2024年四年級英語上冊 Unit 3 It's a pineapple Lesson 16教學(xué)實錄 人教精通版（三起）

2024年四年級英語上冊Unit3It'sapineappleLesson16教學(xué)實錄人教精通版（三起）一、課程背景與目標定位

2024年四年級英語上冊Unit3It'sapineappleLesson16教學(xué)實錄人教精通版（三起）

本節(jié)課是基于人教精通版四年級英語上冊第三單元Lesson16的教學(xué)內(nèi)容，主要講述的是關(guān)于水果的詞匯和句型。課程背景為學(xué)生在日常生活中對水果有一定的認識，但需要進一步豐富水果詞匯和句型，提高學(xué)生的英語表達能力。教學(xué)目標定位為使學(xué)生能夠熟練掌握本節(jié)課所學(xué)的水果詞匯，如banana,apple,orange,pineapple等，以及句型"It'sa/an..."，并能用這些詞匯和句型進行實際交流。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠進行簡單的日常對話和詞匯識別。然而，他們在描述水果和食物方面的詞匯量有限，且對英語中描述喜好和飲食習慣的表達方式不夠熟悉。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞水果識別和飲食習慣的表達進行教學(xué)。首先，通過圖片和實物展示引入新詞匯，復(fù)習已學(xué)的水果詞匯。接著，通過聽力練習讓學(xué)生識別和描述水果，練習使用"It'sa/an..."句型。然后，通過角色扮演和小組討論的方式，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)句型和詞匯，表達對水果的喜好。最后，通過一個小游戲或歌曲活動來鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過展示各種水果圖片和實物，創(chuàng)造一個水果超市的情境，讓學(xué)生在真實的語境中學(xué)習新詞匯和句型。

-情境模擬：設(shè)計一個簡單的水果猜謎游戲，讓學(xué)生在游戲中運用英語描述水果特征，提高他們的語言實踐能力。

2.互動學(xué)習

-小組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一種水果，討論該水果的顏色、形狀、味道等特征，并準備向全班介紹。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演水果推銷員的角色，向其他學(xué)生推銷自己的水果，練習使用目標句型和詞匯。

3.反思與評價

-自我反思：課后，鼓勵學(xué)生回顧自己在課堂上的表現(xiàn)，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改進。

-同伴評價：在角色扮演活動后，組織學(xué)生相互評價，指出同伴在語言表達和角色扮演中的亮點和需要改進的地方。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過直接教學(xué)，清晰講解水果的英文名稱和句型結(jié)構(gòu)，確保學(xué)生理解并掌握。

2.互動討論法：組織小組活動，讓學(xué)生在討論中練習使用新學(xué)的詞匯和句型，增強實際應(yīng)用能力。

3.情境模擬法：通過角色扮演和情境模擬，讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境中練習對話，提高語言運用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示水果圖片和動畫，增強視覺效果，幫助學(xué)生記憶詞匯和句型。

2.教學(xué)軟件：利用互動式英語學(xué)習軟件，讓學(xué)生在電腦或平板上進行聽說練習，提高學(xué)習效率。

3.實物展示：在課堂上展示真實的水果，讓學(xué)生直觀感受水果的特征，增加學(xué)習的趣味性。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師扮演水果店老板，帶著一些水果進入教室，引導(dǎo)學(xué)生用中文說出這些水果的名稱。然后，教師用英文介紹這些水果，并引導(dǎo)學(xué)生模仿發(fā)音。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師通過PPT展示本節(jié)課需要學(xué)習的單詞和句型，并用中文解釋單詞的含義和用法。接著，教師通過示例句和圖片，讓學(xué)生跟讀并模仿，確保學(xué)生能夠正確發(fā)音。之后，教師設(shè)計一些簡單的問答游戲，讓學(xué)生在游戲中練習使用新學(xué)的單詞和句型。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組選擇一種水果，用英語討論該水果的顏色、形狀、味道等特征。每個小組需要準備一個簡短的報告，向全班介紹他們選擇的水果。在這個過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正發(fā)音和語法錯誤。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師設(shè)計一個小型的水果市場模擬活動，學(xué)生需要扮演買家和賣家，用英語進行交易。學(xué)生需要使用本節(jié)課學(xué)習的單詞和句型來描述水果并表達喜好。教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，并在活動結(jié)束時給予反饋。

具體過程如下：

1.情境導(dǎo)入

-教師手持各種水果進入教室，引導(dǎo)學(xué)生用中文說出水果名稱。

-教師用英文逐一介紹水果，如："Thisisanapple.Thisisabanana."

