《Lesson4 Good Manners》（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年清華大學(xué)版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

《Lesson4GoodManners》（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年清華大學(xué)版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱(chēng)：《Lesson4GoodManners》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：清華大學(xué)版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課內(nèi)容選自《清華大學(xué)版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)》第四課《Lesson4GoodManners》，主要講述禮貌在日常生活中的重要性。課程內(nèi)容包括學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)、禮貌行為以及在不同場(chǎng)景中如何表現(xiàn)禮貌。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠掌握基本的禮貌用語(yǔ)，并在實(shí)際生活中運(yùn)用禮貌行為。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠聽(tīng)懂并模仿禮貌用語(yǔ)，能夠在日常生活情境中正確使用基本的禮貌表達(dá)。

2.文化意識(shí)：學(xué)生能夠理解并尊重中西方文化中禮貌的不同表現(xiàn)形式，培養(yǎng)跨文化交際的意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過(guò)觀(guān)察和分析，識(shí)別不同場(chǎng)景下禮貌行為的表現(xiàn)，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過(guò)合作學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流，提高自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和效率。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過(guò)播放一段關(guān)于禮貌行為的動(dòng)畫(huà)視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)禮貌用語(yǔ)的興趣。

-情境模擬：模擬不同的日常場(chǎng)景，如在學(xué)校、餐廳、公園等，讓學(xué)生練習(xí)使用禮貌用語(yǔ)。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論在不同情境下應(yīng)如何表現(xiàn)出禮貌行為，并分享各自的經(jīng)驗(yàn)。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演不同的角色，如服務(wù)員、顧客等，進(jìn)行禮貌對(duì)話(huà)的實(shí)戰(zhàn)演練。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：課后讓學(xué)生寫(xiě)下自己在日常生活中使用禮貌用語(yǔ)的經(jīng)歷，反思其效果和感受。

-同伴評(píng)價(jià)：組織學(xué)生相互評(píng)價(jià)對(duì)方在模擬情境中的禮貌行為，提出改進(jìn)建議，以促進(jìn)彼此的學(xué)習(xí)。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響系統(tǒng)

-課程平臺(tái)：學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)

-信息化資源：互動(dòng)式電子白板、教學(xué)PPT、在線(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件

-教學(xué)手段：實(shí)物道具（如餐具、書(shū)本等）、角色扮演服裝、禮貌用語(yǔ)卡片五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過(guò)播放一段關(guān)于禮貌行為的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考在日常生活中禮貌的重要性。

-目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)禮貌用語(yǔ)的興趣，為學(xué)習(xí)禮貌行為打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：介紹“禮貌”的定義和重要性，通過(guò)示例解釋禮貌用語(yǔ)和行為的區(qū)別與聯(lián)系。

-演繹推理：通過(guò)角色扮演，展示在不同情境下如何運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，如在學(xué)校遇到老師時(shí)說(shuō)“Goodmorning,Teacher”。

-歸納推理：討論在不同文化和場(chǎng)合中禮貌行為的歸納規(guī)律，如歸納在不同國(guó)家問(wèn)候的方式。

-邏輯謬誤：分析并糾正常見(jiàn)的禮貌誤區(qū)，如在不同文化中可能存在的誤解。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)情景對(duì)話(huà)練習(xí)，讓學(xué)生在模擬的日常場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)的禮貌用語(yǔ)。

-小組討論：分組討論在不同情境下應(yīng)使用的禮貌行為，并分享個(gè)人的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。

4.深化理解

-案例分析：分析具體案例，如在不同文化背景下的禮貌行為差異，讓學(xué)生理解禮貌的相對(duì)性。

-辯論活動(dòng)：組織學(xué)生辯論在不同文化中是否應(yīng)該有不同的禮貌標(biāo)準(zhǔn)，以鍛煉學(xué)生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的禮貌用語(yǔ)和行為，強(qiáng)調(diào)在不同情境下的應(yīng)用。

-學(xué)生反饋：鼓勵(lì)學(xué)生分享課堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，討論在日常生活中如何實(shí)踐禮貌行為。六、教學(xué)反思

這節(jié)課孩子們對(duì)禮貌用語(yǔ)的興趣很濃厚，他們?cè)谀M情境中能夠主動(dòng)使用學(xué)到的表達(dá)，這讓我很欣慰。不過(guò)，我也注意到在小組討論中，部分學(xué)生對(duì)于如何在特定文化背景下表現(xiàn)禮貌還不夠清晰，這提示我在未來(lái)的課程中需要更多地融入跨文化元素，幫助他們更好地理解和運(yùn)用禮貌用語(yǔ)。此外，個(gè)別學(xué)生在表達(dá)時(shí)還是有些害羞，我計(jì)劃在下一節(jié)課中給他們更多鼓勵(lì)，讓他們大膽開(kāi)口。七、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集與禮貌行為相關(guān)的圖片，如不同文化背景下的問(wèn)候方式、公共場(chǎng)所的禮貌行為等，用于導(dǎo)入新課和輔助教學(xué)。

-視頻素材：剪輯不同場(chǎng)景下禮貌行為的視頻片段，如禮貌用語(yǔ)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，以及禮貌行為在不同文化中的表現(xiàn)，讓學(xué)生直觀(guān)感受禮貌的重要性。

