Module 8 Unit 1 Children often sit around tables.（教學實錄）-2024-2025學年外研版（一起）英語五年級上冊

Module8Unit1Childrenoftensitaroundtables.（教學實錄）-2024-2025學年外研版（一起）英語五年級上冊一、課程背景與目標定位

本節(jié)課選自2024-2025學年外研版（一起）英語五年級上冊Module8Unit1"Childrenoftensitaroundtables."。本模塊主要講述孩子們在不同場合的行為習慣，旨在讓學生學會運用現在經常發(fā)生的動作描述日常行為。本節(jié)課通過學習課文，讓學生掌握關鍵句型"Howoftendoyou...?"及其回答，并能運用到實際情景中。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠：

1.理解課文內容，了解孩子們在不同場合的行為習慣。

2.掌握現在經常發(fā)生的動作描述的詞匯和句型。

3.培養(yǎng)學生的聽說能力和交流能力，提高學生的日常英語應用水平。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：培養(yǎng)學生準確理解和運用"Howoftendoyou...?"句型進行日常交流的能力，以及通過聽、說、讀、寫的實踐活動，提高學生對英語詞匯和語法的掌握。

2.思維品質：激發(fā)學生的觀察力和想象力，引導他們通過課文內容分析孩子們的行為習慣，培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力。

3.文化意識：通過學習不同場合的行為習慣，增進學生對中外文化差異的理解，提高跨文化交際意識。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，鼓勵他們在課堂內外積極運用所學知識，形成有效的學習策略。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經掌握了基本的英語詞匯和句型，具備一定的聽說讀寫能力。他們對英語學習有一定的興趣，并能夠進行簡單的日常對話。在詞匯方面，學生已經學習了與日常生活相關的詞匯，如時間、地點、人物等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習表現出較高的興趣，喜歡通過游戲和活動來學習。他們的學習能力較強，能夠迅速適應新的學習內容。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，喜歡通過圖片和視頻來理解新知識；而另一部分學生則更傾向于聽覺學習，喜歡通過聽錄音和跟讀來提高語言能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習本節(jié)課的內容時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對"Howoftendoyou...?"句型的理解和運用可能存在困難，需要教師進行詳細的講解和示范；二是對于描述孩子們在不同場合的行為習慣可能缺乏直觀的感受，需要通過圖片、視頻等多媒體手段來輔助教學；三是學生在實際運用中可能難以將所學句型與實際生活情境相結合，需要教師在課堂中提供足夠的實踐機會。四、教學方法與策略

1.教學方法：采用講授法、討論法和任務型教學法相結合的方式，確保學生能夠理解并掌握關鍵句型和詞匯。同時，引入游戲化教學，提高學生的學習興趣和參與度。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生扮演不同場合中的孩子，練習使用"Howoftendoyou...?"句型進行對話。此外，通過小組討論，讓學生分享自己在日常生活中類似的行為習慣，增強互動和合作學習。

3.教學媒體：利用多媒體課件展示圖片和視頻，直觀地呈現課文內容，幫助學生更好地理解孩子們在不同場合的行為習慣。同時，使用錄音設備播放標準發(fā)音，幫助學生糾正語音和語調。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示健康生活方式的相關圖片或視頻，如運動場景、健康飲食的圖片等，引導學生思考健康的重要性。

-提問：“同學們，你們認為什么是健康的生活方式？”

-學生自由發(fā)言，教師總結并引出本節(jié)課的主題：“今天，我們將一起學習如何建立健康的生活方式?！?/p>

2.新知學習（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)閱讀材料，內容涉及健康生活方式的不同方面，如飲食、運動、心理調適等。

-學生閱讀文章，教師提問：“文章中提到了哪些健康生活方式的建議？”

-學生回答，教師引導學生提取關鍵信息，總結文章要點。

-聽力訓練：播放關于健康生活方式的聽力材料，內容與閱讀材料相呼應。

-學生跟讀并回答問題，如：“Whatarethebenefitsofregularexercise？”

