是認(rèn)識(shí)事物的斷定，“推理”是由已知推出未知的過程。

演繹推理：以“所有人都會(huì)死亡，蘇格拉底是人，因此蘇格拉底會(huì)死亡”的三段論為例，講解演繹推理的結(jié)構(gòu)和應(yīng)用。

歸納推理：通過實(shí)例，如觀察不同種類的鳥都有翅膀，推斷所有鳥類都有翅膀，介紹歸納推理的幾種方法。

邏輯謬誤：通過錯(cuò)誤案例，如“因?yàn)樗械奶O果都是紅色的，所以所有的紅色物體都是蘋果”，讓學(xué)生識(shí)別偷換概念等邏輯謬誤。

3.鞏固練習(xí)

課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)判斷題，如“下列推理是否正確：所有的狗都有尾巴，Max是狗，因此Max有尾巴?！弊寣W(xué)生判斷并解釋原因。

小組討論：讓學(xué)生分組討論一個(gè)邏輯案例，如“如果今天下雨，我們就不去公園。我們沒有去公園，所以今天下雨了嗎？”討論后，各小組分享結(jié)論。

4.深化理解

案例分析：分析一個(gè)科學(xué)研究案例，如“通過觀察吸煙者比不吸煙者更易患肺癌，推斷吸煙可能導(dǎo)致肺癌”，讓學(xué)生運(yùn)用歸納推理判斷案例中的邏輯是否成立。

辯論活動(dòng)：組織辯論，如“科技發(fā)展是否應(yīng)該受到道德約束”，學(xué)生分正反雙方，展開邏輯論證。

5.課堂總結(jié)

知識(shí)梳理：總結(jié)本節(jié)課的邏輯概念、推理方法以及邏輯謬誤的識(shí)別，強(qiáng)調(diào)演繹推理和歸納推理的區(qū)別和聯(lián)系。

學(xué)生反饋：邀請學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，討論哪些部分最有幫助，哪些部分仍然感到困惑，鼓勵(lì)學(xué)生提出改進(jìn)建議。六、教學(xué)反思

這節(jié)課讓學(xué)生通過案例和練習(xí)，對邏輯推理有了更直觀的認(rèn)識(shí)。看到他們積極討論、認(rèn)真練習(xí)，我覺得很欣慰。但也有學(xué)生對于歸納推理和演繹推理的區(qū)別還是有些混淆，我需要在下節(jié)課提供更多實(shí)例來幫助他們區(qū)分。另外，辯論活動(dòng)讓學(xué)生興奮，但也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)，我打算在下一節(jié)課鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，提高他們的邏輯思維和表達(dá)能力。七、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集與物品位置相關(guān)的圖片，如桌子上的書本、椅子下的鞋子等，用于課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生直觀地理解介詞的使用場景。

-視頻素材：剪輯一段關(guān)于物品位置的視頻，例如日常生活場景中物品的擺放，用以輔助學(xué)生理解介詞的用法。

-音頻素材：錄制一段英語對話，內(nèi)容涉及描述物品位置的句子，讓學(xué)生通過聽力練習(xí)來提高理解和使用介詞的能力。

閱讀材料：

-文章素材：選擇一篇介紹房間布局和物品擺放的英文短文，讓學(xué)生在閱讀中鞏固所學(xué)介詞，同時(shí)提高閱讀理解能力。

-書籍推薦：推薦一本適合學(xué)生水平的英語繪本或書籍，其中包含豐富的物品位置描述，供學(xué)生在課后自主閱讀。

實(shí)踐工具：

-互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)一款在線或離線的互動(dòng)游戲，如“物品位置猜猜看”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)使用介詞。

-個(gè)人物品清單：提供一份物品清單，學(xué)生可以填寫自己房間或教室中物品的位置，以此來實(shí)際應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

-記錄本：鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)英語學(xué)習(xí)記錄本，記錄每天使用介詞描述物品位置的句子，以便于復(fù)習(xí)和鞏固。

教學(xué)資源具體應(yīng)用：

-利用圖片素材進(jìn)行課堂導(dǎo)入，展示不同的物品位置場景，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)介詞進(jìn)行描述。

-播放視頻素材，讓學(xué)生在觀看后，嘗試用自己的語言描述視頻中的物品位置。

-聽取音頻素材，學(xué)生需要根據(jù)聽力內(nèi)容，選擇正確的介詞來完成句子。

-分發(fā)閱讀材料，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論文章中的物品位置描述，并嘗試用英語表達(dá)。

-使用互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)介詞，同時(shí)檢測學(xué)習(xí)效果。

-鼓勵(lì)學(xué)生填寫個(gè)人物品清單，并在課堂上與同學(xué)分享，互相學(xué)習(xí)。

-定期檢查學(xué)生的記錄本，了解他們在日常生活中的英語應(yīng)用情況，并提供反饋。

技術(shù)支持：

-在線詞典：推薦學(xué)生使用在線英語詞典，如Google翻譯或CambridgeDictionary，以便在遇到不熟悉的單詞時(shí)能夠快速查找。

-聽力練習(xí)軟件：推薦使用英語聽力練習(xí)軟件，如RosettaStone或BBCLearningEnglish，提高學(xué)生的聽力理解能力。

-互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用學(xué)?；蛲獠刻峁┑脑诰€學(xué)習(xí)平臺(tái)，上傳教學(xué)資源，如課件、練習(xí)題和視頻，便于學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)。八、教學(xué)評估與改進(jìn)

1.教學(xué)評估

這個(gè)單元的教學(xué)結(jié)束后，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行了全面的評估。我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地使用介詞來描述物品的位置，他們能夠理解并在實(shí)際情境中運(yùn)用"on"、"in"、"under"等介詞。通過課堂練習(xí)和小組討論，學(xué)生們展現(xiàn)出了良好的合作精神和溝通能力。在辯論活動(dòng)中，一些學(xué)生表現(xiàn)出了出色的邏輯思維和論證能力，這讓我非常欣慰。

然而，評估中也暴露出一些問題。有些學(xué)生在理解和使用更復(fù)雜的介詞時(shí)遇到了困難，比如"between"、"above"和"below"等。此外，一些學(xué)生在公眾面前表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)顯得不夠自信，這可能影響了他們的學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)改進(jìn)

針對評估中發(fā)現(xiàn)的問題，我計(jì)劃采取以下措施進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。

對于介詞理解的困難，我將在下一單元的教學(xué)中增加更多的實(shí)例和練習(xí)，特別是那些復(fù)雜的介詞。我會(huì)設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)際情境中練習(xí)使用這些介詞。同時(shí)，我計(jì)劃制作一些互動(dòng)課件，通過動(dòng)畫和游戲來幫助學(xué)生更好地理解這些介詞的用法。

對于學(xué)生在公眾面前表達(dá)自信的問題，我打算在課堂上更多地鼓勵(lì)他們發(fā)言，并為他們提供更多的機(jī)會(huì)來展示自己的觀點(diǎn)。我會(huì)組織更多的小組討論和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在安全和支持的環(huán)境中練習(xí)表達(dá)。此外，我還計(jì)劃邀請學(xué)校心理輔導(dǎo)老師來給學(xué)生們做一些關(guān)于自信