12《清貧》教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版

12《清貧》教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：《清貧》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年五年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2023年5月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課選自統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)語文教材，主要內(nèi)容包括：《清貧》課文的學(xué)習(xí)與欣賞，通過講解、討論、朗讀等形式，使學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受作者的情感，培養(yǎng)審美情趣和人文素養(yǎng)。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已具備一定的語文閱讀理解能力，能夠理解簡(jiǎn)單的課文內(nèi)容，但對(duì)文學(xué)作品中的深層含義和作者情感的理解能力尚待提高。學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的分析和欣賞能力有待培養(yǎng)，同時(shí)，對(duì)于文學(xué)類文本的寫作手法和修辭技巧的認(rèn)識(shí)較為有限。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將以《清貧》為核心，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受作者方志敏的清貧精神和崇高的人格魅力。教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃如下：

-導(dǎo)入部分：簡(jiǎn)要介紹作者背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)作者的興趣。

-課文閱讀：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和默讀，感知課文的語言特點(diǎn)和情感表達(dá)。

-內(nèi)容分析：討論課文中的關(guān)鍵句和段落，理解其象征意義和修辭手法。

-情感體驗(yàn)：通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)清貧精神的感悟。

-寫作練習(xí)：設(shè)計(jì)小練筆，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用課文中的寫作手法，創(chuàng)作自己的小段落。

-總結(jié)反饋：課堂小結(jié)，回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予反饋。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：《清貧》是一篇描寫革命者方志敏在獄中堅(jiān)定信仰、保持清貧本色的散文。文章通過講述方志敏被囚禁期間的生活細(xì)節(jié)，展現(xiàn)了他面對(duì)困境的從容和內(nèi)心的富足，表達(dá)了作者對(duì)清貧生活的向往和贊美。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：

-理解課文中的關(guān)鍵詞匯，如“清貧”、“富足”、“從容”等，以及這些詞匯在文中的含義和作用。

-分析課文中的修辭手法，如比喻、象征等，以及這些手法如何增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。

-感悟作者的情感，理解方志敏清貧精神的時(shí)代意義。

-難點(diǎn)：

-深入理解課文中的象征意義，如“破舊的衣服”象征什么，“清貧的生活”又代表了什么。

-掌握課文中的寫作技巧，如如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

-將課文中的情感和精神與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行清貧精神。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：將使用與《清貧》課文相關(guān)的視頻片段，展示方志敏的生活場(chǎng)景，以及與課文內(nèi)容相匹配的圖片，幫助學(xué)生更好地理解課文背景和情感；同時(shí)播放課文朗誦音頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的感悟。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備與《清貧》主題相關(guān)的輔助閱讀材料，包括介紹方志敏生平的短文，以及探討清貧精神在不同歷史時(shí)期意義的文章，以拓展學(xué)生的知識(shí)視野。

3.在線工具：利用在線教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行課文內(nèi)容的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)；同時(shí)，使用在線詞典幫助學(xué)生查閱不熟悉的詞語，提高閱讀理解能力。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：上課開始，教師通過展示方志敏的圖片和簡(jiǎn)介，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)方志敏產(chǎn)生興趣。接著，教師簡(jiǎn)要介紹《清貧》的背景，包括方志敏被捕的經(jīng)過和他在獄中的生活狀態(tài)。通過提問：“你們認(rèn)為什么樣的生活是清貧的？”來激發(fā)學(xué)生的思考，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生初步感受課文的情感和語言美。然后，教師通過講解和分析課文中的關(guān)鍵詞匯和修辭手法，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。在分析過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)方志敏在困境中的從容和內(nèi)心的富足。接下來，進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)課文的理解和感悟。最后，教師總結(jié)討論內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

具體步驟：

-教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞匯，如“清貧”、“富足”、“從容”等，并解釋其在文中的含義。

-教師分析課文中的修辭手法，如比喻、象征等，并展示這些手法如何增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。

-學(xué)生分小組討論，分享對(duì)課文的理解和感悟，教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助。

-每個(gè)小組選取代表匯報(bào)討論成果，教師給予評(píng)價(jià)和反饋。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師設(shè)計(jì)一個(gè)小練筆活動(dòng)，要求學(xué)生借鑒課文中的寫作手法，創(chuàng)作一段描述自己心中“清貧”的短文。學(xué)生獨(dú)立完成后，自愿分享自己的作品，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

具體步驟：

-教師說明練習(xí)要求，提醒學(xué)生運(yùn)用課文中的寫作技巧。

-學(xué)生獨(dú)立完成短文創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

-學(xué)生自愿分享作品，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)寫作中的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《清貧》課文的主題思想和情感價(jià)值。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行清貧精神，將課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。最后，教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生進(jìn)一步思考課文的意義，并撰寫一篇關(guān)于清貧精神的感悟文章。

具體步驟：

-教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括課文的主題、情感和寫作手法。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考清貧精神在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中實(shí)踐。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫關(guān)于清貧精神的感悟文章。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生積極提問，解答學(xué)生的疑問，確保學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容有充分的理解。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課在引導(dǎo)學(xué)生理解《清貧》這篇課文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)課文中的情感投入很深，但在分析課文深層含義時(shí)，部分學(xué)生還是顯得有些吃力。我意識(shí)到，應(yīng)該在課堂上更多地引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和思考，而不是僅僅停留在表面的理解上。