-教師檢查學生的理解情況，糾正發(fā)音和語法錯誤。

-詞匯學習：結合閱讀材料和聽力材料，講解重點詞匯和短語，如“diet”、“exercise”、“stress”等。

-學生通過卡片游戲或小組競賽的方式記憶新詞匯。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，討論如何將健康生活方式的建議應用到日常生活中。

-每組選擇一個代表，分享小組成員的討論結果。

-角色扮演：選取部分學生扮演不同角色，如營養(yǎng)師、健身教練、心理醫(yī)生等。

-學生根據角色進行角色扮演，模擬向他人提供健康建議的場景。

4.實踐應用（5分鐘）

-設計個人健康生活計劃：教師引導學生根據所學知識，制定一個為期一周的個人健康生活計劃。

-學生記錄自己的飲食、運動和心理調適計劃。

-教師巡視指導，確保學生計劃合理可行。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調健康生活方式對個人成長的重要性。

-鼓勵學生分享學習心得，提出自己在健康生活方式方面的困惑或挑戰(zhàn)。

-教師提出改進建議，如如何堅持健康飲食、如何克服運動中的困難等。

-學生自由討論，教師總結并結束本節(jié)課。六、教學反思

今天的課，我覺得挺有意思的。孩子們對于健康生活方式的話題很感興趣，討論得很熱烈。在角色扮演環(huán)節(jié)，我看到他們不僅積極參與，還能夠很好地運用所學詞匯和句型。不過，我發(fā)現有些學生在制定個人健康生活計劃時，對于飲食和運動的規(guī)劃不夠具體，可能需要我在課后提供一些指導。總體來說，今天的課達到了預期效果，但還有很多可以改進的地方。七、結語

同學們，今天我們一起探討了如何建立健康的生活方式，大家表現得都非常棒。通過學習，我們知道了健康不僅僅是沒有疾病，還包括良好的生活習慣和積極的心態(tài)。我希望大家能夠把今天學到的知識應用到自己的日常生活中，從飲食、運動到心理調適，都能有所行動。記住，健康是我們最寶貴的財富，讓我們一起努力，為自己和家人打造一個更加健康的生活吧。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學習更多有趣的內容，希望大家做好準備，一起加油！八、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會密切關注每位學生的參與情況。對于積極參與、表現出色的學生，我會給予口頭表揚和鼓勵；對于參與度較低的學生，我會及時提醒并引導他們加入討論，確保每個學生都有機會表達自己的觀點。

2.成果評價：我會檢查學生制定的個人健康生活計劃，不僅關注計劃的完整性和可行性，還會鼓勵學生分享自己的計劃。通過分享，學生可以相互學習，取長補短。我會對學生的計劃提出建設性的意見，幫助他們進一步完善。

3.自我反思：在課程結束時，我會引導學生進行自我反思，思考在學習過程中學到了什么，以及如何將這些知識應用到日常生活中。我會鼓勵學生分享自己的感悟，并通過提問的方式引導他們深入思考，促進他們對健康生活方式的理解和認同。九、教學資源拓展

1.拓展資源：

-閱讀材料：提供一些關于健康生活方式的英文文章，如“HealthyEatingHabits”、“TheBenefitsofExercise”等，讓學生在課后閱讀，增加對健康生活方式的理解。

-視頻資源：推薦一些健康生活方式相關的視頻，如營養(yǎng)學家講解健康飲食的視頻、運動專家示范健身動作的視頻等，讓學生在課后觀看，直觀地了解健康生活方式的實踐方法。

-實用工具：介紹一些健康生活方式的實用工具，如健康飲食APP、運動記錄器等，幫助學生更好地記錄和調整自己的生活習慣。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在家中嘗試制作健康食譜，記錄食材選擇、烹飪方法及營養(yǎng)搭配，并在班級內分享經驗。

-建議學生參加學校或社區(qū)組織的健康活動，如運動會、健康講座等，將所學知識付諸實踐。

-鼓勵學生與家人一起制定家庭健康計劃，共同踐行健康生活方式，增進家庭成員之間的互動和關愛。

-推薦學生閱讀一些與健康生活方式相關的書籍，如《健康之道》、《生活方式改變命運》等，拓寬知識面