24 古人談讀書 教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)

24古人談讀書教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《古人談讀書》

授課年級(jí)：五年級(jí)

教材版本：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)。

《古人談讀書》是一篇介紹古人讀書方法和態(tài)度的課文，通過講述古人讀書的故事，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)讀書的重要性，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。本節(jié)課旨在幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受古人讀書的智慧，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.文化理解與傳承：通過學(xué)習(xí)古人談讀書的方法和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，提升文化素養(yǎng)。

2.語言建構(gòu)與運(yùn)用：引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解并運(yùn)用課文中的語言表達(dá)，提高閱讀理解能力，發(fā)展書面和口頭表達(dá)能力。

3.思維發(fā)展與品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)批判性思維，通過分析古人讀書的方法，形成自己的閱讀策略。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：在閱讀中感受語言的魅力，培養(yǎng)審美情趣，鼓勵(lì)學(xué)生在寫作和表達(dá)中創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過講述古人讀書的故事，如鑿壁偷光、螢?zāi)矣逞┑?，引發(fā)學(xué)生對(duì)古人讀書方法和態(tài)度的好奇心。

-情境模擬：設(shè)置模擬讀書場(chǎng)景，讓學(xué)生模擬古人讀書的情景，體驗(yàn)古人讀書的艱辛與樂趣。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論課文中古人讀書的方法，如何借鑒到現(xiàn)代學(xué)習(xí)中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演文中角色，通過角色扮演深入理解古人讀書的心境和目的。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：課后布置學(xué)生撰寫讀書筆記，反思自己在課堂上的學(xué)習(xí)體會(huì)，以及如何將古人讀書方法應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)中。

-同伴評(píng)價(jià)：組織學(xué)生互評(píng)讀書筆記，通過同伴評(píng)價(jià)相互學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的批判性思維和自我表達(dá)能力。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用關(guān)于古人讀書的視頻、圖片和音頻資料，如《三字經(jīng)》朗讀視頻、古人讀書的插畫，以及經(jīng)典讀書故事的有聲讀物，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的直觀感受。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備與《古人談讀書》主題相關(guān)的擴(kuò)展閱讀材料，包括古詩詞、名句選段等，以豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備。

3.在線工具：利用在線古籍查詢工具、電子詞典和互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，幫助學(xué)生查閱不熟悉的字詞和背景知識(shí)，提高學(xué)習(xí)自主性和效率。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

方式：通過展示《古人談讀書》中提到的古人讀書故事，如孫敬懸梁、蘇秦刺股，讓學(xué)生分享對(duì)這些故事的理解和感悟。

目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)古人讀書方法和態(tài)度的興趣，為深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：解讀“讀書”在古人眼中的含義，如“讀書破萬卷，下筆如有神”，引導(dǎo)學(xué)生理解讀書的重要性和目的。

-演繹推理：通過分析古人讀書方法的有效性，如“溫故而知新”，演示如何通過演繹推理來驗(yàn)證讀書方法。

-歸納推理：討論古人讀書的通用原則，如“讀萬卷書，行萬里路”，引導(dǎo)學(xué)生通過歸納推理總結(jié)讀書的普遍規(guī)律。

-邏輯謬誤：指出并解釋古人讀書中可能出現(xiàn)的邏輯謬誤，如過分強(qiáng)調(diào)記憶而非理解，幫助學(xué)生識(shí)別并避免這些謬誤。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：布置一些與課文內(nèi)容相關(guān)的思考題，如“你如何將古人的讀書方法應(yīng)用到現(xiàn)代學(xué)習(xí)中？”讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行思考和回答。

-小組討論：讓學(xué)生分小組討論古人讀書方法對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的啟示，每組選代表分享討論成果。

4.深化理解

-案例分析：分析歷史人物如何通過讀書成就事業(yè)，如諸葛亮、李白等，讓學(xué)生理解讀書對(duì)個(gè)人成長的影響。

-辯論活動(dòng)：組織辯論，題目為“在現(xiàn)代社會(huì)，讀書是否仍然是成功的必要條件？”正反雙方展開辯論，鍛煉邏輯思維。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：總結(jié)古人的讀書方法和態(tài)度，強(qiáng)調(diào)其與現(xiàn)代學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)性和差異性。

-學(xué)生反饋：邀請(qǐng)學(xué)生分享本節(jié)課的收獲，討論如何將古人讀書的智慧應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)生活中。六、教學(xué)反思

這次教學(xué)《古人談讀書》，我感到學(xué)生們對(duì)古人讀書的故事很感興趣，他們能夠積極參與討論，分享自己的看法。但在引導(dǎo)學(xué)生深入理解古人讀書方法與現(xiàn)代學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還是有些困難，可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ銐虻谋尘爸R(shí)。下次我會(huì)準(zhǔn)備更多關(guān)于古人讀書的實(shí)際案例，幫助學(xué)生更好地理解和吸收課程內(nèi)容。同時(shí)，我也注意到在辯論活動(dòng)中，一些學(xué)生的邏輯思維還需要加強(qiáng)，我會(huì)考慮在后續(xù)課程中增加更多的邏輯訓(xùn)練環(huán)節(jié)。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

-制定個(gè)人讀書計(jì)劃：根據(jù)《古人談讀書》的內(nèi)容，每位學(xué)生制定一個(gè)適合自己的讀書計(jì)劃，包括選讀書目、閱讀時(shí)間安排、預(yù)期目標(biāo)等，并準(zhǔn)備記錄閱讀過程中的心得體會(huì)。

-閱讀日志：在為期一周的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生需要記錄自己的閱讀情況，包括閱讀的書籍、時(shí)間、所思所感，以及對(duì)古人讀書方法的實(shí)際運(yùn)用和效果反思。

-研究性寫作：以《古人談讀書》為主題，撰寫一篇短文，探討古人的讀書智慧對(duì)現(xiàn)代學(xué)習(xí)的啟示，要求結(jié)合個(gè)人閱讀體驗(yàn)，提出自己的見解和思考。

2.反饋方式：

-教師批改：教師會(huì)仔細(xì)批改每位學(xué)生的作業(yè)，不僅關(guān)注學(xué)生的閱讀量和心得體會(huì)，更重視學(xué)生是否能將古人的讀書方法與自己的學(xué)習(xí)實(shí)際相結(jié)合，給出針對(duì)性的建議和評(píng)價(jià)。

-課堂分享：在下一堂課中，安排時(shí)間讓幾名學(xué)生分享他們的讀書計(jì)劃和閱讀日志，以及寫作短文的精彩部分。這樣既能激勵(lì)發(fā)言的學(xué)生，也能讓其他學(xué)生從中學(xué)習(xí)和借鑒。

-相互評(píng)價(jià)：在課堂分享后，組織學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從同伴的作品中吸取優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)自己的不