另外，小練筆環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的創(chuàng)作顯得有些拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)閷?duì)清貧主題的理解還不夠深入。我計(jì)劃在下一節(jié)課上，專門安排一些時(shí)間讓學(xué)生們分享他們對(duì)清貧的理解，以及在生活中如何體現(xiàn)這種精神，以此來加深他們的認(rèn)識(shí)。

在技術(shù)支持方面，我發(fā)現(xiàn)使用多媒體資源確實(shí)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但有時(shí)候過多的媒體使用可能會(huì)分散學(xué)生的注意力。下次我會(huì)更加精選教學(xué)資源，確保每一項(xiàng)資源的引入都能有效地服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。

此外，我會(huì)考慮在課后提供一些額外的閱讀材料，讓學(xué)生能夠更全面地了解方志敏的生平和思想，這樣有助于他們更好地理解課文內(nèi)容，也能拓寬他們的知識(shí)視野。七、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫(kù)：

1.課件資源：設(shè)計(jì)包含《清貧》課文內(nèi)容、作者介紹、背景資料、課文結(jié)構(gòu)分析、修辭手法解析等內(nèi)容的課件，以便于教師在授課時(shí)能夠系統(tǒng)、清晰地傳達(dá)知識(shí)點(diǎn)。

2.案例資源：搜集歷史上清貧精神的代表人物及其事跡，如古代的顏回、現(xiàn)代的雷鋒等，通過案例講解，讓學(xué)生更直觀地理解清貧精神的內(nèi)涵。

3.視頻資源：收錄與課文內(nèi)容相關(guān)的紀(jì)錄片、電影片段或動(dòng)畫片，如關(guān)于方志敏的紀(jì)錄片，通過視頻觀看，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和歷史認(rèn)識(shí)。

4.文章資源：收集與《清貧》主題相關(guān)的文章，包括學(xué)術(shù)論文、評(píng)論、散文等，供學(xué)生課后閱讀，以拓寬知識(shí)面和深化理解。

5.練習(xí)題庫(kù)：設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題，包括填空題、選擇、問答、小作文等，用于課后鞏固和自學(xué)評(píng)估。

在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：

1.遠(yuǎn)程教學(xué)：利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，對(duì)于因病請(qǐng)假或特殊情況無法到校的學(xué)生，可以在線觀看課程直播或錄像，確保不落下課程內(nèi)容。

2.互動(dòng)討論區(qū)：建立課程討論區(qū)，學(xué)生可以在這里提問、分享感悟，教師可以及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的疑問，促進(jìn)師生之間的交流互動(dòng)。

3.作業(yè)提交與反饋：學(xué)生可以在平臺(tái)上提交作業(yè)，教師在線批改并給出反饋，提高作業(yè)的效率和質(zhì)量。

4.自學(xué)資源下載：學(xué)生可以在平臺(tái)上下載教學(xué)資源庫(kù)中的課件、文章等資源，便于自學(xué)和復(fù)習(xí)。

技術(shù)支持：

1.教學(xué)設(shè)備維護(hù)：定期檢查和維護(hù)教室內(nèi)的投影儀、電腦等教學(xué)設(shè)備，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)化：保障校園網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性和高速性，為在線學(xué)習(xí)提供良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

3.技術(shù)培訓(xùn)：為教師提供定期的信息技術(shù)培訓(xùn)，提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，使其能夠更好地利用技術(shù)輔助教學(xué)。

4.技術(shù)支持服務(wù)：設(shè)立技術(shù)支持服務(wù)熱線，教師在使用教學(xué)資源和技術(shù)設(shè)備時(shí)遇到問題，可以及時(shí)得到專業(yè)的技術(shù)支持和幫助。八、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

1.教學(xué)評(píng)估

這學(xué)期的《清貧》教學(xué)結(jié)束后，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了全面的評(píng)估。通過課堂參與度、作業(yè)完成情況、小測(cè)驗(yàn)成績(jī)以及學(xué)生的課堂表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了較深入的理解，能夠感受到方志敏的清貧精神。他們?cè)谟懻摥h(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的參與熱情，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來談?wù)撉遑毜漠?dāng)代意義。但是，我也注意到一些學(xué)生在分析課文深層含義時(shí)還存在困難，他們對(duì)于課文中的象征意義和修辭手法的理解不夠深入。此外，學(xué)生在寫作練習(xí)中，表達(dá)方式單一，缺乏創(chuàng)新。

2.教學(xué)改進(jìn)

針對(duì)評(píng)估中發(fā)現(xiàn)的問題，我將采取以下措施進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)：

-強(qiáng)化課文解讀：我計(jì)劃在課堂上更多地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)描寫，通過提問和討論，幫助他們深入理解課文中的象征意義和修辭手法。同時(shí)，我會(huì)提供更多的背景資料，幫助學(xué)生更好地理解課文的歷史背景。

-激發(fā)寫作創(chuàng)意：為了提高學(xué)生的寫作能力，我會(huì)布置更多開放性的寫作任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)作出有個(gè)性的作品。同時(shí)，我會(huì)提供一些寫作指導(dǎo)和示例，幫助學(xué)生拓寬寫作思路。

-加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)：對(duì)于在理解課文內(nèi)容上存在困難的學(xué)生，我會(huì)安排課后輔導(dǎo)時(shí)間，針對(duì)性地解答他們的疑問，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

-利用多媒體輔助教學(xué)：我會(huì)更多地利用多媒體資源，如視頻、音頻和圖片，來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)