-學(xué)生跟讀，教師糾正發(fā)音。

2.新知探索

-教師通過PPT展示新單詞和句型，如："It'sapineapple."

-教師用中文解釋單詞和句型的含義，并用英文示范。

-學(xué)生跟讀，教師逐一糾正發(fā)音。

-教師設(shè)計問答游戲，如："What'sthis?It'sanorange."

-學(xué)生輪流回答，教師給予反饋。

3.互動體驗

-學(xué)生分組，每組選擇一種水果。

-每組用英語討論水果的特征，如："It'ssweet.It'syellow."

-每組準備一個簡短的報告，介紹他們選擇的水果。

-各小組向全班展示報告，教師提供指導(dǎo)和建議。

4.實踐應(yīng)用

-教師布置一個小型的水果市場模擬活動。

-學(xué)生分為買家和賣家，用英語進行交易。

-學(xué)生使用所學(xué)單詞和句型，如："Ilikeapples.Howmuchisit?"

-教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，并在活動結(jié)束時給予評價和反饋。六、教學(xué)反思

今天的課堂上，學(xué)生們對水果的英文表達有了很好的掌握，他們在角色扮演活動中表現(xiàn)得非常積極，能夠用英語描述水果的特征并進行簡單的交易對話。但是在小組討論時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太敢于開口說英語，可能是因為詞匯量不足或者自信心不夠。我需要在下一節(jié)課上更多地鼓勵他們，也許可以通過一些小游戲或者更多的互動活動來提高他們的參與度和積極性。此外，我也要注意在課堂上給予每個學(xué)生足夠的關(guān)注和指導(dǎo)，確保他們都能跟上教學(xué)進度。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-故事書：尋找包含豐富水果詞匯的英語故事書，如《TheVeryHungryCaterpillar》等，讓學(xué)生在閱讀中增加詞匯量。

-英語歌曲：選擇一些與水果相關(guān)的英語歌曲，如《FruitSalad》等，通過歌曲學(xué)習鞏固水果詞匯。

-視頻資源：使用英語學(xué)習視頻，如動畫片《PeppaPig》中的水果采摘片段，讓學(xué)生在觀看中學(xué)習水果相關(guān)詞匯。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生回家后與家人用英語討論晚餐中的水果，鼓勵家長參與，增強語言實踐。

-詞匯卡片：制作水果詞匯卡片，讓學(xué)生在課余時間自我復(fù)習和記憶。

-互動游戲：設(shè)計一些在線或離線的互動游戲，如水果拼寫比賽或記憶游戲，讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習。

-主題報告：鼓勵學(xué)生選擇一種水果，進行深入的研究，并準備一個簡短的報告，介紹該水果的種植、營養(yǎng)價值和食用方法。

-角色扮演：組織一次班級水果交易日，讓學(xué)生扮演不同角色，如水果商販、顧客等，用英語進行交易和溝通。

-環(huán)保教育：結(jié)合水果主題，教育學(xué)生關(guān)于食品安全和環(huán)保的知識，如正確處理果皮和減少塑料使用等。八、教學(xué)評估與改進

評估方式：我主要通過觀察學(xué)生在課堂上的互動、參與度以及他們完成作業(yè)的情況來評估他們的學(xué)習進度。課堂上的表現(xiàn)包括他們回答問題的積極性、發(fā)音的準確性以及使用新詞匯和句型的流暢度。作業(yè)完成情況則反映了他們對課堂內(nèi)容的理解和記憶程度。此外，我還注意他們在實踐活動中的參與度，比如角色扮演和小組討論，這些都是評估他們實際應(yīng)用英語能力的好方法。

改進策略：根據(jù)評估結(jié)果，我會調(diào)整教學(xué)策略和方法來提高教學(xué)效果。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某些詞匯或句型上掌握不夠好，我會在下一節(jié)課上重點復(fù)習這些內(nèi)容，并通過更多的練習來鞏固。對于參與度不高的學(xué)生，我會嘗試不同的教學(xué)方法，比如小組競賽或者個人展示，來激發(fā)他們的興趣和參與感。同時，我也非常關(guān)注學(xué)生之間的個體差異，對于那些學(xué)習進度較慢的學(xué)生，我會提供額外的輔導(dǎo)和練習，確保他們不會