-音頻素材：錄制不同情境下的禮貌對(duì)話(huà)音頻，讓學(xué)生聽(tīng)并模仿，提高發(fā)音和聽(tīng)力理解能力。

閱讀材料：

-文章素材：選取與健康生活方式相關(guān)的英文文章，如《TheImportanceofGoodMannersinSociety》等，讓學(xué)生閱讀并理解禮貌行為對(duì)個(gè)人和社會(huì)的積極影響。

-書(shū)籍推薦：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)禮貌和社交禮儀的英文書(shū)籍，如《EmilyPost'sEtiquette》等，以加深對(duì)禮貌行為的理解。

實(shí)踐工具：

-禮貌用語(yǔ)卡片：設(shè)計(jì)并打印禮貌用語(yǔ)的卡片，每張卡片上包含一個(gè)或多個(gè)禮貌用語(yǔ)和相應(yīng)的場(chǎng)景描述，供學(xué)生在練習(xí)時(shí)使用。

-角色扮演工具：準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的角色扮演道具，如帽子、圍裙等，讓學(xué)生在模擬情境中更加投入地進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。

-反饋表格：設(shè)計(jì)一個(gè)反饋表格，用于學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)在模擬情境中的禮貌行為，幫助學(xué)生反思和改進(jìn)。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-情境模擬活動(dòng)：設(shè)計(jì)多個(gè)日常生活中的情境，如購(gòu)物、就餐、問(wèn)候等，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，練習(xí)使用禮貌用語(yǔ)。

-小組討論活動(dòng)：在學(xué)生閱讀相關(guān)文章后，組織小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)文章中禮貌行為的理解和感悟。

-課堂游戲：設(shè)計(jì)一些與禮貌用語(yǔ)相關(guān)的游戲，如“禮貌接力賽”、“禮貌用語(yǔ)猜猜猜”等，增加課堂趣味性。

教學(xué)評(píng)價(jià)工具：

-學(xué)生自我評(píng)價(jià)表：設(shè)計(jì)一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，讓學(xué)生在課后填寫(xiě)，反思自己在日常生活中的禮貌行為。

-同伴評(píng)價(jià)表：設(shè)計(jì)一個(gè)同伴評(píng)價(jià)表，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)在模擬情境中的禮貌行為，促進(jìn)彼此的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

-教師評(píng)價(jià)表：設(shè)計(jì)一個(gè)教師評(píng)價(jià)表，用于記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括禮貌用語(yǔ)的正確性、參與度、合作精神等。

教學(xué)資源管理：

-教學(xué)資源庫(kù)：建立一個(gè)教學(xué)資源庫(kù)，包含所有教學(xué)相關(guān)的多媒體資源、閱讀材料和實(shí)踐工具，便于教師和學(xué)生隨時(shí)查找和使用。

-教學(xué)進(jìn)度表：制定一個(gè)詳細(xì)的教學(xué)進(jìn)度表，包括每個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源和使用時(shí)間，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。八、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

在《Lesson4GoodManners》的教學(xué)中，我主要通過(guò)觀(guān)察學(xué)生在課堂上的互動(dòng)、作業(yè)的完成情況以及他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中的參與度來(lái)進(jìn)行評(píng)估。我發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生在模擬情境中能夠較為自然地使用禮貌用語(yǔ)，但在真實(shí)交流中還是有些拘謹(jǐn)。作業(yè)完成情況良好，但個(gè)別學(xué)生在書(shū)寫(xiě)禮貌用語(yǔ)時(shí)存在語(yǔ)法錯(cuò)誤。

對(duì)于課堂表現(xiàn)，我特別關(guān)注學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中的表現(xiàn)。他們能夠按照劇本要求使用禮貌用語(yǔ)，但有時(shí)在自由發(fā)揮時(shí)會(huì)出現(xiàn)猶豫。為了更好地了解學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，我在課后也進(jìn)行了隨機(jī)的口頭測(cè)試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在沒(méi)有準(zhǔn)備的情況下使用禮貌用語(yǔ)的能力還有待提高。

在作業(yè)方面，我注意到學(xué)生們?cè)跁?shū)面表達(dá)禮貌用語(yǔ)時(shí)，能夠遵循基本的語(yǔ)法規(guī)則，但有時(shí)候在表達(dá)上缺乏自然流暢。這可能是因?yàn)樗麄冞€沒(méi)有完全理解禮貌用語(yǔ)在語(yǔ)境中的靈活運(yùn)用。

實(shí)踐活動(dòng)的參與度讓我感到欣慰，學(xué)生們積極參與，樂(lè)于在模擬情境中嘗試使用新學(xué)的禮貌用語(yǔ)。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在同伴互動(dòng)時(shí)，對(duì)于給予和接受反饋還不夠自信。

根據(jù)這些評(píng)估結(jié)果，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)策略：

-調(diào)整教學(xué)策略，增加更多的真實(shí)交流場(chǎng)景，讓學(xué)生在更自然的語(yǔ)境中使用禮貌用語(yǔ)。

-在課堂上提供更多的個(gè)性化指導(dǎo)，對(duì)于那些在自由交流中感到困難的學(xué)生，我會(huì)給予更多的支持和鼓勵(lì)。

-設(shè)計(jì)一些針對(duì)語(yǔ)法錯(cuò)誤的練習(xí)，幫助學(xué)生掌握禮貌用語(yǔ)的正確書(shū)寫(xiě)。

-通過(guò)小組合作和同伴教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在同伴之間互相糾正錯(cuò)誤，提高他們自我評(píng)估和接受反饋